一年级下册语文新编辑授课实用教案.doc

一年级下册语文新编辑讲课实用教案

　　一年级语文教案1
　　《草》
　　一、教学规定：
　　1、通过朗诵，感受小草顽强生命力。
　　2、会认会写本课生字。
　　3、对、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗爱好。
　　二、重点难点：
　　1、有感情地朗诵古诗，对理解诗意，感受诗歌体现诚挚感情。
　　2、通过朗诵古诗，体会诗人思想感情。
　　三、教具准备
　　生字卡片，有关图片，查找有关诗人资料和作品，词典字典。
　　四、教学过程：
　　(一)激趣导入，揭示课文题目。
　　我们学习了《找春天》，通过朗诵我们发现了春天特点。今天我们来学习描写春天古诗，看看大家对春天有什么新发现。
　　(二)初读古诗
　　1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出
　　不懂词语，自读自语
　　2、小组合作朗诵，
　　提出不懂词互相讨论，
　　(三)细读理解诗意。
　　通过学习我们对诗有了大概理解，共同来学习。
　　离离：指草长非常茂盛。
　　岁：年
　　烧不尽：烧不完
　　你喜欢小草吗?喜欢它什么?
　　小草那种顽强生命力。
　　小结：是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强生命力。虽然是无情大火也不能将它烧尽，只要春天温暖风一吹，小草又会蓬勃生长。
　　四、总结;
　　这首古诗使我们加深了对春天认识，感受春光美好和小草那种顽强生命力，让我们热爱大自然吧!
　　一年级语文教案2
　　《森林你好》
　　教学规定
　　1、认识12个生字，会写其中8个。
　　2、对、流利地朗诵课文。
　　3、读中感悟叠词体现效果，会说类似叠词，并积累叠词。
　　4、理解课文内容，理解森林作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。
　　重点难点
　　1、识字、写字。
　　2、理解课文内容，理解森林作用。
　　课时划分
　　2课时
　　第一课时
　　教学目
　　1、认识12个生字。
　　2、对、流利地朗诵课文。
　　3、理解课文内容，懂得森林是多种动物家，初步理解森林作用。
　　重点难点
　　1、识字、写字。
　　2、理解课文内容，理解森林作用。
　　教具准备
　　挂图、生字词卡片。
　　教学过程
　　一、复习旧知，导入新课
　　1、小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?
　　2、学生齐读。
　　3、你们懂得，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?
　　4、许许多多小树围在一起，就成了森林。森林是什么样呢?小朋友们看。(出示挂图)
　　5、小朋友们你们在森林里都看到了什么?
　　6、小朋友们，你们想对森林说什么呢?
　　7、指导读课题。
　　二、初读感知，认读生字
　　1、教师范读，学生一边听一边找生字。
　　2、反馈找生字状况。
　　3、认读生字。
　　4、朗诵课文。
　　5、学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写是森林，哪儿描写是大家向森林问好。
　　三、读一读，理解课文
　　1、文中哪几自然段写是森林呢?
　　2、学生反馈，教师出示句子。
　　“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色海洋
　　3、指名读，其他学生评议。
　　4、引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
　　5、出示挂图再次感知森林样子。
　　6、这句话中海洋指是什么呢?
　　7、指导朗诵。
　　8、谁向森林问好了?
　　9、反馈他们各说了什么?
　　10、引-导学生在小组内自由读它们说话组长可以安排角色朗诵。
　　11、反馈状况。
　　12、引导学生在小组内交流，读了课文，你懂得了森林有什么作用。
　　13、集体反馈。
　　四、熟读课文，复习声
　　1、自由大声地读课文。
　　2、指名认读生字并组词。
　　五、布置作业
　　第二课时
　　教学目
　　1、会写8个生字。
　　2、对、流利地朗诵课文。
　　3、读中感情叠词体现效果，会说类似叠词，并积累词语。
　　4、理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出奉献。
　　重点难点
　　理解课文内容，理解森林作用。
　　教具准备
　　生字卡片，人类破坏导致自然灾害图。
　　教学过程
　　一、巩固复习，导入新课
　　1、小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?
　　2、它们都说了什么呢?
　　3、教师小结森林作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这样多忙，可是，却还是有人向可爱森林伸出了可怕手。(出示图片)
　　二、畅谈感想，启发教育
　　1、让学生自由地说说自已观后感想。
　　2、我们应当怎样保护森林呢?我们不能做什么?
　　3、教师根据学生回答进行合适小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。
　　三、语文实践
　　1、出示读一读，说一说练习。
　　2、学生自由大声读。
　　3、指名读。
　　4、学生讨论、区别，体会这样写好处。
　　5、练习说：好______好____________
　　四、指导写字
　　1、出示生字卡片，指名认读。
　　2、开火车认读。
　　3、教师引导学生观测中文在田字格中位置。
　　4、让学生自已说说在书写这些字时候，该注意什么。
　　5、学生写字，教师个别辅导。
　　6、作业展示，集体评议。
　　7、互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
　　五、布置作业
　　抄写生字。
　　一年级语文教案3
　　《达尔文和小松鼠》
　　教学目：
　　1、对、流利地朗诵课文
　　2、理解课文重要内容。理解科学家达尔文从小就喜欢多种动物，仔细观测动物生活，培养学生观测小动物和保护小动物情趣。
　　3、对认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学重点：识记生字，理解课文
　　教学难点：抓住课文中重点句子和段落，体会达尔文是怎样喜欢小动物。
　　教学流程：
　　一、故事引题，导入新课
　　1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
　　2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
　　3、学生听故事，想达尔文是一种怎样人?
　　二、自读课文，识记生字读音
　　1、借助拼音，自读课文，规定读准字音。
　　2、同桌互相听读课文，注意纠正读错音节。
　　3、自由圈出认字表中生字，
　　4、同桌检查读生字。培养合作学生字习惯
　　5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢词语练习说话。
　　6、出示去掉拼音生字卡片，让学生试着认读生字。
　　7、同桌再次听读课文。〈读好就夸奖夸奖对方，读不太好地方协助同桌指点一下〉
　　8、指名分段朗诵课文
　　三、指导朗诵，理解课文
　　1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然感情怎样?
　　2、学生再次读课文。(由于课文内容较长，要充足放手让熟读课文。)
　　3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然?(在这个教学环节中，要给学生充足读书时间，相信学生通过合作交流可以处理问题)
　　4、学生汇报，全班交流
　　指导学生从如下几种重点地方寻求问题答案
　　(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗诵基础上，体会达尔文之因此爱到野外去玩，是由于他喜欢所有小动物，他要探索动物世界奥秘。指导朗诵时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观测”这几种词。
　　(2)第三自然段中“看见几只从未见过小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为何能这样确定这几只小鸟历来未见过呢?那是由于他观测得仔细，对树林中所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟名字，他每天来和他们约会、玩耍。
　　(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式朗诵读出达尔文观测小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠活泼、可爱，读出松鼠妈妈紧张和焦急。
　　(4)第五自然段要以读代讲，通过老师感情朗诵，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠。
　　5、多种措施朗诵课文
　　(1)男女分段读课文。
　　(2)分排比赛读课文。
　　(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读怎么样?〈用这种措施可以体现同学间互相协助，为每一位同学有感情朗诵课文打下好基础〉
　　(4)选择自已最喜欢句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
　　6、师：刚刚大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有无像达尔文那样认真观测过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣事情，说给大家听听。
　　四、指导书写生字。
　　1、巩固认字。
　　2、分析字形，指导生字写字。
　　一年级语文教案4
　　《小熊和小鹿》
　　一、教学目
　　(一)知识教学点
　　1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
　　2、对、流利地朗诵课文。
　　3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解好孩子。
　　(二)能力训练点
　　1、培养学生识字，写字能力。
　　2、培养学生朗诵能力。
　　3、训练学生思维能力。
　　二、教学内容
　　这是一篇童话故事，作者以人格化手法讲述了小熊和小鹿都很守信用事，这个故事告诉我们：答应过他人事，一定要努力做到;若一时做不到话，也要及时告知对方并作出解释。
　　教学重点：
　　1、对、流利地朗诵课文。
　　2、识字、写字练习。
　　教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一种好孩子一定要守信用，养成好习惯。
　　提议课时教：2课时。
　　三、学生分析
　　本文教学内容比较靠近学生生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充足运用插图来学习，不仅能提高语文素养，并且能极大地发挥他想象力，多渠道开展言语实践活动。
　　四、设计理念
　　工具性与人文性是语文基本特征，语文工具性和人文性是不可机械割裂，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知友好教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享有审美乐趣，实现两者友好统一。
　　[设计特色]
　　亲密联络生活，让学生真正走进文章所描写人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。
　　五、设计流程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、谈话揭题
　　(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习是《小熊和小鹿》(板书课题)
　　2、读题质疑
　　齐读课题。师问：你有什么感爱好问题吗?
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
　　2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读不对或不精确字音。
　　3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
　　4、师范读，生圈画带生字词语。
　　三、认读词语，巧记生字
　　1、生自由认读圈画出词语
　　2、出示词语
　　小熊小鹿答应商议发热赶紧
　　父亲奶奶对不起没关系种树住院
　　①学生试读
　　②找一找这些词中有几种字读轻声，读一读
　　③小组赛读
　　④去掉拼音开火车读
　　3、游戏中识字
　　①离开词语，生字还认识吗?
　　②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
　　4、小组合作，交流识字措施。
　　四、再读课文，整体感知
　　1、用你自已喜欢方式朗诵课文
　　2、谁乐意把自已喜欢部分读给大家听
　　3、个人挑战赛
　　4、齐读
　　五、总结课文，布置作业
　　请同学们认真、流利地朗诵课文
　　第二课时
　　一、复习生字激趣导入
　　1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
　　2、出示生字，开火车认读
　　3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用孩子，这是为何呢?我们一起来学习课文。
　　二、精读理解，感悟内化
　　(一)学习第1自然段
　　1、自由朗诵，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来?
　　2、试着读出小熊快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)
　　3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
　　4、齐读第1自然段
　　(二)学习2—4自然段
　　小熊这样想去奶奶家，为何又没去呢?
　　1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
　　2、小熊为何一定要在家等小鹿?(强调：答应)
　　3、男女生分角色读对话
　　(三)学习5—6自然段
　　妈妈走了，小熊一种人坐在凳子上等小鹿来。
　　1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上闹钟，听着嘀嗒嘀嗒声音，开始，他会怎么想?
　　2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?
　　指导朗诵：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
　　3、小熊感到失望极了，你也曾有过错望时候吗?说一说。
　　4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊失望呢?
　　(四)学习7—8自然段
　　假如你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做。
　　1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿父亲，生饰小熊)
　　2、小熊明明失望极了，那么生气，为何会对小鹿父亲说“没关系”呢?
　　3、故事中小熊和小鹿，你更喜欢谁?为何?
　　小结：是呀，答应过他人事，一定要努力做到;若一时做不到话，也要及时告知对方并作出解释。
　　(五)学习第9自然段
　　1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。
　　2、齐读第9自然段
　　3、提问：你是个守信用孩子吗?说一说。
　　三、巧设练习，加深理解
　　1、有感情地朗诵课文
　　2、练习
　　小熊和小鹿都是守信用好孩子。
　　我们都爱踢足球。
　　_______________都。
　　四、指导写字
　　1、请大家仔细观测这些田字格中字，想一想，怎样写好这些字。
　　2、重点指导
　　“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上“已”和“干”。
　　“想”和“答”，都是上下构造字，但要注意在田字格中各部分占格。
　　“奶”字最终一笔为撇。
　　3、师范写，生临写。
　　4、练写，互相评价。
　　五、拓展训练
　　课文中对话诸多，你能在括号里加上合格词吗?
　　小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”
　　妈妈()说：“明天再去种行吗。”
　　小熊()说：“不行，我要在家等他。”
　　小鹿父亲()说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
　　小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
　　总结：括号里词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
　　六、布置作业
　　1、把喜欢词填入词语花篮中
　　2、读《同步读本》中《路路脸又红了》
　　一年级语文教案5
　　《庄稼小卫兵》
　　设计理念
　　“青蛙”是生活中常见一种动物，孩子们对它生活习性及它对人类作用早有所闻，对其充斥了爱好。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应当保护青蛙。在充斥童趣韵文中，包含了我们要认写中文。我在设计本教案中，重要重视了三个维度即知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观协调统一。在整个教学中，重视培养学生搜集处理信息和与人交流合作能力，让学生在充斥童趣、民主友好课堂中经历自主、合作、探究学习过程，学会学习，培养学习语文自信心和良好习惯。
　　教学目
　　1、认识本课生字，会对、规范地书写课后字，感受中文形体美。
　　2、初步理解中文构字规律，给基本字加偏旁构成新字。
　　3、对、流利地朗诵课文，理解课文内容，懂得青蛙是庄稼好朋友，是有益动物，我们应当保护它。背诵课文。
　　教学准备
　　教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
　　学生：课前与父母一起查找资料，理解青蛙有关知识。
　　教学重难点
　　1、认写生字。
　　2、初步感知由基本字加偏旁构成新字构字规律。
　　教学过程
　　一、猜谜导入，激发爱好
　　1、教师：小朋友，我们来做一种猜谜游戏吧。
　　一动物水上跳，
　　大肚子鼓眼睛，
　　身上披着绿衣裳，
　　人称庄稼小卫兵。
　　2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
　　3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
　　4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
　　5、随课题认写“卫”、“兵”两字。
　　二、初读课文，认读生字
　　1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
　　2、教师范读，学生默读。
　　3、同桌互读生字。
　　4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
　　5、开火车读生字。
　　6、结合读课文，巩固生字认读。
　　7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观测并谈谈自已发现，在小组讨论怎样记住这些字。
　　8、出示课后“读一读”，体会这些字各自体现意思并记住这些字。
　　9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
　　三、再读课文，理解内容
　　1、学生自由读课文。
　　2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本短语形式。如：天气怎么样呢?怎样眼睛呢?
　　3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
　　4、采用多种形式读课文，直到读熟。
　　5、指名读，大家评议。
　　四、拓展训练
　　1、小组讨论：怎样保护青蛙?
　　2、搜集各组意见，教师小结。
　　3、请学生说说自已查找资料状况，指名谈谈你还懂得我们身边有哪些有益动物，它们能帮我们做什么。
　　4、根据学生讨论回答状况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益动物。
　　5、指导学生有感情朗诵，并练习背诵。
　　五、指导写字
　　1、出示要写字。学生背“读一读”，教师板书：
　　讠——请(请坐)
　　氵——清(清水)
　　忄——情(交情)
　　日——晴(晴天)
　　目——睛(眼睛)
　　2、请学生用这些字组词语并说话。
　　3、仔细观测要写字，互相简介怎样记住并写好这些字。
　　4、教师重点指导写“清”、“眼”。
　　5、学生写字，教师巡回辅导。
　　六、自主实践
　　找一找，在自已认识中文中，尚有哪些字是由基本字加上偏旁构成?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们音、形、义有什么不一样。