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,专,题,16,晨背关键语句,导练感悟高考,热,点透析高考,考点一,考点二,拾遗自主补给,冲刺直击高考,考点三,1/42,2/42,1,种群密度是种群最基本数量特征，估算种群密度惯用方法有样方法和标志重捕法。,2,出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群大小，年纪组成,(,年纪结构,),和性别百分比也能影响种群大小。,3,在理想条件下，种群数量增加曲线呈,“,J”,型，种群增加率保持不变。,4,在环境条件不受破坏情况下，一定空间中所能维持种群最大数量称为环境容纳量，又称,K,值。,5,K,值,(,环境容纳量,),不是定值，,K,值大小与食物、生存空间、天敌数量等环境条件相关。,3/42,6,种群数量改变包含增加、稳定、波动和下降等。,7,群落特征包含：物种组成、种间关系和空间结构以及群落演替。,8,群落物种组成是区分不一样群落主要特征。,9,种间关系包含竞争、捕食、互利共生和寄生等。,10,群落垂直结构显著提升了群落利用阳光等环境资源能力。群落水平结构与地形改变、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生物本身生长特点，以及人与动物影响等原因相关。,11,群落演替包含初,(,原,),生演替和次生演替。人类活动会改变群落演替速度和方向。,12,群落演替结果是物种丰富度变大，群落结构越来越复杂，稳定性越来越高。,4/42,1,(,海南高考,),某小组用样方法调查草地中某种双子叶植,物种群密度。以下做法错误是,(,),A,随机取样,B,选择植物生长茂盛处取样,C,依据调查数据估算该种群密度,D,依据地段形状确定取样方法,5/42,命题立意,考查用样方法调查种群密度相关知识。,知识依靠,样方法调查种群密度时要注意以下几个问题,a.,随机取样；,b.,统计样方内各个生长久个体；,c.,依据地形选择不一样取样方法如：等距取样法、五点取样法；,d.,统计并计算样方平均值。,解析,选 样方法最主要是进行随机取样；依据调查数据取平均数可估算该种群种群密度；依据地段不一样可因地制宜采取不一样取样方法，如五点取样法和等距取样法等。,B,6/42,2,(,广东高考,),相关土壤动物研究叙述，正确是,(,),A,土壤动物群落不存在分层现象,B,土壤动物种间关系主要是互利共生,C,土壤盐碱度不一样，土壤动物群落结构有差异,D,随机扫取表层土取样，能够调查土壤小动物类群丰富度,命题立意,本题考查生物群落结构相关知识。,知识依靠,生物群落含有垂直分层、水平分区段现象。,生物群落内种间关系既存在互利共生，也存在种间斗争现象。,调查土壤小动物物种丰富度需用取样器采集不一样土层动物类群。,7/42,解析,选 土壤中动物因食物起源和栖息条件不一样，在土壤中也存在分层现象；土壤动物种间关系主要是竞争、捕食；土壤盐碱度不一样，造成植物在水平分布上有差异，土壤中动物群落结构也会所以存在差异；表层土中含有动物种类较少，不能准确反应土壤小动物类群丰富度。,C,8/42,3,(,海南高考,),关于群落演替叙述，错误是,(,),A,人类活动能够影响演替方向和速度,B,森林阶段动物分层比灌木阶段简单,C,初生演替可发生在从来没有植被分布地带,D,森林阶段对太阳光利用比灌木阶段更充分,命题立意,本题考查群落演替相关知识。,知识依靠,群落演替有初生演替和次生演替，初生演替发生在从来没有植被覆盖地面，或者是原来存在过植被、但被彻底毁灭了地方。,群落演替结果是物种丰富度变大，群落结构越来越复杂，稳定性越来越高。,控制群落演替原因有三类：一是群落内部原因，二是外界环境原因，三是人类活动。,9/42,解析,选 人类活动往往使群落按照不一样于自然演替速度和方向进行；森林群落阶段比灌木阶段复杂而稳定，动物分层比灌木阶段复杂；初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖地面，或者是原来存在过植被，但被彻底毁灭了地方发生演替；森林阶段植物叶面积指数比灌木阶段大，对太阳光利用比灌木阶段更充分。,B,10/42,4,(,新课标全国卷,),以下关于森林群落垂直结构叙述，错,误是,(,),A,群落中植物含有垂直分层现象,B,群落中动物含有垂直分层现象,C,动物在群落中垂直分层与植物分层相关,D,乔木层疏密程度不会影响草本层水平结构,命题立意,本题主要考查群落结构相关知识。,知识依靠,群落含有垂直结构和水平结构。,植物垂直分层、动物食性、栖息场所不一样决定动物群落垂直分层。,水平方向上，光照、水分不均匀地形起伏都影响群落水平结构。,11/42,解析,选 森林群落中植物含有显著垂直分层现象，其中乔木高大，分布在上层，灌木矮小，分布在中层，地面草本植物分布在下层；森林群落中动物因其食物或栖息场所不一样，也含有显著垂直分层现象，所以，动物分层现象与植物分层现象相关；乔木层疏密程度会影响下层光线强弱，进而影响草本层水平结构。,D,12/42,1,从考查内容上看，主要集中在对种群密度及其调查、种群数量改变、群落结构、群落演替等知识点考查。,2,从考查角度上看，结合详细群落、种群研究试验，以表格、曲线为信息载体对种群特征、种群数量改变，群落丰富度调查等命题考查，对群落结构、群落演替常直接以选择题形式考查。,3,从命题趋势上看，预计,年高考命题仍会集中对种群特征、种群数量改变、种群密度调查、物种丰富度调查进行命题，群落结构与演替近年来考查趋势加大，应给予重视。,13/42,14/42,例,1,(,新课标全国卷,),某岛屿上生活着一个动物，某种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要,6,个月。下列图为某年该动物种群在不一样月份年纪结构,(,每个月最终一天统计种群各年纪组个体数,),。关于该种群叙述，错误是,(,),种群特征及其相互关系,15/42,A,该种群,10,月份出生率可能为零,B,天敌迁入可影响该种群年纪结构,C,该种群年纪结构伴随季节更替而改变,D,大量诱杀雄性个体不会影响该种群密度,解析,由图示，,12,月份未成熟个体为,0,，说明该种群,10,月份出生率可能为,0,；天敌迁入后，未成熟个体和衰老个体轻易被捕食，从而造成该种群年纪结构发生改变；由图可知，在不一样季节年纪结构不一样；大量诱杀雄性个体，会影响性别百分比，造成出生率下降，最终使种群密度降低。,答案,D,16/42,种群特征之间关系,17/42,(1),在种群数量特征中，种群密度是最基本数量特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。,(2),出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度直接原因。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；反之，则降低。,(3),年纪组成和性别百分比,(,性比率,),则是经过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量，年纪组成是预测种群密度,(,数量,),未来改变趋势主要依据。,18/42,19/42,1,某动物种群年纪组成图基部比较狭窄而顶部较宽，下,列关于该种群特征说法错误是,(,),A,这是一个衰退型种群,B,幼体百分比较大，而老年个体百分比较小,C,种群死亡率较大,D,种群出生率较小,解析：,选 由题意可知该年纪组成为衰退型，其特点为：幼年个体百分比较小，老年个体百分比较大，种群死亡率大于出生率。,B,20/42,例,2,右图为某天鹅种群数量增加,“,J”,型曲线和,“,S”,型曲线。若不考虑迁入,和迁出，以下相关叙述不正确是,(,),A,建立自然保护区，改进其栖息环境，可使,K,值提升,B,对该种群密度取样调查能够采取样方法和标志重捕法,C,bc,段种群增加速率逐步下降，出生率大于死亡率,D,比较曲线,Y,与曲线,X,表明自然状态下种群无法超出理想状态下最大增加速率,种群数量改变,.,21/42,解析,对天鹅种群密度取样调查只能够采取标志重捕法。,K,值表示某环境条件下种群最大容纳量，同一个群,K,值不是固定不变，若改变条件，会使,K,值改变，如建立天鹅种群自然保护区，改进空间和资源条件从而提升环境容纳量。,bc,段种群增加速率即使下降，但个体数量却在增加，出生率大于死亡率。曲线,X,为,“,J”,型增加，曲线,Y,为,“,S”,型增加，比较曲线,Y,与曲线,X,，表明自然状态下种群无法超出理想状态下最大增加速率。,答案,B,22/42,两种种群增加曲线分析及在生产上应用,(1),曲线分析：,项目,“J”,型曲线,“S”,型曲线,前提,条件,理想状态：资源无限、空间无限、不受其它生物制约,现实状态：资源有限、空间有限、受其它生物制约,增加,模型,23/42,项目,“J”,型曲线,“S”,型曲线,种群增加(速)率,K值有没有,无,K,值,有,K,值,联络,两种增加曲线差异主要是因环境阻力不一样，对种群数量增加影响不一样,24/42,(2),在生产上应用：,对于濒危动植物而言，因为环境污染、人类破坏等，造成环境对于此种生物,K,值变小，经过建立自然保护区等办法提升环境容纳量，是保护这些生物根本办法。,在,“,S”,型曲线中，种群数量到达环境容纳量二分之一,(,K,/2),时，种群增加速率最大，资源再生能力最强。所以，在野生生物资源合理开发利用方面，要确保捕捞或利用后，生物种群数量不低于,K,/2,，这么既可取得最大利用量，又可保持种群高速增加。,25/42,2,下列图表示将绵羊引入某个岛屿后数量改变情况，对此叙,述正确是,(,),26/42,A,绵羊种群数量增加到一定程度，就保持恒定不变,B,绵羊数量到达,K,值时，绵羊出生率和死亡率均为,0,C,种群数量不可能无限增加，这是生态系统含有一定自我,调整能力表达,D,绵羊数量到达,K,值时，种群年纪结构为衰退型,解析：,选 种群数量到达,K,值后，即在一定范围内上下波动；绵羊数量到达,K,值时，绵羊出生率等于死亡率，而不是为,0,；绵羊数量到达,K,值时，种群年纪结构为稳定型。,C,27/42,3,右图为某种群数量改变曲线，,K,1,为,长久处于相对稳态时该种群数量到达,环境条件允许最大值，,b,点因为某,种原因改变，最大值由,K,1,变为,K,2,。,造成,K,1,变为,K,2,原因最不可能是,(,),A,该种群天敌大量迁出,B,该种群迁入了大量同种个体,C,该种群生物发生了基因突变,D,该地域引入了新物种,28/42,解析：,选 由曲线可知，,b,点后种群,K,值增大，其原因可能是环境阻力减小,(,如天敌大量迁出,),或生存能力增强,(,如发生了基因突变或引进新物种影响了种间关系,),，而迁入大量同种个体不会改变生物,K,值。,B,29/42,例,3,(,青岛模拟,),某弃耕农田植物种类,40,年间改变情况以下表。以下相关叙述正确是,(,),群落结构与演替,年数,物种数量,植物类别,1,4,15,25,40,草本,28,27,26,30,34,灌木,0,3,4,12,19,乔木,0,0,0,14,23,总计,28,30,30,56,76,30/42,A,表中数据是在植物丰富区域采取样方法取得,B,该农田不一样地段物种组成上差异是群落垂直结构表达,C,表中草本植物丰富度最高,D,该地群落发生了初生演替,解析,表中数据应是随机取样统计结果；该农田不一样地段物种组成上差异是群落水平结构表达；因为群落演替起点是农田，故为次生演替。,答案,C,31/42,1,群落结构类型比较,比较,项目,垂直结构,水平结构,原因,陆生：光照、温度水生：光、温度、,O,2,地形改变、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不一样、生物本身生长特点不一样以及人和动物影响,表现,植物在不一样高度分层，动物也随之含有层次性,大多群落生物呈集群分布或镶嵌分布,32/42,2,群落演替类型比较,类型,初生演替,次生演替,起点,从来没有被植物覆盖地面，或原来存在过植被，但被彻底毁灭了地方,原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物种子或其它繁殖体地方,基质与环境条件,无有机质和生命胚种,有大量有机质和生命胚种,实例,(,过程,),裸岩阶段,地衣阶段,苔藓阶段,草本植物阶段,灌木阶段,森林阶段,杂草阶段,灌木阶段,森林阶段,时间,经历时间长,经历时间短,速度,迟缓,较快,33/42,4,以下相关群落演替说法，正确是,(,),A,演替至森林阶段时，群落中还可能找到苔藓、灌木阶段,植物种群,B,某坡地发生山崩，一段时间后，出现了新生物群落，,属于初生演替,C,草本阶段各种昆虫进入，不会影响群落对环境改变调,节能力,D,群落演替根本原因在于群落内部改变，不受外部环,境影响,解析：,选,B,项属于次生演替；,C,项昆虫进入，生物种类增多，群落结构复杂，调整能力增强；,D,项群落演替受外部环境影响。,A,34/42,5,我国西南横断山区被公认为全球生物多样性关键地域，,不一样海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。,垂直带,海拔,(m),3 500,植被,类型,热带季雨林,常绿阔叶林,常绿落叶混交林,针阔混交林,针叶林,高寒灌丛草甸,蝶类,种数,349,452,201,136,125,100,35/42,以下相关叙述，正确是,(,),A,不一样垂直带植被类型差异是群落演替结果,B,不一样垂直带植被类型差异反应了群落空间结构特征,C,蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关,D,蝶类物种多样性与各垂直带气候特征相关,解析：,选 不一样垂直带植被类型差异是自然选择结果。不一样垂直带植被类型差异反应是不一样群落物种组成不一样。蝶类依赖于绿色植物而生存，故蝶类物种多样性与各垂直带植被类型相关。不一样植被类型区域气候特征不一样，而蝶类生存离不开气候等环境条件，故蝶类物种多样性与各垂直带气候特征相关。,D,36/42,一、种群密度取样调查方法比较,37/42,项,目,样方法,标志重捕法,取样器取样法,注意事项,必须随,机取样,调查期内没有新出生和死亡，没有迁入和迁出,标志物不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害,38/42,二、采取样方法调查种群密度时计数标准,同种生物个体不论大小都要计数，若有恰好长在边界限上，应遵照,“,数上线不数下线，数左线不数右线,”,标准，以下列图，图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计或测量个体，虚线表示圆形样方直径。,39/42,三、生物种间关系,关系名称,数量坐标图,能量关系图,特点,举例,互利共生,相互依赖，彼此有利。假如彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时降低，展现出“同生共死”同时性改变,地衣中真菌和菜类，大豆与根瘤菌,寄生,对寄主有害，对寄生生物有利。假如分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得愈加好,蛔虫与人，噬菌体与被侵染细菌,40/42,关系名称,数量坐标图,能量关系图,特点,举例,竞争,数量上展现出“你死我活”“同时性改变”。两种生物生存能力不一样，如图a；生存能力相同，则如图b。,牛与羊，农作物与杂草,捕食,一个生物以另一个生物为食，数量上展现出“先增加者先降低，后增加者后降低”不一样时性改变。AB起点不相同，两种生物数量(能量)存在差异,狼与兔，青蛙与昆虫,41/42,点击以下图片进入“冲刺直击高考”,42/42,
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