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单击此处编辑母版文本样式,返回导航,第一章语言文字运用,语文,课标版,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一章,语言文字利用,第 一 章,1/64,专题三语言表示连贯(第15题),2/64,1,坚标杆,2,瞄考点,3,探技巧,3/64,竖 标 杆,4/64,A,5/64,解析,本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个议论性语段，其论点是,“,中学生初学文言文时不要依赖译文,”,。为了说明这一观点，作者利用辩证说理方法，说明了并不是,“,绝对不去参看译文,”,，而是,“,不盲目机械地对待译文,”,。,“,一定,”,表示必定判断，与整个语段表示意思相悖，首先排除。作者观点是,“,中学生初学文言文时不要依赖译文,”,，假如选,“,最好,”“,尽可能,”,，一样不能准确地亮出这一观点，所以，此处应选“/”,。,A,/,这,假如,而且,那么,也,B,最好,当然,一旦,/,而且,就,C,一定,也,假如,而且,所以,/,D,尽可能,/,因为,进而,所以,仍,6/64,应表示承前复指，“当然”表示辩证说理，与上下文衔接不够紧密。“也”表示并列关系，显然与此处句间关系不合。假如选“/”，则显得句间结构欠紧密，所以，此处应选“这”。“其实也无妨”是一个假设关系复句，而不是因果关系和递进关系复句，在这一框架下，就能够理出三处头绪。“因为”表示原因，应该排除。“一旦”是“突然有一天”意思，不合语境，也应排除。假如选“/”，则显得句间涣散，也应排除，所以，处应选“假如”。“肯动脑筋”与“不盲目机械地对待译文”是递进关系，“进而”表示继续往前，“而且”表示并列关系，与句间关系不合。假如选“/”，则句间衔接欠紧密，所以，处选“而且”最为适当。“所以”“所以”都表示前因后果因果关系，都应排除。“而且”表示递进关系，也应排除。所以，此处只能选“那么”。作为一个修饰“不失”副词，应有“一样”意思，选“就”行文生硬，选“仍”程度偏重，选“/”句间结构涣散，唯有“也”最恰当。,7/64,D,8/64,解析,本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个说明性语段，主要介绍了超级火山破坏性。该语段由三层意思组成，第,句提出了要说明事物超级火山，,句详细说明其破坏性，,说明了了解超级火山意义。综观整个语段能够看出，,与,间是条件关系，,表示后面现象发生条件，而不是假设，由此能够排除表示假设关系,“,一旦,”“,倘若,”,和,“,假如,”,。,A,一旦,则,/,也,即使,然而,B,倘若,那么,进而,/,因为,所以,C,假如,则,甚至,更,/,那么,D,只要,/,而且,还,即使,但,9/64,表示结果，由其中“会会会”能够看出，这三句存有递进关系。处不论选哪个关联词语，都不如选“/”最能表示其中充分条件关系。处假如选“/”，则不能恰当地表示递进关系。“进而”表示继续往前，不合语境。“甚至”惯用在并列词语最终一项之前，表示突出这一项，而此处没有用在并列短语最终一项之前。“而且”表示递进关系，能够用在并列短语之间，合乎语法规范。之间是递进关系，“也”表示并列关系，应该排除。“/”不能恰当地表示递进关系，也应排除。“更”表示愈加，不合句中表示程度和语法习惯，也应排除。间是转折关系，中“即使”“因为”都不能与组成转折关系。“/”后即使有表示转折关系可能，但处是“那么”，所以，应该排除。“所以”表示结果，与转折关系句间关系不合。“然而”与“但”都表示转折关系，“然而”表示转折，且与中“即使”不匹配，应该排除，所以，该处应选“但”。,10/64,B,11/64,解析,本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个说明性语段，主要说明了考生在填报热门志愿时对学以致用误解。,提出观点，,所在句子说明观点。,之前文字摆出现象，之后文字亮出观点，,“,其实这,”,指示代词延后，弱化了判断程度；,“,实际上,”,缺乏表示承上复指,“,这,”,，行文缺乏主语；,“,这,”,缺乏在实质方面限制，弱化了判断程度。可见，该处选,“,这其实,”,最适当。,A,其实这,而,要,确定,所以,/,B,这其实,/,能,认为,因为,即使,C,实际上,却,会,/,可能,就是,D,这,当然,就是,假如,/,即使,12/64,前后有书面标志“是不是”，表明彼此间存有并列关系，由此能够排除表示转折关系“却”；“当然”强调合乎情理，用在论证之初，判断程度偏重；“而”“/”都能恰当地表示并列关系。所在句子表示摒弃功利性意义，选“要”将句意变成了摒弃功利性做法，应该排除。“会”弱化了摒弃功利性意义，也应排除。“就是”夸大了摒弃功利主义意义，与语境不合，也应排除。所在句子表示持有学以致用思想人心理表现，“确定”表示程度过重，不合语境。“/”缺乏表示心理活动动词，成份残缺。“假如”表示假设，后文没有与之呼应关联词语，也应排除。由“担心”一词能够看出，紧承句，表示这种心理产生原因，“所以”表示前因后果，使用不妥。“可能”表示或然判断，不合语境。“/”使句间变成了并列关系，也应排除。所在句子与末句是让步关系，“/”不能表示这一关系。“就是”即使也能表示让步关系，但语气弱化，不如“即使”恰当。“即使”引出转折关系，与句间关系不合。,13/64,A,14/64,C再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物排放就将降低10%以上,D不论是否改造现有汽车，其尾气中相关污染物排放都将降低10%,解析,本题经过语句整体还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。整个语段谈是油品质量提升对于改进空气质量主要性。A,“,即使,也,”,表示让步关系，最能突出提升油品质量对于改进空气质量主要性。B,“,现有汽车改造并不是必须,”,弱化了提升油品质量这一表示中心。C,“,再加上对现有汽车进行改造,”,较之B项，愈加弱化了提升油品质量这一表示中心。D,“,不论,都,”,表示无条件条件关系，与上下文语气不衔接。,15/64,D,16/64,不禁哼出一句,“,月亮脸偷偷地在改变,”,现在要离开这个工作了七年学校,A,B,C,D,解析,本题经过语句组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。,紧承,“,我没有什么尤其感觉,”,一句，并引发,，,是对,评价，,另起一层，,紧承,，,中,“,这时,”,照应,。,17/64,年别,题别,试题类型,语段字数,答案,课标,词语组合还原性连贯题,138,A,课标,词语组合还原性连贯题,190,D,课标,词语组合还原性连贯题,196,B,课标,语句整体还原性连贯题,109,A,课标,语句整体还原性连贯题,147,C,18/64,年别,题别,试题类型,语段字数,答案,课标,语句整体还原性连贯题,118,D,课标,语句整体还原性连贯题,78,D,课标,语句组合还原性连贯题,76,C,课标,语句组合还原性连贯题,71,D,课标卷,语句组合还原性连贯题,56,D,结论：在近5年高考10个连贯题中，语句还原性连贯题被词语组合性还原题代替。10个试题中，答案为A两个，答案为B1个，答案为C2个，答案为D5个，D所占比重最大。,19/64,连贯题高考走势,题型,从题型看，高考本考点考查方式将沿着词语组合还原题样式进行，赋3分。,选材,以说明性、议论性语段为主，语料选材回避敏感字眼，内容有主动意义。,重点,连词。,副词。,介词。,代词。,难度,中。不出偏难怪题和极其轻易题。,命题,规律,语言表示连贯题，走过了语段排序，语段排序还原、语句还原，到词语组合性还原过程，每种新题型出现，都一连使用几年。依据高考命题不走回头路标准推断。未来几年高考，本题型改变可能性不大。需要考生从词语意义、使用方法等多角度提升语言表示连贯能力。,20/64,瞄 考 点,21/64,22/64,所谓词语组合还原性连贯，是指在一个空有词语语段中，选取最恰当词语组合，使整个语段语言表示连贯。经常包括词语有连词、副词、介词和复指性代词。,考点一词语组合还原性连贯,23/64,一、连词,(一)连词定义,连词是连接词、短语或句子词。连词语法特点是：,在句子中只有连接作用。,不起修饰、限制作用。,连接句子时普通成对地使用，不能随意更换。,在句子中位置有约定俗成性。,24/64,(二)连词分类,惯用关联词语见下表：,类型,常见关联词语,并列关系,既也(又)也也又又不是而是首先(另、又)首先有时有时一会儿一会儿一边一边,选择关系,或者(或),或者(或),不是,就是,宁可,也不,是,还是,与其,不如(无宁)要么,要么,顺承关系,首先(起先)然后(以后),递进关系,不但(不但、不只、不光)而且(还、也、又、反而)尚且何况(更不用说、还)别说(慢说、不要说)连(就是),25/64,类型,常见关联词语,转折关系,即使(尽管)不过(可是、却，而),条件关系,只要就(都、便、总)(充分条件)只有(唯有、除非)才(不然)(必要条件)不论(不论、不论、任、任凭)都(总、总是、也、还)(无条件条件),假设关系,假如(假如、倘若、若、要是、要)就(那么、那便)即使(就是、就算、纵然、哪怕)也(还)再也,因果关系,因为(因为)所以(就、因而、以致)既然那么(就、又、便)之所以是因为,26/64,(三)辨识连词使用正误技巧,连词,正误,辨识,技巧,一看句间关系是否与关联词语语法功效吻合。,二看关联词语本身搭配是否得当。,三看关联词语在句中位置是否正确。,四看关联词语是否滥用。,五看关联词语使用是否合乎语言习惯。,六看关联词语语体是否与文段语体相合。,27/64,二、副词,(一)副词定义,副词是指用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、必定、否定、语气等词。,副词语法特点是：,作状语，普通不能作定语。,大多数副词不能单独用往返答问题。,有一定关联作用，成正确副词能够前后呼应，有还能够与介词或连词相呼应。,不能修饰名词。,28/64,(二)副词分类,1程度副词,表示高级有：很、极、顶、最、非常、十分、极其、格外、分外、特、太等。,表示比较级有：挺、更、愈加、越、越发、较、尤其、还等。,表示普通级有：稍、稍微、略微、有点儿、几乎、有些儿等。,2范围副词,表示全称：都、全、总、共、总共、统、统统、一律、一概、完全、全部等。,表示特称：也、还、又等。,表示单称：只、仅、仅仅、单、光、独等。,29/64,3时间副词,表示过去：已、已经、曾经、尝、既、从前、刚、刚才、才、刚才等。,表示现在：在、正、正在等。,表示未来：将、将要、就、马上、立刻、马上等。,4频率副词,常、经常、时常、时时、往往、渐渐、逐步、一直、一向、从来、向来、一直、永远、依然、一再、再、再三等。,5然否副词,必定副词：必须、一定、必定、确实、确实、当然、必定等。,否定副词：不、未、没、没有、勿、莫、弗、无须、不用、甭等。,30/64,6情态副词,大肆、肆意、特意、亲自、悄悄、暗暗、偷偷、猛然、公然、连忙、赶快、猝然、突然、突然等。,7语气副词,莫非、岂、简直、索性、可能、大约、偏偏、偏、终究、到底、幸而、幸亏、反倒、反正、竟、竟然、竟然、果然、何尝、明明、恰恰、何须、何须、未免、只好、不妨、就等。,8谦敬副词,谨、顺、敬、忝、雅、令、贤、舍等。,31/64,(三)副词使用正误辨识技巧,副词使用正误辨识，应从以下六个方面仔细审查：,表示意义。,表示范围。,表示程度。,表示数量。,语法功效。,表示效果。,32/64,三、介词,(一)介词定义,介词是用于名词、代词或短语前，组成,“,介宾短语,”,，作动词、形容词附加成份，表示时间、处所、方式、条件、对象等词。,介词语法特点是：,不能独立成句，也不能单独充当句子成份，只能组成介宾短语后再作句子成份。,不能重合。,介词之后不能直接加时态助词,“,着、了、过,”,和趋向动词,“,来、上、下,”,等。,33/64,(二)介词分类,1介时间：从、自、自从、在、当、于、伴随等。,2介地点：从、在、打、往、向、朝、于、由、沿、自、顺着等。,3介方式：凭、用、将、靠、拿、以等。,4介依据：依、照、按照、据、依据等。,5介目标：为了、为等。,6介对象：对、对于、替、跟、为、与、同、给、把、将、管等。,7介比较：比、于、较等。,8介排除：除了、除等。,9介被动：被、受、让等。,10介原因：因、因为、因为等。,34/64,(三)辨识介词使用正误技巧见下表：,辨识,介词,正误,技巧,一看介词语法功效是否得当。,二看有没有介词误用或滥用现象。,三看换位之后表示效果，即把使用方法相近且轻易混同介词换位，从而确定介词使用正确是否。,四看介词与其所带宾语是否搭配。,35/64,四、代词,(一)代词定义,代词是代替名词、动词、形容词和数量词词。,代词语法特点是：,普通不受其它词修饰。,可作句子成份，可独立成句。,在句子中代替哪类词就有哪类词功效。,(二)代词分类,1人称代词，如,“,我、你、他、我们、你们、他们,”,等。,2指示代词，如,“,这、那、这些、那样,”,等。,3疑问代词，如,“,什么、哪里、怎么、多少,”,等。,4物主代词，如,“,它、它们,”,等。,36/64,附 经惯用混虚词,37/64,(三)辨识代词使用正误技巧,辨,识,代,词,使,用,正,误,技,巧,方法,解说,一看有没有代替必要,有些句子该代替没有代替，或者不该代替强加了代替，做题时，注意查清这两种错用现象。,二看代替程度,有些代词前附加了一定修饰成份，如高考全国卷中“其实这/这其实/这”三者辨识与选择。,三看代词位置。,有些代词，所在位置不一样，其表意结果也不一样，如“假如他”与“他假如”。,四看是否表意不明。,有些代词使用不妥，产生了指代不明错误，如“张强与李刚一见面，就请他去吃烧烤”，“他”字指代不明。,38/64,39/64,解析,本题考查词语组合还原性连贯能力，能力层级E。这是一个议论性语段，主要说明了语文复习不能以题代学观点。这段文字有三层意思，前两句提出观点，中间两句从正面说明观点，最终一句辩证说理。综观整个语段能够看出，,所在句子是一个条件复句，“做好试题”是条件，“就能够”是结果。由此能够断定这里应为“只要”。,A,/,却,只要,可能,尽管,切,B,只要,而,假如,势必,即使,只是,C,必须,然而,要是,/,不论,唯,D,只管,但,/,确实,即便,唯独,40/64,前“是”与其后“不是”组成“是不是”复句，表示并列关系，“却”“然而”“但”表示转折关系，应该排除。之间是假设关系，假如选“只要”，句间成了充分条件关系，应该排除。“要是”即使也能表示假设关系，但因为是口语词，不合语体，也应排除。假如选“/”，则句间显得衔接不够紧密。应为必定判断，而“可能”表示或然判断，“确实”表示实然判断，都不合判断程度。“/”弱化了判断语气，判断无力。所在句子与后面句子是假设关系，“尽管”作用是引出转折，与句间关系不合，应排除。“不论”作用是引出无条件条件关系，用在此处，与句间关系不合。,41/64,“,即便,”,与,“,即使,”,使用方法差不多，不一样是比,“,即使,”,口语色彩略浓一些，相比之下，还是,“,即使,”,更加好。,前后是轻转关系，,“,切,”,是,“,实在,”,意思，表示实然判断，应该排除。,“,唯,”,即使也表示轻转关系，但它属于文言词，与文体不合。,“,唯独,”,表示,“,单单,”“,只有,”,之义，不合语境。,答案,B,42/64,A,43/64,A,/,不论,只要,不论,所以,竟然,B,被,不论,既然,尽管,那么,/,C,则,不论,/,不论,所以,竟然,D,就,/,只要,不论,所以,突然,44/64,解析,这是一个说明性语段，主要介绍了人体自组织能力。处添加任何成份，都显得不够简明连贯，所以选“/”。整体阅读文段能够看出，之间是无条件条件关系，据此能够排除“/”。“不论”“不论”“不论”意思和逻辑关系都差不多，不一样是“不论”“不论”侧重于“论”，“不论”侧重于“管”。据此能够断定该处应选“不论”。所在句子与其后面一个分句是充分条件关系，据此可知，处应选“只要”。使用方法同。表示因果，首先应该排除“那么”项。这段文字含有书面语属性，“所以”惯用于口语，所以，此处应选“所以”。表示出乎意料意思，应选“竟然”。,45/64,所谓整体还原性连贯又叫定位选句，是指在一个语段中，考生依据这段文字表示中心、语体特点、逻辑关系、句式特点、伏笔照应、前后统一、脉络清楚、文气通畅、语言习惯等特点，把空缺处最恰当一项选出来。,整体还原性连贯题所提供语段包含议论性语段、说明性语段和记叙性语段。该题型仅在年至年高考中考过，年高考被词语组合还原性试题取代。,考点二语句整体还原性连贯,46/64,整体还原性连贯题应试，要注意做到以下6看，见下表：,方 法,解说,整,体,还,原,性,连,贯,六,看,一看话题是否一致,话题一致，是指组成语段句子之间，或是组成复句分句之间，要亲密相关，紧紧围绕一个表示中心，集中表示一个事实、场景、或思想观点，详细表现在观点和材料统一和主语与谓语统一。,二看事理是否相承,要理清语段中逻辑关系，搞清其中因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表示一定意思时，总会按照一定逻辑次序，即事理次序，违反了事理次序，语言表示就不连贯。,47/64,方 法,解说,整,体,还,原,性,连,贯,六,看,三看前后是否呼应,前后呼应，是指句子间要做到连贯，首先要保持前后意思一致，不能序言不搭后语；其次要注意后面内容是否与前面内容相呼应，不能各自为政。,四看意境是否协调,有些叙事性语段，往往蕴含着一定画面内容，含有一定意境，要注意其环境、情调、格调等友好统一，语段物象、景致高度统一语段，才是语言表示连贯语段。,五看句式是否一致,要尤其注意句子结构中相同词汇、关连词语搭配等书面标志，借助这些标志，寻找空缺处与上下文最连贯选项。,六看音节是否友好,有些语段有整句性倾向，做题时要注意语句在字数、句式、平仄、音韵等方面特点。,48/64,49/64,解析,本题考查语言表示连贯能力，能力层级F。这是一个议论性语段，主要说明了劳感人民在科技领域和人民日常生活中主要贡献。从主语一致性入手能够看出，横线上文字选,“,每一项宏伟工程,”,开始语句上下文衔接愈加紧密。B,“,普通劳动者默默耕耘身影,”,在句首，不能保持主语一致性；,“,都没有离开过,”,语势偏弱。C,“,劳动精英们,”,与文段末,“,广大劳动者,”,不应称。D,“,劳动精英们爱国主义智慧结晶,”,在句首，不能保持主语一致性；,“,劳动精英们,”,与文段末,“,广大劳动者,”,不应称。,答案,A,50/64,B,51/64,解析,这是一个描写性语段，主要利用比喻修辞方法，含蓄地描绘了高中生活紫色即梦想性。A言其高兴，上下文无着落，偏离了表示中心。C言其进步艰辛与喜悦，不合语境。D利用直陈式语言，言其收获扎实有效，既不合语气色彩，又与上下文欠合。,52/64,所谓语句组合还原性连贯题，是指语段横线处所选填一项是6个打乱了次序分句，要求考生把这个分句最正确次序选出来，还原到语段横线处。,组合还原性连贯题提供语段包含议论性语段、说明性语段和记叙性语段。该题型课标卷年使用，年被整体还原性连贯题取代，属于年备考冷点。,考点三语句组合还原性连贯,53/64,组合还原性连贯题做题技巧见下表：,语,句,组,合,性,还,原,题,方法,解说,首末句排除法,所谓首末句排除法就是当考生拿到一道句子排序题之后，应该先观察选项，看选项都把哪些句子当做首句，哪些句子当成末句，然后再看这些句子能不能做首末句。假如这个句子中出现“这”“它”“又”“再”“那么”“而且”“所以”等词时，那么它是不能做首句；假如这个句子还没有表示完整，还有其它句子能与之相衔接，那么它也不能做末句。普通依据首末句排除法，即可排除掉一两个选项。,54/64,语,句,组,合,性,还,原,题,方法,解说,句子分组排除,我们能够经过一些关联词或者句子之间逻辑关系判断出某两个句子次序，比如一个句子中出现“所以”，就要去寻找引发这个结果原因是什么，找到之后就可确定这两个句子次序，凡是不符合此次序即可排除。再如该句子中出现了“又”，这说明句间存在并列关系，那么就要去寻找能和这句话组成并列关系句子。经过句子分组排除，能够排除一定错误选项。,对比剩下选项中差异次序,普通而言，经过前两步排除，答案基本上能够选出，但假如此题难度较大，此时还无法选出答案，那么就进行最终一步找出剩下选项中差异次序，如在这个选项中是，而在另一个选项中是，那么判断出这两句次序就能够把答案选出来了。,55/64,56/64,取珍珠玉米粉60克用牛奶调成糊,用文火煮5分钟左右，直至玉米糊熟透,A,B,C,D,解析,本题考查语言表示连贯能力，能力层级F。这是一个说明性语段，主要介绍了珍珠玉米粥制作方法，按照备料加温降温次序说明。在备组合6句话中，,介绍备料，关键字眼为,“,牛奶调成糊,”,，应在首位。,介绍锅内加水升温，以备牛奶糊倒入。,关键词是,“,牛奶玉米糊,”,，表示其位置在,之后。,介绍加温方法、时长与火候，下与,中,“,淋鸡蛋,”,相衔接。,中,“,边倒边搅,”,紧承,。,答案,B,57/64,D,58/64,洞内分为八大景区，约有59个景点,有高山飞瀑、飞禽走兽、渔家村寨、古树参天、天山雪景等,洞底部面积为20 350平方米,A,B,C,D,解析,这是一个说明性语段，主要介绍了罗妹莲花洞基本景观。备选6句话介绍对象是,“,此洞,”,“,上层,”,，据此能够断定,为首句，由此能够排除A。在,中，,介绍,“,景观,”,概貌，,介绍,“,洞长,”,，,介绍,“,洞内,”,，,介绍景观分目，,介绍,“,洞底,”,。将这些信息整合就能够看出，,介绍景观，为一组；,介绍洞基本属性，为一组。由此能够排除B、C。将D次序代入原文，就能够检验该答案正确是否。,59/64,探 技 巧,60/64,方 法 推 荐,读语段，明主旨。每个语段，都有一个表示中心，各个分句乃至各个词语都是为表示这一中心服务，经过整体阅读，明确语段主旨，有利于断定相关词语使用方法正确是否。,明文体，理层次。要辨明该语段是议论性，还是说明性。该语段层次是怎样安排，各层次之间含有什么内在逻辑联络。不可局部入手，盲人摸象，凭想当然办事。,抓关键，得已知。凭借语段中关键信息，确定每个空缺处最恰当和不恰当一批词语，并作好标志，为实施代入排除法作好准备。,61/64,作代入，巧排除。先把作标识正确词语代入原文，进而排除一批选项；再把不正确词语所在项排除。然后，就能基本确定该题答案。,凭语感，慎取舍。利用上列方法仍不能确定答案时，要经过语感法确定相关横线处应选词语，可大胆相信第一印象，又不能完全依赖第一印象，需要在比较、复核中印证第一印象正确是否。,作比较，重复核。把备选答案和疑似备选答案中相关词语进行比较，从中选出最好词语作为该空处所填词语，最终把备选答案中全部词语代入原文，进行复查。,62/64,63/64,64/64,
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