2025年郁达夫故都的秋教学实录.doc

编号：
时间：x月x日

海纳百川
页码：第6页共6页

郁达夫《故都秋》教学实录

　　秋，以其独特魅力，吸引着一代又一代文人墨客。从古至今，有关秋诗文，可谓汗牛充栋。名篇和佳句举不胜举，名篇如(和学生一起列举)王维《山居秋暝》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《秋词》二首、欧阳修《秋声赋》、马致远《天净沙*秋思》、峻青《秋色赋》等。佳句如秋风萧瑟，洪波涌起、万里悲秋常作客，百年多病独登台自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝、独立寒秋，湘江北去、一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光等。这些诗句，有描写了秋肃杀凄凉，抒发了深深悲秋之感;有刻画了秋绚烂多彩，寄寓了浓浓赞秋之情。著名现代作家郁达夫笔下秋，又是怎样一番景象呢?今天我们一起来学习独领20世纪30年代写秋散文风骚精品散文《故都秋》。
　　二、赏析文本
　　(一)学生质疑，师生共解。
　　预习此文后，大家产生了某些什么问题，还想懂得某些什么?要有建设性，有价值，是导学教程上找不到。时间有限，机会不多。
　　学生白程质疑：文题是《故都秋》，故都即北平、北京，为何不就叫《北平秋》?
　　教师把问题踢回给学生，学生丁月红回答：故字充斥了眷念之情，且故都蕴藏着深深人文底蕴。
　　教师予以肯定，并补充：故都人文底蕴，与秋自然景观，互相辉映，相得益彰。
　　学生陈杰：题目为《故都秋》，写北国秋，为何在文章开头和结尾都写到南国秋?
　　科代表刘常娥举手回答：通过南国`秋，来反衬北国秋特点。
　　教师步步紧逼：什么特点，能详细点吗?
　　学生看书，回答：以南国之秋慢润淡来突出北国之秋清净悲凉。
　　教师补充：间接描写神来之笔，意在抑此扬彼。
　　学生王玲满脸困惑：文末一句话比起北国秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼，我仿佛读不懂。
　　教师因势利导：你想想，这句话用了什么样修辞手法?有什么好处?
　　王玲稍作思考：对比、比方。对比是为了抑此扬彼，可比方我就不懂得了。
　　我惊服于学生预习如此之扎实、思考如此之深入、提问如此契合吾意，及时予以肯定，并告诉学生王玲同学问题在稍后恰当时候予以解答。
　　(二)教师点拨，互动交流
　　1.笔下故都秋具有哪些特色呢?找出文章文眼。
　　学生柳丽群：北国秋，却尤其地来得清，来得静，来得悲凉。
　　教师指导比较阅读：北国秋，却尤其地来得清，静，悲凉。原文舒缓，更能体现清、静、悲凉特点。
　　2.在文中描写了几幅故都秋天画面?
　　学生李鹏：描写了五幅画面：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。
　　教师并不深究，肯定学生运用工具书预习之效，并强调诗词鉴赏意境类出题喜欢考画面。
　　3.在五幅画面中，是从那些方面细致入微地来写秋?
　　学生一时没反应过来，教师提醒从人感觉器官来思考。
　　学生王玲举手发言：从视觉、听觉和触觉等角度来展开描写。并尤其举了触觉之例，即脚踏落蕊感出一点点极微细极柔软触觉。
　　教师深入引导至秋声秋色。
　　4.描写了那些秋色和秋声?尤其注意那些间接描写地方。(分组找，讨论)
　　5.秋色
　　两分钟后，学生：
　　色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 衰草
　　教师提问：引进物理学冷色和暖色概念，秋色特点是什么?
　　学生：冷色调。用青蓝色，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色画面。
　　教师提问：假如你是一种孤单旅行者，目之所见都是这样色彩与景物，你心里会产生怎样感受?
　　学生：冷清、凄清，清就一种字。
　　6.秋声
　　几位学生先后：
　　声：帚声 衰弱蝉声 风雨声 人声
　　学生起先忘了人声，教师借机让学生分角色朗诵品味此节，感受秋味。
　　教师提问：假如说，秋色描写是清;那么，秋声呢?找一种字替代。
　　学生：静。
　　7.写了秋声，为何我们还说它静呢?请用一种修辞手法或一句唐诗回答。
　　学生：反衬。在秋天故都，在那无际碧天下，连小虫扫帚这样细微声音都能听得清清晰楚，不正反衬出故都沉寂吗?蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽，艺术家们往往用这种以静衬动艺术辨证法来获得更强体现效果。
　　8.有如此清之秋色，如此静之秋声，你能想象秋之况味吗?
　　学生很快想到悲凉，我们想，当是清、净、悲凉。
　　9.为何要从声色角度来刻画秋景?
　　明确：声、色角度能很好体现出故都秋特点。使读者如闻其声，如见其景，如入其境。这对我们写作大有借鉴意义。
　　10.我们懂得，北京有香山红叶，有红墙黄瓦宫殿，有游人如织、人声鼎沸颐和园，为何郁达夫眼里耳里心里只有清、净、悲凉呢?
　　学生回答一切景语皆情语。写景即为抒情。
　　教师强调以情驭景，以景显情，这与性格禀赋、个人际遇、时代背景等有关。因资料书上多有简介，教师点到为止。
　　11.融会贯穿，水到渠成，回答前面王玲同学疑问。
　　四组对比比方，形象地突出南国之秋味与北平秋味，素淡与浓烈、稀薄与厚实、细腻与刚强、轻佻与厚重特点。
　　三、加深理解，灵活应用(分组完毕)
　　1.背诵马致远《天净沙秋思》，找出本文中秋意象，仿《天净沙秋思》，连缀成词。(予以合适提醒，采用填空题形式)
　　天净沙故都秋
　　破屋浓茶 小院 ，
　　漏光鸽声 碧天 ，
　　秋草 蓝朵 残垣 。
　　槐蕊铺地，落寞人在故都。
　　2.仿句练习。
　　故都秋，在小院中每座低矮破屋内外;
　　故都秋，在秋槐每一朵落蕊里;
　　故都秋，在秋蝉每一声残鸣中;
　　故都秋，在秋雨每一种雨点中;
　　故都秋，在秋枣每一丝微黄里;
　　故都秋，也在那故都闲人充斥了京腔互答声中。

第 6 页 共 6 页