教科版科学三年级上册全册课件ppt.ppt

教科版,（科学）三年级,科,学,上册,全册课件,第,1,单元,1.,水到哪里去了,第,1,单元,2.,水沸腾了,第,1,单元,3.,水结冰了,第,1,单元,4.,冰融化了,第,1,单元,5.,水能溶解,第,1,单元,6.,加快溶解,第,1,单元,7.,混合与分离,第,1,单元,8.,它们发生了什么变化,第,2,单元,1.,感受空气,第,2,单元,2.,空气能占据空间吗,第,2,单元,3.,压缩空气,第,2,单元,4.,空气有质量吗,第,2,单元,5.,一袋空气的质量是多少,第,2,单元,6.,我们来做“热气球”,第,2,单元,7.,风的成因,第,2,单元,8.,空气和我们的生活,第,3,单元,1.,我们关心天气,第,3,单元,2.,认识气温计,第,3,单元,3.,测量气温,第,3,单元,4.,测量降水量,第,3,单元,5.,观测风,第,3,单元,6.,观察云,第,3,单元,7.,整理我们的天气日历,第,3,单元,8.,天气预报是怎样制作出来的,新版目录,1.1,水到哪里去了,水还可能有其他的形态吗,?,聚焦,我们已经知道,水,是一种,液体,，没有固定的形状，但有一定的体积,探索,1,试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了,?,用湿布檫黑板，一会黑板就干了,湿的手变干了,跑到空气里去了,水变成什么物质跑到空气里去了？,在常温下，,水,会慢慢变成,水蒸气,散发到空中，这种现象叫做,蒸发,。,水蒸气,蒸发是水从液体变成气体的现象,水,水蒸汽,（液体）,（气体）,蒸发,活动体验,请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？,手心向下，手背向上,对一只手吹气,甩动一只手,活动,体验,探究,手心向下，手背向上,对一只手吹气,甩动一只手,手背先干,吹气的手先干,甩动的手先干,手背液体温度高,液体上空气流动快,液体表面小,活动手册,影响蒸发快慢的因素,液体表面上方空气的流动速度,液体的温度,液体的表面积,小,结,说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象,水洼的水会变干涸,煮食物时，锅里的水越来越少,探索,2,晾干衣服,用实验证明我们的解释,工具与材料,：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔,探索,3,：模拟实验,实验（,1,）,2-3,天后，观察两个杯子中水量的变化,向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度,用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定,另一个不盖,把它们放到,通风,和,向阳,的位置,注意事项,为什么要放到通风和向阳的地方？,加快蒸发速度，缩短实验时间,为什么要把其中一个杯口封住？,防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验,研讨,1,现象,怎么解释,依据,封口水杯,开口水杯,水几乎没少,水少得明显,水蒸发后没有跑到空气里去,水蒸发后跑到空气里去了,在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中,怎样解释两个杯子出现的不同现象,?,依据是什么,?,实验（,2,）,观察盒中变化,将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,研讨,2,你在透明塑料盒中看到了什么,你认为它们是什么,?,小水滴,地面水蒸气遇冷变成的小水滴,你在透明塑料盒中看到了什么,?,你认为它们是什么,?,研讨,3,水和水蒸气有什么相同和不同,?,水,水蒸气,无色无味透明,看得见,摸得着,看不见,摸不着,判断下列说法正误,1,、水只有沸腾才能蒸发。（）,2,、水蒸气跑到空气里去了。（）,3,、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）,4,、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）,5,、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）,6,、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）,怎样让衣服干得快些？,把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方,干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？,提高液体温度 加快空气流动,为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？,人吹电风扇时，为何会感到凉快？,动脑筋，想一想,蒸发的过程会,吸收热量,课堂总结,通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。,板书设计,水到哪里去了,水,水蒸气,蒸发,吸热,（液体）,（气体）,作业布置,业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？,新疆吐鲁番：地下灌溉工程坎儿井,谢谢观看！,精品教育资料文库,1.2,水沸腾了,2019,年秋新教科版三年级上册科学课件,聚焦,同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况,?,探索,1,：怎么测量水温,说一说或画一画我们对这个问题的看法,我的看法,水温很高,水会沸腾 热气腾腾,怎么用温度计测量水温？,测量水温的方法,手拿温度计的上端。,将温度计下端浸入水中，,不能碰到容器的底与壁。,视线与温度计液面持平。,在液柱不再上升或下降时,读数（测量连续变化的温,度时除外）,读数时温度计不能离开被,测的水,下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由,A.,温度计下端碰到容器底部,B.,温度计碰到容器壁,D.,视线与温度计液面未持平,C.,正确,探索,2,：给烧杯里的水加热，观察和,记录水在加热过程中的变化,工具与材料,：三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴,模拟实验,实验装置,依次按照,三脚架,、,石棉网,、,酒精灯,、,烧杯,、,温度计,的顺序安装好实验装置,酒精灯的结构,酒精,灯帽,灯芯,灯体,常见酒精灯一般由,灯体,、,灯芯,、,灯帽,和,酒精,四大部分所组成,酒精灯的火焰,内焰,外焰,焰心,酒精灯的火焰分为,外焰,、,内焰,、,焰心,三部分，其中,外焰温度最高,，所以常使用,外焰,加热物体。,酒精灯的使用,正常使用的酒精灯要求,酒精灯灯体无破损；,酒精灯内酒精量不少于四分,之一且不高于三分之二；,灯芯应浸润酒精且不宜太短，,一般高出灯体,0.30.5cm,。,若灯芯顶端不平或焦掉则用剪,刀剪平。,检查酒精灯是否能正常使用,取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯,绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃,点燃酒精灯,因为酒精灯外焰温度最高，,所以常使用外焰进行加热。,用试管加热固体物质是应注,意预热，防止试管受热不均,而炸裂。,预热方法是将试管在灯焰上,缓慢来回移动，使试管受热,均匀。,酒精灯的加热,酒精灯使用完后用灯帽,盖住熄灭，,禁止用嘴去,吹灭,。,熄灭酒精灯后应再提一,下灯帽，方便下次使用,时打开。,酒精灯的熄灭,仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？,使用正确的是,，错在用酒精灯点燃酒精灯，错在用嘴吹灭酒精灯,实验操作与要求,在烧杯中加入一些清水，放在火上加热,观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度,观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化,温馨提示,一听,：水沸腾前后的声音变化,二看,：水沸腾前后温度和气泡的变化,三记,：当水温升高到,90,时，每隔,1,秒记录一,次温度计的示数直至水沸腾后,3-5,秒,四画,：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,此实验主要观察水沸腾前后发生的变化,活动手册,加热过程中水的变化,水在沸腾前,水在沸腾时,气泡,温度,声音,大,由小变大,逐渐升高,保持不变,由大变小,小,沸腾前,沸腾时,猜猜气泡出现时间,时间（秒）,0,1,2,3,4,5,6,温度（）,加热过程中水温变化,90,93,97,99,100,100,100,温度,/,画出水沸腾前后温度随时间的变化图象,时间,/min,90,95,100,0,5,15,沸腾,是在,一定温度,下才能发生的在液体,表面,和,内部,同时进行的剧烈的,汽化,现象。,实验结论,各种液体在沸腾时,温度不变,，这个温度叫做,沸点,。,温度计,100,就是以,水沸腾,时的温度为基础规定的,如果停止对水加热，会出现什么现象？,水会停止沸腾,水的沸腾要继续吸热,液体沸腾必须具备哪两个条件？,a,、达到沸点,b,、继续吸热,二者同时具备，缺一不可,水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。,塑料袋会膨胀起来,将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化,水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？,体积变大,蒸发,沸腾,相同点,不同点,发生部位,温度条件,剧烈程度,液温变化,都是汽化现象，都是液态变为气态,都需要吸收热量,液面,内部、液面同时,任何温度,一定温度,沸点,缓慢,剧烈,液体温度降低,液体温度不变,探索,3,：比较蒸发和沸腾异同,判断下列说法正误,1,、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）,2,、水的沸点是,100,。（）,3,、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（）,4,、水变成水蒸气后，体积会变小。（）,5,、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（）,6,、水沸腾时温度保持不变。（）,当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以,不能沸腾,。,想一想：小试管中的水能沸腾吗,?,几种液体的沸点,谢谢观看！,精品教育资料文库,通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。,温度计、酒精灯使用,给水加热,蒸发与沸腾异同,沸腾,沸点,水沸腾了,魔术揭秘,我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到,“,油锅取物,”,这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗,?,请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。,水结冰,了,温馨提示,：,（,1,）,持续观察记录水温的变化,，,重点关注两,次,温度,：,试管刚插入碎冰时水的温度,，,开始结,冰,时的温度,。,（,2,）,试管放入烧杯,之前,用记号笔标记水的,位,置,。,全部结冰,之后,冰在试管中的位置,。,（,3,）温度计在试管中位置不变，不触碰杯底和,杯壁。,（,4,）观察记录及时。,（,5,）注意分工合作。,观察记录单,时间,0,分钟,2,分钟开始结冰持续结,时,冰,时,温度,我们的发现,：,研讨：,1,.,水在什么条件下会结冰,？,2.,水结冰后有哪些变化？,观察比较水和冰有哪些相同点和不同,点,水,冰,冰还是水吗,？,植物枝条上的冰,壮观的冰川,漂浮的冰块,被冰冻的水,冰雕,保存海鲜的冰块,饮料里的冰块,4.,冰融化了,4.,冰融化了,冰,水,温度降到,0,凝固,液态的水降到,0,时就开始,凝固,成,冰；,4.,冰融化了,固态的冰能重新变成液态的水吗？,在什么条件下固态的冰能变成液态的水呢？,4.,冰融化了,观察冰到融化,从冰箱中取出一些冰块测量温度，刚从冰箱里取出的冰块温度是多少摄氏度？,0,在教室里放置一段时间，,冰块会融化吗,？,冰块在什么温度时开始融化,？,4.,冰融化了,（,1,）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。,（,2,）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。,（,3,）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。,冰块融化时的温度记录,时间,分钟,0,2,4,6,8,10,12,温度,我的发现,0,冰慢慢融化，长时间保持在,0,，融化后温度逐渐上升。,4.,冰融化了,冰融化时周围空气的温度记录表,时间,1,分钟,2,分钟,3,分钟,4,分钟,5,分钟,盛放烧杯内空气温度,紧靠烧杯外壁空气温度,远离冰块处空气温度,冰在开始熔化时的温度是,_,在冰熔化的过程中，对冰继续加热，它的温度,_,。,冰全部熔化为液体时，继续加热，它的温度,_,。,冰在,熔化,的全过程（,开始出现液体到全部变为液体）,中，温度是,_,。,不变,升高,保持不变的,0,从实验中可知,:,本实验结论,:,4.,冰融化了,在周围环境温度超过,0,时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在,0,，但紧靠冰块的空气温度,下降,了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；,待冰块完全融化成水后，温度还会继续,上升,。,4.,冰融化了,冰在什么情况下会融化成水？,当周围环境温度高于,0,时，就可以促使冰的融化。,加快冰的融化,4.,冰融化了,怎样能加快冰冰融化的速度？,1,、把冰块放到温度更高的地方。,2,、把冰块放在阳光下晒。,3,、我们用手把冰块捂热。,4.,冰融化了,每组取一块相同大小的冰块，分别装入一个透明的塑料袋中，并封好袋口。,我们来做一次融化冰块的比赛。,提示,：塑料袋的袋口一直保持密封！,先讨论下你们打算用哪种,方法,。,4.,冰融化了,一般只能,改变一个变量,，记录下冰完全融化的时间。,在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多 。,通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？,是使物质状态发生变化的重要因素,。,小水珠,热量,4.,冰融化了,在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？,如,水珠,是从哪里来的？,作业本,P29,活动记录,冰块融化时的温度记录,时间（分钟）,0,2,4,6,8,10,12,温度（）,我的发现,0,0,0,0,0,1,2,冰慢慢融化，长时间保持在,0,。全融化后温度逐渐上升。,作业本,P29,课堂练习,选择题,（,1,）下列方法中，不能加快冰融化速度的是（）。,A,、用火烤,B,、用手捂,C,、放在,0,以下的地方,（,2,）下列温度环境中，冰块融化最快的是（）。,A,、,10,B,、,50,C,、,90,C,C,作业本,P29,课堂练习,选择题,（,3,）融化冰块比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块的原因是（）。,A,、冰块不够,B,、保证比赛公平,C,、节约冰块,（,4,）液态的水变成固态的冰的过程叫是（）。,A,、融化,B,、凝结,C,、冷却,B,B,作业本,P29,课堂练习,选择题,（,5,）固态的冰变成液态的水，是因为（）。,A,、受热了,B,、受冷了,C,、温度不变,（,6,）冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）。,A,、室内的温度高,B,、冰块比较小,C,、桌子产生了热,A,A,每课一练,P27,基础训练,1.,选一选,（,1,）冰块开始融化需要的条件是（）。,A,、周围温度高于,0,B,、冰块温度高于,0,C,、冰块温度达到,0,（,2,）有关冰融化过程中温度计示数变化的下列说法中，不正确的是（）。,A,、一直上升,B,、零度保持一段时间,C,、冰完全融化后温度继续上升,C,A,每课一练,P27,基础训练,1.,选一选,（,3,）下列方法，（）能加快塑料袋中的冰块融化。,A,、用毛巾包裹,B,、放在阳光下,C,、左右晃动,（,4,）冰块放在手心里能融化，原因是（）。,A,、手心温度高,B,、冰块有热量,C,、冰块小,B,A,每课一练,P27,基础训练,1.,选一选,（,5,）冰融化成水，温度上升，热量（）。,A,、减少,B,、不变,C,、增加,C,每课一练,P27,基础训练,2.,选一选,（,1,）给冰水混合物加热时，正确的说法是（）。,A,、冰和水的温度都升高,B,、冰的温度不变，水的温度升高,C,、水的温度不变，冰的温度升高,D,、在冰完全融化之前，冰、水混合物的温度保持不变,D,每课一练,P27,基础训练,2.,选一选,（,2,）甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆放在背阴处冰块多，乙盆放在阳光下冰块少，两盆水的温度相比，（）。,A,、甲盆中水的温度高,B,、乙盆中水的温度高,C,、两盆中水的温度一样高,D,、无法判断,C,左图是研究冰熔化的实验,装有冰的试管不直接放在酒精灯上加热,而是放在浸在盛有水的烧杯中加热,这样做的目的是,_,试管里放一支温度计,烧杯水中也放一支温度计,当冰熔化时,试管里温度计的读数将,_(,“,不变,”,.,“,变大,”,.,“,变小,”,),这时烧杯里温度计的读数,_,试管温度计的读数,(,“,大于,”,.,“,小于,”,.,“,等于,”,).,其原因,_.,“,杯中冰水,水结冰冰温未降”“盘内水冰,冰化水水温不升”对联中包含的物态变化是,_,_.,反映的一个共性是,_.,将盛有碎冰块的试管插入盛有碎冰的烧杯中,用酒精灯对烧杯底加热,当烧杯中的冰块大部分熔化时,试管中冰,熔化,冰（固态）,通过本节课的学习，你有什么收获吗？,水（液态）,融化,谢谢观看！,水能溶解多少物质,溶解,小苏打,食用碱,味精,食盐,小苏打,食盐和小苏打谁的,溶解能力,更强？,通过向等量的两杯水中分别加入食盐和小苏打，比较它们的溶解能力。,对比实验,小组讨论：,1.,对比实验应该设置哪些实验条件？,2.,怎样取同样多的水？,3.,食盐和小苏打每次放多少？,实验步骤：,在两个杯中倒入,50,毫升冷水,分别加入食盐、小苏打,1,份,搅拌至完全溶解,1.,明确分工，相互合作。,2.,轻轻搅拌，不要溢水。,3.,没有溶解，不算一份。,温馨提示：,不同的物质在水中的溶解能力是不同的。,小苏打（碳酸氢钠）,温度,20,25,30,35,40,45,50,55,60,溶解度（克）,9.6,10.35,11.1,11.9,12.7,13.55,14.45,15.4,16.4,小资料,同一物质在,不同温度水中,溶解能力也有变化。,厨房中有许多物质都能在水中溶解，比如,白糖、味精、食盐、小苏打,等。,拓展实验,哪一种物质的溶解能力比较强？,可以怎么做？,加 快 溶 解,影响溶解快慢的因素：,温 度,搅 拌,活动一：探索温度与溶解快慢的关系,改变的条件：,不变的条件：,水的温度,同样多的水,同样多的食盐,都不搅拌,/,都搅拌,同时加入,食盐,5g,食盐,5g,50mL,热水,50mL,冷水,材料,1.,同时,加入。,2.,静置,10,分钟。,3.,每,2,分钟,记录一次现象。,温馨提示,活动二：探索搅拌与溶解快慢的关系,食盐,5g,50mL,热水,食盐,5g,50mL,热水,玻璃棒,1,根,温馨提示,2.,一杯搅拌，一杯不搅拌。,1.,同时,加入。,3.,每,2,分钟,记录一次现象。,想一想,如果要让食盐,更快地,溶解在水中，还可以怎样做？,食盐颗粒大小对溶解快慢有影响吗？,小结,影响溶解快慢的因素：,温度,搅拌,颗粒大小,空气占据空间吗,温馨提示：,1.,为了防止水溅出来，我们的实验在水槽里进行。,2.,成功后，放回材料并整理好桌面。,发现：,空气,占据空间,。,我们知道水和空气都可以占据空间,可空气和水比较,又有什么,不同,吗,?,活塞,针筒,刻度,注射器,每个小组两只针注射器，分别抽入,相同体积,(10ml),的空气和水。,（注意：抽入水时，一定要当心不要把空气也抽入进去）,动手做,2.,堵,住管口，用,相同的力,向下压活塞,。仔细观察注射器中空气和水占据空间大小的变化，实验员做好记录。,（注意：手指一定要堵住管口，不能让空气和水跑出来了）,动手做,3.,堵住管口，用同样大小的力拉活塞（注意不太大的力），我们又观察到了什么？实验员及时做好记录。,发现：,空气占据空间大小,可以改变,。,空气和水的比较,水,空气,占据空间不能变化,占据空间可以变化,（易,压缩,或,扩张,）,能占据空间,生活中的应用：,我校六年级的一位大哥哥在用漏斗往瓶里倒可乐，可是他发现可乐怎么也倒不进去，什么原因？该怎么办呢？你能帮帮他吗？,寄语,生活中只要我们细心观察，主动探究，我们都可以成为生活的主人。,混合与分离,混合的物质,预测的现象,实验现象,水,+,沙,完全分开，不可混合,水,+,盐,可以混合,水,+,醋,可以混合,水,+,油,油在水上，不可混合,小苏打,+,沙,沙在下面，不可混合,小苏打,+,醋,可以混合,沙,+,绿豆,完全分开，不可混合,猜 想,认真观察各物质的特点,猜想下列几种物质,组合混合后可能出现的现象,并把猜想记录下来,.,实,验,小组活动，按要求进行各种物质组合的混,合实验，并记录实验现象。,实 验 提 示,1,、混合后用玻璃棒搅拌均匀。,2,、观察混合过程，将混合后的物质与混合前的物质做对比。,3,、思考：各种物质是否发生了变化？,自 制 汽 水 的 小 窍 门,用一只干净的汽水瓶或酒瓶，把冷开水倒入瓶中，不要太满，放一些白砂糖和一定量的的果汁。然后放入一小勺小苏打，最后放一小勺柠檬酸（或酒石酸），立即用塞子塞紧瓶口，用细绳把塞子扎紧，以免汽水冲出。然后把汽水瓶放到冰箱里，要喝的时候，轻轻摇动瓶子，瓶内产生大量气泡，不断上下翻滚，一瓶冰爽可口的汽水诞生了！,实,验,小组活动,分离盐和水。,实 验 提 示,（,1,）用酒精灯加热蒸发皿中盐水时,要用玻璃棒不断搅拌,防液滴飞溅伤。,（,2,）待蒸发皿中出现较多固体时,停止加热,放置一会进行观察。,观察比较,食盐颗粒,浓盐水的结晶颗粒,颜色,形状,大小,其他,透明的白色,不透明的白色,规则的颗粒状,不规则的粉末状,大,小,都是咸味的,分离混合物,混合物,分离方法,结果,水和沙的混合物,过滤,能分离,水和盐的混合物,蒸发结晶,能分离,水和醋的混合物,蒸馏,能分离,水和油的混合物,静置,能分离,小苏打和沙的混合物,过滤再蒸发结晶,能分离,醋和小苏打的混合物,不能分离,不能分离,沙和绿豆的混合物,用筛子筛去较细的沙子（筛 选 法）,能分离,有的物质混合后又能分离出来，恢复原状；而有的物质混合后不容易分离，因为产生了新物质。,第1单元8.它们发生了什么变化,一、,简言之：,自然界中，哪些地方有水？,江河湖泊、海洋、天气现象,欣赏：,讨论一下,：,云,雾,露,雪,霜,水蒸汽,遇,冷,凝结在所接触的物体上的,小水滴,水蒸汽,受,冷,凝结而成的,小水滴,漂浮在低空,水蒸汽,受,冷,凝结而成的,小水滴,漂浮在高空,低空的,水蒸汽,在,0,以下,受,冷,变化成的,冰晶,高空的,水蒸汽,在,0,以下,受,冷,变化成的,冰晶,冰,水,在温度下降到,0,以下,受,冷,凝固成的,冰晶,二,、,动画欣赏,液态,气态,固态,气态,固态,液态,二、水的三态循环,固态,气态,练一练,你有什么收获？,再 见,1.,感受空气,新知导入,我们生活的空间里有空气，你能看见它吗？,我们一起用手抓一把空气，能抓住吗？,做一做、说一说,气体有什么性质呢？,新知讲解,活动,1.,转移气体,街上有很多煤气管道，煤气也是气体吗？,气体能转移吗？,说一说,新知讲解,做一做,1.,将水装至水槽的,2/3,处。,2.,将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起一部分，瓶口不要露出水面。,3.,将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深入塑料瓶的底部。,新知讲解,挤压塑料袋，你会发现什么现象？,我的观察发现,新知讲解,挤压塑料袋，瓶中的水位逐渐下降，会发现有气泡的出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转移到瓶子里。,展示交流,证明了空气具有流动性，可以转移,新知讲解,活动,2,：空气有质量吗,固体、液体都有质量。气体有质量吗？,你认为可以用什么办法证明你的猜想？,假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？,新知讲解,调平衡：移动游码至,“,0,”,刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。,称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。,读数：移动游码直至天平平衡，计算砝码和游码的总质量。,温故知新,新知讲解,做一做,把一个没有充气的皮球放在天平上，添加砝码，并调节游码使天平平衡,你测量的数据是,。,新知讲解,取下皮球，用充气筒给皮球充气,做一做,给皮球打气，皮球越鼓，我们就感觉越费劲，充气就好了。,新知讲解,再把皮球放在天平上，观察天平的平衡情况,做一做,你测量的数据是,。,新知讲解,展示交流,对比两次测量，你发现了什么？,第一次,第二次,质量,空气是有质量的，但是比较轻,新知讲解,空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,固体、液体、气体都是有质量的。,课堂练习,做一做,1.,空气具有,性，可以,。,2.,空气是一种,、,、,，,较轻的气体。,3.,用天平可以测量空气的,。,4.,、,、,都是有质量的。,5.,用天平秤空气的质量时，要用,把空气装起来，并且要选择合适的,。,流动,转移,无色,无味,透明的,质量,质量,固体,液体,气体,容器,砝码,拓展提高,做一做,自制天平测量空气质量,实验材料：,一根木棍、两个气球、一根绳子,绳子,木棍,拓展提高,做一做,两边挂上没有充气的气球使其保持平衡,取下一只气球，充好气，再挂上，观察还能平衡吗？,重,轻,空气是有质量的，但是很轻,课堂总结,这一节我们学习了,1.,通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。,2.,通过实验，我们又重新认识并使用了天平。,3.,通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。,4.,通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。,板书设计,认识气体,活动,1.,转移气体,活动,2,：空气有质量吗,空气具有流动性，可以转移,空气转移实验,空气称重实验,无色、无味、透明的，质量较轻,作业布置,做一做,1.,自制简易天平，测量空气质量。,2.,请写出实验材料、实验过程、结论。,再 见,空气能占据空间吗,新知导入,杯子里的纸没有湿，真是神奇。,杯子里的纸为什么没有湿？,你见过这样的现象吗？,新知讲解,你发现了什么？,证实了空气占据空间。,纸没有湿,纸为什么没有湿？,因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。,新知讲解,你发现了什么？,如果我们将塞有纸的杯子倾斜放进水中,我们发现水很快接近纸，纸会变湿,做一做,倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内,新知讲解,我的实验整理,实验过程,塞有纸的杯子放入水槽中,垂直放入水槽,倾斜放入水槽,纸是否会湿,实验结论,不会,会,证实了空气占据空间。,新知讲解,活动,2,：吹不大的气球,1.,用力吹气球，你能把气球吹很大吗？,做一做,能把气球吹很大，是因为我们把空气吹进了气球。,你知道这是什么原理吗？,新知讲解,2.,我们把气球放入塑料瓶中，用力吹气球，你能把气球吹很大吗？,做一做,实验准备：,塑料瓶、气球、钉子、塑料胶带,新知讲解,做一做,将气球放入塑料瓶内，并将气球吹气口套在瓶口上，尝试用力吹气球，气球能吹大吗？,怎样才能吹大塑料瓶中的气球呢？,新知讲解,在塑料瓶的底部打一个孔，尝试用力吹气球，气球吹得大吗？,做一做,我们发现能吹大气球,用透明胶带粘住塑料瓶上的孔，气球的大小会发生变化吗？,新知讲解,我们的发现,_,的瓶子里的气球能吹大，,_,的瓶子里的气球不能吹大。,实验结论,空气,_,占据空间。,交流展示,有孔,没有孔,会,新知讲解,交流展示,吹气球时，气体进入气球。,有孔的瓶子，瓶中的空气能从孔中挤出去，所以气球就能吹大。,而没孔的瓶子，瓶中的空气占据了瓶子的空间，又出不去。所以气球就吹不大。,课堂练习,做一做,1.,我们把纸塞入干净的杯子,，杯口,竖直放入带水的水槽，纸,。,2.,空气是,空间的，例如打气后的皮球是,。,3.,我们吹气球，把,进气球，气球会,来，说明空气会,空间。,4.,_,的瓶子里的气球能吹大，,_,的瓶子里的气球不能吹大。,底部,朝下,不会湿,占据,鼓起来,空气,占据,鼓起,有孔,没有孔,拓展提高,思考,交流,谁能说一说聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的？,瓶子中的水为什么会上升呢？,石子有一定的体积，扔下去后，小石子占据了水的位置，水就升上来了。,拓展提高,空气占据空间的应用,空气质量轻，并占据一定的空间。,课堂总结,这一节我们学习了,1.,通过实验塞入纸的杯子竖直放入水中，我们验证了空气占据空间。,2.,通过不同方式的吹气球，我们知道了将气球放入塑料瓶中，是不能吹大的。,3.,生活中有很多利用空气占据空间的例子，例如：皮球、救生圈等。,板书设计,空气占据空间吗,活动,2,：吹不大的气球,活动,1,：纸为什么不湿,水杯垂直,纸不会湿,水杯倾斜,纸会湿,塑料瓶中的气球,不能吹大,带孔的塑料中,气球会吹大,作业布置,做一做,请认真实验并完成实验报告,压缩气体,新知导入,已经打了好多次，但球的大小没有多大变化,球里的空气被压缩了,说一说,新知讲解,做一做,1.,气针要先装在打气筒上,2.,找到篮球上的气孔处,把装好的气针,(,见左图,),插入篮球气孔内,3.,开始给球打气,新知讲解,注意事项：,一定要先使气针处于充气状态，再插入篮球，拔出时也要使处于充气状态，否则容易漏气。,新知讲解,做一做,给篮球充气，篮球逐渐鼓起来，达到一定程度，篮球的形状就不再发生变化。,打气的过程中，你发现了什么？,新知讲解,做一做,用手压充足气体的篮球，并试着拍打，你会发现什么？,球会弹得很高啊,新知讲解,思考交流,1.,篮球充满气后，为什么还能充气呢？,2.,充足气体后的篮球为什么会弹得很高？,新知讲解,说一说,通过给篮球充气的实验，你发现空气有什么特点？,新知讲解,活动,2,：空气能被压缩吗,实验准备：针管、橡皮,新知讲解,用注射器抽取空气，用橡皮堵住管口。,推动注射器活塞，能不能推动？,放开压着活塞的手，观察并解释实验现象。,做一做,新知讲解,说一说,抽取空气后，再按压针管，发现摁不动，但松开手后，活塞会弹回来。,新知讲解,总结归纳,课堂练习,做一做,1.,空气能够被,，压缩空气有,。,2.,能拍起来的篮球是利用了空气被,后具有,。,3.,用注射器抽取空气后，堵住针孔，活塞是不能,的，说明空气能占据一定的,。,4.,生活中利用压缩空气的是,、,。,5.,在对密闭的容器中的空气施加压力时，空气的,就被压缩。,压缩,弹性,弹性,压缩,推动,空间,气垫船,玩空气枪,体积,拓展提高,压缩空气在我们日常生活中的应用是非常广泛的，,你知道哪些地方利用了压缩空气吗？,说一说,拓展提高,空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。,压缩空气是一种重要的动力源。与其它能源比，它具有下列明显的特点：清晰透明，输送方便，没有特殊的有害性能，没有起火危险，不怕超负荷，能在许多不利环境下工作，空气在地面上到处都有，取之不尽。,拓展提高,皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬。,轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量。,在大型汽车上，用压缩空气开关车门和刹车。,课堂总结,这一节我们学习了,1.,我们通过观察篮球充气的过程，发现气体不仅占据空间，还有被压缩的特性。,2.,通过拍打充足气体的篮球，我们知道压缩空气有弹性。,3.,通过使用针管抽取气体，并压缩，再次证明空气可以压缩，压缩空气有弹性的特点。,4.,通过搜集资料，我们知道压缩气体可以应用于很过方面。,板书设计,压缩气体,活动,1,：给篮球充气,活动,2,：空气能被压缩吗,如何给篮球充气,观察篮球充气过程,气体能被压缩,推压充满气体的针筒活塞,压缩气体有弹性,作业布置,做一做,验证压缩气体能不能无限制压缩,1.,准备：气球，打气听，球针,2.,准备好后，无限制的给气球充气，会有怎样的现象发生。,3.,写出你的观察过程和结论。,再 见,空气有重量吗,水和石头都有重量，空气有重量吗？,空气有重量吗,如何证明空气有重量？,你的探究方案是什么？,做一个,简易的小天平,，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量,。,天平的原理是什么？,两边的物重一样，天平,平衡,，否则偏向,较重,的一方。,小组探究,请用以上材料制作天平,1,、在一根细木棍上用尺子,确定一个中心点,，并作上记号在中心点位置,系上线,。,2,、在细木棍两个侧面,按上图钉，拴上细线。,制作方法,把空气装在气球里，检测空气是否有重量。需要除去气球的重量，怎么办？,1,、在木棍的一侧拴上一个,没,充气,的,气球,，另一侧拴上,笔帽,。,2,、提起系在木棍中心点的细绳，想办法使木棍达到,平衡,。,笔帽,的重量就是,气球,的重量，如果空气有重量，装满空气以后，,天平,会向气球一方,倾斜,。,提起中心线后，天平,不平衡,怎么办？,可以,调整,中心线的位置。,我们来试一试吧！,说明了,空气是有重量的,！,天平失去平衡，往气球一端倾斜。,你看到了什么？,你得出什么结论？,各小组的天平都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。,不一样,挂上气球时，三条线的位置要与取下气球时的位置相同，不然会影响平衡。,我们组的现象不明显怎么办？,把,气球吹大一点,试试，或者开始就,挂两个气球,，使天平平衡，再给气球充气。,现象不明显的小组重新试验一下！,空气是有质量的，质量很轻,我们再用实验室的,天平,来做实验,注意事项：,1,、称量之前要调节,平衡螺母,，使横梁平衡,。,2,、砝码要用,镊子,夹取。,4,、砝码要,先大后小。,3,、,左,盘放,物,体，,右,盘放,砝码,。,1,、先称,称皮球,的重量。,2,、再称,称充足气的皮球,的重量。,3,、,比较,两次称量的结果相同吗?,小组实验,通过称量，你看到了什么现象？得到了什么结论？,充足气的皮球更重一些，,空气是有重量的。,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不,固定,能,不能,易,压缩,不易,压缩,能,不能,较重,很轻,空气的重量和相同体积的水、石头比较，有什么不同呢,?,石头,水,空气,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不,固定,能,不能,易,压缩,不易,压缩,能,不能,较重,很轻,整理观察结果,球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显。通常情况下，即20摄氏度时，空气重量为,1.205千克/立方米，像我们教室里的空气大约有,200千克。地球周围的空乍有多重呢?请大家回,去查找一下资料。,课外拓展,关于,水和空气,还有很多奥秘，阅读课本,83-84,页,资料库，掌握更多的知识。,（,1,）水有重量，石头有重量，空气有（）。,（,2,）自制小天平中，下沉的一端较（,）,（填,“,重、轻,”,）,（,3,）称量空气的重量之前，一定要先把天平调（）,填空题,（,4,）使用天平，可以调节（）使横梁平衡。,重量,重,平衡,平衡螺母,(1),在自制小天平的左右两侧拴上相同的气球，调整到横梁平衡的状态后，把其中一个气球吹起，天平一定会保持平衡。（）,(2),在自制小天平平衡的状态下，只要气球里增加空气，天平的这端就一定会下降。（）,判断题,判断题,（,3,）著名的科学家拉瓦锡证明空气是有,重量的。（）,（,4,）实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（）,（,4,）使用砝码，要先小后大（）,这节课你有什么收获？,1,、我知道了,空气是有重量,的。,2,、学会了,自制、使用小天平,。,3,、学会了使用,实验室里的天平,。,空气有重量吗,?,（教科版）三年级科学上册课件,看不,见,的空,气,有重量,吗,？空,气,的重量,可以秤得出來,吗,？,看不,见,的空,气,也有重量。,比较气球放到天平前后,的重量，可以推知空,气,是否有重量。,托盘天平,托盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。,挂盘天平的特点,把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的一端就会偏向重的一边。,自制简易天平,简易天平,保持平衡,简易天平,取下其中一个气球，充足气，再放回原来的位置，,观察天平有什么变化？,我的发现：,空气是有重量的！,简易天平,保持平衡,简易天平,重,轻,空气有一定的重量，但是重量很轻。,这样试一试,1,、多挂几个气球。,2,、把气球吹大一些。,托盘天平称皮球的重量。,固体,液体,不会流动，,有固定形状，,有些透明，,有些不透明。,会流动，,没有固定形状,，,有重量,有形状,水,空气,看得见，,重量较重，,可以摸到。,直接看不见，,重量很轻，,不可以摸到。,无色无味透明会流动,形状,占据空间,体积,流动,重量,固定,不固定,能,不能,易压缩,不易压缩,能,不能,较重,很轻,石头,水,空气,空气是什么样的,？,透明,无色,无味,会流动,易压缩,能占据空间,重量较