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单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,固考基,双基体系优化,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,悟高考真题演练,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点一,培养基及微生物的纯化培养技术,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点二,微生物的筛选与计数,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点三,生物技术的安全性和伦理问题,首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,单击此处编辑母版文本样式,考点四,DNA,的粗提取与鉴定,(,实验探究,),首页,上页,下页,尾页,固考基,双基体系优化,课时作业,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,研考点,重点难点探究,悟高考,真题演练,固考基,双基体系优化,目 录,ONTENTS,C,课时作业,第十二单元 生物技术实践,第一讲无菌操作技术实践,第1页,第2页,固考基,双基体系优化,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,研考点,重点难点探究,第11页,考点研析,营养要素,起源,功效,碳源,无机碳源,CO,2,、,NaHCO,3,、,CaCO,3,等含碳无机物,组成细胞物质和一些代谢产物,既是碳源又是能源(有机碳源),有机碳源,糖类、脂质、蛋白质、有机酸、石油、花生粉饼等,第12页,营养要素,起源,功效,氮源,无机氮源,无机氮：,NH,3,、铵盐、硝酸盐、,N,2,等,合成含氮代谢产物,有机氮源,牛肉膏、蛋白胨、核酸、尿素、氨基酸,合成蛋白质、核酸及含氮代谢产物,生长因子,维生素、氨基酸、碱基,酶和核酸组成成份,参加代谢过程中酶促反应,第13页,第14页,种类,制备方法,原理,用途,举例,选择培养基,培养基中加入一些化学物质,依据一些微生物对一些物质特殊需求或抗性而设计,从众多微生物中分离所需微生物,加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌,判别培养基,培养基中加入某种指示剂或化学药品,产生特定颜色或其它改变,判别不一样种类微生物,用伊红美蓝培养基判别大肠杆菌,第15页,条件,结果,惯用方法,应用范围,消毒,较为温和物理或化学方法,仅杀死物体表面或内部部分对人体有害微生物,煮沸消毒法,日惯用具,巴氏消毒法,不耐高温液体,化学药剂消毒法,用酒精擦拭双手，用氯气消毒水源,灭菌,强烈理化原因,杀死物体内外全部微生物，包含芽孢和孢子,灼烧灭菌法,接种工具,干热灭菌法,玻璃器皿、金属工具,高压蒸汽灭菌法,培养基及容器,第16页,第17页,比较项目,平板划线法,稀释涂布平板法,关键操作,接种环在固体平板培养基表面连续划线,一系列梯度稀释；,涂布平板法操作,注意事项,每次划线前后均需灼烧接种环,稀释度要足够高，为确保试验成功能够增加稀释度,菌体获取,在含有显著菌落特征菌落中挑取菌体,从适宜稀释度平板上菌落中挑取菌体,优点,能够依据菌落特点取得某种微生物单细胞菌落,既能够取得单细胞菌落，又能对微生物计数,缺点,不能对微生物计数,操作复杂，需要涂布多个平板,第18页,第一次操作,每次划线之间,划线结束,目标,杀死接种环上原有微生物,杀死上次划线后接种环上残留菌种，使下次划线菌种直接起源于上次划线末端，使每次划线菌种数目降低,杀死接种环上残余菌种，防止细菌污染环境和感染操作者,第19页,第20页,针对训练,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,考点研析,第30页,第31页,比较,项目,土壤中分解尿素,细菌分离,分解纤维素,微生物分离,方法,利用以尿素为唯一氮源选择培养基进行选择培养,利用富含纤维素选择培养基进行选择培养,原理,只有分解尿素细菌能够合成脲酶，才能在以尿素为唯一氮源培养基上生长,因为培养基中含有丰富纤维素，所以能够分解纤维素微生物含有更多生存机会而大量繁殖,判别,在培养基中加入酚红指示剂，指示剂变红说明菌落中菌体为分解尿素细菌,刚果红染色法，周围出现透明圈菌落为分解纤维素微生物菌落,第32页,第33页,比较项目,间接计数法,(,稀释涂布平板法,),直接计数法,(,显微计数法,),公式,每克样品中菌落数(CV)M,C：某稀释度下平板上生长平均菌落数；,V：涂布平板时所用稀释液体积(mL)；,M：稀释倍数,每毫升原液所含细菌数：每小格平均细菌数,40010,4,稀释倍数,缺点,当两个或多个菌体连在一起时，平板上观察到只是一个菌落,不能区分细胞死活,结果,比实际值偏小,比实际值偏大,第34页,比较项目,对照,重复,目标,排除非测试原因对试验结果影响,排除偶然原因对试验结果影响,实例,空白对照：确定培养基制作是否合格,同一稀释度涂布最少3个平板,第35页,第36页,第37页,针对训练,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,组别,平板数,统计菌落数,取平均值,甲组,两个,250,和,220,235,乙组,三个,160,、,240,和,110,170,丙组,四个,280,、,200,、,340,和,160,245,丁组,五个,120,、,60,、,270,、,220,和,130,160,第45页,第46页,第47页,第48页,悟高考,真题演练,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,第67页,酵母膏,无机盐,淀粉,纤维素粉,琼脂,CR,溶液,水,培养基甲,培养基乙,第68页,第69页,第70页,第71页,第72页,第73页,第74页,第75页,第76页,
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