2025年中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧和方法及练习题.doc

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧和措施完整版及练习题

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读名著《艾青诗选》，完毕下面题目。
（1）20世纪30年代艾青诗歌重要意象是________和________。他长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，体现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利美好愿望，诗人也因此被称为“________与________”歌手。
（2）文段
一种浪，一种浪
无休止地扑过来
每一种浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它脸上和身上
像刀砍过同样
但它仍然站在那里
含着微笑，看着海岸
这首《礁石》运用了________、________和对偶修辞手法，用“礁石”象征了________，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈乐观精神与豁达胸襟。
【答案】 （1）土地；光明；太阳；火把
（2）拟人；比方；勇于面对一切厄运而又顽强不屈人。
【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗代表诗人之一。重要作品有《大堰河——我保姆》《艾青诗选》等。他在20世纪30年代这一时期诗歌总是充斥“土地忧郁”，多写国家民族苦难、悲伤与对抗，具有非常凝重、深厚而又大气风格，并且善于通过印象、感觉捕捉来体现浓烈情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形束缚，把新诗推向一种新阶段。这一时期，艾青诗歌中重要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，体现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”歌手。
（2）《礁石》是艾青于1954年7月创作一首新诗。诗人通过此诗体现了对这种坚韧顽强生命存在由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中祖国人民以深切鼓舞。此诗所描绘礁石形象，正像一种久经斗争考验人，无论东西南北风，无论多少伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活信念和信心。诗歌采用了比拟手法，如第一、二句：“一种浪，一种浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比方成“人”写法，本来没有生命浪花，仿佛也有主观意志，能积极对礁石发起袭击。而接下来是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物相磨相荡，仿佛是人与人斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。
故答案为：⑴土地；光明；太阳；火把；
⑵拟人；比方；勇于面对一切厄运而又顽强不屈人。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵现代诗歌鉴赏重要从如下几方面入手：（一）诗歌语言由于体裁特点，诗歌语言规定能用最简洁词句来传达尽量丰富内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强特点。（二）诗歌形象鉴赏诗歌必须精确把握诗歌中艺术形象。要把握诗歌形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，对理解诗歌主旨。

2．阅读下面两首古诗，回答问题。
秋望
（明）高启
霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。
荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。
秋望
（明）李梦阳
黄河水绕汉边墙，河上秋风雁几行。
客子过濠追野马，将军弢箭射天狼。
黄尘古渡迷飞挽① ， 白日横空冷战常。
闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳②。
【注】①飞挽：是“飞刍（草）挽粟（粮）”省略，指迅速运送粮草。②郭汾阳：即郭子仪，唐代名将，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。
（1）高诗中一词点明题目中“望”字，李诗中“天狼”原为星宿名，此处喻指________。
（2）两首诗都借秋望所见之景抒情，但抒发感情却不相似，请作详细分析。
【答案】 （1）敌人（侵略者）
（2）高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见凄凉苍茫江南秋景，抒发了游子浓浓思乡（孤单、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀塞上风光，抒发了诗人渴望有如郭子仪这样安边卫国良将再现，体现了诗人忧国伤时忠贞情怀。
【解析】【分析】（1）“客子过壕追野马，将军弢箭射天狼”：士兵们跨过护城河时尘沙阵阵，将军从弓袋中拔箭射敌军。天狼：指天狼星，古人以为此星出现预示有外敌入侵，“射天狼”即抗击入侵之敌。
（2）高诗结句以“总是秋”三字把自已感情融入“秋”中，诗人没有明说“秋”是什么，但诗人已经借所写秋景将“秋”对诗人而言意味着怀乡之情抒写出来，借景抒情。“总是秋”三字含蓄而又伤感地抒写诗人思乡之情。李诗首联以黄河、长城、秋风、飞雁等，构成北方边陲特有景象，气象开阔而略带萧瑟之感。颔联写前方将士踌躇满志勇武形象，与首联相映衬，烘托战事将起紧张气氛。颈联分别选用战前紧张忙碌场面与冷月当空凄清之境，对比强烈，引人遐思。尾联由此生发，借助郭子仪之典，体现诗人深深隐忧与热切期待，情感复杂而耐人寻味。抒发了诗人强烈忧国之情。
故答案为：⑴ 敌人（侵略者）；
⑵ 高诗中通过描写诗人独自登楼远眺所见凄凉苍茫江南秋景，抒发了游子浓浓思乡（孤单、悲伤）之情。李诗中通过描写战云密布下凄清肃杀塞上风光，抒发了诗人渴望有如郭子仪这样安边卫国良将再现，体现了诗人忧国伤时忠贞情怀。
【点评】⑴本题考察理解词义能力。学生在平时学习中，一定要多积累、运用词语，提高自已理解词语能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
⑵本题考察学生对诗人思想感情把握能力。把握诗中诗人思想感情，要结合诗歌写作背景，作者所处时代及诗歌详细内容来理解、分析作者感情基调，同步，要联络诗中景、物、意象来体会。

3．古诗文阅读
（甲）临皋闲题
苏轼
    临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何须归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税及助役钱耳。
（乙）记游松风亭
苏轼
    余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意谓是怎样得到？良久忽曰：“此间有歇不得处    A   ”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法。当甚时也不妨熟歇    B  
（丙）纵笔三首（其一）
苏轼
寂寂东坡一病翁，白须萧散满霜风。
小儿误喜朱颜在，一笑那知是酒红。
【注】甲文为苏轼贬黄州时所作，乙文为苏装贬惠州时所作，丙诗为苏轼贬惠州再贬儋州时所作。
（1）根据语境，给下列加下划线词选择对选项。
①与此孰胜（________）    A.通“熟”    B.谁，哪一种    C.成熟
②思欲就林止息（________）    A.完毕    B.虽然    C.靠近
③若人悟此（________）    A.仿佛    B.假如    C.你
（2）用现代汉语写出甲文中划线句子意思。
其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何须归乡哉！
（3）结合语境，在乙文A、B两处填上合适标点，并阐明理由。
（4）丙诗意蕴丰富，选择下列一组词语，结合全诗，描摩诗人情感。
A“白须”和“酒红”    B“误喜”和“一笑”
（5）乙文中“熟歇”意为“充足休息”，它是苏东坡人生境界一种标志。结合你阅读体验，说说苏东坡“熟歇”人生境界在甲文《临来闲题》中是怎样体现。
【答案】 （1）B；C；B
（2）长江水很大一部分是峨眉山上雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为何一定要回家呢！
（3）A处，示例1：填感慨号，更切合语境，更能体现苏东坡当时忽然醒悟到就地休息惊喜，一种大悟似“忽得解脱”之感跃然纸上。示例2：填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时忽然醒悟到就地休息惊喜，一种大悟似“忽得解脱”之感跃然纸上。B处，示例1：填句号，更能体会苏东坡通过一番彻底领悟后宁静。唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适苏东坡，才是看淡生死、看淡一切苏东坡。示例2：填感慨号，由于“熟歇”是苏东坡对人生一种幡然醒悟，是他对人生深刻体察。
（4）示例1：A：“白须”和 “酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色变化，先描绘了自已容颜衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自已不以衰老为意自我解脱，体现他对自已贬官且多病境遇超脱和旷达。示例2：B：“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”醉面误当成是体健“朱颜”欣喜；诗人自已“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否认，回到对衰老肯定。两词对照，让人感受到诗人对自已病后饮酒一种自嘲，体现出诗人旷达和超脱。
（5）写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，本次贬官是苏东坡人生一大劫难。因“乌台诗案”差点丢了脑袋苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下，生活得自在舒适，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊“熟歇”。而寄情山水，做江山风月主人，更是一种旷达、超脱人生至境，更是苏东坡人生“熟歇”。
【解析】【分析】（1）本题①中“孰”古义既可以是通假字，通“熟”，也可以翻译成“谁，哪一种”，今义为“成熟”，根据文意和句意可知应选择B；②中就即可翻译成“完毕”，也可以翻译成“虽然”和“靠近”，根据文意和句意可知应选择C；③中若即可翻译成“仿佛”，又可翻译成“假如”和“你”，根据文意和句意可知应选择B。
（2）本题翻译为“长江水很大一部分是峨眉山上雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为何一定要回家呢！”，其中注意“半”翻译成“大部分”；“皆”翻译成“都”；“何须”翻译成“为何一定要”。
（3）文中A处前面一句表明心中有疑问，但从“良久忽曰”中“忽”可知有忽然明白之意，故可用感慨号，若用问号，形成自我反问，也可体现“忽得解脱”惊喜和轻松之感，故也可用问号；B处是结尾句，用句号，平淡结尾，体现是苏轼大彻大悟后安静，用感慨号，体现是他对人生深刻体察，故用句号或者感慨号均可。
（4）A中白红颜色对比，体现他对自已贬官且多病境遇超脱和旷达；B中两词对照，让人感受到诗人对自已病后饮酒一种自嘲，体现出诗人旷达和超脱。
（5）乙文中“熟歇”二字体现是作者不畏人生挫折，在寄情山水之中仍旧悠闲自得豁达情怀；甲文中从“其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何须归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人”中可知他称自已是“闲者”，阐明他内心豁达，这与乙文“熟歇”相对应，据此可以作答即可。
故答案为：⑴B；C；D；
⑵ 长江水很大一部分是峨眉山上雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为何一定要回家呢！
⑶ A处，示例1：填感慨号，更切合语境，更能体现苏东坡当时忽然醒悟到就地休息惊喜，一种大悟似“忽得解脱”之感跃然纸上。示例2：填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时忽然醒悟到就地休息惊喜，一种大悟似“忽得解脱”之感跃然纸上。B处，示例1：填句号，更能体会苏东坡通过一番彻底领悟后宁静。唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适苏东坡，才是看淡生死、看淡一切苏东坡。示例2：填感慨号，由于“熟歇”是苏东坡对人生一种幡然醒悟，是他对人生深刻体察。
⑷ 示例1：A：“白须”和 “酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色变化，先描绘了自已容颜衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。色彩从霜白转入绚丽，传达出自已不以衰老为意自我解脱，体现他对自已贬官且多病境遇超脱和旷达。
示例2：B：“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”醉面误当成是体健“朱颜”欣喜；诗人自已“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否认，回到对衰老肯定。两词对照，让人感受到诗人对自已病后饮酒一种自嘲，体现出诗人旷达和超脱。
⑸ 写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，本次贬官是苏东坡人生一大劫难。因“乌台诗案”差点丢了脑袋苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。他在临皋亭下，生活得自在舒适，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊“熟歇”。而寄情山水，做江山风月主人，更是一种旷达、超脱人生至境，更是苏东坡人生“熟歇”。
【点评】⑴本题考察对文言词语理解能力.文言词语解释要放在详细语句中识记更事半功倍。此外，在积累基础上积累某些推断词义措施，例如：字形推断法，语境推断法，构造推断法等。
此外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
⑵本题考察是文言文句子翻译能力。我们在翻译句子过程中，只要字字对译，不丢关键字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。
⑶本题考察对使用标点符号能力。要想对使用标点符号，必须纯熟掌握常用标点符号及其使用方法。答题时，要结合语句内容选择合适标点符号。
⑷本题考察概括诗歌所体现思想感情能力，概括作者思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含作者感情，尤其要关注诗歌中抒情语句，然后再用简洁、恰当语言进行概括。概括思想感情格式为：这首诗通过描写（论述）……景色（事件），抒发（体现或赞颂了）……感情。
⑸本题考察体会作者心境能力，解答此题，首先要理解作者生平，这是理解作者感情非常重要一种环节，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人心境。
【参照译文】
【甲】：临皋亭下不远处就是长江，长江水有很大一部分是峨眉山上雪水，我平时吃喝洗涮都是从江里打水，何须要去人多地方住呢？江山风月，本来是没有主人，谁在用便可以说是主人。听说范子丰新买了园子，不知和我这里比怎么样？我比他差，也就是我这不能缴税吧。
【乙】：我曾经借住惠州嘉佑寺。一日，在松风亭附近散步，感觉脚力不堪疲乏，想到树林里休息。却看见松风亭屋檐还在树林远处，心里想什么时候才能走到啊?后来转念又一想，忽然有了体会:“这里为何就不能休息呢?”一下子有了顿悟，就好比上钩鱼儿，忽然得到解脱。假如能悟解到这一点，虽然在短兵相接战场上，战鼓如雷霆，冲上去就要死于敌人之手，退回来就要死于军法，这时，不妨好好先歇息一下。
【丙】：我这个多病老翁在寂寥中打发时光；白须稀疏，面对着冷漠秋风。小儿搞错了，庆祝我脸色红润健康；我不禁宛然一笑，这是喝了点酒，脸才有些红

4．阅读诗歌，完毕小题。
满江红
    小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
    身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词作者是________。
（2）请用生动形象语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现画面。
（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。
【答案】 （1）秋瑾
（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
（3）示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【解析】【分析】（1）根据对这首词文学常识积累可知作者是秋瑾。
（2）“篱”，篱笆；“黄花”，菊花，“黄花开遍”就是到处都是盛开菊花；“秋容”，秋天容颜；“如拭”，像被擦拭过同样，非常明净。明确描写景物后，就在头脑当中想象出一幅漂亮画面并用生动语言描绘出来： 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。 意对即可。
（3） 结合这句话内容及秋瑾经历分析，“青衫湿：失意伤心。用白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗意，这是秋瑾在19中秋节述怀之作，值八国联军入侵后很快，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。诗人抒发了走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
故答案为：⑴ 秋瑾；
⑵ 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
⑶ 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【点评】⑴此题考察对文学常识识记。考察时一般会波及古今中外名家名篇基本知识。解答此类题目，规定学生熟记学过名家名篇及基本简介。
⑵此题考察学生理解意象、意境和诗歌散文化能力。解答此题关键是抓住诗中重要景物，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美。
⑶本题考察对诗歌中作者情感和重点语句分析能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌重要内容，揣摩作者情感。

5．阅读下面诗歌后，完毕下列小题。
【甲】春别曲
（唐）张籍
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
江头橘树君自种，那不长系木兰船。
【乙】闽中秋思
（唐）杜荀鹤①
雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。
北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。
【注】①杜荀鹤；唐代诗人。字意之，池州石埭（今安徽石台）人。
（1）这两首诗一二两句描写景物时都重视“着色”，请从“染”和“匀”两个字中任选一种，结合诗句赏析妙处。
（2）两首诗均含蓄地借物抒情，但体现情感不一样，请分别结合诗歌内容详细分析。
【答案】 （1）示例一：“染”字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓重。
示例二：“匀”字赋雨以人格，细密、轻柔雨将大片紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。

（2）《春别曲》诗人埋怨江头之橘为何不把友人行舟拴住，以此体现了对友人挽留惜别之情；《闽中秋思》一二两句描绘风雨中芭蕉声，体现离乡愁绪。（或三四两句美好山水风景与不堪行走形成对比，含蓄地体现出诗人对家乡深深怀念之情）
【解析】【分析】（1）【甲】诗“长江春水绿堪染”意思是长江中春水碧绿，颜色浓得简直可以作为染料，以“堪染”体现江水碧绿色彩之浓重。【乙】诗“雨匀紫菊丛丛色”意思是秋雨使丛丛紫菊颜色浓淡均匀，“匀”字极精确地勾画出雨细密、轻柔。在那感人丛丛紫菊前，雨是那样温情而善解花意，是它，将那大片大片紫菊之色，浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。
（2）【甲】诗写自已在那江头种下橘树，也无法拴住将要远行小舟，以此含蓄体现出对友人依依不舍之情；【乙】诗是诗人闽中思乡之作，因离乡在外，正值秋时，触景伤怀，诗人产生了思乡情绪。
故答案为：⑴示例一：“染”字夸张地写出了长江春水之碧绿，色彩之浓重。示例二：“匀”字赋雨以人格，细密、轻柔雨将大片紫菊之色浸淫得浓淡均匀，让人赏心悦目。
⑵《春别曲》诗人埋怨江头之橘为何不把友人行舟拴住，以此体现了对友人挽留惜别之情；《闽中秋思》一二两句描绘风雨中芭蕉声，体现离乡愁绪。（或三四两句美好山水风景与不堪行走形成对比，含蓄地体现出诗人对家乡深深怀念之情）
【点评】⑴本题考察诗歌遣词赏析。规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，对诗句进行对理解，结合句意从内容上进行分析。
⑵本题考察考生对诗歌情感理解。解答此题规定考生理解诗歌内容，从诗歌中感悟诗人情感。抓住抒情语句或词语进行分析。

6．阅读诗歌，完毕小题。
新晴野望
（唐）王维
新晴旷野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
【注】①氛垢：雾气和尘埃。
（1）诗歌前三联写出了雨后旷野什么特点？
（2）诗歌尾联运用了烘托手法，显得活泼、生动。试对这两句诗作赏析。
【答案】 （1）空旷，清新，秀美。
（2）生动地写出了初夏田间农忙欢快、活跃气氛，烘托出旷野无限生机，体现了诗人爱自然、爱田园、爱生活思想感情。
【解析】【分析】（1）解答此题时要在读懂原诗基础上作答。前三联意思是：雨后新晴旷野格外开阔空旷，极目远望不见半点雾气尘埃。外城门楼紧靠着摆渡码头，村庄边绿树连接着溪流入河口。银白色河水闪动着粼粼波光使得田野外面尤其明亮，青翠山峰突兀出目前山脊背后。写出了雨后旷野空旷、清新、秀美特点。
（2）这两句诗意思是：正是农忙时节没有悠闲人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。生动写出初夏田间农忙劳动气氛，烘托出旷野无限生机，体现了诗人对大自然、对田园生活热爱之情。
故答案为：⑴空旷，清新，秀美。
⑵生动地写出了初夏田间农忙欢快、活跃气氛，烘托出旷野无限生机，体现了诗人爱自然、爱田园、爱生活思想感情。
【点评】⑴本题考察对诗歌内容理解能力。解答此题要在读懂原诗基础上作答，要理解诗歌内容，精确概括出要点。
⑵本题考察诗歌鉴赏能力。规定考生读懂诗歌，理解诗歌内容，理解诗人创作诗歌手法和体现形式等，注意诗人情感。

7．诗歌鉴赏。
（甲）赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（乙）题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（1）请概括两首诗内容。
（2）甲、乙两首诗分别体现了作者怎样思想感清？
【答案】 （1）甲诗借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。乙诗针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训。
（2）甲诗借对赤壁之战评述来抒发自已感慨，体现诗人怀才不遇抑郁不平之情。乙诗体现了诗人对项羽惋惜之情，同步暗含挖苦之意。
【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答前提。《赤壁》是诗人通过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名古战场，有感于三国时代英雄成败而写下。诗人欣赏了古战场遗物，又想到自已遭遇，有感而发。诗篇开头借一件古物“折戟”兴起对前朝人、事、物慨叹。后两句意为倘若当年东风不协助周瑜话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。因此答案可整理为：借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。《题乌江亭》这首诗议论战争成败之理，提出自已对历史上已经有结局战争假设性推想。首句指出胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够广阔，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。因此答案可归纳为针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训。
（2）《赤壁》诗人即物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同步暗指自已胸怀大志不被重用，抒发了诗人英雄无用武之地抑郁不平之气。《题乌江亭》作者杜牧在惋惜、批判项羽不善于把握机遇、不善于听取意见和用人之余，又表明了“败不馁”道理，鼓励百折不挠精神。杜牧通过这首诗,体现了对胜败得失、历史兴衰见解,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起。这首诗对项羽负气自刎惋惜，但重要意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取他人提议，不善于得人、用人。
故答案为：⑴甲诗借古物来体现对前朝人物和事迹慨叹。乙诗针对项羽兵败史实，批评他不能总结失败教训；
⑵甲诗借对赤壁之战评述来抒发自已感慨，体现诗人怀才不遇抑郁不平之情。乙诗体现了诗人对项羽惋惜之情，同步暗含挖苦之意。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

8．阅读下面古诗，回答问题。
杨柳枝词①
（唐）白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。
咏柳
（唐）曾 巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把②飞花③蒙日月，不知天地有清霜。
【注释】①此诗约做于会昌三年至五年之间，世人为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。②解把：解得，懂得。③飞花：柳絮。
（1）《杨柳枝词》中描绘柳枝具有________、________特点；《咏柳》中“狂”则突出了柳枝________特点。
（2）两首诗中，世人借“柳”体现了不一样思想情感，请作详细分析。
【答案】 （1）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）
（2）白居易借荒园中无人欣赏柳树，体现了对统治者埋没人才愤懑之情；曾巩借风中狂舞柳树，挖苦了得志便猖狂势利小人。
【解析】【分析】（1）《杨柳枝词》中首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是说春风吹拂，千丝万缕柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软。《咏柳》写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，展现柳枝风中舞动特点。
（2）《杨柳枝词》中“永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁”意思是：永丰坊西角荒园里，整日都没有人，这柳枝属于谁。抒发了诗人对永丰柳美姿无人赏识痛惜，作者借此体现出对当时政治腐败，人才被埋没感慨之情。《咏柳》中第一、二句写凌乱柳枝借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词，对柳树愚蛮可笑加以嘲讽。这首诗不是纯粹地吟咏大自然中柳树，而是针对是那些得志便猖狂势利小人。
故答案为：⑴茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）；
⑵白居易借荒园中无人欣赏柳树，体现了对统治者埋没人才愤懑之情；曾巩借风中狂舞柳树，挖苦了得志便猖狂势利小人。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵古诗词鉴赏考察内容重要有：鉴赏作品形象、语言、体现技巧。描绘诗歌画面、概括情感等。在命题上可以是综合规定，也可以就某首先提出问题，也也许和评价作品思想内容结合起来考察。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

9．阅读下面两首诗歌，完毕小题。
（一）
它以难遮掩光辉
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
都市从远方
用电力与钢铁召唤它
------艾青
（二）
辋川六言（其五）
王维
山下孤烟远村，
天边独树高原。
一瓢颜回陋巷，
五柳先生对门。
（1）第一首诗中“它”也许指________（意象），第二首诗中“________”“________”这两个字让人感受到了一份寂寥与落寞。
（2）两首诗均有关“向往”，请结合详细诗句，谈谈艾青与王维在诗歌中分别体现了何种情感？
【答案】 （1）太阳；孤；独
（2）艾青诗歌体现了对光明和未来向往。 王维诗歌向往恬静安闲田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适宁静生活。
【解析】【分析】（1）①结合“它以难遮掩光辉/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知“它”具有光辉，可以予以生命延续力量，并且结合艾青诗歌风格，艾青作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性事物，体现出艾青对旧社会黑暗和恐怖痛恨以及对黎明、光明、但愿向往与追求。可判断“它”是太阳。②“孤烟”指孤单烟，“独树”指孤单树，因此“孤”和“独”流露出一种寂寥、孤单。
（2）①结合“它以难遮掩光辉/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”可知，这里面突出了太阳在生命中重要作用，作者赞美太阳，借万物对太阳追逐，体现自已对太阳，以及太阳所代表光明追求、向往。②这首诗前两句，抓住“孤烟”“远村”“独树”“高原”等景物，描绘了一幅恬静画面，后两句提到两个典故“颜回”“五柳先生”，这两个人都是淡泊名利、归隐田园人物，因此王维追求是恬静、安贫乐道田园生活。
故答案为：⑴太阳；孤；独；
⑵艾青诗歌体现了对光明和未来向往。 王维诗歌向往恬静安闲田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适宁静生活。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

10．本次诗歌朗诵会，小语想要选择《阳光在远处》进行朗诵，但她觉得对这首诗歌理解不透彻，祈求你协助，请你从下面两个角度任选其一进行赏析，协助小语理解这首诗。
①对比    ②意象
阳光在远处
艾青
阳光在沙漠远处，
船在暗云遮着河上驰去，
暗风，
暗沙土，
暗
旅客心啊。
——阳光嬉笑地
射在沙漠远处。
1932年2月3日  苏伊士河上
【答案】 示例一：我选对比，“阳光在远处”是静、亮，“船在暗云遮着河上驰去”是动、暗，阳光在远处嬉笑，而旅客心却是“暗”，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大反差；极好地体现了诗人心中孤寂苦闷和对美好光明未来期盼与向往。
示例二：我选意象，阳光、暗云、暗风、暗沙土、暗心为本诗意象，阳光是独立一组，其他为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等“暗物质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象对比，极好体现了诗人心中孤寂苦闷和和对美好光明未来期盼与向往。
【解析】【分析】在理解诗歌内容和主旨基础上可以从意象、体现手法方面进行赏析，《 阳光在远处 》巧妙地运用了对比，给读者留下广阔思索空间。并将诗人心中愁苦和向往，极好地体现出来。结合诗歌内容和主旨进行分析，如选择对比“阳光在远处”是静、亮，“船在暗云遮着河上驰去”是动、暗，阳光在远处嬉笑，而旅客心却是“暗”，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大反差；极好地体现了诗人心中孤寂苦闷和对美好光明未来期盼与向往。选择意象，  阳光、暗云、暗风、暗沙土、暗心为本诗意象，阳光是独立一组，其他为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等“暗物质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象对比，极好体现了诗人心中孤寂苦闷和和对美好光明未来期盼与向往。
故答案为： 示例一：我选对比，“阳光在远处”是静、亮，“船在暗云遮着河上驰去”是动、暗，阳光在远处嬉笑，而旅客心却是“暗”，一动一静、一明一暗、一乐一愁形成了巨大反差；极好地体现了诗人心中孤寂苦闷和对美好光明未来期盼与向往。
示例二：我选意象，阳光、暗云、暗风、暗沙土、暗心为本诗意象，阳光是独立一组，其他为一组。阳光象征光明、温暖，可它却在远处。另一组为暗云等“暗物质”系列，种种累加，越来越沉重，沉重到无以复加。通过两组意象对比，极好体现了诗人心中孤寂苦闷和和对美好光明未来期盼与向往。
【点评】本题考察赏析诗歌能力。诗歌鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚体现情感词、句或体现感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩景物入手；③紧紧围绕诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和体现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所体现思想感情基础上进行赏析。

二、中考语文试卷文学类文本阅读
11．阅读下列名著选段，完毕小题。

A
    目前，我怎能将当时在海底下散步印象写出来呢？像此类神奇事是无法用语言来形容！就是画笔也不能将海水中特殊景象描绘出来，语言文字就更不也许了。
    尼摩船长走在前面，他同伴在背面距离好几步跟伴随我们。康塞尔和我，彼此紧挨着，仿佛我们可以通过我们金属外壳交谈似。我不再感到我衣服，我鞋底，我空气箱沉重了，也不觉得这厚厚圆球分量，我脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏仁在它核中滚动一般。所有这些物体，在水中失去了一部分重量，即它们排去水重量，因此我深入理解了阿基米德发现这条物理学原理。我不再是一块呆立不动物体，差不多可以说可以运动自如了。
    阳光可以照到洋面下三十英尺地方，这股力量真使我惊奇。太阳光强有力地穿过水层，把水中颜色驱散，我可以清晰地辨别一百米以内物体。百米之外，水底现出天蓝一般渐次晕淡不一样色度，在远处变成浅蓝，没人模糊黑暗中。真，在我周围这水实在不过是一种空气，虽然密度较地上空气大，但透明情形是跟地上空气相仿。在我头上，我又看见那安静无波海面。
    我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹沙上行走。这种眩人眼目地毯，像真正反射镜，把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种强大光线辐射，透人所有水层中。假如我肯定说，在水中深三十英尺地方，我可以像在阳光下同样看得清晰，那人们能相信我吗？
    我们踩着明亮沙层走动，足足有一刻钟，它是贝壳变成粉未构成。像长长暗礁同样出现诺第留斯号船身，已经渐渐隐没不见了；但它探照灯，射出十分清晰亮光，在水中黑暗地方，可以指示我们回到船上去。人们只是在陆地上看见过这种一道道十分辉煌白光，对于电光在海底下作用，实在不容易理解。在陆地上，空气中充斥尘土，使一道道光线像明亮云雾同样：但在海上，跟在海底下同样，电光是十分透亮，一点也不模糊。
    我们不停地走动，广阔细沙平原仿佛是漫无边际。我用手拨开水帘，走过后它又自动合上，我脚迹在水压力下也立即就消失了。
    走了一会儿，看见前面有些东西，虽然形象仅仅在远方微微露出，但轮廓已清晰地在我眼前出现。我看出这是海底岩石前沿好看一列，石上满铺着最漂亮形形色色植虫动物；我首先就被这种特有景色怔住。
    这时是上午十点。太阳光在相称倾斜角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三梭镜同样被分解，海底花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解光线，在边缘上显现出太阳分光七种不一样颜色。这种所有浓淡颜色错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫彩色缤纷万花筒，总之，它就是十分讲究水彩画家一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他同伴同样，运用一种约定记号来传达我思想呢！由于没有更好措施，因此我只好自已对自已说话，在套着自已脑袋铜盒子里面大声叫喊；虽然我懂得，说这些空话消耗空气恐怕比预定要多些。
B
    我明白了他骇怕。一种巨大黑影在这不幸采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大鲨鱼，发亮眼睛，张开嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不也许。
    这个饥饿动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴打击，由于鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。
    这个场面不过是几秒钟事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边尼摩船长忽然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。
    鲨鱼正要咬这个不幸采珠人时候，看见了它新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我目前还看见尼摩船长当时姿态。他弯下身子，带着一种尤其冷静，等待那巨大鲨鱼，当鲨鱼向他冲来时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同步拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，成果尚未分晓。怕人战斗开始进行了。
    勇敢大胆船长，抓住鲨鱼一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼肚腹，但没有能刺到致命地方，就是说，没有能刺中鱼心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起漩涡都要把我打翻了。
    我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。
    我两眼发直地注视着。我看见战斗形势变化了，船长被压在他身上巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼牙齿大得怕人，像工厂中大钳一般，尼摩船长性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕利叉，打中了鲨鱼。意外得救人，转瞬间，都到了采珠人小艇上。尼摩船长首先关怀事是要救活这个不幸采珠人。很运气，由于康塞尔和船长有力按摩，我看见那不幸人渐渐恢复了知觉。 回到小艇上，尼摩船长第一句话是对加拿大人说，他说：“兰师傅，谢谢您。”
（1）AB文段均出自哪部名著？作者是谁？文段中“我”是谁？