资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,科学备考，高效复习,年生物中考备考提议,第1页,考什么？,3,1,第2页,科学备考 高效复习,一、关注课标，解读考试说明,二、了解中考命题指导思想,三、了解中考对学生基本要求,依据,了解中考本质,心中有数,第3页,一、关注课标，解读考试说明,认真学习研究,课程标准,，解读海南省,考试说明,，领会考试指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。经过学习研究，明确考试方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有放矢，落实到位，有效提升生物总复习教学质量。,第4页,紧紧围绕考试说明，把握中考命题方向,省考试说明是中考命题依据。,一、考试目标和要求,(,一,),全方面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面学习目标达成情况。,(,二,),强调以能力立意，紧密结合学生实际、当地实际、环境问题和海洋问题，重视考查学生了解主干知识和利用知识能力，勉励创新，尽可能降低或者不考死记硬背、单纯记忆内容。,第5页,以教育部颁发全日制义务教育,生物课程标准,(,年版,),为依据。在内容设计上普通以一个一级主题作为一个单元，共设有,8,个单元,(,科学探究、生物技术这,2,个一级主题和生态文明教育、海洋意识教育等不单独设置，其内容渗透在所设,8,个单元之中,),。,命题的内容和范围,第6页,考试方式,采取闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间,60,分钟，生物科和地理科合场考试时间共,135,分钟（含,15,分钟过渡时间）。,第7页,试卷结构,总分,100,分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题,35,题，共,70,分，非选择题四大题，共,3,0,分。非选择题以填空题形式为主,。,第8页,以,义务教育生物学,课程标准,（,年版）,为指导，以省考试说明为依据，结合初中生物学,教学实际,进行命题。,全方面、准确地反应初中毕业生是否到达,毕业标准,，,满足高中学校,招生,需要。,二、了解中考命题指导思想,第9页,关于命题要求,试题分轻易题、中等题和较难题三个档次，这,3,档试题所占分值之比约为,7,：,2,：,1,。全卷试题总难度控制在,0.60,左右。,命题标准,导向性,基础性,时代性,科学性,第10页,识记能力,了解能力,试验与探究能力,信息处理能力,应用能力,评价能力,三、了解中考对学生能力基本要求,第11页,会怎么考？,3,2,第12页,考试内容及权重,一级主题（单元）,权重,1.生物体结构层次,约,12,2.,生物与环境,约,12%,3.生物圈中绿色植物,约,12%,4.生物圈中人,约,20%,5.动物运动和行为,约,6%,6.生物生殖发育与遗传,约,14%,7.生物多样性,约,14%,8.,健康地生活,约,10%,合 计,100%,第13页,本试卷题量按60分钟考试时间设计。试卷符合考试说明分值分布和分值百分比基本要求 ，内容覆盖了初中生物八个一级主题（单元），同时将科学探究、生物技术和海洋意识教育渗透于八大主题中。（见表,1,）（,海南生物中考）,一级主题（单元）,权重,1.生物体结构层次,12,3,、,4,、,15,、,19,、,38,（,1,）（,2,）,2.生物与环境,12%,1,、,5,、,9,、,11,、,37,（,1.3.4.6,）,3.生物圈中绿色植物,12%,6,、,17,、,27,、,28,、,36,（,1.2.3.4,）,4.生物圈中人,20%,12,、,16,、,23,、,25,、,26,、,31,、,34,、,39,（,1.2.3,）,5.动物运动和行为,6%,10,、,20,、,30,6.生物生殖发育与遗传,14%,8,、,21,、,24,、,29,、,33,、,38,（,4,.5,）,7.生物多样性,14%,2,、,7,、,22,、,32,、,35,、,37,（,2.5,）,38,（,3,）,8.健康地生活,10%,13,、,14,、,18,、,39,（,4.5,）,9.科学探究+生物技术,34,、,36,（,1.2.3.4,）、,38,（,4,）,合 计,10,0,%,表,1,第14页,3,番茄果实表皮属于（）,A,保护组织,B,分生组织,C,营养组织,D,输导组织,【考点】,植物几个主要组织及功效。,【分析】,植物主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，各含有不一样功效,组织名称,主要结构特征或功效,分生组织,细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，含有很强分裂能力，不停分裂产生新细胞,保护组织,含有保护内部柔嫩部分功效,输导组织,有运输物质作用，植物体内导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物,营养组织,细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质功效，含有叶绿体营养组织还能进行光合作用合成有机物,据此答题。,【解答】,解：,A,、番茄果实表皮对内部各种组织起保护作用，属于保护组织，,A,符合题意。,B,、分生组织细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，含有很强分裂能力，不停分裂产生新细胞形成其它组织 如根尖分生区、茎形成层等属于分生组织，,B,不符合题意。,C,、营养组织细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质功效，含有叶绿体营养组织还能进行光合作用合成有机物所以营养组织有制造和储存营养功效植物果肉、叶肉、茎中央髓等大多属于营养组织，,C,不符合题意。,D,、输导组织有运输物质作用，植物体内导管能运输水和无机盐，筛管能运输有机物，,D,不符合题意,故选：,A,第15页,4,在显微镜对光过程中，能反射光线结构是（）,A,目镜,B,反光镜,C,转换器,D,光圈,【考点】,显微镜基本结构和使用方法。,【分析】,反光镜能够反射光线，有平面镜和凹面镜两个面，当外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜；遮光器含有调整光线强弱作用，上有大小光圈，当外界光线强时用小光圈，弱时用大光圈。,【解答】,解：使用显微镜对光时，先使低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜在视野中看到一个明亮圆形视野，就算对好光了使用显微镜对光过程中，转动反光镜，使光线经过通光孔反射到镜筒内，从目镜能够看到白亮圆形视野，所以在显微镜对光过程中，能反射光线结构是反光镜。,故选：,B,第16页,15,把菠菜放入冷水中浸泡几分钟，水不会变色，假如把菠菜放入沸水中煮几分钟，水变成绿色这是因为高温破坏了（）,A,细胞壁,B,细胞膜,C,液泡膜,D,细胞核,【考点】,细胞膜控制物质进出。,【分析】,植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体等组成，如图：,【解答】,解：细胞膜能控制物质进出，既不让有害物质进来，也不让有用物质轻易出去，含有选择透过性，也有保护作用。结合题意可知，把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水便成了有菠菜味菜汤，把菠菜浸在冷水中，冷水不会变成菜汤，这是因为沸水破坏了菠菜细胞细胞膜，使其失去了控制物质进出功效。,故选：,B,第17页,19,如图为细胞发生一系列改变示意图，表示细胞分化过程是（）,A,B,C,D,【考点】,细胞分化形成组织。,【分析】,（,1,）细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞过程。细胞分裂时，细胞核先由一个分为两个，然后是细胞质分裂成两份，每份各含有一个细胞核，最终在原来细胞中央形成新细胞膜，植物细胞还形成新细胞壁，于是一个细胞就分裂成两个细胞细胞分裂时，染色体复制加倍，伴随分裂进行，染色体分成形态和数目相同两份，分别进入两个新细胞中所以，细胞分裂产生新细胞中染色体形态和数目与原细胞一样。,（,2,）细胞分化是指细胞在生长过程中细胞形态、结构和功效发生改变过程，细胞分化形成了不一样组织，如动物肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。,【解答】,解：由图可知,、,过程表示细胞分裂，使细胞数量增加，,过程表示细胞分裂非常快，,过程是细胞在形态、结构和功效上发生了差异性改变，表示细胞分化形成不一样组织。,故选：,D,第18页,38,中国航天育种技术处于国际领先水平我国,“,神舟,”,飞船每次太空之旅都会搭载玉米、辣椒、茄子等各种农作物种子，利用太空特殊环境诱发农作物种子发生遗传物质改变，提升作物产量和品质，改良农作物新品种如：太空椒与普通甜椒相比，果型增大，甜度高，品质大为改进请据资料回答下列问题：,（,1,）如图为植物细胞结构模式图太空椒果实中带,甜味物质主要存在于细胞结构【,C,】,液泡,中（【】中填写字母，横线中填写名称）,（,2,）太空椒果实在植物结构层次上属于,器官,（,3,）玉米、辣椒、茄子三种农作物在分类上同属于种子植物依据是：都靠,种子,繁殖后代,（,4,）太空椒果型与果实甜度等特征在遗传学上称为,性状,（,5,）太空椒出现果型增大，果实甜度变高等变异属于,可遗传,变异（填,“,可遗传,”,或,“,不可遗传,”,）,第19页,【考点】,1.,绿色开花植物体结构层次；,2.,细胞是生命活动基本结构和功效单位；,3.,有性生殖与无性生殖区分及应用；,4.,生物变异。,【分析】,图中,A,是细胞壁，,B,是细胞核，,C,是液泡，,D,是叶绿体，据此分析解答。,【解答】,解：（,1,）液泡中含有细胞液，能够溶解各种物质，带甜味和酸味物质位于,C,液泡中，所以太空椒果实中带甜味物质主要位于液泡中。,（,2,）器官是由不一样组织按照一定次序联合在一起组成一个含有一定功效结构，太空椒果实最外面是果皮，属于保护组织，里面果肉等部分含丰富营养物质，属于营养组织，可见太空椒果实是由不一样组织组成一个器官。,（,3,）玉米、辣椒和茄子都能利用种子繁殖后代，所以属于种子植物。,（,4,）性状是指生物体全部特征总和遗传学中把生物个体所表现形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状所以太空椒果型与果实甜度等特征都属于性状。,（,5,）变异包含可遗传变异和不可遗传变异，由遗传物质决定变异是可遗传变异；由环境原因引发变异，因为遗传物质没有发生改变，这种变异不能传给下一代，是不可遗传变异普通甜椒种子经过太空漫游后播种，再经过选择，培育成太空椒这种变异是由遗传物质决定变异是可遗传变异。,故答案为：（,1,）【,C,】液泡；（,2,）器官；（,3,）种子；（,4,）性状；,（,5,）可遗传。,第20页,会怎么考？,突出考评主干知识，关键概念,经过设置不一样题干背景实现区分,题目很基础，合理控制试题难度,杜绝了偏、怪、难类型试题,复习时候一定要基于考查内容，有放矢,，找准关键主干知识，防止求异、求难，确保复习效度。,按照考试说明中分值权重布题,不会向某一知识点倾斜,第21页,11,以下描述中属于生态系统是（）,A,宽敞运动场,B,校园里全部花草树木,C,校园里全部老师和同学,D,校园里全部生物及其生存环境,【考点】,生态系统概念。,【分析】,生态系统是在一定空间范围内，生物与环境形成一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成，生物部分包含生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌），非生物部分包含阳光、空气、水等。,【解答】,解：,A,、宽敞运动场只有环境部分，所以不属于生态系统；,B,、校园里全部花草树木只有植物部分不属于生态系统；,C,、校园里全部老师和同学都只有消费者，没有生产者、分解者，也没有环境部分，所以都不属于生态系统；,D,、,“,校园里全部生物及其生存环境,”,，即包含了环境，又包含了此环境中全部生物，所以属于生态系统。,所以，属于生态系统是,“,校园里全部生物及其生存环境,”。,故选：,D,。,亲密联络学生生活实际,会怎么考？,第22页,14,以下与安全用药相关叙述中，错误是（）,A,按时用药,B,用药剂量适当,C,合理选择药品,D,药品价格越贵疗效越好,【考点】,安全用药常识。,【分析】,安全用药是指依据病情需要，正确选择药品品种、剂量和服用时间等，以充分发挥最正确效果，尽可能防止药品对人体产生不良作用或危害。,【解答】,解：,A,、安全用药是指依据病情需要选择恰当药品品种、剂量和服用时间，服药时，要按时，,A,正确；,B,、用药要针对不一样病情，适当选取，药品普通都有一定毒副作用，过量服用，会危害人体健康，用药剂量要适当，,B,正确；,C,、安全用药是指依据病情需要，正确选择药品品种、剂量和服用时间等，以充分发最正确效果，尽可能防止药品对人体产生不良作用或危害，合理选择药品，属于安全用药，,C,正确；,D,、用药并非越贵越好，要针对病情，起到好治疗效果，就是好药,D,错误。,故选：,D,第23页,27,园林工人给移栽后绿化树,“,挂吊瓶,”,，补充水和无机盐，以提升成活率,“,挂吊瓶,”,针头应插入到茎（）,A,导管,B,筛管,C,分生组织,D,机械组织,【考点】,导管位置和对水分和无机盐运输。,【分析】,木本植物茎结构从外到内依次是：树皮、形成层、木质部和髓，体内主要有两条运输管道导管和筛管。导管是植物体内木质部中把根部吸收水和无机盐输送到植株身体各处管状结构；导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁细胞组成，而且上下两个细胞是贯通。筛管是植物韧皮部内输导有机养料管道由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞横壁上有许多小孔，称为,“,筛孔,”。,两细胞原生质体经过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。,【解答】,解：木质部内有木纤维和导管导管能够运输水分和无机盐，木纤维起支持作用，所以,“,挂吊瓶,”,针头应插入到较大绿化树茎（树干）木质部中导管中。,故选：,A,第24页,28,农民伯伯采取农业生产办法与所依据生物学原理不一致是（）,A,人工辅助授粉提升植物结果率,B,给庄稼施肥为植物生长提供有机物,C,白天为大棚作物补充二氧化碳增强光合作用,D,把农作物种子播种在湿润土壤中利于种子萌发,【考点】,氮、磷、钾对植物生活意义。,【分析】,依据种子萌发条件、光合作用原料、施肥目标、植物根呼吸等知识分析解答。,【解答】,解：,A,、人工辅助授粉能够填补自然状态下传粉不足，提升产量，,A,正确；,B,、适时给农作物施化肥是为植物生长提供充分无机盐，而不是有机物，,B,错误；,C,、光合作用原料是水分和二氧化碳，,C,正确；,D,、种子萌发外界条件之一是水分，,D,正确。,故选：,B,第25页,39,健康是民族复兴之路，推行健康生活方式，落实预防为主，降低疾病发生，实现全民健康，是建设健康中国战略主题选择健康生活方式，是每一位国民健康保障请据图回答下列问题：,（,1,）合理营养，平衡膳食是健康生活方式之一从图一看，我们天天摄入量最多应是,谷类,食物,（,2,）坚持体育锻炼，提升肺活量，可增加呼吸系统主要器官,肺,与外界气体交换率,（,3,）图二是身体某处血管示意图坚持体育锻炼，促进血液循环，有利于人体在图二中血管,2,处（填序号）进行充分物质交换，为人体生命活动提供更多氧气和养料,（,4,）选择健康生活方式，有利于提升我们健康水平及本身免疫力，从传染病预防办法看，属于,保护易感人群,（,5,）主动响应计划免疫政策，是预防传染病，保护儿童健康和生命，提升人口素质一个伎俩从免疫类型来看，计划免疫属于,特异性,免疫,第26页,会怎么考？,关注生产生活实际,经过设置不一样情境考评学生对知识应用和迁移能力,复习时候一定要链接生活,，,将生物知识迁移应用到生活实际中去；,确保复习效度。,关注学生健康生活方式,对学生怎样健康生活进行引导和教育,第27页,图表试题既能够考查学生对知识了解和迁移能力，又能够考查学生提取信息、处理信息以及利用信息能力。,这类题目要求考生不但要掌握基础知识，还要了解和应用。这些看似简单答案，需要学生经过思索，分析提取图、文、表有效信息才能正确答题。这么命题有利于提升学生对知识应用能力，推进素质教育发展。相关题目有识图题6、12、19、23、29、31、34、36；表格分析题,16,；图文资料分析题38、39。,这些题目经过考查识图，让学生从图表、文字资料中获取信息、处理信息、利用信息。所以，本试卷既突出了生物学科试卷特色，又有利于导向新课程课堂教学。,表达学科特点，利用图、文、表等考查学生各项能力,会怎么考？,第28页,6,如图为大豆种子结构示意图，图中贮存营养物质结构是（）,A,B,C,D,【考点】,种子结构和成份。,【分析】,观图可知：,是胚芽、,是胚轴、,是胚根、,是子叶，据此解答。,【解答】,解：大豆为双子叶植物，种子包含胚和种皮，胚是种子主要结构，包含,是胚芽、,是胚轴、,是胚根、,是子叶四部分。,其中图中标号,名称是胚芽，它未来能发育成植物体茎和叶标号,名称是胚根，它未来能发育成植物体根贮藏营养物质结构是标号,，其名称叫做子叶。,故选：,D,第29页,12,如图是人血涂片在显微镜下一个视野图,.,其中数量最多、含有运输氧功效成份是（）,A,B,C,D,【考点】,观察血涂片,【分析】,观图可知：,是白细胞、,是血浆、,是红细胞、,是血小板，据此解答。,【解答】,解：,是红细胞成熟红细胞无细胞核，呈两面凹圆饼状，数量最多，含有运输氧功效。,故选：,C,第30页,19,如图为细胞发生一系列改变示意图，表示细胞分化过程是（）,A,B,C,D,【考点】,细胞分化形成组织。,【分析】,（,1,）细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞过程。细胞分裂时，细胞核先由一个分为两个，然后是细胞质分裂成两份，每份各含有一个细胞核，最终在原来细胞中央形成新细胞膜，植物细胞还形成新细胞壁，于是一个细胞就分裂成两个细胞细胞分裂时，染色体复制加倍，伴随分裂进行，染色体分成形态和数目相同两份，分别进入两个新细胞中所以，细胞分裂产生新细胞中染色体形态和数目与原细胞一样。,（,2,）细胞分化是指细胞在生长过程中细胞形态、结构和功效发生改变过程，细胞分化形成了不一样组织，如动物肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物保护组织、营养组织、分生组织和输导组织。,【解答】,解：由图可知,、,过程表示细胞分裂，使细胞数量增加，,过程表示细胞分裂非常快，,过程是细胞在形态、结构和功效上发生了差异性改变，表示细胞分化形成不一样组织。,故选：,D,第31页,23,如图为反射弧模式图，李明不小心被针扎到，快速缩手，对该反射叙述正确是（,）,A,3,是神经中枢，能产生感觉,B,若,4,处受到损伤就不能发生反射,C,该反射弧完成是复杂（条件）反射,D,完成反射活动正确传导路线是,54321,【考点】,反射弧结构和功效,【分析】,神经调整基本方式是反射，反射是指在神经系统参加下，人体对内外环境刺激所作出有规律性反应,反射活动结构基础称为反射弧，包含,1,感受器、,2,传入神经、,3,神经中枢、,4,传出神经和,5,效应器,【解答】,解：,A,、,3,是神经中枢，感觉在大脑皮层形成，,A,错误；,B,、假如,4,传出神经处受到损伤断裂，反射弧不完整，不能发生反射,B,正确；,C,、该反射弧神经中枢位于脊髓灰质内所以该反射弧完成是非条件反射，,C,错误,D,、神经调整基本方式是反射，反射必须经过反射弧来完成，反射弧包含,1,感受器、,2,传入神经、,3,神经中枢、,4,传出神经和,5,效应器五部分结构，反射弧必须完整，缺乏任何一个步骤反射活动都不能完成，在反射弧中，神经冲动传导过程是：感受器接收刺激并产生神经冲动，然后神经冲动由传入神经传导神经中枢，神经中枢位于脊髓中央灰质内（神经元细胞体集中部位），能接收神经冲动，产生新神经冲动（即做出指令），传出神经再未来自神经中枢神经冲动传至效应器，最终由效应器接收神经冲动并作出对应反应可见神经冲动传导路径是,12345,，,D,错误；故选：,B,第32页,29,如图为人某一体细胞内染色体图谱，以下叙述不正确是（）,A,体细胞内有,23,对染色体,B,染色体在体细胞内成对存在,C,体细胞内有,22,对常染色体和,1,对性染色体,D,该体细胞内染色体组成可表示为,44,条,+,XX,【考点】,人性别遗传。,【分析】,男、女体细胞中都有,23,对染色体，有,22,对染色体形态、大小男女基本相同，其中有一对染色体在形态、大小上存在着显著差异，这对染色体与人性别决定相关，称为性染色体；女性体细胞中性染色体形态大小基本相同，称为,XX,染色体，男性体细胞性染色体中，较大一条命名为,X,染色体，较小一条称为,Y,染色体。,【解答】,解：,A,、人类体细胞内染色体分为常染色体和性染色体人类有,22,对常染色体，,1,对性染色体所以正常体细胞内有,23,对染色体，,A,正确；,B,、在体细胞中染色体成对，在生殖细胞中染色体成单，,B,正确；,C,、人类染色体中有一对染色体与人性别相关，叫做性染色体；男性性染色体是,XY,，女性性染色体是,XX,，其它,22,对男女都一样称为常染色体所以体细胞内有,22,对常染色体和,1,对性染色体，正确；,D,、从图中能够看出该细胞第,23,对性染色体一大一小、形态不一样，所以这是一男性体细胞内染色体组成示意图，染色体组成可表示为,44,+,XY,，,D,错误,故选：,D,第33页,会怎么考？,图本身就是题目，需要据图回答下列问题,图片起源于教材，,要,指导学生在复习时翻阅,书上插图。,第34页,34,如图为,“,探究馒头在口腔中改变,”,试验设计，图中试管均置于,37,温水中,10,分钟，以下说法正确是（）,A,与,对照，可探究唾液对馒头消化作用,B,滴加碘液后，,号试管变蓝色、,不变蓝色,C,本探究试验变量不唯一，无法得出任何结论,D,与,对照，可探究牙齿咀嚼和舌搅拌对馒头消化作用,【考点】,探究发生在口腔内化学消化,【分析】,（,1,）对照试验：在探究某种条件对研究对象影响时，对研究对象进行除了该条件不一样以外，其它条件都相同试验依据变量设置一组对照试验，使试验结果含有说服力普通来说，对试验变量进行处理，就是试验组没有处理是就是对照组,（,2,）唾液中唾液淀粉酶将馒头中淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉特征，所以惯用碘液来验证淀粉存在,（,3,）试验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿咀嚼、搅拌是模拟了口腔中舌搅拌,考查试验,、,探究能力,会怎么考？,第35页,36,为探究植物生理作用，生物兴趣小组同学们设计并实施了以下三个试验请据图回答下列问题：,（,1,）在试验一中，,A,瓶装有萌发绿豆种子，,B,瓶装有煮熟绿豆种子，把,A,、,B,装置同时放在温暖地方，,24,小时后观察蜡烛在,A,、,B,瓶中燃烧情况该试验目标是为了证实种子呼吸作用消耗气体是,氧气,（,2,）试验二中,C,和,D,形成一组对照试验，其变量是,二氧化碳,（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）,（,3,）在试验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发觉,E,装置塑料袋内壁有较多小水珠，说明水分是经过蒸腾作用从,叶片,散失,第36页,37,风景优美大洲岛国家级自然保护区是金丝燕栖息地,“,东方珍品,”,大洲燕窝就产于此金丝燕体表覆羽，前肢变成翼，有气囊辅助肺呼吸调查发觉，因为过分采集燕窝，金丝燕已处于极度濒危状态请据资料回答下列问题：,（,1,）从生态系统类型看，大洲岛周围海域属于,海洋,生态系统,（,2,）依据金丝燕结构特征，它在分类上属于脊椎动物中,鸟,类,（,3,）大洲岛海域生长着丰富藻类资源，浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻，影响藻类这种分布主要原因是,阳光,（从阳光、温度和盐度中三选一）,（,4,）退潮后，露出栖息在礁石上各种动物，它们与环境融为一体，不易被发觉，这说明生物能够,适应,环境,（,5,）金丝燕灭绝将会对,生物种类,多样性造成影响,（,6,）大洲岛物种虽丰富但数量较少，生态系统十分脆弱，一旦被破坏将难以恢复，这说明生态系统,自动调整,能力是有限,关注环境教育、生态文明教育和海洋教育,会怎么考？,第37页,38,中国航天育种技术处于国际领先水平我国,“,神舟,”,飞船每次太空之旅都会搭载玉米、辣椒、茄子等各种农作物种子，利用太空特殊环境诱发农作物种子发生遗传物质改变，提升作物产量和品质，改良农作物新品种如：太空椒与普通甜椒相比，果型增大，甜度高，品质大为改进请据资料回答下列问题：,（,1,）如图为植物细胞结构模式图太空椒果实中带,甜味物质主要存在于细胞结构【,C,】,液泡,中（【】中填写字母，横线中填写名称）,（,2,）太空椒果实在植物结构层次上属于,器官,（,3,）玉米、辣椒、茄子三种农作物在分类上同属于种子植物依据是：都靠,种子,繁殖后代,（,4,）太空椒果型与果实甜度等特征在遗传学上称为,性状,（,5,）太空椒出现果型增大，果实甜度变高等变异属于,可遗传,变异（填,“,可遗传,”,或,“,不可遗传,”,）,关注热点,第38页,做什么才有效？,3,3,第39页,制订备考策略,心中有路,科学备考 高效复习,一、对人策略,引发学生重视，争取各方支持,二、对事策略,科学备考，高效复习,第40页,一、对人策略,1,学生,1.,引发学生足够重视。,抓住学生心，一切都好办！,2.建立良好师生关系,，勉励学生,点滴进步,，保护学生学习主动性师生关系直接影响和制约着学生情感和意志,。,4.培养学生兴趣，树立学生信心,5.,巧用,关键节点,激励学生,3.,提出,上课要求,。提前预习，认真做笔记，按时完成练习，背诵记忆，错题整理,第41页,制订中考策略,心中有路,一、对人策略,2,家长,1.,给家长一封信,:30,分主要性，激励，督促,2.,利用好短信平台、家长,Q,群,/,微信群,3.,利用好家长会,第42页,制订中考策略,心中有路,一、对人策略,3,对组织（学校、级组、科组、备课组）,1.,争取领导重视，加大,激励，时间及制度保障,2.,取得级组、科组、班主任支持,3.,加强备课组合作,4.,学会分层教学，有放失！,5.,提升管理针对性和复习效率。,第43页,第一阶段：八下新课,+,中考复习,第二阶段：全方面基础复习,第三阶段：专题复习,第四阶段：综合检测，模拟考试，查缺补漏,二、对事策略,科学备考，高效复习,（一）科学安排复习时间，做好计划,第44页,1.,书本、学习指导,2.,初中毕业达标指导,3.,一本总复习学生用书,（二）准备好复习资料,第45页,1,考查主干知识，关键概念，凸显主要概念,2,考查试验,、,探究能力,3,考查读图、读表能力、对知识迁移和应用能力,4,关注环境教育、生态文明教育和海洋教育,5,关注生产生活实际，学生健康素养形成,6,关注热点,（三）依据试题内容传达出信息，优化课堂复习策略,第46页,掌握备考方法,心中有术,上好每一节复习课，向课堂,40,分钟要质量,“四部曲”上课方式：即,“,梳理知识点,经典例题分析,精题训练,评,讲习题”,。详细,做法：,1,.,课前预习本课知识提要（资料现成,/,学校自编）,2,.,教师引导下回顾关键内容，梳理知识网络,3,.,对经典例题进行分析,4.,精选习题进行当堂训练,（有条件可课前完成）,5.评,讲习题，重温知识，提升解题能力,第47页,教材是生物教学主要依据和教学伎俩，要以“本”为“本”。,基本知识,、,基本技能,考查依然是中考主要内容，这类试题中大部分,题,干,背景,、,图片素材,起源于教材。试验考查都来自教材中应该开展试验活动。所以，一定要仔细阅读教材，紧紧围绕书本，依据课程标准进行“三清”,即清书本、清插图、清试验。学生依据老师提供复习提要清理书本上出现生物现象、规律，识图阅览，明析试验目标、步骤和结论。,清书本,清插图,清试验,关于上好每一节复习课提议,1.,通读教材内容依标,“,三清,”,第48页,2.,重视基础训练，控制习题难度,试题分轻易题、中等题和较难题三个档次，这,3,档试题所占分值之比约为,7,：,2,：,1,。全卷试题总难度控制在,0.60,左右。,第49页,2,以下各种南海常见动物中，用鳃呼吸是（）,A,水母,B,海龟,C,带鱼,D,海蛇,3,番茄果实表皮属于（）,A,保护组织,B,分生组织,C,营养组织,D,输导组织,7,霉菌最轻易生长环境是（）,A,干燥皮鞋,B,潮湿沙地,C,潮湿粮食堆,D,煮沸后密封牛肉汁,8,胎儿与母体进行物质交换结构是（）,A,子宫内膜,B,输卵管,C,羊水,D,胎盘,11,以下描述中属于生态系统是（）,A,宽敞运动场,B,校园里全部花草树木,C,校园里全部老师和同学,D,校园里全部生物及其生存环境,第50页,3.,依据主干知识关键概念进行变式试练,1.(,龙岩学业考,),生物与环境关系非常亲密，以下现象中不属于生物影响环境是,(,),A.,蚯蚓改良土壤,B.,森林净化空气、调整气候,C.,过分放牧会使草场退化,D.,沙漠中骆驼刺地下根比地上部分长很多,2.(,苏州学业考,),以下各项中，能表达生物对环境适应是,(,),A.,大树底下好乘凉,B.,莲藕茎和叶柄是中空,C.,千里之堤，毁于蚁穴,D.,蚯蚓活动使土壤愈加疏松,第51页,(11,年）,3.,在组成人体结构层次中,人眼睛属于,A.,系统,B.,器官,C.,组织,D.,细胞,（,17,年,)38,中国航天育种技术处于国际领先水平我国“神舟”飞船每次太空之旅都会搭载玉米、辣椒、茄子等各种农作物种子，利用太空特殊环境诱发农作物种子发生遗传物质改变，提升作物产量和品质，改良农作物新品种如：太空椒与普通甜椒相比，果型增大，甜度高，品质大为改进请据资料回答下列问题：,（,2,）太空椒果实在植物结构层次上属于,器官,（,15,年）叶片在植物结构层次上属于,器官,答案不变，题干变了,第52页,4.,加强对学生答题准确性、规范性训练，学会用生物学术语准确答题。降低错别字！,37,（,2,）考查生物分类，出现“鸟娄、乌类”等等；,37,题海洋生态系统答成海上、海下、海里、海岸生态系统等,39,（,5,）,“,特异性免疫,”,写成了“特导性、特疫性、非特异性”等。,38,（,3,）题中，把种子答成了“传粉、受精”“籽”“有性”等答案。,第53页,5.,加强概念教学，准确了解概念涵义！,38,（,4,）中出现“变异、相对性状、转基因、显性性状”等答案。主要原因是概念不清楚。,38,中国航天育种技术处于国际领先水平我国,“,神舟,”,飞船每次太空之旅都会搭载玉米、辣椒、茄子等各种农作物种子，利用太空特殊环境诱发农作物种子发生遗传物质改变，提升作物产量和品质，改良农作物新品种如：太空椒与普通甜椒相比，果型增大，甜度高，品质大为改进请据资料回答下列问题：,（,4,）太空椒果型与果实甜度等特征在遗传学上称为,性状,第54页,1.,某植物园引进了一个珍稀花卉，为了使其大量繁殖，并让游客尽早观赏到该花，最适合进行（）,A.,有性生殖,B.,孢子生殖,C.,播种,D.,植物组织培养,D,2.,以下属于有性生殖是（）,A,、用带芽眼马铃薯块茎繁殖,B,、用月季枝条扦插繁殖,C,、菜豆产生种子繁殖后代,D,、用组织培养方式繁殖胡萝卜,C,6.,加强解题方法指导，学会找准解题关键词语！,第55页,花结构和果实对应关系,花结构,果实结构,果实,果皮,种皮,胚,种子,子房,子房壁,胚珠,珠被,受精卵,对于课标中50个主要概念，教材中黑体字概念要了解、掌握到位。选择主要概念有效地组织起四本书中相关事实和其它一些详细概念，建立概念框架，形成逻辑结构。,7.,经过概念框架建构知识联络,第56页,习题训练是很主要，复习时要做到讲练结合，尤其是后期复习，要做到精讲精练。重复是记忆之母，记熟是应用前提，即使考题中没有主观题，不需要书写文字，但教材中结论性语言要记熟。,在此基础上针对考试说明中考点，对复习内容进行合理整合、取舍，突出主干知识，精选习题，进行适当习题训练。经过限时训练检验学生微弱点，进
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