二年级数学观察物体教案文案.doc

二年级数学观测物体教案文案

　　二年级数学观测物体教案最新文案1
　　教学目：
　　1、学生经历探究物体与图形形状、位置关系和互换过程，初步体会到从不一样角度观测物体所看到形状也许是不一样。
　　2、学生会识别简单物体从不一样角度观测到形状，发展学生空间观念。
　　3、丰富学生对现实空间和图形认识，建立初步空间观念，发展形象思维。
　　4、感受数学生活联络，激发学生学习数学爱好。
　　教学重点：
　　1、初步体会到从不一样角度观测物体所看到形状也许是不一样。
　　2、识别简单物体从不一样角度观测到形状，发展学生空间观念。
　　教学难点：
　　体会到从不一样角度观测物体所看到形状也许是不一样。
　　教学准备：实物，不一样角度观测到图片
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　教师：小朋友你们喜欢听故事吗?今天老师先给你们讲个《盲人摸象》故事。
　　教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有把大象摸成扇子，有摸成柱子……他们说对吗?那大象究竟是什么样子呢?你能协助他们想个措施吗?
　　学生交流。
　　教师揭示课题：观测物体
　　[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引起学生讨论，从而使学生理解要全面地理解一种物体各方面特征就要从不一样角度去观测，感受局部和整体关系，激发学习爱好。
　　二、激发爱好，合作求知
　　1、教师：小朋友刚刚你们都说非常好，每个小组都发给你们一种奖品，赶紧打开看看吧。(学生奖品有玩具小熊、闹钟、模型等)
　　仔细观测你们桌上奖品，你看到了奖品哪一部分?跟你小组同学说说。
　　2、学生观测交流
　　3、全班交流汇报。
　　请各小组选一名代表说一说你们组同学看到各是奖品哪一部分?
　　4、各小组轮番说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再根据上述过程仔细观测一次，然后再在小组中说一说。
　　5、引导探究，深入理解
　　出示P67页上恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到奖品部分。你能很快说出这些图分别是谁看到吗?并说说理由。
　　[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，懂得从不一样位置观测物体，成果是不一样。在此基础上判断三个图分别是谁看到，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生空间想象力。
　　三、联络实际，学以致用
　　1、以小组为单位，让学生完毕“做一做”中活动。
　　2、出示不一样物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?
　　3、出示不一样位置图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到?
　　[设计意图]：让学生把学到知识应用到自已生活中去，学会用自已语言描述在不一样位置看到物体样子，在学生头脑中深入加深印象。在形式多样知识应用中体验成功。
　　四、课堂总结
　　今天这节课你有什么收获?你认为哪位同学体现，好在哪里?
　　五、随堂练习
　　二年级数学观测物体教案最新文案2
　　一、教学目
　　(一)知识与技能
　　懂得在不一样位置观测到物体形状也许是不一样;能对识别从不一样位置观测简单物体形状。
　　(二)过程与措施
　　通过观测、操作、识别、想象、推理等活动，初步掌握全面、对观测物体基本措施，发展学生空间观念。
　　(三)情感态度和价值观
　　在丰富活动中初步体会局部与整体关系，激发学生学习数学爱好，感受数学友好美，培养学生合作意识。
　　二、目解析
　　这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右空间方位之后，第一次接触观测物体内容，重要是引导学生用眼观测、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展过程，学会识别从前面、背面、左侧面、右侧面等不一样方位观测到简单物体形状，从而协助学生建立初步空间观念，并为深入学习立体几何知识奠定基础。
　　三、教学重难点
　　教学重点：认识从不一样位置观测到物体形状也许是不一样，初步体会局部与整体关系。
　　教学难点：对识别从不一样侧面观测到物体形状。
　　四、教学准备
　　课件，四张熊猫玩偶图片，每组一种熊猫玩偶、茶缸。
　　五、教学过程
　　(一)创设情境，激趣导入
　　1、故事激趣
　　(1)课件播放：“盲人摸象”。
　　(2)引起问题：同学们为何觉得好笑呢?他们看到大象真不一样样吗?
　　(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象一部分，因此说不出大象全貌。
　　2、揭示课题
　　在生活中，我们该怎样观测物体，才有也许做出符合实际判断。这节课我们就来学习观测物体。(板书课题：观测物体)
　　问题是探究出发点，本课伊始，创设小朋友熟悉故事情境，意在诱发学生产生问题意识，激活学生思维，学生在有趣故事中，初步感受局部与整体关系，不仅带着快乐心情进入新知学习，并且为新知学习奠定良好起点。
　　(二)观测实践，自主建构
　　将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
　　1、定位观测，建立表象
　　(1)初次观测：每个学生均正对熊猫观测。
　　(2)组内交流：你看到了熊猫哪一面?是从哪个位置观测?
　　(3)全班汇报：指定一组中四位学生依次说说自已看到熊猫是什么样，教师适时点拨。
　　(4)设疑探究：你们看是同一种熊猫玩偶，为何看到状况却不一样样?
　　2、全面观测，丰富表象
　　是这样吗?接下来我们换个位置观测一下好吗?
　　(1)再次观测：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观测。
　　(2)交流反思：你目前看到小汽车哪一面?为何和刚刚同样呢?
　　3、重点观测，深化表象
　　(1)对比观测：刚刚有两个位置看到熊猫样子仿佛差不多，请再到这两个位置进行观测。
　　(2)质疑辨析：你看到熊猫左右个侧面同样吗?有什么不一样样?
　　(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴蝴蝶结进行辨别，阐明熊猫脸、四肢伸向左边还是右边即可。
　　以学生熟悉熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观测、比较、思考、交流，学生思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，协助学生建立清晰表象，为下一环节运用做好充足准备。
　　二年级数学观测物体教案最新文案3
　　一、教学目
　　(一)知识与技能
　　懂得在不一样位置观测到物体形状也许是不一样;能对识别从不一样位置观测简单物体形状。
　　(二)过程与措施
　　通过观测、操作、识别、想象、推理等活动，初步掌握全面、对观测物体基本措施，发展学生空间观念。
　　(三)情感态度和价值观
　　在丰富活动中初步体会局部与整体关系，激发学生学习数学爱好，感受数学友好美，培养学生合作意识。
　　二、目解析
　　这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右空间方位之后，第一次接触观测物体内容，重要是引导学生用眼观测、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展过程，学会识别从前面、背面、左侧面、右侧面等不一样方位观测到简单物体形状，从而协助学生建立初步空间观念，并为深入学习立体几何知识奠定基础。
　　三、教学重难点
　　教学重点：认识从不一样位置观测到物体形状也许是不一样，初步体会局部与整体关系。
　　教学难点：对识别从不一样侧面观测到物体形状。
　　四、教学准备
　　课件，四张熊猫玩偶图片，每组一种熊猫玩偶、茶缸。
　　五、教学过程
　　(一)创设情境，激趣导入
　　1、故事激趣
　　(1)课件播放：盲人摸象。
　　(2)引起问题：同学们为何觉得好笑呢?他们看到大象真不一样样吗?
　　(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象一部分，因此说不出大象全貌。
　　2、揭示课题
　　在生活中，我们该怎样观测物体，才有也许做出符合实际判断。这节课我们就来学习观测物体。(板书课题：观测物体)
　　问题是探究出发点，本课伊始，创设小朋友熟悉故事情境，意在诱发学生产生问题意识，激活学生思维，学生在有趣故事中，初步感受局部与整体关系，不仅带着快乐心情进入新知学习，并且为新知学习奠定良好起点。
　　(二)观测实践，自主建构
　　将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
　　1、定位观测，建立表象
　　(1)初次观测：每个学生均正对熊猫观测。
　　(2)组内交流：你看到了熊猫哪一面?是从哪个位置观测?
　　(3)全班汇报：指定一组中四位学生依次说说自已看到熊猫是什么样，教师适时点拨。
　　(4)设疑探究：你们看是同一种熊猫玩偶，为何看到状况却不一样样?
　　2、全面观测，丰富表象
　　是这样吗?接下来我们换个位置观测一下好吗?
　　(1)再次观测：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观测。
　　(2)交流反思：你目前看到小汽车哪一面?为何和刚刚同样呢?
　　3、重点观测，深化表象
　　(1)对比观测：刚刚有两个位置看到熊猫样子仿佛差不多，请再到这两个位置进行观测。
　　(2)质疑辨析：你看到熊猫左右个侧面同样吗?有什么不一样样?
　　(3)明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴蝴蝶结进行辨别，阐明熊猫脸、四肢伸向左边还是右边即可。
　　以学生熟悉熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观测、比较、思考、交流，学生思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，协助学生建立清晰表象，为下一环节运用做好充足准备。
　　(三)运用表象，发展观念
　　刚刚我们在不一样位置对熊猫进行了观测，下面老师就来考考你。出示例1情境图：
　　1、情境模拟
　　(1)看一看：对照情境图，先请每组四位学生都站到小明位置上，看看小明看到熊猫是什么样。再到小红、小芳、小亮所站位置看一看。
　　(2)想一想：请学生静静地想一想上图中四位同学看到图是什么样子。
　　2、运用表象
　　(1)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不一样侧面熊猫图片，学生说一说下面图分别是谁看到，教师根据学生回答在对应图片下板书四位同学名字。
　　(2)辨一辨：课件任意出示上图中一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到，请迅速站到对应座位旁。
　　3、自主迁移
　　找一找：除了从前、后、左、右四个位置观测，你还可以从什么位置去观测?又会看到什么?(例如，从上面观测，看到熊猫玩偶头顶。等等)
　　4、反思提高
　　(1)启迪反思：通过刚刚观测，你发现了什么?
　　(2)归纳提高：同一物体，假如从不一样位置观测就会得到不一样成果。板书：观测位置不一样，看到形状不一样。
　　通过情境模拟、措施迁移、想象推理等形式，协助学生在活动中理解观测者与熊猫之间位置关系，从而很好地实现由实物到形状图转化，明确平面图形与立体图形之间对应关系，进而初步体会局部与整体关系，建立空间观念。
　　(四)联络生活，应用拓展
　　1、连一连
　　(1)课件出示下图：(教材第68页做一做)
　　(2)观测推理：图中四位同学看到大卡车哪一面?分别是右边哪幅图?
　　(3)独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同步课件显示答案。
　　2、站一站
　　(1)自由观测：每组组长将桌上熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观测到茶缸形状是怎样?
　　(2)活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不一样位置拍四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就立即站到对应位置。
　　3、填一填
　　(1)课件出示下图：(教材练习十六第4题)
　　(2)想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在位置，为-城楼拍照，右边三幅图分别是哪个位置拍，请把对应序号填在括号内。
　　(3)交流汇报：学生回答后显示照片序号。
　　4、猜一猜
　　(1)课件依次出示：电脑背面图、盘子底面图、茶壶顶面图、兔子背面图、储蓄罐侧面图、闹钟正面图。
　　(2)大胆猜测：也许是什么物体?分别是物体哪个面?
　　让学生在现实情境中激活经验储备，经历应用数学分析和处理问题过程。大胆猜测、合情推理使学生数学学习充斥着智慧挑战，负载着丰富体验，学会数学思考，感受数学美。
　　(五)全课总结，迁移延伸
　　1、畅谈收获
　　2、小结延伸
　　同一物体，假如从不一样位置观测就会得到不一样成果。此后在看待事物时，不能像盲人摸象中盲人那样只凭某首先理解来判断，这是不精确，必须从事物各个方面来观测，才能全面地认识事物。
　　课尾小结呼应课始，故意识地将学生思维由课内引向课外，提高学生用数学思想认识事物能力，同步渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学魅力。
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　　教学内容：
　　人教版课程原则试验教科书《数学》二年级(上册)第68页。
　　教学目：
　　1、使学生能识别从不一样位置观测到简单物体形状，并能根据看到形状对判断观测者位置。
　　2、通过观测、比较、识别、想象等活动，使学生体会到从不一样位置观测物体，看到物体形状也许不一样(也也许相似)，培养学生辩证、缜密数学思维习惯。
　　3、培养学生认真观测、仔细倾听、大胆发言良好学习习惯。
　　教学重点：
　　体会到从不一样位置观测物体，看到物体形状也许是不一样;能识别从不一样位置观测到简单物体形状。
　　教学难点：
　　能识别从不一样位置观测到简单物体形状。
　　教学准备：
　　幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。
　　教学过程：
　　一、思维碰撞，导入主题。
　　师：今天老师从家里带来一种盒子，孩子们看看它是什么形状?师：老师需要三名同学上台来帮老师一种忙，谁乐意?
　　学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子不一样面，把各自观测到盒子形状画在黑板上。
　　师：(吃惊状)，咦?这三名同学观测都是老师带来这一种盒子，为何画出来形状不一样样呢?
　　(设计意图：抛出疑问，引起冲突，促使学生思考。)
　　生：由于刚刚三名同学站位置不一样样。
　　师：今天我们就一起来学习从不一样位置观测物体(板书课题)。
　　二、合作交流，自主探究
　　(一)初步感知正面、侧面、背面。
　　1、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
　　2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊正面、侧面、背面。
　　(二)从不一样四个面观测玩具小熊。
　　课件出示观测规定：a、静静观测，静静思考。b、请4位同学观测汇报，“我在小熊()面，我看到了小熊()”。
　　1、原位观测，交流，指名汇报。
　　2、换位观测，四名学生每次沿顺时针方向移动一种座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。
　　讨论：从四个不一样位置观测小熊后有什么发现?
　　在学生回答基础上引导总结出：从不一样位置观测物体，成果不一样。
　　3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面小熊照片，学生认真观测，想一想这是从哪个方向拍。
　　4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。
　　(三)观测上下认识上面、下面感知物体
　　师：除了前面，背面，左边，右边，尚有什么方位呢?
　　生：上面、下面。
　　师：猜一猜他们是从哪个方向看到?(出示图片)
　　配一种练习上面、下面
　　三、拓展提问，完善探究
　　师：通过观测小熊、数学书，我们都能得出一种结论：从不一样位置观测物体，成果不一样。一定是这样吗?
　　师：老师拿出杯子，顺时针移动从不一样位置观测。
　　师：同学们从不一样位置观测杯子后，有无什么发现想和大家分享?生：从不一样位置观测观测水杯，看到是同样。
　　引导学生小结：从不一样位置观测物体，成果也许相似，也也许不一样。
　　四、全课小结，课后延伸
　　师：通过这节课学习，你有什么想和大家分享收获吗?
　　师：孩子们，通过这节课学习，我们懂得从不一样位置观测物体，成果也许不一样。
　　五、书本练习，课堂作业本练习做，反馈
　　板书设计：
　　从不一样位置观测物体成果也许不一样
　　二年级数学观测物体教案最新文案5
　　教学目
　　1、体验从不一样角度观测同一物体，看到形状是不一样
　　2、能结合详细事物辩认从不一样位置(正面、侧面、上面)看到物体形状。
　　3、发展学生空间观测和合作意识，培养初步辩证唯主义思想。
　　教学重点
　　能结合详细事物辩认从不一样位置看到物体形状。
　　教学难点
　　体验从不一样角度看物体，看到形状是不一样，最多只能看到三个面。
　　教学准备
　　课件配图长方体、正方体、不一样形状物体。
　　教学板块教与学预设
　　一、情景创设
　　1、以小组为单位，从不一样角度观测讲台。
　　下面我们以小组为单位，每人选择一种位置来观测这张讲台，然后互相说说观测到形状是什么样子，然后再互换位置观测、交流。想一想你能得出什么结论?刚刚同学们从不一样角度观测了讲台。目前请同学们来说一说，你看到讲台是什么样子?
　　2、总结：通过刚刚活动，我们已经发现，站在不一样位置观测物体，所看到形状是不一样样，看到面个数也是不一样样，每个位置最多能看到三个面。
　　二、问题探究
　　1、讲解每个面名称
　　2、板书：正面、侧面、上面
　　3、拿出物体变换摆放，指出不一样面
　　4、组织学生互相摆放，指出不一样面
　　三、体验感悟
　　1、学生试说，老师纠正强调
　　2、学生齐读每个面名称
　　3、学生按照老师摆放说出不一样面
　　4、以小组为单位活动
　　四、实践应用
　　完毕练一练
　　1、第一题
　　2、口算
　　3、连一连
　　4、观测一种物体
　　五、小结
　　这节课你们学开心吗?能说说你收获吗?
　　六、作业布置
　　完毕本节《资源与评价》