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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,本节内容结束,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点二,考点一,易错,防范清零,课堂小结,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,2018,版,高三一轮总复习实用课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,01,02,03,04,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,31,讲生态系统稳定性和环境保护,最新考纲,1.,生态系统稳定性,(,),。,2.,人口增加对环境影响,(,),。,3.,全球性环境问题,(,),。,4.,生物多样性保护意义和办法,(,),。,第1页,1,.,概念,生态系统所含有保持或恢复本身,_,相对稳定能力。,2,.,形成原因,生态系统内部含有一定,_,能力。,(1),功效,本身净化能力,物理沉降、化学分解和微生物分解。,完善营养结构,本身反馈调整、维持各营养级数量相对稳定。,考点一生态系统稳态维持,(5,年,6,考,),结构和功效,自我调整,第2页,注意,负反馈调整除了可维持生态系统稳定性外，在维持机体内环境稳态及调整细胞代谢方面也是最主要机制。,正反馈调整则使生态系统远离平衡状态。,如：水体富营养化,血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等过程也是正反馈调整。,(2),特点：生态系统自我调整能力是有限，当外界干扰原因强度超出,_,时，生态系统自我调整能力会快速丧失，生态系统原状难以恢复。,一定程度,第3页,3,.,类型,类型,抵抗力稳定性,恢复力稳定性,区分,实质,_本身结构与功效相对稳定,_本身结构与功效相对稳定,关键,抵抗干扰、,_,原状,遭到破坏，,_,原状,影响原因,联络,普通情况下二者呈负相关，a为_稳定性，,b为_稳定性,保持,恢复,保持,恢复,多,强,高,低,抵抗力,恢复力,第4页,4.,提升生态系统稳定性办法,(1),控制对生态系统,_,程度，对生态系统利用应适度，不应超出生态系统,_,。,(2),对人类利用强度较大生态系统，应实施对应,_,投入。,干扰,自我调整能力,物质和能量,第5页,抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性关系,大,小,大,抵抗力,弱,强,总稳定,性,小,恢复力,小,第6页,1,.,真题重组判断正误,(1),人类应以保持生态系统相对稳定为标准，确定自己消耗标准,(,全国卷,，,5D),(),(2),草本阶段比灌木阶段群落自我调整能力强,(,全国卷,，,4C),(),(3),负反馈调整有利于生态系统保持相对稳定,(,全国卷,，,4D),(,),(4),生态系统相对稳定时无能量输入和散失,(,全国卷,，,4B),(,),(5),落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来状态，原因是其抵抗力稳定性较低,(,海南卷,，,29),(,),第7页,以上内容主要源自苏教必修,3,教材,P110,113,，,考查角度主要侧重生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性判断及负反馈调整机制。,第8页,2,.,(,教材,P112T7,改编,),某地农业部门在防治棉铃虫问题上，提出了两种方案,.,喷洒高效农药；,.,放养赤眼蜂,(,其为棉铃虫天敌,),。请评价哪种方案更有利于提升农田生态系统稳定性？说明理由。,提醒,放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药,，,在毁灭棉铃虫同时,，,也会杀死大量棉铃虫天敌。棉铃虫失去了天敌控制,，,就轻易再度大暴发。在棉田中放养赤眼蜂,，,因为棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约关系,，,所以,，,能够将棉铃虫数量长久控制在较低水平。从这个角度看,，,这个方案有利于提升农田生态系统稳定性。,第9页,(,海南卷,，,28),回答以下与生态系统稳定性相关问题：,(1),生态系统稳定性是指,_,。,(2),在广袤非洲草原上，食草动物如同,“,割草机,”,一样，经过迁徙在不一样草场上采食，这一现象年复一年地进行着，然而食草动物所处草原生态系统却表现出了稳定性，这是因为该生态系统含有,_,。,(3),草,蚱蜢,青蛙,蛇,鹰是草原生态系统一条食物链，在这条食物链中，次级消费者是,_,，在生态系统中消费者作用有,_,_(,答出两点即可,),。,生态系统稳定性分析,第10页,解析,(1),生态系统所含有保持或恢复本身结构和功效相对稳定能力,，,叫做生态系统稳定性。,(2),生态系统之所以能维持相对稳定,，,是因为生态系统含有自我调整能力,，,而普遍存在于生态系统中负反馈调整则是生态系统自我调整能力基础。,(3),在食物链,“,草,蚱蜢,青蛙,蛇,鹰,”,中,，,青蛙属于次级消费者。在生态系统中消费者存在,，,能加紧生态系统物质循环、能量流动,，,另外,，,还可调整种间关系,，,维持生态系统稳定。,答案,(1),生态系统所含有保持或恢复本身结构和功效相对稳定能力,(2),自我调整能力,(3),青蛙消费者是实现生态系统物质循环和能量流动主要步骤；调整种间关系；维持种群和生态系统稳定性,第11页,1,.,抵抗力稳定性与恢复力稳定性并不都呈负相关,，,在一些特殊生态系统,，,抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低,，,如北极苔原生态系统和荒漠生态系统。,2,.,某一生态系统在彻底破坏之前,，,受到外界干扰,，,碰到一定程度破坏而恢复过程,，,应视为抵抗力稳定性,，,如河流轻度污染净化；若遭到彻底破坏,，,则其恢复过程应为恢复力稳定性,，,如火灾后草原恢复等。,3,.,生态系统稳定性主要与生物种类相关,，,还要考虑生物个体数量。食物链数量越多越稳定,，,若食物链数量相同,，,再看生产者,，,生产者多稳定程度高。,第12页,4,.,生态系统稳定性不是恒定不变,，,因为生态系统自我调整能力含有一定程度。,5,.,强调,“,生态系统稳定性高低,”,时,，,必须明确是抵抗力稳定性还是恢复力稳定性,，,因为二者普通呈负相关。,第13页,【即学即练】,(,山东临沂期末,，,28),以下相关农田生态系统叙述中正确是,(,),A.,除去农田中害虫，有利于实现能量多级循环利用,B.,杂草有利于提升生态系统稳定性，所以无需除杂草,C.,输入农田生态系统能量为全部农作物所固定太阳能,D.,普通农田生态系统营养结构较简单，自我调整能力低,第14页,解析,除去农田中害虫,，,有利于提升能量利用率,，,即使能量流向对人类最有益方向,，,不过能量只能单向流动,，,A,错误；农田中要去除杂草,，,使能量流向对人类最有益方向,，,B,错误；输入农田生态系统能量为全部农作物和杂草等所固定太阳能,，,C,错误；普通农田生态系统营养结构较简单,，,自我调整能力低,，,D,正确。,答案,D,第15页,1.,(,海南卷,，,9),将水生植物和小鱼放入盛有水玻璃缸中，密闭后置于光照、温度等适宜条件下。以下相关叙述，错误是,(,),A.,植物为鱼生存提供氧气,B.,鱼可为植物光合作用提供,CO,2,C.,能量流动能够从植物到鱼，也能够由鱼到植物,D.,若该玻璃缸长久置于黑暗中，鱼和植物将会死亡,解析,植物进行光合作用产生氧气是鱼生存所必需,，,A,正确；鱼呼吸产生,CO,2,是植物光合作用原料,，,B,正确；生态系统能量流动是单向,，,C,错误；长久黑暗条件下,，,植物因不能进行光合作用而死亡,，,鱼会因供氧不足而死亡,，,D,正确。,答案,C,生态缸制作和稳定性判断,第16页,2.,某生物兴趣小组同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了,3,个生态瓶,(,如图所表示,),。以下说法中错误是,(,),A.,甲瓶中小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少,B.,乙瓶中生物存活时间相对较长,C.,丙瓶中分解者主要存在于河水及池泥中,D.,若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中,解析,甲瓶中主要是因为消费者,(,植食性小鱼,),过多,，,所以应保持各组分百分比适当,，,方能使生态瓶维持较长时间。,答案,A,第17页,1,.,设计并制作生态缸要求,设计要求,相关分析,生态缸必须是封闭,预防外界生物或非生物原因干扰,生态缸中投放几个生物必须含有很强生活力，成份齐全(含有生产者、消费者和分解者),生态缸中能够进行物质循环和能量流动,，,在一定时期内保持稳定,生态缸材料必须透明,为光合作用提供光能,，,便于观察,生态缸宜小不宜大，缸中水量应适宜，要留出一定空间,便于操作；缸内贮备一定量空气,第18页,2.,生态缸稳定性观察与分析,(1),观察稳定性,，,可经过观察动植物生活情况、水质改变、基质改变等判断生态系统稳定性。,(2),因为生态缸中生态系统极为简单,，,自我调整能力极差,，,所以抵抗力稳定性极低,，,生态系统稳定性极易被破坏。所以,，,生态缸内生物只能保持一定时间活性。,第19页,1,.,全球性环境问题,(1),生态环境问题类型及主要成因,考点二全球环境问题与生物多样性,类型,主要成因,全球气候改变,_等温室气体大量排放,水资源短缺,_,，,_,臭氧层破坏,_等物质大量排放,酸雨,化石燃料大量燃烧,土地荒漠化,_破坏,海洋污染,_经过河流和空气进入海洋；石油泄露和倾倒污染物等,生物多样性锐减,生物生存_被破坏,CO,2,人口多,污染严重,氟利昂,植被,污染物,环境,第20页,(2),特点：全球性。,(3),影响：对生物圈,_,造成严重威胁，而且影响到人类,_,。,知识拓展,人类活动超出了环境承受能力，这是环境问题产生根本原因。,水体富营养化产生机制以下：,稳态,生存与发展,第21页,2,.,可连续发展,人类必定选择,(1),含义：,“,在不牺牲未来几代人需要情况下，满足我们这代人需要,”,，它追求是,_,持久而协调发展。,(2),实现办法：保护生物多样性，保护环境和资源，建立起人口、环境、科技和资源消费之间,_,。,要预防两个极端：,防止盲目地、掠夺式地开发利用，要坚持可连续发展观念。,防止禁止开发和利用，坚持合理开发是最好保护，如要求禁渔期和禁渔区、退耕还林,(,草、湖,),等。,自然、经济、社会,协调与平衡,第22页,3,.,生物多样性及其保护,(1),生物多样性内容,范围：,_,中。,(2),生物多样性价值,_,价值：食用、药用、文学艺术创作,(,美学,),、科研、工业原料。,_,价值：调整气候、涵养水源。,生物圈,基因,物种,生态系统,直接,间接,第23页,_,价值：当前未发觉或尚不清楚价值。,(3),保护生物多样性办法,_,：建立自然保护区以及风景名胜区等。,_,：把待保护物种迁至异地进行专门保护。,利用,_,对濒危物种基因进行保护。,加强立法、执法和宣传教育。,潜在,就地保护,易地保护,生物技术,第24页,1.,(,长沙模拟,),以下相关生态环境问题说法中，错误是,(,),A.,含氮、磷化合物生活污水大量排放可使水体富营养化,B.,各国工业大量排放二氧化硫是全球气候变暖主要原因,C.,劣质装修材料中甲醛、苯、氡气等对人体有害,D.,废旧电池中汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染,解析,化石燃料大量燃烧造成,CO,2,排放过量,，,打破了生物圈碳平衡,，,是全球气候变暖主要原因；大量排放,SO,2,会形成酸雨,，,B,错误。,答案,B,全球性生态环境问题,第25页,2.,(,河北邯郸一模,，,6),以下相关全球性生态环境问题叙述，正确是,(,),A.,引入外来物种是增加当地生物多样性有效办法之一,B.,要求禁渔区和禁渔期是保护生物多样性一项主要办法,C.,温室效应是因为地球生物对,CO,2,代谢释放量大于吸收量造成,D.,大量开垦森林和草原是处理非洲人口增加过快造成粮食短缺问题一个主要办法,解析,引入外来物种有可能造成当地生物多样性降低,，,A,错误；要求禁渔区和禁渔期有利于水域生态系统中鱼类繁殖和进化,，,这是保护生物多样性一项主要办法,，,B,正确；温室效应主要是因为化石燃料大量燃烧产生了过多,CO,2,造成,，,C,错误；大量开垦森林和草原会造成生态系统稳定性大大降低,，,进而破坏生态平衡,，,D,错误。,答案,B,第26页,(1),人类活动超出了环境承受能力,，,这是环境问题产生根本原因。,(2),以成因与危害为突破口,，,正确区分水污染类型,污染类型,成因,危害,无机污染,水体中富含,N,、,P,等矿质元素,藻类大量繁殖，水体浑浊度增加，深入加剧水质恶化，水体缺氧，水生生物大量死亡,有机污染,水体中富含有机物,异养型生物繁殖，水体缺氧，鱼、虾等水生生物死亡，进而使河水变黑、发臭,重金属、农药污染,重金属、农药进入食物链,较高营养级生物体内重金属等浓度较高,第27页,注：,富营养化发生在海洋和湖泊中详细表现不一样，发生在海洋中称为赤潮，发生在湖泊等淡水流域中称为水华。,处理水污染最有效方法就是降低排放。对不可防止产生污水，要集中处处理厂进行净化。惯用方法有物理沉降过滤、化学反应分解等，最符合生态学原理是利用生物分解方法降解。,第28页,1.,(,经典高考,，,9),江苏省徐州市多年来围绕,“,一城青山半城湖,”,理念，实施了一系列生态建设工程，生态效应逐步显现。以下相关该生态工程分析评价不合理是,(,),A.,使物种多样性程度显著提升,B.,使生物群落组成更为复杂,C.,使生态系统类型更为多样,D.,其主要目标是提升生物多样性直接价值,生物多样性及其保护,第29页,解析,在生态建设工程逐步实施过程中,，,生态环境越来越好,，,物种多样性增加,，,生物群落组成愈加复杂,，,生态系统类型也越来越多样化,，,A,、,B,、,C,正确；优良生态环境改进了当地气候、水源等,，,提升了生物多样性间接价值,，,D,错误。,答案,D,第30页,2.,(,青海西宁一模,),年,8,月,22,日至,24,日，习近平总书记考查青海，走入三江源。习总书记指出,“,尊重自然、顺应自然、保护自然，果断筑牢国家生态安全屏障，实现经济效益、社会效应、生态效益相统一。,”,以下说法错误是,(,),A.,生态环境保护和生态文明建设是我国可连续发展主要基础,B.,实现循环经济基本原理是物质循环再生原理,C.,提升三江源生态系统稳定性是筑牢国家生态安全屏障主要举措,D.,保护三江源生物多样性最大成效是利用生物多样性直接价值,解析,生物多样性间接价值远大于其直接价值,，,D,错误。,答案,D,第31页,1.,生物多样性三层次内在关系分析,第32页,2,.,外来物种入侵,(1),概念,某物种从它原产地,，,经过自然或人为路径迁移到新生态环境过程。,(2),危害,假如迁入地环境条件适宜,，,入侵种因为缺乏天敌控制,，,一旦传入,，,能快速传输蔓延开来,，,在短时间内展现种群,“,J,”,型增加,，,从而破坏迁入地生态系统稳定性或生态平衡；使迁入地生态系统生物多样性受到严重威胁,，,即引发生态危机。,3,.,正确区分就地保护与易地保护,保护对象不一样：就地保护除了保护区域内物种,，,还应保护对应生态环境,，,而在物种生存环境遭到破坏,，,不再适于物种生存后,，,就只能实施易地保护。,第33页,易错,防范清零,易错清零,易错点,1,误认为在任何情况下,，,抵抗力稳定性越低生态系统其恢复力稳定性一定越高,点拨,在普通情况下,，,抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往呈负相关。然而,，,在一些特殊生态系统如北极冻原生态系统中,，,其抵抗力稳定性和恢复力稳定性均较差,，,而且,，,若受到,“,同等强度,”,(,而不是破坏性,),干扰时,，,抵抗力稳定性强者,，,恢复力稳定性也强。,第34页,易错点,2,混同生物多样性三层次,，,误认为生物多样性仅为,“,生物,”,多样性,点拨,生物多样性应包含三个层面内容即,同种生物,(,无生殖隔离,),不一样个体,(,或种群,),间存在,“,遗传多样性,”,或,“,基因多样性,”,；,不一样生物,(,具生殖隔离,),即不一样物种间存在,“,物种多样性,”,；,不一样生态系统,(,生物群落无机环境,),间存在,“,生态系统多样性,”,。,由此可见,，,生物多样性并不但仅局限于,“,生物,”,范围。,第35页,1.,(,皖南模拟,),吕氏春秋中说：,“,竭泽而渔，岂不取得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不取得？而明年无兽。,”,这些关于对自然要,“,取之以时，取之有度,”,思想有十分主要现实意义。依据这一思想和生态学知识，以下说法错误是,(,),A.,草原上放养牲畜过多，会使部分个体饿死，但牲畜环境容纳量不变,B.,“,竭泽而渔,”,使鱼虾数量大幅度低于,K,/2,，可能会使生态系统发展停滞甚至瓦解,C.,对于自然资源，我们应反对掠夺式开发利用，而不是禁止开发利用,D.,只有正确处理人与资源和环境关系，走可连续发展之路，才是人类唯一正确选择,纠错小练,第36页,解析,环境容纳量大小与环境相关,，,不随种群数量改变而改变,，,过分放牧可能会造成草场退化,，,使牲畜环境容纳量变小,，,A,错误；,“,竭泽而渔,”,使鱼虾数量大幅度低于,K,/2,，,可能会使生态系统发展停滞甚至瓦解,，,B,正确；对于自然资源,，,提倡合理开发利用,，,而不是禁止开发利用,，,C,正确；只有正确处理人与资源和环境关系,，,走可连续发展之路,，,才是人类唯一正确选择,，,D,正确。,答案,A,第37页,2.,(,江淮十校三联,),“,发展经济不应以破坏环境为代价,”,已经成为人类共识，要保护生态系统，应走一条可连续发展道路。为此，人们在广大山区进行人工植树造林，在许多城市建造了湿地公园，比如六安市南湖湿地公园，以下叙述正确是,(,),A.,在一片山林地上经过人工管理提升某种速生树产量后，其抵抗力稳定性提升,B.,湿地公园必须得到来自系统外能量补充，方便维持生态系统正常功效,C.,造成人工林中群落垂直分布主要原因为食物,D.,湿地公园观赏价值表达了生物多样性间接价值,第38页,解析,在一片山林地上经过人工管理提升某种速生树产量后,，,造成生物种类降低,，,其抵抗力稳定性降低,，,A,错误；任何生态系统都需要不停得到来自系统外能量补充,，,方便维持生态系统正常功效,，,B,正确；造成人工林中群落垂直分布主要原因为阳光,，,C,错误；湿地公园观赏价值表达了生物多样性直接价值,，,D,错误。,答案,B,第39页,课堂小结,思维导图,晨读必背,1.生态系统稳定性原因是生态系统含有自我调整能力，生态系统自我调整能力基础是负反馈调整。,2.生态系统稳定性包含抵抗力稳定性和恢复力稳定性，二者普通呈负相关。,3.生态系统中组分越多，营养结构越复杂，自我调整能力就越强，抵抗力稳定性就越高。,4.生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；生物多样性含有直接价值、间接价值和潜在价值。,5.就地保护是指在原地对被保护生态系统或物种建立自然保护区或名胜风景区等，是对生物多样性最有效保护。,6.保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用。,第40页,
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