2025年部编初中七年级上册语文文言文.doc

【精品】部编初中七年级 上册语文文言文

一、部编语文七年级上册 文言文练习
1．阅读文言文，回答问题。
【甲】周公诫子
    成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪颖睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”
【乙】诸葛亮
《诫子书》
    夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（1）解释下列划线词。
①博闻强记，守之以浅者________
②非学无以广才________
③悲守穷庐________
④又相天子________
（2）这两篇短文都是告诫子孙文章，但中心内容不一样。其中【甲】文周公告诫儿子伯禽中心内容是：________；【乙】文诸葛亮告诫儿子中心内容是：________。
（3）将下列句子译为现代汉语。
①夫此六者，皆谦德也。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（4）【乙】文中有两句话常被人们用作“志当存高远”座右铭，这两句话是：________，________。
【答案】 （1）见闻广博，记忆力强；增长；陋室；辅佐
（2）不要由于受封于鲁国就怠慢、轻视人才；要立德、修身
（3）①这六点都是谦虚谨慎美德。②（假如）年龄随同步光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终就会像枯枝落叶般一每天衰老下去。这样人大多对社会没有任何奉献，只有悲伤地困守在自已穷家破舍里，又怎么来得及！
（4）非淡泊无以明志；非宁静无以致远
【解析】【分析】（1）①句意为：见闻广博,记忆力强,却用浅陋来保持,这是聪颖。博闻：见闻广博，记忆力强；
②句意为：假如不刻苦学习就不能增长自已才能。才：才能；
③句意为：等到悲凉地守着贫穷小屋。庐：陋室；
④句意为：又身兼辅助天子重任。相：辅佐；
（2）阅读甲文，理解内容可知，诸葛亮告诫儿子中心内容是：要立德、修身；乙文周公告诫儿子伯禽中心内容是：不要由于受封于鲁国就怠慢轻视人才。
（3）①重点词有：博闻强记，见闻广博，记忆力强。浅，浅陋。句意为：见识广博，并用浅陋来保有它人，必然智慧。
②重点词有：夫，句首发语词，不翻译；才，才能。句意为：要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们才能是从不停学习中积累起来。
（4）甲文中有两句话常被人们用做“志当存高远”座右铭，这两句话是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
故答案为：⑴见闻广博，记忆力强；增长；陋室；辅佐；
⑵不要由于受封于鲁国就怠慢、轻视人才；要立德、修身；
⑶①这六点都是谦虚谨慎美德。②（假如）年龄随同步光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终就会像枯枝落叶般一每天衰老下去。这样人大多对社会没有任何奉献，只有悲伤地困守在自已穷家破舍里，又怎么来得及！
⑷非淡泊无以明志；非宁静无以致远；
【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。学生一要重视平时积累，结合所学课文语境积累常用实词意思和所运用详细语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文语境，以及所给比较选项语境，在详细语境下理解比较，即可得出答案；
⑵本题考察学生对文言文内容理解与分析能力。解答此题关键是在理解课文内容基础上来分析即可；
⑶本题考察重点句子翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式翻译，以直译为主，意译为辅；
⑷本题考察学生对文言文内容理解与分析能力。答题时需要通晓全文大意即可。

2．阅读下面文言文，完毕下列小题。
    陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
【注】①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自已谦称。
（1）从《现代汉语词典》提供部分义项中，为下列加点字选择意思对一项。
例句
义项
①卿家君法孤________
A．法令，制度；B．措施，做法；
C．效法，仿效；D．原则，法则。
②久而益敬________
A．愈加；B．增长；C．好处。
③孤往者尝为邺令________
A．经历、体验；B．曾经；C．吃一点试试
④周公不师孔子________
A．传授知识人；B．仿效，学习；
C．军队；D．掌握专门学术或技艺人。
（2）请用/给文中划线句子断句。（断3处）
袁 公 问 曰 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行
（3）用现代汉语翻译画线句子。
周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。
（4）你认为元方所说“周公不师孔子，孔子亦不师周公”言外之意是什么？
【答案】 （1）C；A；B；B
（2）袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行
（3）周公、孔子生在不一样步代，他们礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。
（4）言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。”
【解析】【分析】（1）①句翻译：你父亲学我，故选C。②句翻译：久而久之，大家就对他老人家愈加敬重。故选A。③翻译：我曾经也当过邺县县令。故选B。④翻译：周公没有学孔子。故选B。
（2）根据句意：袁公问：“你贤良父亲在太丘做官，远近人都夸奖他，他究竟做了些什么事情？”故句子划分为：袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行。
（3）注意下列字词翻译，如：周旋动静：这里指思想和行动。
（4）“此事”指强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。现代话就是：对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得事，言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。”借周公和孔子没有互相效法例子，暗示袁公和自已父亲并不存在谁效法谁问题，既尊重了袁公，又维护了父亲尊严，顾全了双方面子。
故答案为：（1）C、A、B、B
（2）袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行
（3）周公、孔子生在不一样步代，他们礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。
（4）言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。”
【点评】（1）本题考察对文言实词一词多义理解辨析。多义词是具有几种彼此不一样而又互相关联意义词，这些意义是同属一种本义（基本意义）转义，引申、派生或衍生意义。解答本题，先读一读句子，在理解句意基础上提取出划线字语境义，再对照义项选择即可。
（2）本题考察文言断句能力。理解内容和断句是紧紧有关联,熟读精思、理解大意是对断句前提,由于读不懂就断不好，因此先读一读句子，体会语感节奏，分析句子成分后再谨慎短句。
（3）本题考察翻译文言句子能力。翻译文言文措施有直译和意译两种。注意：保留古今相似词和专有名词,如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章等；删去某些只起语法作用,没有实际意义虚词。
（4）本题考察对文言文内容理解。周公、孔子生在不一样步代，虽然相隔遥远，但他们所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。据此思考言外之意即可。
【附参照译文】
    陈元方十一岁时候，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良父亲在太丘做官，远近人都夸奖他，他究竟做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家愈加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样事情。不知是你父亲学我，还是我学你父亲？”元方说：“周公、孔子生在不一样步代，虽然时间相隔遥远，但他们行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”

3．阅读下文，回答问题。
溥幼嗜学
    溥幼嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤多次。后名读书之斋曰“七录”。
    溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
——选自《明史·张溥传》
（1）“日沃汤多次”中“汤”字意思是________
（2）  文中重要写了什么内容？用简洁语言概括。
（3）张溥博学源自于他自身七录其书刻苦钻研，由此你获得了哪些启示？
【答案】 （1）热水
（2）张溥靠抄书学有所成，名高一时。
（3）围绕“学习要勤奋刻苦，方能成功”来答即可。
【解析】【分析】（1）“汤”是古今异义词，古义是“热水”，今义是食物煮熟后汁水。
（2）解答此题要先疏通文意，理解文章内容，然后用什么人+做什么事+成果概括即可。张溥靠抄书学有所成，名高一时故事。
（3）张溥博学源自于他自身七录其书刻苦钻研。我们可以思考出这样一种道理：我们获得 同样学问，必须要付出对应努力。学习成果需要我们用勤奋去换取，哪怕写到"指掌生茧"也要继续学下去。只要学习勤奋，终有所成就。记住学无止境!
故答案为：⑴热水
⑵张溥靠抄书学有所成，名高一时。
⑶围绕“学习要勤奋刻苦，方能成功”来答即可。
【点评】⑴本题考察对常见文言词语意义理解及知识迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语意思可根据知识积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意词语特殊使用方法。
⑵本题考察对文章内容概括能力，规定考生读懂文章，理解文章内容，对概括。
⑶本题为开放性试题，考生要在理解文章内容基础上进行观点论述，要围绕文章主题进行。
【参照译文】
    张溥从小就热爱学习，他所读过书一定亲手抄写，抄一遍再朗诵一遍，读过之后就把它烧掉，再抄，这样持续了六七遍才停止。他右手握笔地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸几次，后来他把读书房间题名为"七录"。张溥写诗作文思绪敏捷，各方人士问他索取诗文，他不打草稿，当着客人面挥笔就写，一会儿就写好了，由于这个原因他在当时很有名气。

4．阅读下面文段，回答问题。
    楚有祠者① ， 赐其舍人②卮酒③。舍人相谓④曰：“数人饮之局限性，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
    一人蛇先成，引酒且⑤饮之，乃左手持卮，右手画蛇日：“吾能为之足！”未成，一人之蛇成，夺其卮日：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。
（选自《战国策》）
【注释】①祠者：主管祭祀官员。②舍人：门客，在自已手下办事人。③卮（zhī）酒：一杯酒。④相谓：互相商议。⑤且：将要
（1）解释下列句子中加下划线词语。
①数人饮之局限性 ________
②乃左手持卮________
③遂饮其酒________
④终亡其酒________
（2）用现代汉语写出文中画横线句子意思。
蛇固无足，子安能为之足？
（3）由这个故事得出了一种什么成语？有什么寓意？说说你理解。
【答案】 （1）够；拿，端；于是，就；丢失，失去
（2）蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？
（3）画蛇添足，挖苦那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙人。这个故事挖苦了那些做事多此一举，反而得不偿失人。
【解析】【分析】（1）“数人饮之局限性”意思是：大家一起喝这壶酒局限性够，“足”意思是“够”；“亡”意思不一样于现代汉语，在这里是“丢失，失去”意思。
（2）本题注意重点词语：“固”“安”“为”。
（3）解答此类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清晰回答范围，明确题目规定；三是要善于联络生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。这个故事告诉我们，做了多出事，非但无益，反而不合适。比方节外生枝，多此一举，反而坏事。
故答案为：⑴够；拿，端；于是，就；丢失，失去；
⑵蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？
⑶画蛇添足，挖苦那些不顾客观实际，自以为是，弄巧成拙人。这个故事挖苦了那些做事多此一举，反而得不偿失人。
【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。学生一要重视平时积累，结合所学课文语境积累常用实词意思和所运用详细语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文语境，以及所给比较选项语境，在详细语境下理解比较，即可得出答案；
⑵本题考察翻译语句能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译贯彻重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊使用方法词语；
⑶本题考察成语积累。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比方做了多出事，非但无益，反而不合适。也比方虚构事实，无中生有。
【参照译文】
    古代楚国有个人祭过祖宗后来，把一壶酒赏给来帮忙祭祀门客一壶酒。门客们互相商议说：“大家一起喝这壶酒局限性够，一种人喝它尚有剩余。规定大家在地上画蛇，先画好人喝这壶酒。”
    一种人最先完毕了，拿起酒壶准备饮酒，却左手拿着酒壶，右手画蛇，说：“我可以为它画脚。”他还没有（把脚）完毕，另一种人蛇画好了，抢过他酒壶，说：“蛇本来就没有脚，你怎么能给它画脚呢？”话刚说完，就把那壶酒喝完了。那个给蛇画脚人，最终失掉了那壶酒。

5．阅读文言文，回答问题
穿井得一人
    宋之丁氏，家无井而出溉汲。常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（选自《寓言四则》）
疑人窃履
    昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使①其仆市②履于肆③ ， 仆私其直④而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵⑤楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子而缪⑥以疑子吾之罪也。请为以如初。”
（选自《历代寓言大观》）
【注】①使：命令，派。②市：买。③肆：店铺。④直：同“值”，价值。⑤踵：到， 走到。⑥缪：同“谬”，错误，荒唐。
（1）选出划线字解释错误一项是（    ）
A. 适使其仆市履于肆    适：恰逢
B. 他日，友人来过      过：拜访
C. 逾年而事暴          暴：暴露
D. 而悔谢曰            谢：感谢
（2）用“/”给画线文字断句。（限断两处）
吾 不 能 知 子 而 缪 以 疑 子 吾 之 罪 也。
（3）用现代汉语写出下面句子意思。
①求闻之若此，不若无闻也。
②吾固疑之，果然窃吾履。
（4）《穿井得一人》《疑人窃履》，可以给读者哪些启示？请写出相似点及不一样点。
【答案】 （1）D
（2）吾不能知子/而缪以疑子/吾之罪也。
（3）①像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。②我本来就怀疑是你（偷了我鞋），（目前看）果然是你偷了我鞋。
（4）相似点：所闻和所见，不一定都是真实，不应轻信。
不一样点：《穿井得一人》：从“闻而传之者”角度来看，不要听到什么传闻之后就外传， 要动脑筋想一想与否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。（从“丁氏”角度来讲，在交际中，语言体现很重要，必须做到体现精确、清晰，以避免不必要误会和歧义。从“宋君”角度来讲，无论什么事情，亲自论证才可如下结论，以免导致更大误会。）《疑人窃履》：从“友人”角度，生活中往往会有误解他人事情发生，但我们假如能在理解事情真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵。（从“仆”角度，做人应当正直诚信，不贪不偷，做了鸡鸣狗盗之事，总有真相大白之时。）
【解析】【分析】（1）D项，谢：道歉。故选D。（2）本题考察文言文断句。句意：是我不够理解你，才错误地怀疑你，这是我过错。本句运用对句意理解来确定停止即可。（3）本题重要考察点是对句子翻译。①闻，即听到。引申为懂得。句意：像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。②固：本来；窃：偷；履：鞋。句意：我本来就怀疑是你（偷了我鞋），（目前看）果然是你偷了我鞋。
⑷《穿井得一人》中“求闻之若此，不若无闻也”。可从以讹传讹角度、从看待传言要考察清晰再传播角度作答。《疑人窃履》可以直接摘取对人物评价词语，也可以自已结合有关语句进行概括，学会结合原文从原文中找到根据。这个故事中友人看见朋友穿了自已丢鞋子很生气，当懂得自已错怪了朋友后来，立即向朋友承认错误。综合答题即可。
故答案为：⑴D；⑵吾不能知子/而缪以疑子/吾之罪也。
⑶①像这样听信传闻，还不如不听（还不如什么也没听到）。②我本来就怀疑是你（偷了我鞋），（目前看）果然是你偷了我鞋。
⑷相似点：所闻和所见，不一定都是真实，不应轻信。
不一样点：《穿井得一人》：从“闻而传之者”角度来看，不要听到什么传闻之后就外传， 要动脑筋想一想与否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。（从“丁氏”角度来讲，在交际中，语言体现很重要，必须做到体现精确、清晰，以避免不必要误会和歧义。从“宋君”角度来讲，无论什么事情，亲自论证才可如下结论，以免导致更大误会。）《疑人窃履》：从“友人”角度，生活中往往会有误解他人事情发生，但我们假如能在理解事情真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵。（从“仆”角度，做人应当正直诚信，不贪不偷，做了鸡鸣狗盗之事，总有真相大白之时。）
【点评】⑴本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，对重点实词解释，是学习文言文最基础一项，其中要尤其注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义理解。
⑵本题考察文言文断句。答题时应注意，文言文朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大体有如下几种状况：按词语断，主谓之间断句；语词后停止；句首表连接词后停止；介词前停止。
⑶本题考察学生对文言句子翻译能力。答题时应注意，句子翻译也是文言文阅读一种常考题型，抓住句中关键词句，把关键词句翻译精确，此外，还要注意对特殊句式翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
⑷本题考察文章启示。答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，充足把握内容，然后归纳出原文中心，看看原文究竟要表明一种什么重要观点。然后由这个观点生发出去，再联络自已生活实际或社会实践，确定一种论点后进行论述。

【附参照译文】
    （一）宋国有一户姓丁人家，家里没有水井而出门到远处打水洗涤，常常派一种人在外面。等到丁家打了水井时候，告诉他人说：“我家打井得到了一种人。”有人听说了这件事，并传给其他人，说：“丁家挖井挖到了一种人。”全国人都在议论这件事，使这件事传到了宋国国君那里。宋国国君派人向丁家问询，丁家回答：“家里打了井，不必再派人到外面打水，节省了一种劳动力，等于得到一种人。并非在井中得到了一种人。”寻到消息如此，不如不懂得。
    （二）从前有个借宿在朋友家里楚国人，他仆人偷了他朋友鞋子回来，楚国人不懂得。恰好他让仆人到集市上去买鞋，仆人私藏了买鞋钱把偷来鞋子交给他，楚国人也不懂得。有一天，他朋友来拜访他，看见自已鞋子穿在楚国人脚上，很惊讶地说：“我本来就怀疑是你（偷了我鞋），果然是你偷了我鞋。”于是和他断绝了关系。过了几年有关这个仆人事情暴露，他朋友来到这个人家里，向他道歉说：“是我不够理解你，才错误地怀疑你，这是我过错。请让我们和好如初吧。”

6．阅读文言文，回答问题
陈元方
    陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：贤家君在太丘，远近称之，何所履行？元方曰：老父在太丘，强者绥（suí）之以德，弱者抚之以仁，恣（zì）其所安，久而益敬。袁公曰：孤往者尝为邺（yè）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？元方曰：周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。
（选自《世说新语·政事》）
（1）解释下列句子中划线词。
①候袁公________
②强者绥之以德________
③何所履行________
④孤法卿父________
（2）用“/”给下面句子断句。（限断三处）
孤 往 者 尝 为 邺 令 正 行 此 事 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父？
（3）用现代汉语翻译下列句子。
强者绥之以德，弱者抚之以仁。
（4）你认为元方所说周公不师孔子，孔子亦不师周公言外之意是什么？
【答案】（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效
（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？
（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。
（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【解析】【分析】（1）本题考察解释文言文中实词意义。注意其特殊使用方法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合详细语境来辨析推断，揣摩其意思。候：动词，拜访，问候；绥：动词安，安抚；履行：动词，实践，做；法：效法，仿效。
（2）本题考察文言断句能力。通读全文，理解句子重要意思，在此基础上再根据文意和常用断句措施加以判读。常见断句措施有：语法分析、对话标志、常见虚词、构造对称、固定句式等。这句话翻译是：我曾经也当过邺县县令，正是做这样事情。不知是你父亲学我，还是我学你父亲？
据此断句为：孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？
（3）本题考察文言文句子翻译。首先确定得分点，采分点一般为实词、重点虚词，句式。实词包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等。句式包括固定句式和特殊句式。翻译时要注意字字贯彻、直译为主。同步注意上下文，强调关注语境，在基本明确大意前提下，对运用措施翻译。注意“绥、德、抚、仁”等字要精确解释。
（4）本题考察对文章内容理解。解答此题关键是在理解课文内容基础上，把握主旨，联络实际，根据题目规定和提醒信息梳理内容，找出答案。陈元方第二次答语巧妙之处，在于借周公和孔子没有互相效法例子，暗示袁公和自已父亲并不存在谁效法谁问题，既尊重了袁公，又维护了父亲尊严，顾全了双方面子。言外之意就是：家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
故答案为：（1）拜访，问候；安，安抚；实践，做；效法，仿效。（2）孤往者尝为邺（yè）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚。（4）家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【点评】（1）本题考察解释文言文中实词意义。答题时应注意，规定学生根据文意进行推断，注意文言文在出题中常常出以今释古类型题。同步注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，因此一定不要以今释古。
（2）本题考察学生给文言文断句能力。文言文断句首先要读懂句子意思，也可根据虚词、对话、修辞、句子构导致分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显是两个分句，根据句意可精确断句。（主谓构造）孤往者尝为邺（yè）令/（省略主语）正行此事/（省略句）不知卿家君法孤/（并列问句）孤法卿父？
（3）本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，翻译文言文句子要遵照“一一对应，字字贯彻”原则，翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。绥之以德：用德行去安抚；抚之以仁：用仁慈去安抚。
（4）本题考察对文章内容理解。答题时应注意，关键是在理解课文内容基础上，根据题目规定和提醒信息梳理内容，找出有关语句，逐项进行分析即可。重要是借孔子周公事例，证明家君和袁公之间都没有互相效仿。
·【附参照译文】
·      陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良父亲在太丘做官，远近人都夸奖他，他究竟做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘 ， 对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家愈加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样事情。不知是你父亲学我，还是我学你父亲？”元方说：“周公、孔子生在不一样步代，虽然时间相隔遥远，但他们行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”

7．阅读文言文，回答问题
【甲】
    陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
    夏侯玄既被桎梏① ， 时钟毓为廷尉，钟会②先不与玄相知，因便狎③之。玄曰：“虽复刑馀之人，未敢闻命④。”考掠初无一言临刑东市颜色不异。
【注】①桎梏（zhìgù）：脚镣和手铐；拘捕。②钟会：钟毓弟弟。③狎（xiá）：亲近而不庄严。④闻命：听从命令。
（1）对句中划线词讲解，不对一项是（    ）
A. 尊君在不？（“尊君”古代对他人父亲尊称。）         B. 君与家君期日中。（“家君”古代对他人称自已父亲。）
C. 待君久不至，已去。（“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。）         D. 考掠初无一言临刑东市颜色不异。（东市：东边市场。）
（2）请补充下列句子中省略成分。
①待君久不至，已去。________
②虽复刑馀之人，未敢闻命。________
（3）用“/”划出乙文中画线句子停止。（限段两处）
考掠初无一言临刑东市颜色不异。
（4）用现代汉语写出下列句子意思。
①友人惭，下车引之。
②钟会先不与玄相知，因便狎之。
（5）甲、乙两文均出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。两文中哪些地方可以体现出陈元方和夏侯玄“方正”？
【答案】（1）D
（2）家君；余（吾）
（3）考掠初无一言/临刑东市/颜色不异
（4）①友人感到很羞愧，下车拉元方（表达友好）。②钟会先前和夏侯玄不相交好，这时趁机对夏侯玄表达狎昵。
（5）陈元方：第一，他懂得“信”重要（君与家君期日中。日中不至，则是无信）；第二，他懂得“礼”重要（对子骂父，则是无礼）；第三，他反驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”行为，维护了父亲和自已尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶，也不愿跟身为廷尉弟弟钟会结交。第二，经受刑讯拷打，一直不出一声，临到解赴法场行刑，也仍然面不改色。
【解析】【分析】（1）本题考察古代称谓词语解释。注意分析词语前后搭配与否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古类型题。古代十分重视对名号称谓十分讲究，包含着丰富文化知识。D项意思是：经受刑讯拷打，一直不出一声，临到解赴法场行刑，也仍然面不改色。东市：刑场。汉代在长安东市处决死刑犯，后来泛称刑场为东市。
（2）本题考察补充句子省略内容。文言文中，普遍存在着省略成分状况，对省略成分把握，有助于完整理解句子意思。文言文中省略句一般有：省略主语、谓语、宾语等，两句省略成分是：（家君）待君久不至，（家君）已去。（余）虽复刑馀之人，（余）未敢闻命。
（3）本题考察划分句子朗诵节奏、答题时应注意，根据文章内容或层次，先断出几种大段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握地方断开来。根据译文：经受刑讯拷打，一直不出一声，临到解赴法场行刑，也仍然面不改色。断句为：考掠初无一言/临刑东市/颜色不异。
（4）本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”原则。直接按照原文词义和词序，把文言文对换成对应现代汉语，使字不离词，词不离句。假如直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。注意“惭、引、因便、狎”等字要精确解释。
（5）本题考察文意理解和分析人物形象。文言文要点概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括前提和基础。陈元方：懂得“信”重要；懂得“礼”重要；他反驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”行为，维护了父亲和自已尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶，也不愿跟身为廷尉弟弟钟会结交。第二，经受刑讯拷打，一直不出一声，临到解赴法场行刑，也仍然面不改色。
故答案为：（1）D（2）家君；余（吾）；（3）考掠初无一言/临刑东市/颜色不异（4）①友人感到很羞愧，下车拉元方（表达友好）。②钟会先前和夏侯玄不相交好，这时趁机对夏侯玄表达狎昵。（5）陈元方：第一，他懂得“信”重要（君与家君期日中。日中不至，则是无信）；第二，他懂得“礼”重要（对子骂父，则是无礼）；第三，他反驳有理有据，落落大方；第四，他以“入门不顾”行为，维护了父亲和自已尊严。夏侯玄：第一，虽遭迫害人狱，处境险恶，也不愿跟身为廷尉弟弟钟会结交。第二，经受刑讯拷打，一直不出一声，临到解赴法场行刑，也仍然面不改色。
【点评】（1）本题考察古代称谓词语解释。答题时应注意，先翻译句子，在根据有关古代文化常识和历史知识，辨析各个选项正误。“东市”：汉代在长安东市处决死刑犯，从此东市代指刑场，D项错误。
（2）本题考察补充句子省略内容。答题时应注意，两句都是省略主语成分，意思分别为：（家君）等了您很久您却还没有到，（家君）目前已经离开了；（余）虽然是受刑之人，不过（余）不会听你摆布。
（3）本题考察划分句子朗诵节奏、答题时应注意，朗诵包括停止、重音、语气、语气、语速等诸多方面，对文言文而言，中考重要考察是语句节奏划分，由于停止是理解、翻译文言语句基础。对句子内容能对理解，就能精确地标出朗诵节奏（停止）。
（4）本题考察文言文句子翻译。答题时应注意，遵照“一一对应，字字贯彻”原则，把文言文句子对换成符合现代汉语体现习惯句子，注意翻译出来句子要做到字字精确，忠于原文，通顺规范。引：拉；相知：相交好；因便狎之：这时趁机对夏侯玄表达狎昵。
（5）本题考察文意理解和分析人物形象。答题时应注意，以人物某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行详细事例，最终对事例进行概括即可，本题规定用自已话简要概括。
【附参照译文】  甲    陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等待他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，目前已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和他人相约同行，却丢下他人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友羞愧，下了车想去拉元方手。元方头也不回地走进家门。
       乙    夏侯玄被逮捕，当时钟毓为廷尉，钟会此前和夏侯玄不和，就羞辱他。夏侯玄说：“我虽然是受刑之人，不过不会听你摆布。”虽然遭受拷打，夏侯玄也不说一句话，到东市刑场执行时候，脸色没有丝毫变化。

8．阅读文言文，回答问题
【甲】
    谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
    徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“否则。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
（1）两篇文章各讲述了怎样故事？
（2）对语句翻译错误一项是（    ）
A. 俄而雪骤：一会儿雪大了。
B. 公欣然曰：谢太傅快乐地说。
C. 尝月下戏：曾经在月下唱戏。
D. 必不明：一定看不见。
（3）两篇文中孩子们有什么共同点？
（4）你认为徐孺子“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”好在哪里?
（5）我们也像文中孩子们同样，对某样事物做一种形象比方。
【答案】 （1）第一篇：谢家雪日聚会，子女咏雪，谢公快乐大笑。第二篇：徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答他人有关月亮问话。
（2）C
（3）都很聪颖，比方精美恰当。
（4）把月亮中有物比作眼睛里有瞳仁，恰当生动地指出了某些事物存在重要性。
（5）清晨，树林里鸟儿就像是百唱不厌歌唱家，给大自然带来欢乐。
【解析】【分析】（1）【甲】人物：谢太傅、子侄辈；时间：寒雪日；事件：聚会时咏雪；成果：谢太傅大笑。把这几种整合起来就是： 谢家雪日聚会，子女咏雪，谢公快乐大笑。【乙】人物：徐孺子；时间：月夜；事件：机智地回答他人有关月亮问话。把这几种信息整合起来就是： 徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答他人有关月亮问话。
（2）C项，戏：游戏、玩耍。因此这句话应反应为：曾经在月下玩耍。故C翻译错误。ABD翻译对。
（3）本题规定分析文中孩子们性格特点。甲文中兄女把纷纷扬扬大雪比作柳絮因风起，生动形象地体现出了雪花轻盈、洁白特点。乙文中徐孺子用人眼中瞳子作比，巧妙地反驳了他人有关月中无物当极明观点，让人非常信服。因此，这两个孩子都非常聪颖，他们答话都用了比方修辞手法，既形象又贴切。
（4）此题规定赏析句子体现效果，首先分析句子使用修辞手法，然后再赏析其体现效果。这句话运用比方修辞手法，把月亮有物比作眼睛里有瞳仁，生动形象地指出了某些事物存在必要性和重要性。
（5）此题规定仿照文中孩子们对某样事物做一种形象比方。比方就是由甲事物联想到乙事物，例如由鸟儿鸣叫联想到鸟儿在歌唱。再如秋天柿子树上柿子红了，像一种一种红灯笼等。注意联想要自然，比方要恰当。
【点评】（1）本题考察概括文言文故事能力，要在理解文章内容基础上，提取出时间、地点、人物、事件、成果这些信息，然后对这些信息进行整合，就是文章所讲故事。
（2）本题考察翻译文言文句子能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子基本意思，然后思考命题者也许确定赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”措施，直译为主，意译为辅，并按现代汉语规范，将翻译过来内容进行合适调整，达到词达句顺。
（3）本题考察分析人物形象能力。分析人物形象时，一定要结合文章内容，分析人物外面、语言、动作、心理等。
（4）此题考察赏析句子能力。赏析句子角度一定要懂得，有修辞（比方、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写措施（语言、动作、心理、神态）、体现方式（记叙、描写、抒情、议论、阐明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……特点，突出了……品质，体现了作者……情感。
（5）本题考察仿写句子能力。答题时，首先要仔细分析例句特点，然后再仿造例句写句子。

9．阅读文言文，回答问题
《论语》十二章（节选）
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“学而不思则罔，