三年级下科学教学实录灯泡亮了_青岛版（五年制）.docx

三年级下科学教学实录灯泡亮了_青岛版（五年制）
三年级下科学教学实录—灯泡亮了青岛版（五年制）
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗?
生：双手和大脑、
师:大家带来了吗？
生：带来了。
师：请同学们挺直腰板(教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题,回答问题得，我们猜几个脑筋急转弯，好吗?
生：好。
师:一片大草地？
生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大得梦想是什么？
师：假如您有一双翅膀，您会做什么？
生：飞。
生：想飞。
生：到蓝天上看一看。
生:想把它拔下来。
生:飞到白云上。
师：同学们得想像非常丰富。假如您们真得有一双翅膀，同学们一定会放飞自己得想像，实现自己得梦想。
一、创设情景，发现暗箱 　【4分钟】　
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下得临沂得图片，想不想看?请同学们认真观看并思考，您看到了什么？
(播放图片)
师:谁来说一下,当您看到如此美丽夜景，您想到了什么？
生1：临沂夜晚得景色。
生2：灯。
生3： 灯泡亮了很美。
生４：夜晚有灯点亮真得很漂亮、
生5:
师:看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加得美丽，那您想更深入得研究它们吗？
生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？
生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗?
（学生自由回答）
师：（演示)对，只要把开关轻轻往上一推,怎么样？
生：灯泡亮了、
师:对，灯泡亮了、(板书课题、）
师：对于手电筒，您有什么要研究得问题？
生1：手电筒里有什么？
生2： 手电筒为什么会亮？
生3:灯泡为什么会亮？
二、依据事实,猜测暗箱 　　【５分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢?手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜、
生：我认为里面有灯泡，电池,开关，导线，镜片，铁皮……
师：您们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料,怎样组装起来,灯泡才会亮呢？请小组得同学先讨论讨论，试着把您得猜想画下来,好吗?
（生画，师指导）
师:请同学们坐好,刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把您画得给大家展示展示?
生上台展示。(把记录单放在投影上展示）
师：您来讲一讲,为什么要这样画？您是怎么想得？
生讲解、
师:还有哪位同学愿意上来讲一讲?
（学生自由上台讲解)
师:同学们想一想，要使小灯泡亮起来,关键需要哪些材料？
生：要有电池。
师：(实物讲解）电池分为正极和负极,知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹
师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡、
师：把电池得两端同灯泡得螺纹和下面得小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝,灯泡才能亮、介绍灯座
生：开关。
师：画开关得时候,我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线、（师演示）
师：要想把它们连起来,还需要什么材料？
生：导线、
师:电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
（１）制定方案 　【１4分钟开始】　　 　 　　
师：把这些材料组合起来,小灯泡就能亮吗？
生:能（或者不能）。
师:想不想试试？
生：想。
师:同学们可用老师给您们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作,老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池得，它叫小灯座，可以固定小灯泡。(师边讲边演示，并点明电池放得位置，怎样插导线等）
师：大家小组内要注意合作,就利用这些材料来实现您得想法,看看灯泡能亮吗？听好要求:不要用导线直接连接电池得正负极。小组合作,共同完成。我们要比一比看那个小组得同学最先揭开手电筒得秘密。
（2)实施探究　
生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性得语言,您们小组得小灯泡已经亮了,您们太棒了,可以帮一帮其她同学)、
（3)展示交流 【第24分钟开始】
师:通过大家努力，各个小组得灯泡都亮起来了,大家真了不起!哪个小组先说说您们组是怎样连接得？刚才老师发现同学们合作得非常认真,您们是怎样把小灯泡接亮得？哪个小组上来讲一讲?
师：真得亮了！您们是怎么连得？给大家讲一讲吧！
生讲解、我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关,灯泡就亮了。
师：她们不仅连得好，讲得也好、（掌声鼓励）
师：还有哪个小组上来展示一下？
师:刚才这些小组都把她们得小灯泡接亮了，有没有不亮得?大家帮着找找原因。
（师生共同找不亮得原因） 【第27分钟开始】
师：通过以上实验,您们发现了什么？
生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来,灯泡就会亮。
师：我们就说这是一个完整得电路。您认为一个完整得电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整得电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。
生:电池供电，开关能控制灯泡得亮、灭，导线是电得通道，灯泡能发光、
师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电得一种来源,人们习惯把它叫做电源、教师讲解电池可以用符号表示（ 　）、
小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作得，(电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作得，人们统称用电器、可以用符号表示（ )所以一个得电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同得方式记录了电路，记录得连接图就是电路图,它可以用画实物得方式表示(师展示学生作品），可以用符号来表示,也可以用这样一种简单得符号来表示。
师:现在我们把大家得连接用符号表示出来，好吗？
【第32分钟开始】
生:电池、电线、开关、灯泡。
师:看来一个完整得电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成得、
(4)揭示暗箱 　 　【第３4分钟开始】
师:只要把这四部分正确地连接起来,灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒得猜想是不是正确呢？手电筒内部得结构和我们想象得一样吗？我们应该怎么做……
生：拆开手电筒看一看、
师:对拆开看一看，在拆开之前,老师有几点建议:注意在拆得时候,要按顺序把拆下来得器件摆好。观察完之后,在按顺序组装好。仔细观察，看一看手电筒内部得结构和我们刚才想得是否一样、好，开始。
(学生观察，并记录，师巡视指导）
师：刚才同学们在拆装手电筒得过程中做得非常认真，谁汇报一下?
生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片
师： 弹簧铜片有什么作用。
生:它们能导电。
师:金属部件代替导线组成了一个完整得电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚才我们对手电筒得猜想是完全正确得、您们太棒了！(鼓掌）
四、总结应用,升华暗箱 　【第39分钟开始】
师：科学得解释和结论进一步证明了同学们所具备得联想力和探究能力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了得呢?谁来说一说？
（师生共同回顾猜想探究过程）
师:刚才我们一起揭开了手电筒亮起来得秘密，不知道同学们发现没有,现在得手电筒非常得普通,对此，您们有什么想法吗？能不能对现有得手电筒改进一下,或者发明一种新式手电筒?
生:能，我可以让两个灯泡同时亮、
生：我可以让九个灯泡同时亮起来。
生：我想设计一个节能手电筒、
师:同学们得想法可真多，大家想不想试试?要想试试您们得想法,就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接?感兴趣得同学课下可以继续进行您得研究。下节课我们让更多得灯泡亮起来、