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,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,考纲导学教材研读考点突破,栏目索引,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,江苏版 生物,第,34,课时植物生命活动调整,第1页,考纲内容,要求,命题特点,备考指南,(1)植物生长素发觉和作用,B,考查内容:植物激素生,理作用;植物激素及类似物在生产中应用,考查形式:多经过实例分,析或试验探究来考查,(1)列表比较与生长素发觉相关试验方法、现象和结论等,(2)结合相关实例,分析生长素合成、运输及分布特点,(3)列表比较植物激素种类、作用及相互关系和植物激素与动物激素异同点,(4)分析顶端优势、根向地性等产生原因,了解生长素作用两重性特点,(5)经过“探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用”试验,掌握试验原理、方法步骤及注意事项等,(2)其它植物激素,A,(3)植物激素在生产中应用,B,(4)探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用,c,考纲导学,第2页,考点一生长素发觉与生理作用,一、植物生长素发觉,1.植物向光性:,在,照射下,植物会,生长,通,常把这种现象称为植物向光性。,2.植物激素,(1)概念:由植物体,产生并运输到,对植,物生长发育有显著作用,有机物叫做植物激素。,(2)最早被发觉植物激素是,。,教材研读,单侧光,弯向光源,合成部位,作用部位,微量,生长素,第3页,科学家,试验,试验结论,达尔文,受单侧光照射产生某种“影响”并向下面伸长区传递,造成伸长区背光侧比向光侧生长,詹森,胚芽鞘尖端产生影响,从 向下扩散,刺激胚芽鞘下部伸长区生长,拜尔,胚芽鞘弯曲生长是尖端产生影响在其下部 造成,3.植物生长素发觉与作用,胚芽鞘尖端,快,尖端,分布不均匀,第4页,温特,造成胚芽鞘弯曲生长是一个化学物质,将这种促进生长物质命名为,生长素,二、生长素产生、运输和分布,1.合成部位:,主要是幼芽、,和发育中,。,2.分布:,植物体各个器官中都有分布,只是分布不均匀,在胚芽鞘、芽与根,顶端分生组织、根与茎形成层、发育中果实与种子等,部位分布较多,其它部位相对较少。,嫩叶,种子,生长旺盛,第5页,3.运输,(1)横向运输:发生在生长素,部位(根尖、茎尖等),由单一方向,刺激(单侧光、重力等)引发。,(2)极性运输:即只能从植物体,向,运,输,而不能逆向运输。,(3)非极性运输:成熟组织中能够经过,进行。,产生,形态学上端,形态学下端,韧皮部,第6页,三、生长素生理作用,对植物生长调整作用含有,。,1.含义:,既能,植物生长,又能,植物生长。,2.影响原因:,、植物器官种类、细胞年纪。,3.普通规律:,普通来说,生长素能够促进植物生长,而,生长素却抑制植物生长。,在浓度为,时,生长素对根生长促进作用最显著;在浓度,为,时,生长素对芽生长促进作用最显著,对根生长已经起,作用;在浓度为10,-4,mol/L时,生长素对茎生长促进作用最显,著,对,生长都起显著抑制作用。,两重性,促进,抑制,生长素浓度,低浓度,高浓度,10,-10,mol/L,10,-8,mol/L,抑制,根和芽,第7页,4.实例:顶端优势,(1)概念:是指植物,优先生长而,生长受到抑制现,象。,(2)原因:主要是顶芽产生生长素向下运输,生长素过多地积累在,部位,结果,该部位侧芽生长。,顶芽,侧芽,近顶端侧芽,抑制,第8页,考点二其它植物激素与植物生长调整剂,一、其它植物激素,1.激素种类、存在部位及主要作用,名称,存在部位,主要作用,赤霉素,主要分布于,、幼,芽、幼根等幼嫩组织和器官,促进,、植株增高,促,进种子萌发和果实生长发育,细胞分,裂素,通常分布于 、萌发种子和正在发育果实等器官,促进细胞分裂,诱导,分化,脱落酸,在根冠和萎蔫叶片等器官以及,和 组织中较多,抑制 ,促进叶片和果实,乙烯,广泛存在于各种组织和器官,正在成熟果实中含量更多,促进果实,促进叶片和果,实脱落,未成熟种子,细胞伸长,根尖,芽,成熟,衰老,细胞分裂,衰老、脱落,成熟,第9页,2.激素间相互作用,(1)任何植物生理活动都不是受一个激素所控制,而是各种激素,结果。,(2)植物激素之间现有,作用,又有,作用。,(3)决定植物某一生理效应往往不是某一个激素绝对含量,而是各种激,素之间,。如在组织培养中,生长素和细胞分裂素之间不,同配比会影响根和芽分化。,二、植物生长调整剂,1.植物激素不能广泛应用原因,植物激素在植物体中含量,不利于广泛应用。,相互作用,协同,拮抗,相对含量,极少,第10页,2.植物生长调整剂,(1)概念:科学家经过化学方法合成和筛选了一些物质,这些物质在,上与各种植物激素相同,对植物生长发育有调整作用,所以被称为植物生长调整剂。,(2)广泛应用原因:植物生长调整剂能被人工,合成,价格,而且对植物生长发育调整效果,。,(3)实例:生长素类似物有吲哚丁酸(IBA)、萘乙酸(NAA)、2,4-二氯苯氧乙,酸(2,4-D)等,它们含有促进扦插枝条,、预防落花落果、促进果,实,、控制性别,等作用。,结构和功效,大量,廉价,稳定,生根,发育,分化,第11页,1.(,江苏单科,7C),喷施生长素类似物能够保花保果但不能疏花疏果。,(),2.在植物组织培养中生长素和细胞分裂素不一样配比会影响组织分化。,(),3.生长素和赤霉素都能促进植物生长。,(),4.顶芽合成生长素经过自由扩散运输到侧芽。,(),5.施用IAA对诱导侧根作用表现为低浓度促进、高浓度抑制。,(),6.细胞分裂素和生长素能够在同一细胞中起作用。,(),7.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生改变。,(),8.细胞分裂素在果实生长中起促进作用。,(),9.生长素能从植物体形态学上端运输到形态学下端。,(),第12页,10.,生长素作用与生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类有,亲密关系。,(),11.植物产生向光弯曲原因是光照会影响生长素分布,使背光侧生长,素比向光侧多。,(),12.水平放置植株,根会向下弯曲生长,是因为近地侧较背地侧生长素浓,度高。,(),13.在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长特,性。,(),14.根尖能够产生细胞分裂素。,(),15.脱落酸能抑制马铃薯发芽。,(),第13页,突破一生长素生理作用及应用,1.向光性原因分析,单侧光照射胚芽鞘尖端(或植物茎尖),造成生长素横向运输(向光侧背光,侧)而分布不均匀。,生长素分布,弯向光源生长,考点突破,第14页,可见向光性产生内部原因是生长素分布不均匀,外部原因是单侧光照射。,第15页,2.茎负向重力性、根向重力性分析,原因:地心引力生长素分布不均匀近地侧浓度高,第16页,产生原因试验探究:取生长情况相同某种植物,随机均分为3组(图中A、B、C):,A组自然生长顶芽优先生长,侧芽受抑制。,B组去掉顶芽侧芽生长快,成为侧枝。,C组去掉顶芽,切口处放置含生长素琼脂块侧芽生长受抑制。,3.生长素作用两重性实例,(1)顶端优势,第17页,茎背地性原理和根向地性原理,如图:,重力生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高,背地一侧生长素浓度低,即CA,DB)生长不均(根向地一侧生长慢,背地一侧生长快;茎向地,一侧生长快,背地一侧生长慢)根向地性,茎背地性。,结论:顶芽产生生长素,使侧芽生长受抑制。,(2)根向地性和茎背地性,第18页,易混辨析在顶端优势、茎向光性、根向地性以及茎背地性中,顶端优势和根向地性情况一致,能表达生长素作用两重性。茎向光,性和茎背地性一致,能表达生长素促进作用,只是强弱不一样而已,但不,能表达生长素作用两重性。,4.生长素作用两重性曲线分析,第19页,(1)从甲图可读到以下信息:,生长素功效含有两重性,即在一定浓度范围内促进植物器官生长,浓度,过高则抑制植物器官生长。,同一浓度生长素作用于不一样器官上,引发生理效应也不一样,这是因为,不一样器官对生长素敏感性不一样(敏感性大小:根芽茎)。,曲线在A、B、C三点代表最正确促进效果,A、B、C点以上部分表达,了不一样浓度生长素对不一样器官促进效果。A、B、C点分别表示生长素,对根、芽、茎生长既不促进,也不抑制。,(2)从乙图能够读到以下信息:不一样种类植物对生长素敏感度不一样,双,子叶植物比单子叶植物对生长素敏感程度高。,第20页,(3)从丙图能够读到以下信息:,曲线中H点表示生长素促进生长最适浓度为,g,在,O,H段随生长素浓度,增高,促进作用增强,而在HC段伴随生长素浓度增高,促进作用减弱。,若植物幼苗出现向光性,且测得其向光一侧生长素浓度为,m,则其背光一,侧生长素浓度范围应为:大于,m,小于,M,(向光一侧生长慢于背光一侧)。,若植物水平放置,表示出根向地性、茎背地性,且测得其茎近地侧,生长素浓度为,M,则茎远地侧生长素浓度范围应为小于,m,。,名师点拨(1)怎样判断生长素作用效果是“促进”还是“抑制”,第21页,同一植物不一样器官在同一浓度生长素下生长情况可能不一样。在坐标曲线上所反应是上升或下降趋势,表达了生长素作用两重性。在判断生长素是促进效应还是抑制效应时,能够以横坐标为界,横坐标以上曲线不论是上升趋势还是下降趋势,所对应浓度生长素作用都是促进;而横坐标以下则为抑制作用;与横坐标相交点所表示浓度生长素所起作用既不促进也不抑制。,(2)“高浓度”和“低浓度”,生长素分布多少是一个相对概念,高浓度和低浓度范围内都有生长素多少之分;而生长素作用中高浓度和低浓度是和作用效果联络在一起概念,高浓度一定表现为抑制,低浓度一定表现为促进。,第22页,1.硕士长素相关特征人工处理方法及结果,惯用方法有:云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等。,试验,处理方法,暗盒开孔类,云母片插入类,切割移植类,直立生长;向左弯曲生长;:a=b+c,bc,(a、b、c为琼脂块中生长素含量);向右弯曲生长,第23页,锡箔纸遮盖类,匀速旋转类,幼苗横置类,生长素浓度:ab,cd点生长素浓度,幼苗向光弯曲生长,背光侧生长快于向光,侧,故d点生长素浓度不可能对应最适浓度b,A错误;假如d点对应浓度为a,e,点生长素浓度比d点处大,且背光侧生长快于向光侧,B正确,C错误;假如d点,对应点浓度为c,e点浓度会更大,不可能对应b点浓度,D错误。,第31页,考向二植物激素相关试验设计分析,3.(江苏连云港、徐州、宿迁三模,11,2分)下列图为温特研究植物向光性,试验设计,是在黑暗环境中对切去尖端胚芽鞘进行不一样处理,和试验结果。以下分析错误是,(),第32页,A.该试验可表明尖端产生化学物质可扩散到琼脂块中,B.和结果表明胚芽鞘弯曲生长与尖端产生物质相关,C.若在单侧光照射下进行该试验,不能得到相同试验结果,D.设置和组目标是排除琼脂块对胚芽鞘生长影响,答案C结合温特试验处理和结果分析,该试验可说明尖端产生某,种化学物质扩散到琼脂块中,且该物质能促进去尖端胚芽鞘弯曲生长;由,于本试验中胚芽鞘尖端已被切除,所以感光部位不存在,单侧光不会,引发生长素重新分布,在单侧光下也能够得到相同试验结果;设置,组目标是消除琼脂块本身对胚芽鞘生长影响。,第33页,突破二植物激素及其之间关系,1.植物激素种类及作用,种类,合成部位,分布,生理作用,生长素,叶原基、嫩叶、发育着种子,大多数集中在生长旺盛部位,促进作用:扦插枝条生根、植物生长、果实发育;,抑制作用:花朵脱落、侧枝生长、块茎形成、叶片衰老,赤霉素,普通是幼叶、幼根、未成熟种子,生长部位,促进细胞伸长、植株增高;解除种子、块茎休眠并促进萌发,细胞,分裂素,主要由根尖合成,细胞分裂部位(根、茎、茎尖、未成熟和萌发种子、发育果实),促进细胞分裂;诱导芽分化,延缓叶片衰老,脱落酸,根冠和萎蔫叶片中合成较多;其次是茎和种子,普遍存在于植物体,将要脱落和进入休眠器官和组织较多,生长抑制剂,抑制植物细胞分裂、种子萌发;促进叶和果实衰老、脱落,乙烯,各个部位,正在成熟果实中较多,促进果实成熟,第34页,2.植物激素间相互关系,在植物生长和发育过程中,任何一个生理活动都不是受单一激素控制,而是各种激素相互作用结果。这些激素之间,有是相互促进,有是,相互拮抗。,(1)相互促进方面,促进果实成熟:乙烯、脱落酸。,调整种子发芽:细胞分裂素、赤霉素。,促进植物生长:细胞分裂素、生长素。,诱导愈伤组织分化成根或芽:生长素、细胞分裂素。,延缓叶片衰老:生长素、细胞分裂素。,促进坐果和果实生长:生长素、细胞分裂素、赤霉素。,第35页,(2)相互拮抗方面,顶端优势:生长素促进顶芽生长,细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。,雌雄花分化:生长素使雌花增加,赤霉素促进雄花形成。,调整气孔开闭:细胞分裂素促进气孔张开,脱落酸促使气孔关闭。,预防器官脱落:生长素抑制花朵脱落,脱落酸促进叶、花、果实脱落。,种子发芽:赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽,脱落酸抑制种子发芽。,叶片衰老:生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老,脱落酸促进叶片衰老。,名师点拨(1)赤霉素与生长素在促进茎秆伸长方面关系图,第36页,(2)正确了解植物激素间相互关系技巧,首先要识记各种植物激素功效,还要掌握它们在调整植物生长发育过程,中作用异同。,生长素经过促进细胞伸长,进而促进植物生长;细胞分裂素则经过促进细,胞数目增多,进而促进植物生长。,脱落酸抑制细胞分裂,并促进叶和果实衰老、脱落,但这些作用又会被,细胞分裂素解除。,生长素在浓度适宜时促进植物生长,同时诱导乙烯合成,但当其浓度过,高,乙烯含量增加到一定程度,乙烯对细胞生长抑制作用超出了生长素对,细胞生长促进作用时,则开始抑制植物生长。,第37页,考向结合相关实例,考查植物激素生理作用和相互关系相关知识,(江苏沭阳银河学校开学调研,16,2分)以下生产办法与预期结果对应一,致是,(),A.播种前用一定浓度赤霉素溶液浸泡种子促进种子萌发,B.用适当浓度生长素处理未成熟果实能够取得无子果实,C.生长久喷洒适宜浓度乙烯利促进种子形成和果实发育,D.成熟期喷洒一定浓度细胞分裂素溶液加速叶片黄化速度,答案A用一定浓度赤霉素溶液浸泡种子可促进种子萌发,故A正,确;生长素能促进果实发育,但要取得无子果实,应对未受粉雌蕊用生,长素处理,故B错误;乙烯可促进果实成熟,故C错误;脱落酸溶液会加速叶,片黄化速度,故D错误。,第38页,突破三试验探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用,1.试验原理:植物生长调整剂对植物插条生根情况有很大影响,而且不,同浓度、不一样时间处理影响程度不一样。其影响存在一个最适浓度,在此浓,度下植物插条生根数量最多,生长最快。,2.自变量控制,(1)设置生长素类似物浓度梯度:用容量瓶将母液分别配成质量浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL溶液,分别放入小磨口瓶,及时贴上对应标签。(NAA有毒,配制时最好戴手套和口罩。剩下母液应放在4 条件下保留,假如瓶底部长有绿色毛状物,则不能继续使用),(2)枝条处理方法:,第39页,浸泡法:把插条基部浸泡在配制好溶液中,深约3 cm,处理几小时至,一天(要求溶液浓度较低,而且最好是在遮阴和空气湿度较高地方进行,处理)。,沾蘸法:把插条基部在浓度较高药液中蘸一下(约5 s),深约1.5 cm即可。,3.试验注意事项,(1)能够进行预试验:先设计一组梯度较大预试验进行探索,再在预试验,基础上设计细致试验。这么既能够为深入试验探索条件,也能够,检验试验设计科学性和可行性,防止因为设计不周,盲目开展试验,造成,人力、物力和财力浪费。,(2)设置对照试验,控制无关变量,第40页,本试验能够设置只加清水空白对照组及不一样浓度相互对照组。空,白对照组能够排除无关变量干扰;相互对照组能够确定促进生根最适,浓度。设置重复组,即每组不能少于3个枝条。,试验过程应控制无关变量主要有:试验中用到枝条要尽可能一致、药,液处理枝条时间要一致、各组培养条件要一致。,(3)分析不一样插条生根情况,不能生出不定根:有可能是枝条上没有芽或枝条倒插等。,都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条下端生出不定根,而,不是刺激根生长。不一样枝条可能生出不定根数目多少不一样,如枝,条上芽多,则产生生长素就多,就轻易促使不定根萌发。,第41页,考向结合相关实例,考查“探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作,用”试验原理、方法步骤等相关知识,1.(江苏盐城第三次模拟,17,2分)将若干生长情况相同迎春花插条等,分为,n,组,其中一组浸入清水中,其它组分别浸入不一样浓度萘乙酸(NAA),溶液中。浸泡二十四小时后同时取出,分别转入不一样烧杯中进行水培,一段时,间后测量并统计插条生根数目,结果如图所表示。以下相关叙述,错误,是,(),第42页,A.ab浓度NAA溶液促进扦插枝条生根,B.bd浓度NAA溶液抑制插条生根,C.c浓度NAA溶液对插条生根无影响,D.试验说明NAA生理作用含有两重性,第43页,1.,答案Bab浓度NAA溶液处理与对照组相比,生根数增加,A正确;,bc浓度NAA溶液促进生根作用逐步降低,但仍为促进生根,B错误;c浓度,NAA溶液处理组生根数与对照组相同,C正确;ac浓度NAA溶液促进,生根,cd浓度NAA溶液抑制生根,D正确。,2.某同学在“探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根最适浓度”实,验中取得了如图所表示结果,相关本试验分析或评价叙述不正确是（）,),第44页,A.本试验自变量是促进插条生根NAA浓度大小,B.银杏插条上侧芽数目及饱满程度会影响试验结果,C.促进银杏插条生根最适浓度为c,D.用NAA处理枝条时间应该相同,2.,答案C本试验自变量是促进插条生根NAA浓度大小,因变量是,插条平均生根数。银杏插条上侧芽数目及饱满程度会影响生长素含,量,从而对试验结果造成一定影响。从本图来看在浓度为c时生根数,目最多,但并不能说明c为最适浓度。试验要遵照单一变量标准,所以用,NAA处理枝条时间应该相同。,第十单元生物群落演替,第45页,
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