2025年人教版中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读专项训练.doc

人教版中考 语文 诗歌鉴赏+文言文阅读专题训练

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．古诗词阅读
长相思
（唐）白居易
    汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。
长相思
（清）纳兰性德
    山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词写作特点。
（2）两首《长相思》都写到“山”“水”，但蕴含情感有所不一样，请结合内容分析。
【答案】 （1）①一首36字。②上下阙格式相似，一阙4句。③一韵究竟，有叠韵。④取材上多写相思之情。
（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇心伴随流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”用拟人化手法，婉转地体现少妇怀念丈夫愁苦。整首词体现少妇对丈夫长期不归怀念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词体现纳兰“思归”委婉心境。
【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”字数相似，都是36个字。两首上下阕格式相似，四句18个字。都押韵。白居易词韵脚是“ou”，体现怀念亲人情感。 纳兰性德词韵脚是“ing”，体现怀念家乡情感。
（2）白居易《长相思》他以月下脉脉流水映衬、象征悠悠绵绵离情别绪，深沉怀念和由此而产生怨恨情绪;外景中明明月光，长长流水，点点远山，与思妇内心世界中悠悠思怨，极为友好地统一在一起。整首词体现少妇对丈夫长期不归怀念与怨恨。纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复修辞措施，将“一程”二字反复使用，突出了路途漫漫修远。“身向榆关那畔行”，点明了行旅方向。词人在这里强调是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚状况。体现了征人对家乡深深眷恋之意。
故答案为：⑴①一首36字。②上下阙格式相似，一阙4句。③一韵究竟，有叠韵。④取材上多写相思之情；
⑵①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇心伴随流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”用拟人化手法，婉转地体现少妇怀念丈夫愁苦。整首词体现少妇对丈夫长期不归怀念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词体现纳兰“思归”委婉心境。
【点评】⑴本题考察了学生鉴赏诗歌体现技巧能力。这种题型重要考察我们对诗歌体现手法赏析和领悟。首先要理解常见体现技巧，它包括：①修辞措施，重要包括比方、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②体现手法（写作手法或艺术手法），重要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③体现方式，重要有描写，议论，抒情，抒情方式重要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要精确指出诗中运用修辞措施（或体现手法或抒情方式），然后结合诗句和详细词语作分析，分析时要指出这种体现技巧体现了什么内容，抒发了什么样思想感情；
⑵本题考察诗歌对比阅读中意象体现情感与否一致辨析；应注意诗人对意象所用修饰语，以此品味诗人情感。

2．阅读下面诗歌，完毕下列小题。
忆江南
（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
（1）词中“胜”意思是________；作者用“胜”突出了江花色彩________。
（2）这首词结尾句，起到了什么作用？
【答案】 （1）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）
（2）①照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼应、浑然一体。②点明中心，强化了作者对江南春色无限赞美与怀恋之情。
【解析】【分析】（1） “日出江花红胜火”意思是“太阳从江面升起，把江花照得比火红”，“胜”意思是“胜过”。“胜”展现了鲜艳夺目江南春景，突出了花艳丽。
（2）从构造上来看，“江南好”是对江南美景总体赞美，与结尾句呼应；从内容上来看，“能不忆江南”意思是“叫人怎能不怀念江南”，写出了对江南热爱与眷恋。
故答案为：⑴ 超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）
⑵ ①照应开头“江南好”一句，使全词首尾呼应、浑然一体。 ②点明中心，强化了作者对江南春色无限赞美与怀恋之情。
【点评】⑴本题考察考生诗歌鉴赏能力。考生要读懂诗歌，理解诗歌内容，结合诗句理解词义。
⑵本题考察考生对诗句作用理解和赏析。考生要整体理解诗歌内容，注意感悟诗人情感，结合对诗歌理解进行作答。

3．古诗阅读
连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）
（宋）范成大
玉雪飘零贱似泥，
惜花还记赏花时。
赏花不许轻攀折，
只许家人戴一枝。
卜算子·咏梅
（宋）•陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是傍晚独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
范诗和陆词都写了梅花，体现情感有何不一样？请结合内容简要分析。
【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，体现了诗人对梅花爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘仍然芳香如故，体现了词人对坚贞不屈、死而不悔品格赞赏。
【解析】【分析】规定答出两首诗歌所体现情感不一样之处。读懂诗句后结合知人论世措施解读。两首诗都明白如话，很好理解。如“玉雪飘零贱似泥”是写寒梅被狂风吹落成泥；“赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然体现是对梅花爱惜之情。而陆词上片集中写了梅花困难处境，下片写梅花灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新情调写出了傲然不屈梅花，暗喻了自已虽终身坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一境界。
故答案为：范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，体现了诗人对梅花爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘仍然芳香如故，体现了词人对坚贞不屈、死而不悔品格赞赏。
【点评】本题考察诗歌比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌内容，感受诗歌情感。考生要从诗歌内容来剖析诗人情感，从中去比较，分析不一样情感。

4．阅读《水调歌头·明月几时有》，完毕下面小题。
水调歌头·明月几时有
苏轼
    明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。
    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。
（1）阅读画线句，详细说说作者是怎样借助月亮抒发自已内心情感。
（2）“但愿人长期，千里共婵娟。”一句所体现情感，与下列哪两个选项诗句相通？（   ）
A. 海内存知已，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
B. 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
C. 星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）
D. 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
（3）古诗词中有许多写“月”诗句，请你再写出一句带有“月”字古诗词。（诗句中容许有一种不会写字用拼音替代）
【答案】 （1）在这一句中，描写月儿转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，作者用“转”和“低”来写月亮移动，暗示夜已经很深了，而作者仍然无法入眠。作者借月亮体现了自已怀念亲人深情。
（2）A,D
（3）答案示例：月上柳梢头/别时茫茫江浸月/秦时明月汉时关
【解析】【分析】（1）“转朱阁，低绮户，照无眠”：月光从朱红色楼阁一面转到另一面，低低洒在窗户上，照着不眠之人。“转”和“低”都是指月亮移动，暗示夜已深沉。月光转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，照着屋里失眠人。“无眠”是泛指那些和自已相似由于不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾事啊！
（2）AD与“但愿人长期，千里共婵娟”一句所体现情感相通。“天涯若比邻”“天涯共此时”与“千里共婵娟”同样，都是抒发对亲人怀念之情。B抒发是对大自然热爱和闲适之情。C写长江奔流名句壮阔之中见沉郁，雄浑之外显悲凉。
（3）多读书，多背诗，尤其是多记忆带有“月”字古诗词，这是解答此类题关键。学生表述合理即可。如“明月皎夜光，促织鸣东壁”“举杯邀明月，对影成三人”等。
故答案为：⑴在这一句中，描写月儿转过朱红楼阁，低低地穿过雕花门窗，作者用“转”和“低”来写月亮移动，暗示夜已经很深了，而作者仍然无法入眠。作者借月亮体现了自已怀念亲人深情；
⑵AD；
⑶月上柳梢头/别时茫茫江浸月/秦时明月汉时关
【点评】⑴解答诗词赏析题，我们要对把握诗人情感，把握情感措施有：看诗人定诗风，看诗歌所属类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。详细要做到：通读全诗，把握大意，理解情感；
⑵本题考察诗词积累，这首词最终两句体现了词人美好祝愿愿这世上所有人亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好月光。结合诗句内容即可做出解答；
⑶本题考察诗词积累。答题时注意注意筛选与月亮这一意象有关诗句，不要写错别字。

5．阅读下面这首词，然后回答问题。
送李副使赴碛西①官军
岑参
火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。
知君惯度祁连城③ ， 岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆④ ， 送君万里西击胡。
功名只向立即取，真是英雄一丈夫。
【注】①碛（qì）西：即安西都护府（治所在今新疆库车附近）。②赤亭：地名。在今新疆哈密西南。③祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。④酒家垆（lú）：此代指酒店。
（1）这首送别诗，作者不从饯行话别落笔，而以火山、赤亭起句，这有什么作用？
（2）这首诗突破了一般送别诗窠臼，请结合诗歌内容、风格、特色、情感等中一种方面进行简要分析。
【答案】 （1）导致一种特殊背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行豪迈气概，而一路珍重送别之意也暗含其中了。
（2）示例一：（内容）这首送别诗，既不写饯行时歌舞盛宴，也不写分手时难舍离情。作者只是以知已身份说话行事，祝酒劝饮，然而字里行间却使人感到一股激情在荡漾。
示例二：（风格、特色）全诗熔叙事、抒情、议论于一炉，语言通俗，声调悠扬，韵律活泼，节奏有致，字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈气势。
示例三：（语言）其口语化诗歌语言，让人感到亲切洒脱。悠扬流美声调给人以奔放明快诗意感受。自由活泼韵律，跌宕有致节奏，显示出一种豪迈气势 ，传达出火一般激情，无疑将给远行者以极大鼓舞力量。
示例四：（情感）这首送别诗既不写惜别深情，也不写边塞艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。
【解析】【分析】（1）李副使将离武威，远赴碛西，因而诗开头两句“火山六月应更热，赤亭道口行人绝”，点明时令，以李副使出塞途中必经火山、赤亭这段最艰苦旅程开篇。导致一种特殊背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行豪迈气概，而一路珍重送别之意也暗含其中了。
（2）写作背景：这首诗作于公元751年（唐玄宗天宝十载）旧历六月。当时，高仙芝正在安西率师西征，李副使（名不详）因公从姑臧（今甘肃武威）出发赶赴碛西（即安西都护府）军中，岑参作此诗送别。这首送别诗，既不写饯行歌舞盛宴，也不写分手时难舍离情。作者只是以知已身份说话行事，祝酒劝饮，然而字里行间却使人感到一股激情在荡漾。（从内容方面赏析）。这首诗熔叙事、抒情、议论于一炉，并且突破了一般送别诗窠臼。其口语化诗歌语言，让人感到亲切洒脱。悠扬流美声调给人以奔放明快诗意感受。自由活泼韵律，跌宕有致节奏，显示出一种豪迈气势，传达出火一般激情，将给远行者以极大鼓舞力量。（从语言、风格、特色赏析）作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情藩篱，直接提出本次西行“击胡”使命，化惆怅为豪放，在送别诗题下开拓了新意境。诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹：“功名请向戎马沙场上求取，这才是一种真正大丈夫。”“祗向”，语气恭敬而坚决。这既可看作岑参鼓励李氏立功扬名，发明英雄业绩，又是自已理想和壮志。这两句将诗情推向高潮，英雄豪气使后世多少读者为之激动振奋。
故答案为：（1） 导致一种特殊背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行豪迈气概，而一路珍重送别之意也暗含其中了。
（2） 示例一：（内容）这首送别诗，既不写饯行时歌舞盛宴，也不写分手时难舍离情。作者只是以知已身份说话行事，祝酒劝饮，然而字里行间却使人感到一股激情在荡漾。
示例二：（风格、特色）全诗熔叙事、抒情、议论于一炉，语言通俗，声调悠扬，韵律活泼，节奏有致，字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈气势。
示例三：（语言）其口语化诗歌语言，让人感到亲切洒脱。悠扬流美声调给人以奔放明快诗意感受。自由活泼韵律，跌宕有致节奏，显示出一种豪迈气势 ，传达出火一般激情，无疑将给远行者以极大鼓舞力量。
示例四：（情感）这首送别诗既不写惜别深情，也不写边塞艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。
【点评】（1）本题考察对作者写作手法赏析能力。这首诗饱含了作者对朋友劝勉、关怀等情感，但作者构思巧妙，用火热环境烘托出人物不畏艰苦、毅然前行豪迈，从而也抒发了作者对朋友理解与鼓舞之情。
（2）本题考察对诗歌内容、风格等方面赏析能力。《送李副使赴碛西官军》这首送别诗既不写惜别深情，也不写边塞艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。全诗熔叙事、抒情、议论于一炉，语言通俗，声调悠扬，韵律活泼，节奏有致，字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈气势。

6．阅读诗歌，回答问题。
赠别
（唐）赵嘏
水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。
曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。
（1）请赏析首句中“萋萋”。
（2）诗人在诗中抒发了哪些情感？
【答案】 （1）“萋萋”是指草茂盛样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木繁茂，渲染了离别时悲伤气氛；这蓬乱草就像是诗人心中面对离别时不舍同样蓬勃，烘托出诗人悲戚心情。
（2）即将于有人各奔东西，体现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前荒芜景色勾起了诗人心中愁思，体现了诗人孤单寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，体现了诗人对前途迷茫与担忧。
【解析】【分析】（1）首先要理解这个词语本义，然后再结合全诗内容分析其营造意境或体现作者感情情等。萋萋”是指草茂盛样子，写出了水边草木繁茂，渲染了离别时悲伤气氛，从而烘托出出诗人悲戚心情。
（2）抓住秋草、残阳，渲染了离别时悲伤气氛，烘托出诗人悲戚心情。抒发了使人依依不舍之情，体现了诗人孤单寂寞之情，体现了诗人对前途迷茫与担忧。
故答案为：⑴ “萋萋”是指草茂盛样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木繁茂，渲染了离别时悲伤气氛；这蓬乱草就像是诗人心中面对离别时不舍同样蓬勃，烘托出诗人悲戚心情。
⑵ 即将于有人各奔东西，体现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前荒芜景色勾起了诗人心中愁思，体现了诗人孤单寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，体现了诗人对前途迷茫与担忧。
【点评】⑴本题考察赏析古诗炼字能力。品析炼字类题目，一般从如下几方面着手：该字字义+语境义；该字使用体现技巧+体现效果；该字所传递作者情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中意思，体会该字词在诗中创设意境，联络整首诗歌，结合详细语境，分析该字词所传达情感。
⑵此题考察学生对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。

7．阅读下面这首词，完毕小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
（1）对这首词有关句子理解和分析，不对一项是（    ）
A. “天接云涛连晓雾”写天上翻腾云像涌起波涛，与清晨弥漫雾相连相接美景。
B. “星河欲转千帆舞”写银河涌动，仿佛要倒转过来，许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。
C. “学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗，但少有佳句，没有“语不惊人死不休”境界。
D. “九万里风鹏正举”化用《庄子》中名句，词人但愿能像大鹏同样尽情地施展才能。
（2）这首词中哪两个字，巧妙衔接上下片、使之一气呵成？请找出并写下来。
【答案】 （1）C
（2）问；报。
【解析】【分析】（1）ABD理解和分析对。C 谩有：空有。“学诗谩有惊人句” ，意思是虽然我学诗能写出惊人句子，又有什么用呢？流露出对现实强烈不满。
（2）结合词内容分析，这首词上阙词人首先描绘了一种如梦似幻天界仙境，接着写自已仿佛回到了天宫中，听到了天帝话语，天帝好似一位和蔼长者，殷勤地问我要到哪儿去。这是由于天帝问，才有下阕我答语，因此，上阙“问”字巧妙地衔接下片。下片都是我答语，其中“报”字承接上片中“问”字。据此答题即可。
故答案为：⑴  C
⑵ 问；报。
【点评】⑴本题考察对诗歌内容理解能力。此类题不能单纯翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自已想象，用恰当语言描绘所写画面即可。学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。
⑵本题考察赏析诗歌炼字能力。诗人写诗时候为了表情达意，一定要反复推敲、斟酌，从中挑选最富有体现力字眼，这就是炼字。赏析诗歌炼字一定要首先理解词语意思，然后要理解诗歌描写景象，最终体会揣摩这个词是怎样把诗人描绘景象传达出来。

8．阅读诗歌，完毕小题。
满江红
    小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
    身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
（1）这首词作者是________。
（2）请用生动形象语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现画面。
（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。
【答案】 （1）秋瑾
（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
（3）示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【解析】【分析】（1）根据对这首词文学常识积累可知作者是秋瑾。
（2）“篱”，篱笆；“黄花”，菊花，“黄花开遍”就是到处都是盛开菊花；“秋容”，秋天容颜；“如拭”，像被擦拭过同样，非常明净。明确描写景物后，就在头脑当中想象出一幅漂亮画面并用生动语言描绘出来： 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。 意对即可。
（3） 结合这句话内容及秋瑾经历分析，“青衫湿：失意伤心。用白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗意，这是秋瑾在19中秋节述怀之作，值八国联军入侵后很快，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。诗人抒发了走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
故答案为：⑴ 秋瑾；
⑵ 天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天容颜像擦拭过一般明净。
⑶ 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”典故。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
示例二：直抒胸臆。抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅悲伤、对自已前途担忧。
【点评】⑴此题考察对文学常识识记。考察时一般会波及古今中外名家名篇基本知识。解答此类题目，规定学生熟记学过名家名篇及基本简介。
⑵此题考察学生理解意象、意境和诗歌散文化能力。解答此题关键是抓住诗中重要景物，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美。
⑶本题考察对诗歌中作者情感和重点语句分析能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌重要内容，揣摩作者情感。

9．阅读下面一首诗，完毕小题。
赠苏绾书记①
杜审言
知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边？
红粉②楼中应计日，燕支山③下莫经年！
【注】①书记：指官府或军幕中主管文书工作人员。诗句中“书记”指文学、书籍、文章等。②红粉：这里指诗人好友苏绾妻子。③燕支山：在今甘肃省山丹东南，泛指友人将要赴任之地。
（1）一二句写出了苏绾怎样特点？这样写有什么作用意？
（2）诗中“应计日”和“莫经年”体现了怎样感情？
（3）下面诗中“闺中只独看”与“红粉楼中应计日”写法有什么相似之处？请作简要分析。
月夜①
杜甫
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小子女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
【注】①月夜：本诗是诗人被禁于长安时望月思家之作。②鄜（fú）州：今陕西省富县，当时杜甫家人在鄜州羌村。
【答案】 （1）特点：文采出色，才华横溢。
用意：突出了苏绾才能，交代了“赴朔边”原因；也蕴含了诗人对好友离情别意。

（2）诗人设想离别之后苏馆妻子会在家计算他归期，劝说好友莫要长期不归，体现了诗人对友人眷恋和期待他早归情感。
（3）两者都是诗人想象，借他人行为和感受来体现自已情思，含蓄婉转。杜甫诗中想象妻子孤单望月，为他处境而焦心情景，实际上抒发了他自已望月思家之情；杜审言设想苏绾妻子计日盼归情景，来抒写自已对友人不舍之情。
【解析】【分析】（1）本诗一二两句意思为：我懂得你才思敏捷，文书写得非常漂亮，却为何要赴北疆边地去参军呢？由此可以看出这两句写明了苏绾才能， 这也交代了“赴朔边”原因。第二句问句体现了作者对好友不舍。
（2）结合诗意分析，“应计日”意思为：计算着分离日子,“莫经年”意思为：不要长年滞留。这两句诗意思是：家中妻子将一天一天计算着分离日子，燕支山下你千万不要长年滞留哪。这是诗人设想苏绾走后苏绾妻子对他怀念之情，实则婉转抒情，道出惜别之意。据此作答即可。
（3）结合诗歌内容和思想感情进行分析，《赠苏绾书记》委婉而又风趣地劝说友人切勿留恋边庭，应尽早归家团聚，表面上说妻子不忍分离，实则含蓄地体现诗人自已盼友人早归。《月夜》诗人不写自已望月怀妻，却设想妻子望月怀念自已，含蓄写出了自已内心焦灼和对妻儿及家乡怀念之情。据此作答即可。
故答案为：⑴ 特点：文采出色，才华横溢。用意：突出了苏绾才能，交代了“赴朔边”原因；也蕴含了诗人对好友离情别意。
⑵ 诗人设想离别之后苏馆妻子会在家计算他归期，劝说好友莫要长期不归，体现了诗人对友人眷恋和期待他早归情感。
⑶ 两者都是诗人想象，借他人行为和感受来体现自已情思，含蓄婉转。杜甫诗中想象妻子孤单望月，为他处境而焦心情景，实际上抒发了他自已望月思家之情；杜审言设想苏绾妻子计日盼归情景，来抒写自已对友人不舍之情。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容和分析写作意图能力。理解诗句内容和写作意图，首先要抓住诗句中人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。
⑵此题考察对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。
⑶本题考察探究诗歌体现手法能力。文章体现手法有：象征、联想想象、寄情于景、虚实结合、动静相衬、渲染烘托等。做这样题，首先要措施诵读诗歌，理解诗歌内容和主旨，然后再仔细分析诗歌诗歌内容和主旨之间关系即可明确诗歌所用体现手法。

10．阅读诗歌，回答问题。
过零丁洋
文天祥
辛劳遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）诗颔联用“________”和“________”六个字形象生动地揭示出国家和个人命运。
（2）这首诗论述了诗人什么经历？体现了诗人怎样思想情感？
【答案】 （1）风飘絮；雨打萍
（2）这首诗论述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）经历，体现了诗人宁死不屈、舍生取义坚定决心。
【解析】【分析】（1）这首诗颔联意思是：国家危在旦夕恰如狂风中柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里浮萍。根据题目中“形象生动、6个字”提醒，可知这六个字是：“风飘絮”和“雨打萍”。
（2）结合诗歌内容分析，首联：起一经：文天祥二十岁考中状元。干戈：指抗元战争。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。颈联继续追述今昔不一样处境和心情，277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子子女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。颈联继续追述今昔不一样处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤单一人，自叹伶仃。因此这首诗前六句论述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）经历，二最终两句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此诗，诗歌由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴气势、高亢语气显示了诗人民族气节和舍生取义生死观。
故答案为：⑴风飘絮；雨打萍
⑵ 这首诗论述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）经历，体现了诗人宁死不屈、舍生取义坚定决心。
【点评】⑴本题考察理解诗歌内容能力。答题时要在整体感知诗歌意思基础上根据题意从诗歌中筛选出恰当语句即可。
⑵本题考察概括诗歌内容和作者思想感情能力。概括诗歌内容，要在整体感知诗意基础上逐句理解诗句内容，然后把能合并进行合并，最终把每句话内容用简洁语言进行表述。理解诗歌思想感情，首先要理解整首诗大意从中找出理解诗歌思想感情关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含感情，最终再理解整首诗所体现思想感情并用精确、恰当词语表述出来。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读下文，完毕下列小题
岳阳楼记（节选）
    若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
    至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
    嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？
（1）选文作者是________朝________。
（2）用现代汉语翻译文中划线句。
不以物喜，不以已悲。
（3）下列理解对一项是（    ）
A. 前两段流露出作者“悲”和“喜”两种不一样感情。
B. 写“春和景明”之景是为了反衬“喜洋洋”心情。
C. 作者以“古仁人”人生态度为自已准则。
D. “微斯人，吾谁与归？”中“斯人”指便是“迁客骚人”。
【答案】 （1）范仲淹；滕子京
（2）不由于外物好坏和自已得失而或喜或悲
（3）C
【解析】【分析】（1）《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作一篇散文。
（2）考察文言文翻译句子能力。在文言文翻译过程中，必须遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。翻译语句要抓住句子中关键词，运用“增、删、调、换、留”等译文基本措施，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意：以：由于。
（3）A. 前两段流露是“迁客骚人”“悲”和“喜”。B. 写“春和景明”之景是借景抒情，是为了直接抒发“喜洋洋”心情。并非烘托。D. “斯人”指是“古仁人”。故选C。
故答案为：⑴范仲淹；滕子京；
⑵不由于外物好坏和自已得失而或喜或悲；
⑶C。
【点评】⑴本题考察学生文学常识把握，文学常识正误判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、重要情节、作品主题及风格、流派等。回忆所读文章有关情节，根据问题作答即可；
⑵本题考察翻译语句能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译贯彻重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊使用方法词语；
⑶解答此题关键是在理解课文内容基础上，找出有关语句即可。答题时应注意，精确把握文章大意，然后锁定目句。既可作出选择。
【附参照译文】
    像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴时候，阴冷风怒吼着，浑浊波浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎吼叫和猿猴悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，紧张人家说坏话，惧怕人家讥讽心情，再抬眼望去尽是萧条冷落景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
    至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上白鸥，时而翱翔时而停歇，漂亮鱼儿或浮或沉；岸上小草，小洲上兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上大片烟雾完全消散，皎洁月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静月影像沉在水中玉璧。渔夫歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神快乐，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐快乐极了。
    唉！我曾经探求古时品德崇高人思想感情，他们或许不一样于以上两种心情，这是什么缘故呢？是由于古时品德崇高人不因外物好坏和自已得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人哀愁之前先哀愁，在天下人快乐后来才快乐”吧？唉！假如没有这种人，我同谁一路呢？

12．阅读下面文言语段，完毕小题。
    晋侯之弟扬干乱行曲梁，魏绛①戮其仆②。晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。其未来辞 ， 何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公④读其书曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能致训，至于用钺。臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。吾子之讨 ， 军礼也。寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。子无重寡人之过，敢以为请。”
    晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤ ， 使佐新军。
（选自中华书局《左传》，有删节）
【注】①魏绛：晋国中军司马，主管军法。②仆：指驾车人。③羊舌赤：与后文士鲂、张老同为晋国大臣。④公：指晋侯。⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
（1）下列对句中划线词理解，不对一项是（    ）
A. 无失也            失：耽误
B. 其未来辞          辞：陈说
C. 吾子之讨          讨：惩罚
D. 子无重寡人之过    重：看重
（2）下列对文中画线部分断句，对一项是（    ）
臣之罪重敢有不从以怒君心请归见于司寇
A. 臣之罪重/敢有不从以怒/君心请归死于司寇
B. 臣之罪重敢有不/从以怒君心/请归死于司寇
C. 臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇
D. 臣之罪重敢有不/从以怒君心请归/死于司寇
（3）下列对文本内容理解，不对一项是（    ）
A. 晋侯在曲梁举行盟会，大会诸侯，扬干扰乱了军队行列，魏绛杀了他车夫。
B. 魏绛不惧晋侯问罪，积极来见晋侯，却遭将士伏击，幸得士鲂、张老二人解救。
C. 魏绛认为军中将士要服从命令，宁死也不应触犯军纪，因此一定要从严治军。
D. 晋侯理解了魏绛心意后，承认了自已过错，不仅没有杀魏绛，还重用他。
（4）将文言语段中画线句子翻译成现代汉语。
绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
【答案】 （1）D
（2）C
（3）B
（4）魏绎没有二心，侍奉君主不规避危难，有了罪责不逃避惩罚。
【解析】【分析】⑴平时要多积累文言词汇，要能结合详细语境，弄清句子意思来辨析推断，揣摩其意思。例如本题中“尝”是“曾经”；“方”是古今异义词，“才”意思。语句“子无重寡人之过”中“重”是“重新，再次”意思，不是“看重”。故答案为D。[中国教育出版&网*^@%]
⑵要在整体感知文章内容基础上，先对句子作简单翻译，初步理解大意，然后根据句子意思和古文句法进行句读；同步运用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语语法和句式，句读不能出现“破句”现象。语句“臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇”意思是：我罪很重，哪里敢不服从刑罚而使君王发火？就让司寇判我死罪吧。据此，对句读是：臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇。故答案为C。
⑶在理解文意基础上，根据选项内容与原文内容进行比对作答。根据“言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑”意思是：魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。故B项中“却遭将士伏击”理解是错误。据此，答案为B。
⑷注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊文言现象，重点实词必须翻译到位。同步，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“贰志（二心）、事（侍奉）、辟（通‘避’，规避）、刑（刑罚）”意思，必须翻译出来。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶B；
⑷ 魏绎没有二心，侍奉君主不规避危难，有了罪责不逃避惩罚。
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，先要大体理解文章内容，弄清句子意思，根据句意和对文言常用词掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和使用方法变化，根据语境判断字词义。
⑵本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文断句作为一种考察形式，就是在这样目下体现了这种试题必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上断句。
⑶本题考察理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对摄影应语段，找到关键语句，然后提取最关键关键扣题语句，比照辨析正误。
⑷本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“一一对应，字字贯彻”原则，把文言文句子对换成符合现代汉语体现习惯句子，注意翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。
【附参照译文】
    晋侯弟弟扬干在曲梁扰乱军队行列，魏绛杀了他车夫。晋侯发火，对羊舌赤说：“我认为召集诸侯会盟是荣耀事。目前扬干被羞辱，我们何时受过这等羞辱？我一定要杀掉魏绛，不要耽误了！”羊舌赤回答说：“魏绛没有二心，侍奉君主从不规避危难，有了罪责也不逃避惩罚。他会来陈说状况，何须劳驾您下命令呢？”话刚说完，魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。士鲂、张老劝阻了他。晋侯读他信，信上说：“我听说军队以服从命令为武，军人做事以宁死不触犯军纪为敬。您召集诸侯会盟，我怎么敢不恭敬？君主军队不服参军令，办事人不严格执法，没有比这更大罪过了。我胆怯自已因不严格执行军法而犯死罪，因此惩办了扬干，这罪过无可