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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,27,讲,PART 08,植物激素调整,基础知识巩固,考点互动探究,考例考法直击,教师备用习题,第1页,第,27,讲植物激素调整,考试说明,1,植物生长素 发觉和作用,(),。,2,其它植物激素,(),。,3,植物激素应用,(),。,4,试验：探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用。,第2页,科学家,试验过程及现象,结论,(1),达,尔文,单侧光照射能对,_,产生某种影响，并在传递到下部,_,时，造成,_,侧比,_,侧生长快,(2),鲍,森,詹森,胚芽鞘尖端产生影响，能够透过琼脂片_,一、生长素发觉,1,生态系统概念,基础知识巩固,链接教材,胚芽鞘尖端,伸长区,背光,向光,传递给下部,第3页,基础知识巩固,链接教材,科学家,试验过程及现象,结论,(3),拜尔,胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生影响_而造成,(4),温特,造成胚芽鞘弯曲生长是一个_，其被命名为生长素,(5)其它科学家,从人尿中分离出含有生长素效应化学物质,生长素化学成份是_,在其下部分布不均匀,化学物质,吲哚乙酸,第4页,基础知识巩固,链接教材,2,植物激素概念,二、生长素产生、运输和分布,作用,产生,生长发育,有机物,色氨酸,芽、叶,种子,胚芽鞘,形态学上端,形态学下端,主动运输,韧皮部,生长,旺盛,第5页,基础知识巩固,链接教材,三、生长素生理作用,1,作用机理,：不直接参加细胞代谢，而是给细胞传达一个调整代谢信息，能够经过促进细胞纵向伸长调整植物生长。,2,作用特点,：含有,_,。,既能,_,生长，也能,_,生长；既能,_,发芽，也能,_,发芽；既能预防落花落果，也能疏果。,3,实例：顶端优势,(1),现象：顶芽,_,，侧芽,_,。,(2),原因：顶芽产生生长素,_,运输，积累到侧芽，侧芽附近,_,，发育受到,_,。,(3),解除：,_,。,两重性,促进,抑制,促进,抑制,优先生长,生长受到抑制,向下,生长素浓度高,抑制,去除顶芽,第6页,名称,合成部位,生理功效,赤霉素,幼芽、幼根和_种子,促进_，从而引发植株增高,促进种子_和果实发育,细胞分裂素,根尖,促进,_,脱落酸,_和萎蔫叶片,抑制细胞分裂,促进叶和果实_和脱落,乙烯,植物体各个部位,促进果实,_,基础知识巩固,链接教材,四、其它植物激素,1,其它植物激素合成部位及作用,2,植物生长调整剂,(1),概念：,_,合成对植物生长发育有,_,作用化学物质。,未成熟,细胞伸长,萌发,细胞分裂,根冠,衰老,成熟,人工,调整,第7页,基础知识巩固,链接教材,(2),特点：轻易合成、原料广泛，效果稳定。,(3),植物生长调整剂及其应用,(,连线,),第8页,基础知识巩固,衔接课堂,1,正误辨析,(1),达尔文经过试验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下所产生生长素发生不均匀分布，并传递至尖端下方。,(,),(2),生长素产生部位和感光部位都在尖端，但其合成不需要光。,(,),(3),成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输。,(,),(4),顶芽合成生长素经过自由扩散运输到侧芽。,(,),(5),在番茄花期喷洒一定浓度,2,，,4D,可取得无子番茄。,(,),(6),棉花表现出顶 端优势与顶芽产生生长素极性运输相关。,(,),(7),用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存。,(,),(8),高浓度生长素能经过促进乙烯合成抑制植物生长。,(,),第9页,基础知识巩固,答案,(1),(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8),解析,(1),生长素是由温特命名。,(4),顶芽合成生长素经过主动运输运至侧芽。,(5),获取无子番茄时应在番茄开花前喷施一定浓度生长素类似物。,(7),赤霉素可解除种子休眠，促进其萌发，不利于马铃薯储存。,第10页,基础知识巩固,衔接课堂,2,热图解读,图,(,一,),为生长素作用曲线，图,(,二,),为不一样植物或器官生长素作用曲线。请思索：,图,8271,第11页,基础知识巩固,衔接课堂,(1),图,(,一,),中属于“促进生长”“抑制生长”浓度范围分别是哪段？,_,(2),若单侧光照射下，胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度对应图,(,一,),中,D,点，则向光侧生长素浓度范围对应图中哪段？,_,(3),若图,(,二,),表示单子叶植物与双子叶植物生长素作用曲线，甲曲线表示何种植物？若图,(,二,),表示植物根和茎生长素作用曲线，乙曲线表示何种器官？,_,图中,A,E,段,(,不含,A,、,E,点,),可促进植物生长，,E,点以后，则抑制植物生长。,AB,段,(,不含,B,点,),。,甲表示双子叶植物。乙表示茎。,第12页,考点一生长素发觉、产生、分布与运输,考点互动探究,植物向性运动原因分析,(1),植物含有向光性原因分析,原因,图,8272,总结,外因：单侧光照射。,内因：生长素分布不均。,(2),植物茎背地性和根向地性原因分析,图,8273,第13页,考点互动探究,原因：,地心引力 生长素分布不均匀近地侧浓度高,总结：,外因：重力产生单一方向刺激。,内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素反应敏感程度不一样。,第14页,考点互动探究,2,不一样处理条件下植物向性运动结果分析,类别,图解条件,相关结果,遮盖类,直立生长,向光弯曲生长,暗箱类,直立生长,向光,(,小孔,),弯曲生长,插入类,向右侧弯曲生长,直立生长,向光弯曲生长,向光弯曲生长,第15页,考点互动探究,类别,图解条件,相关结果,移植类,直立生长,向左弯曲生长,中IAA含量关系为abc，且bc,旋转类,直立生长,向光弯曲生长,向小孔弯曲生长,茎向心生长，根离心生长,横置类,中,IAA,含量及作用,：,a,b,、,c,d,，都促进水平生长,：,ab,、,c,芽,茎,),，也说明不一样器官正常生长所要求生长素浓度不一样。,曲线在,A,、,B,、,C,点以上部分表达了不一样浓度生长素不一样促进效果，其中,A,、,B,、,C,三点代表最正确促进效果点。,不一样器官“高、低”浓度不一样：“高浓度”生长素是指分别大于,A,、,B,、,C,点对应浓度，“低浓度”生长素是指分别小于,A,、,B,、,C,点对应浓度。,图中,AA,、,BB,、,CC,段表达生长素促进作用，改变特点是促进生长作用逐步降低。,A,、,B,、,C,点作用特点是既不促进生长，也不抑制生长。,第23页,考点互动探究,3,单子叶植物、双子叶植物对生长素反应敏感程度曲线分析,图,8279,双子叶植物比单子叶植物敏感，故可用适当浓度生长素类似物作为除草剂，杀死单子叶农作物田里双子叶杂草，同时促进单子叶农作物生长。,第24页,1,安徽黄山模拟,关于生长素作用两重性，以下叙述错误是,(,),A,生长素能够预防落花落果，表达了生长素促进作用,B,去除顶芽前后侧芽生长状态表达了生长素作用两重性,C,两种不一样浓度生长素，可能对同一器官产生相同效果,D,较高浓度生长素促进茎生长，抑制根生长是两重性表达,考点互动探究,典例追踪,答案,D,解析,预防落花落果表达了生长素促进作用；去除顶芽前生长素抑制侧芽生长，去除顶芽后生长素促进侧芽生长，这表达了生长素作用两重性；生长素促进植物生长时含有最适浓度，在最适浓度两侧可能存在两种不一样浓度对同一器官作用效果相同；两重性是指生长素对同一器官作用。,第25页,2,图甲表示不一样浓度生长素对芽生长作用效应，图乙表示植物芽在不一样浓度生长素溶液中生长情况，则图甲中,a,、,b,、,c,、,d,点所对应图乙中生长情况，正确是,(,),图,82710,A,a B,b C,c D,d,考点互动探究,典例追踪,答案,C,解析,图乙中无生长素处理作为空白对照，,a,、,b,点对应生长素浓度均促进生长，但,b,点对应生长素浓度促进生长作用最强，对应于；,c,点对应生长素浓度既不促进生长也不抑制生长，对应于；,d,点对应生长素浓度抑制生长，对应于；而,a,点对应于。,第26页,考点三包括植物激素常 见试验设计方法,考点互动探究,1,验证生长素产生部位在尖端,试验组：取放置过胚芽鞘尖端琼脂块，置于去掉尖端胚芽鞘一侧,(,图甲,),。,对照组：取未放置过胚芽鞘尖端空白琼脂块，置于去掉尖端胚芽鞘一侧,(,图乙,),。,图,82711,2,生长素运输方式及试验验证,(1),横向运输：,含义：因为单侧光、重力和离心力等外界原因引发生长素在特定部位运输。,图,82712,横向运输方向为单侧光：，重力：、，离心力：。,第27页,考点互动探究,试验验证生长素横向运输发生在尖端,试验操作：,图,82713,试验现象：装置,a,中胚芽鞘直立生长；装置,b,和,c,中胚芽鞘弯向光源生长。,(2),极性运输：,含义：生长素由植物体形态学上端向形态学下端运输。只能由形态学上端运输到形态学下端，不能倒转。,图,82714,试验验证：,第28页,考点互动探究,图,82715,(3),运输方式：主动运输。,3,探究重力和单侧光对 生长素分布影响,图,82716,(1),试验操作：如图,82716,所表示,(A,盒下侧开口，,B,盒下侧不开口,),。,(2),试验结果预期及结论,.,若,A,、,B,中幼苗都向上弯曲生长，且,B,向上弯曲生长程度大，说明重力对生长素分布影响大于单侧光。,.,若,A,中幼苗向下弯曲生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布影响大于重力。,.,若,A,中幼苗水平生长，,B,中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布影响与重力相等。,第29页,1,广东汕头二模,对某植物胚芽鞘尖端进行如图,82717,所表示处理，胚芽鞘中数据是一定时间后所测得胚芽鞘向光侧和背光侧,3,HIAA,百分比含量。此试验能够得出结论是,(,),图,82717,考点互动探究,典例追踪,A,单侧光能引发,IAA,极性运输,B,IAA,能够从背光侧横向转移到向光侧,C,IAA,横向运输方式很可能是自由扩散,D,IAA,经过韧皮部进行运输,第30页,考点互动探究,答案,解析,单侧光能引发,IAA,横向运输：向光侧背光侧，而极性运输是指形态学上端形态学下端，,A,项错误。由图可知，,IAA,能够从背光侧横向转移到向光侧，,B,项正确。自由扩散方向是由高浓度到低浓度，故,IAA,横向运输方式不可能是自由扩散，,C,项错误。此试验不能说明,IAA,经过韧皮部进行运输，,D,项错误。,第31页,2,河南六市联考,图,82718,表示某试验小组利用玉米胚芽鞘探究生长素在植物体内运输方向试验设计思绪，为证实生长素在植物体内含有极性运输特点，最好应选择,(,),图,82718,A,甲和乙,B,乙和丁,C,甲和丙,D,丙和丁,考点互动探究,典例追踪,答案,解析,为证实生长素在植物体内极性运输特点，应选择甲、乙、丙、丁四组中乙和丁两组作为对照试验。若选取另外甲和丙两组作为对照，即使在理论上也可说明生长素运输特点，但与前两组相比，不能排除重力原因对生长素在植物体内运输影响。,第32页,方法突破植物激素相关试验设 计三个要素,(1),试验标准：对照标准和单一变量标准。,(2),试验基本思绪：提出,(,发觉,),问题作出假设设计试验证实得出结论。,(3),试验材料处理：胚芽鞘去尖端，玻璃片和云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸和盒子遮光；琼脂块运输或搜集生长素。,考点互动探究,第33页,考点四其它植物激素及植物激素间相互作用,考点互动探究,1,协同作用：,(1),促进植物生长：生长素、细胞分裂素和赤霉素。,(2),延缓叶片衰老：生长素和细胞分裂素。,2,拮抗作用：,3,生长素与乙烯关系,图,82719,说明：生长素在浓度适宜时促进细胞伸长生长，同时诱导乙烯合成。但当生长素浓度过高时，乙烯含量增加到一定程度，使乙烯对细胞伸长生长抑制作用超出了生长素对细胞伸长生长促进作用，同时高浓度乙烯抑制生长素形成。,起促进作用激素,起抑制作用激素,器官,脱落,脱落酸,生长素和细胞分裂素,器官,衰老,脱落酸,细胞分裂素,种子,萌发,赤霉素和,细胞分裂素,脱落酸,第34页,考向,1,植物激素作用判断,1,如图,82720,表示各种植物激素对黄瓜幼苗生长调整作用，据图判断以下说法不正确是,(,),图,82720,考点互动探究,典例追踪,A,代表植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯,B,激素在促进幼苗生长过程中含有协同作用,C,a,浓度激素抑制细胞伸长、,b,浓度激素促进细胞伸长，激素作用含有两重性,D,在幼苗生长过程中，除了图中激素外，还有其它植物激素作用,第35页,考点互动探究,答案,解析,据图可知，激素均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，再依据激素浓度不 同，作用效果相反可知，激素是生长素，则激素是赤霉素，当生长素浓度到达一定值后就会促进乙烯合成，而乙烯含量增高会抑制细胞伸长，所以激素是乙烯，,A,项正确；激素在促进细胞伸长过程中含有协同作用，激素抑制细胞伸长，与激素促进细胞伸长是拮抗作用，,B,项错误；激素是生长素，,a,浓度时抑制细胞伸长、,b,浓度时促进细胞伸长，说明激素作用含有两重性，,C,项正确；在植物生长发育和适应环境改变过程中，需要各种植物激素相互作用共同调整，所以在幼苗生长过程中，除了图中激素外，还有其它植物激素作用，,D,项正确。,第36页,2,福建漳州三模,以下关于“引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时”现象分析，错误是,(,),A,这一现象是各种植物激素相互作用结果,B,适当喷施,2,，,4D,能延长“繁花缀满枝”时间,C,乙烯和脱落酸协同调整了“瓜 熟蒂落”过程,D,环境因子只能经过激素来影响植物各项生命活动,考点互动探究,典例追踪,答案,解析,题中所述现象是各种植物激素相互作用结果，,A,项正确。,2,，,4D,是生长素类似物，含有和生长素类似功效，一定浓度,2,，,4D,也能够预防落花落果，,B,项正确。乙烯促进果实成熟，脱落酸促进叶和果实衰老和脱落，所以乙烯和脱落酸协同调整了“瓜熟蒂落”过程，,C,项正确。环境因子不但仅是经过激素来影响植物各项生命活动，也能够经过影响酶活性等方式来影响植物生命活动，,D,项错误。,第37页,考向,2,植物激素间相互作用及试验分析,3,山东泰安一模,图,82721,表示植物激素,(,植物生长调整剂,),对植物生命活动调整作用示意图，“”表示促进，“”表示抑制，相关叙述错误是,(,),图,82721,考点互动探究,典例追踪,A,甲、乙两种物质可能分别是脱落酸和赤霉素,B,丙物质促进植物生长原理是促进细胞纵向伸长,C,将一定浓度,NAA,喷洒在雌蕊柱头上即可取得无子果实,D,植物生长发育过程由各种激素相互作用、共同调整,第38页,考点互动探究,答案,解析,甲作用是促进种子休眠和抑制生长，甲是脱落酸；乙作用是抑制种子休眠，促进生长，乙为赤霉素，,A,项正确。丙能促进生长和形成无子果实，丙为生长素，能促进细胞纵向伸长，,B,项正确。将一定浓度,NAA,喷洒在未授粉雌蕊柱头上即可取得无子果实，,C,项错误。在植物生长发育和适应环境改变过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是各种激素相互作用、共同调整，,D,项正确。,第39页,4,天津和平二模,研究人员研究细胞分裂素,(CK),对低温胁迫下茄子光合作用影响，结果如图,82722,所表示，以下叙述错误是,(,),图,82722,考点互动探究,典例追踪,A,该试验有两个自变量和两个因变量，其中因变量是叶绿素含量和光合速率,B,试验结果表明，低温条件下光合速率降低主要原因是与暗反应相关酶活性降低,C,试验结果表明，欲提升低温胁迫下茄子光合速率，可适当用,CK,溶液处理,D,试验结果表明，,CK,作用能够部分抵消低温对光合作用影响,第40页,考点互动探究,答案,解析,依据试验分析可知：该试验自变量是有没有喷洒细胞分裂素、温度，因变量是叶绿素含量和光合速率，,A,项正确。低温处理下，茄子光合速率小原因是低温造成叶绿素含量降低，植物吸收光能力下降，光反应减弱；低温还能够经过影响酶活性来降低光合作用速率，,B,项错误。由低温自来水、低温,CK,溶液两组对比可知：欲提升低温胁迫下茄子光合速率，可适当用,CK,溶液处理，,C,项正确。常温自来水、低温自来水、低温,CK,溶液三组对比可知：,CK,作用能够部分抵消低温对光合作用影响，,D,项正确。,第41页,考点五试验：探索生长素类似物促进插条生根最适浓度,考点互动探究,试验原理,1,生长素类似物对植物插条生根情况有很大影响。,2,生长素类似物在不一样浓度条件下处理插条，其影响程度不一样。,3,存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条生根数量最多，生长最快。,试验步骤,1,预试验：,在进行科学研究时，在正式试验前先做一个预试验，可防止因为设计不周，盲目开展试验而造成人力、物力和财力浪费。,2,操作流程,选择生长素类似物,配制生长素类似物母液,设置生长素类似物浓度梯度,制作插条,分组处理插条,进行试验,观察统计,分析试验结果，得出结论。,插条处理方法：浸泡法或沾蘸法。,3,试验分析,(1),做预试验目标：为正式试验探索条 件，确定试验浓度范围，降低试验误差。,第42页,考点互动探究,(2),本试验中自变量是生长素类似物浓度，所以要配制一定浓度梯度生长素类似物溶液。因变量是插条生根情况，可经过插条生根数目或生根平均长度来判断。无关变量有插条上侧芽数目及饱满程度，生长素类似物处理插条时间等。,(3),插条处理时每个枝条都应留,3,4,个芽。因为芽能够产生生长素，生长素含有促进扦插枝条生根作用，不过留芽过多，较多芽可分泌较多生长素，会影响试验结果。不留叶，因为叶片蒸腾作用会造成插条死亡。,(4),插条处理方法中浸泡法要求溶液浓度较低，而且最好是在遮光和空气湿度较高地方进行处理。沾蘸法要求溶液浓度较高。,(5),试验中蒸馏水作用,作为空白对照，表达未加生长素时插条生根情况，其它各浓度与此进行对照来判断生长素对插条生根促进或抑制效果；,用来配制不一样浓度生长素类似物溶液；,处理过插条下端需浸在蒸馏水中，有利于生根。,第43页,1,江西重点中学协作体二模,用不一样浓度生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果以下表。以下叙述错误是,(,),A,试验中用于扦插枝条可能带有芽或幼叶,B,依据试验结果无法比较,a,、,b,浓度大小,C,试验结果表明促进插条生根最适浓度在,a,和,c,之间,D,该生长素类似物对根生理作用含有两重性,考点互动探究,典例追踪,组别,清水,浓度,a,浓度,b,浓度,c,平均生根数,15,29,38,7,答案,解析,因为扦插枝条在清水中也能生根，且芽或幼叶能产生生长素，促进插条生根，所以试验中用于扦插枝条可能带有芽或幼叶，,A,项正确。因为生长素类似物对根生理作用含有两重性，所以依据试验结果无法比较,a,、,b,浓度大小，,B,项正确。因为无法比较,a,、,b,浓度大小，所以不能确定促进插条生根最适浓度在,a,和,c,之间，,C,项错误。与对照组比较可知，该生长素类似物对根生理作用含有两重性，,D,项正确。,第44页,2,陕西安康二模,以下相关“探索生长素类似物促进插条生根最适浓度”试验叙述，错误是,(,),A,生长素类似物浓度不一样，促进生根效果也不相同,B,不一样浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照,C,能够用较低浓度生长素类似物溶液浸泡插条基部,D,进行该试验前需做预试验,考点互动探究,典例追踪,答案,解析,生长素作用含有两重性，所以不一样浓度生长素类似物促进扦插枝条生根效果有可能相同，,A,项错误。在正式试验中，不需要设置空白对照，不一样浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照，,B,项正确。可将插条基部浸泡在较低浓度生长素类似物溶液中，,C,项正确。试验开始前进行预试验是为深入试验探索出较为可靠浓度范围，以防止因为设计不妥，盲目开展试验造成浪费，,D,项正确。,第45页,考例考法直击,1,全国卷,为了探究生长素作用，将去尖端玉米胚芽鞘切段随机分成两组，试验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度,IAA,琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含,IAA,琼脂块，两组胚芽鞘下端琼脂块均不含,IAA,。两组胚芽鞘在一样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，试验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图,82723,所表示。依据试验结果判断，以下叙述正确是,(,),图,82723,A,胚芽鞘,b,侧,IAA,含量与,b,侧相等,B,胚芽鞘,b,侧与胚芽鞘,c,侧,IAA,含量不一样,C,胚芽鞘,b,侧细胞能运输,I AA,而,c,侧细胞不能,D,琼脂块,d,从,a,中取得,IAA,量小于,a,输出量,第46页,考例考法直击,答案,解析,本题考查植物激素调整中生长素运输方向和植物生长方向判断。据题意可知，左图为对照组，右图为试验组。因为琼脂块,a,中不含,IAA,，琼脂块,a,中含有,IAA,，所以胚芽鞘,b,侧与胚芽鞘,c,侧均不含,IAA,，而胚芽鞘,b,侧含,IAA,，,A,、,B,项错误。胚芽鞘,b,侧细胞与,c,侧细胞均能运输,IAA,，,C,项错误。琼脂块,a,输出,IAA,有一部分在胚芽鞘中，所以琼脂块,d,从,a,中取得,IAA,量小于,a,输出量，,D,项正确。,第47页,考例考法直击,2,全国卷,以下关于植物生长素叙述，错误是,(,),A,植物幼嫩叶片中色氨酸可转变为生长素,B,成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输,C,幼嫩细胞和成熟细胞对生长素敏感程度相同,D,豌豆幼苗切段中乙烯合成受生长素浓度影响,答案,解析,植物幼嫩叶片中色氨酸可转变为生长素，促进植物生长，,A,项正确。成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输，,B,项正确。同一植物幼嫩细胞较成熟细胞对生长素敏感性大，,C,项错误。植物体内生长素浓度较高时可促进乙烯合成，进而抑制植物生长，,D,项正 确。,第48页,考例考法直击,3,安徽卷,以下关于植物生长素及其类似物叙述，不正确是,(,),A,同一植株幼芽对生长素反应敏感程度高于幼根,B,棉花表现出顶端优势与顶芽产生生长素极性运输相关,C,在番茄花期喷洒一定浓度,2,，,4D,可预防落花落果,D,用一定浓度,IBA,溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根,答案,解析,同一植株不一样器官对生长素浓度敏感程度不一样，幼根对生长素敏感程度高于幼芽，,A,项错误。顶芽产生生长素经过极性运输抵达侧芽，并在侧芽部位积累，造成侧芽部位因生长素浓度过高而生长受到抑制，顶芽在较低浓度生长素作用下快速生长，表现出顶端优势现象，,B,项正确。,2,，,4D,是一个植物生长调整剂，一定浓度,2,，,4D,能预防番茄落花落果，,C,项正确。,IBA,是吲哚丁酸，是植物体内含有生长素效应物质，用一定浓度,IBA,溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根，,D,项正确。,第49页,考例考法直击,4,重庆卷,我国古代劳感人民积累丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。以下叙述与植物激素作用无直接关系是,(,),A,适时打顶去心，可促棉株开花坚固。,(,据,农桑辑要,),B,肥田之法，种绿豆最正确，小豆、芝麻次之。,(,据,齐民要术,),C,正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。,(,据,广志,),D,新摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。,(,据,格物粗谈,),答案,解析,适时打顶去心，促进棉株开花坚固与植物生长素有直接关系，,A,项错误。与豆科植物共生根瘤菌能进行生物固氮，可增加土壤肥力，,B,项正确。水稻再生与细胞分裂素等各种植物激素有直接关系，,C,项错误。将木瓜与未成熟红柿放在一起是利用了成熟木瓜释放乙烯促进柿子成熟，,D,项错误。,第50页,教师备用习题,1,生长素对植物生长调整作用含有两重性。如图所表示，,P,点表示对植物生长既不促进也不抑制生长素浓度，该图可表示,(,),A,水平放置后根近地侧生长素浓度改变,B,水平放置后茎远地侧生长素浓度改变,C,胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度改变,D,去掉顶芽后侧芽生长素浓度改变,解析,D,据图分析可知，开始时生长素浓度高于既不促进也不抑制生长点，对植物生长起抑制作用，随时间延长，生长素浓度下降，低于既不促进也不抑制生长点后对植物生长起促进作用。根水平放置后近地侧生长素浓度逐步升高，与题图曲线不符合；茎水平放置后，远地侧生长素浓度不会到达起抑制作用范围；单侧光照射，胚芽鞘尖端生长素浓度也不可能到达起抑制作用范围；因为存在顶端优势，侧芽处生长素浓度高，抑制侧芽生长，去除顶芽后，侧芽处生长素浓度降低，生长加紧，符合题图曲线趋势。,第51页,教师备用习题,2,某课题组以南瓜为试验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如图所表示，据图分析正确是,(,),A,南瓜突变体为上述激素合成缺点型突变体,B,生长素和赤霉素生理作用表现为拮抗关系,C,赤霉素对南瓜突变体生理作用显著,D,生长素对正常南瓜生理作用表现两重性,解析,D,南瓜突变体分为两类，一类是激素合成缺点型突变体，一类是激素不敏感型突变体，依据图示分析，添加赤霉素和生长素对南瓜突变体不起作用，所以该南瓜突变体不是赤霉素和生长素合成缺点型突变体，可能是激素不敏感型突变体；比较两图可知，低浓度生长素与赤霉素对 促进正常南瓜茎伸长表现为协同作用，高浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为拮抗作用。,第52页,教师备用习题,3,以下关于植物茎负向重力性和根向重力性叙述，正确是,(,),A,在根部“,34”,运输不需要消耗,ATP,B,生长素对,2,处和,6,处作用相同,C,两种现象说明根对生长素敏感性高于茎,D,两种现象均能表达生长素作用两重性,解析,C,根部生长素“,34”,运输属于主动运输，所以需要消耗,ATP,；,2,处生长素浓度大于,1,处，,6,处生长素浓度大于,5,处，但,2,处生长受到抑制，,6,处生长受到促进，表达了根对生长素敏感性高于茎；茎背地生长中生长素只有促进作用没有抑制作用，所以不能表达生长素作用两重性。,第53页,教师备用习题,4,山东潍坊一模,植物激素在植物生命活动中起主要作用，以下相关叙述正确是,(,),A,植物激素直接参加细胞内代谢活动,B,在果实发育过程中生长素和乙烯作用相同,C,脱落酸既能促进叶片衰老，也能促进细胞分裂,D,赤霉素既能促进细胞伸长，也能促进种子萌发,解析,D,植物激素只传递调整代谢信息，并不参加细胞内代谢活动；在果实发育过程中，生长素促进果实生长发育，乙烯主要促进果实成熟；脱落酸能促进叶片衰老与脱落，细胞分裂素能促进细胞分裂；赤霉素既能促进细胞伸长，也能促进种子萌发。,第54页,教师备用习题,5,为了探究生长素和乙烯对某植物生长影响，科学家在该植物某一生长周期内，发觉茎中两种激素含量和茎段生长情况如图所表示。以下相关推测正确是,(,),A,茎伸长与生长素促进作用相关，与乙烯无关,B,生长素浓度增加到一定值时，会促进乙烯合成,C,茎段中乙烯含量增加，会增强生长素促进作用,D,图中,a,、,b,两个时刻，该植物茎段生长速度相同,第55页,教师备用习题,解析,B,分析曲线可知：在,a,时刻之前，在生长素作用下茎不停伸长，,a,时刻之后，生长素和乙烯共同作用，茎伸长减缓；生长素浓度增加到一定值时，乙烯含量增加，由此推测生长素浓度高时会促进乙烯合成；由题图分析可知，乙烯含量增加时会减弱生长素促进作用；,a,时刻植物茎段生长速度大于,b,时刻。,第56页,教师备用习题,6,湖南怀化二模,春季水稻种子播种前，可用含赤霉素温水浸泡种子。以下相关叙述正确是,(,),A,该处理目标是对水稻种子进行消毒,B,该处理有利于提升种子内合成淀粉酶活性,C,成熟种子 内无赤霉素，故需用一定浓度赤霉素溶液浸泡种子,D,处理过种子堆内温度升高加紧是因为细胞呼吸放热加紧引发,解析,D,用含赤霉素温水浸泡种子，目标是促进种子萌发，,A,项错误。该处理有利于提升种子内分解淀粉酶活性，,B,项错误。成熟种子中有赤霉素，,C,项错误。处理过种子堆内温度升高加紧是因为细胞新陈代谢加紧，呼吸放热增多引发，,D,项正确。,第57页,教师备用习题,7,湖北天门,5,月调研,为研究单侧光光照强度与根弯曲角度关系，将某植物幼苗培养在适宜浓度培养液中。据图判断，以下说法错误是,(,),A,试验表明单侧光光照越强，根尖背光侧生长素含量越多,B,单侧光照射下根背光生长与生长素运输相关,C,生长素对植物根生长作用含有两重性,D,根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表示结果,第58页,教师备用习题,解析,A,图中试验没有设置不一样强度光照进行对比，所以依据图中信息不能判断单侧光光照越强，根尖背光侧生长素含量越多，,A,项错误。单侧光照射下，生长素由向光侧移向了背光侧，背光侧浓度过高，起抑制作用，故根背光生长与生长素运输相关，,B,项正确。单侧光照条件下，背光侧生长素浓度高，抑制生长，向光侧生长素浓度低，促进生长，所以能够表明生长素对根部生理作用含有两重性，,C,项正确。生长素对于植物生命活动调整是基因组程序性表示结果，所以根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表示结果，,D,项正确。,第59页,
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