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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,选修3,20世纪战争与和平,第一、二、三单元,绍兴一中分校 张晓华,1/54,一、新旧人教版教材比较,课程标准,第一单元：,第一次世界大战,1.简述第一次世界大战暴发历史背景，了解人类历史为何发展到20世纪才会出现世界大战。,2.简述第一次世界大战过程，认识德奥集团失败原因。,3.简述第一次世界大战后果，认识世界大战对人类历史发展影响。,2/54,教学指导意见,第一单元：,第一次世界大战,第1课 第一次世界大战暴发,基本要求：,了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间主要矛盾、欧洲两大军事集团形成过程和第一次世界大战暴发导火线；了解人类历史发展到20世纪才出现世界大战原因和条件。,发展要求：,认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化结果。,说明：,教课时能够从“为何要打”和“为何能打”两个方面了解20世纪才出现世界大战原因和条件。,教课时可联络必修专题五第四课“走向整体世界”相关内容。,“两次巴尔干战争”知识点为学生课外阅读内容。,3/54,教学指导意见,第2课 旷日持久战争,基本要求：,了解第一次世界大战中欧洲三条战线主要交战国及其,主要战役,；认识新式武器在当代战争中作用，,感受当代战争残酷性。,发展要求：,了解第一次世界大战演变为旷日持久战争原因。,说明：,教学本课要注意与“同盟国集团瓦解”一目相关内容整合。,4/54,教学指导意见,第3课 同盟国集团瓦解,基本要求：,了解美国参战、中国参战、俄国退出战争等史实；知道第一次世界大战结束标志。,发展要求：,分析第一次世界大战同盟国集团失败原因。,说明：,可从经济、军事、国内和国际力量对比等多方面原因认识同盟国集团在第一次世界大战中失败原因。,5/54,教学指导意见,第4课 第一次世界大战后果,基本要求：,了解第一次世界大战造成后果，认识第一次世界大战对人类历史发展影响。感悟追求和平、关爱生命人文精神。,发展要求,说明：,“空前规模帝国主义战争”一目为学生课外阅读内容,6/54,学习关键点,第一单元：,第一次世界大战,一战暴发原因,一战中重大战役,一战结束,德奥集团失败原因,一战对人类社会发展影响,7/54,课程标准,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下和平,1了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义 和平体系,史实,，剖析该体系,不稳定性,。,2知道“非战条约”主要内容，认识其历史作用。,3,简述国际联盟成立,和主要活动，评价其历史地位。,一、新旧人教版教材比较,8/54,教学指导意见,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下和平,第1课 巴黎和会,基本要求：,了解巴黎和会召开及美、英、法、日等大国图谋；了解巴黎和会与中国五四运动关系；了解凡尔赛和约主要内容，评价其客观作用和不足。认识帝国主义处理国家关系准则是国家利益和国家实力。,发展要求：,认识巴黎和会性质,说明：,教学本课要联络上一单元“第一次世界大战”相关内容。,9/54,第2课 凡尔赛体系与国际联盟,基本要求：,知道凡尔赛体系，了解凡尔赛体系实质，知道国际联盟建立、主要机构及国际联盟盟约主要内容。,发展要求：,分析凡尔赛体系不稳定性。体会“依靠凡尔赛和约来维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上。”,说明：,“凡尔赛体系形成”一目为学生课外阅读内容。,教学指导意见,10/54,第3课 华盛顿会议,基本要求：,了解华盛顿会议召开，了解四国条约、五国条约、九国条约等条约内容及作用。了解“中国山东问题”，认识山东问题处理是中国人民坚持斗争取得重大外交结果。,发展要求：,分析凡尔赛华盛顿体系实质和不稳定性。,说明：,教学中可利用矛盾分析法来分析凡尔赛华盛顿体系实质和不稳定性。,（附：第四课为学生课外阅读内容）,教学指导意见,11/54,学习关键点,巴黎和会和凡尔赛和约签定,国际联盟,华盛顿会议,凡尔赛华盛顿体系建立,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下和平,12/54,课程标准,第三单元：,第二次世界大战,1.了解第二次世界大战暴发历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全方面战争。,2.了解国际反法西斯同盟建立和各大战场主要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门。,3.简述反法西斯战争胜利历史意义，汲取第二次世界大战历史教训。,一、新旧人教版教材比较,13/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第1课 1929-1933年资本主义经济危机,基本要求：,简述1929-1933年世界经济危机暴发社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政经过。认识1929-1933年世界经济危机主要影响。,发展要求：,比较德、日两国法西斯专政建立异同。,说明：,教学本课应注意结合必修专题六相关内容。,14/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第2课 局部反法西斯斗争,基本要求：,了解中华民族全方面抗战；了解埃塞俄比亚军民对意大利侵略抵抗；简述西班牙内战经过；了解法西斯轴心国集团形成。感受中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民为抵抗法西斯侵略所作不懈努力和英勇斗争精神。,发展要求,说明：,教课时注意将中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民反法西斯斗争放在当初整个世界局势下进行考查，从而更加好地了解“第二次世界大战暴发历史背景。”,15/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第3课 走向世界大战,基本要求：,了解英、法、美绥靖政策及其主要表现，分析其影响；知道苏德互不侵犯条约内容及后果；概述第二次世界大战从局部战争走向全方面战争过程。认识西方大国绥靖政策给人类社会带来影响和教训。,发展要求：,分析第二次世界大战从局部战争走向全方面战争原因。,说明：,教学本课内容时要注意与前两课内容联络与整合，从而全方面准确地了解第二次世界大战暴发历史背景。,16/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第4课 第二次世界大战全方面暴发,基本要求：,知道第二次世界大战全方面暴发时间与标志；了解波兰、法国快速溃败原因；了解敦刻尔克撤退、不列颠之战及其影响。经过对波兰、法国快速溃败原因了解，汲取历史教训。,发展要求,说明：,“北非战场鏖战”一目为学生课外阅读内容。,17/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第5课 第二次世界大战扩大,基本要求：,了解苏德战争、太平洋战争暴发及其影响；了解国际反法西斯联盟形成及意义。体会法西斯国家疯狂扩大战争过程也是不停将其自己套进绞索过程。,发展要求,说明：,教课时要注意把握本课内容中重大事件间内在联络及影响。,18/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第6课 第二次世界大战转折,基本要求：,了解莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其意义；体会反法西斯力量坚韧不拔意志、浴血奋战精神和卓越军事智慧。,发展要求,说明：,本课集中介绍了第二次世界大战转折阶段四场重大战役，教课时要注意联络上一课内容：正是因为政治形势根本转折世界反法西斯联盟建立，才迎来了军事形势转折。,19/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第7课 第二次世界大战结束,基本要求：,知道瓜岛战役、意大利投降、库尔斯克会战、诺曼底战役及其影响；知道开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦公告及其主要内容；知道德国、日本投降经过。感受反法西斯战争中出色人物智慧和优异品质。,发展要求：,探讨加速日本投降主要原因。,说明：,教学本课要注意与前几课相关内容联络，梳理第二次世界大战基本脉络。,20/54,教学指导意见,第三单元：,第二次世界大战,第8课 世界反法西斯战争胜利影响,基本要求：,知道第二次世界大战造成危害；知道德、日法西斯所犯下主要暴行；简述世界反法西斯战争胜利历史意义。痛恨法西斯主义暴行，警觉法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义追求。,发展要求：,分析第二次世界大战历史教训。,说明：,教学本课内容应注意史由证来、论从史出，并重视对现实启示。,21/54,第三单元：,第二次世界大战,欧、亚战争策源地形成,20世纪30年代局部战争,二战暴发和扩大,国际反法西斯战争转折和胜利,二战影响、经验、教训,学习关键点,22/54,（一）制高点宏观把握,二、关于备课,1.,这三个单元都是选修320世纪战争与和平专题模块中内容，因而在备课时要把各单元内容放在“20世纪战争与和平”这一专题线索下进行思索。,怎样认识战争与和平？,23/54,“战争”与“和平”是历史和现实主要话题，它关系到世界上全部国家和民族生存与发展，关系到人类命运和文明兴衰荣枯，但“战争”与“和平”不是简单对立。,战争与和平是表征人类社会安全状态两大社会现象。,战争与和平不是非此即彼安全状态，在它们之间有非战非和，正如水有三态一样,战争与和平是两种不停运动改变社会现象。,战争是横蛮天性，和平则是文明产物。,不能简单地判断战争与和平是是非非。,怎样认识战争与和平？,24/54,（一）制高点宏观把握,2.,以全球史观和文明演进观点引领各单元内容。,20世纪第一次世界性大战暴发反应了全球化进程发展，而战后新世界性国际体系尤其是国联建立深入反应了全球化进程发展。凡尔赛华盛顿体系建立反应了经历战争后人们对于和平思索，有力地推进了20世纪20年代人类文明（政治、经济和精神方面）发展。但必须也要看到,这种推进作用含有显著不足，凡尔赛华盛顿体系不能给人类带来真正和平。第二次世界大战暴发，从客观上深入加速了全球化进程。,25/54,（一）制高点宏观把握,3.,以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导分析各单元内容。,对巴黎和会和凡尔赛体系评价（“协商”、“民族自决”等）；对国联评价（日内瓦议定书等）；对两次世界大战影响评价等等,。,26/54,（一）制高点宏观把握,4.,“战争”与“和平”是一个历史现象，现象背后反应深层次问题是国与国之间关系。,决定国与国之间关系最根本原因在于国家利益与实力。两次世界大战根源都是各主要资本主义国家政治、经济发展不平衡加剧，矛盾难以处理所致。决定战争胜败除战争性质外，最主要原因就是交战双方实力。一战后凡尔赛华盛顿体系下和平从根本上看就是各大国利益和实力上斗争与妥协产物。这种利益和实力上斗争与妥协决定了新体系下和平是怎样一个和平和能维持多长时期和平。,27/54,（二）突破点微观设计,1.,激发兴趣,丰富音像资料,第一次世界大战；第二次世界大战；东京审判；我1919；辛德勒名单；珍珠港；,南京大屠杀,二、关于备课,28/54,（二）突破点微观设计,2.,选好史料,历史教学一个主要特点是其所教所学内容已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历它。因而“历史学研究主要是依据历史资料进行，就如同自然科学必须要进行试验一样。”课程标准关于历史学习基本方法则明确提出要“努力做到论从史出、史论结合”。,史料主要包含文字材料、历史图片、历史地图和实物材料等。,29/54,“In order to promote international cooperation and to achieve international peace and security by the acceptance of obligations not to resort to war,by the prescription of open,just and honorable relations between nations,by the firm establishment of the understandings of international law as the actual rule of conduct among Governments,and by the maintenance of justice and a scrupulous respect for all treaty obligations in the dealings of organized peoples with one another,Agree to this Covenant of the League of Nations.”,国际联盟盟约序言,30/54,1公开和平条约，必须公开缔结,2领海以外必须保持公海航行绝对自由,3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等贸易条件。,4各国军备必须淘汰至符合维持国内安全最低程度。,5对全部殖民地要求做出自由、坦率和绝对公正调整,14为了大小国家都能相互确保政治独立和领土完整，必须成立一个含有特定盟约普遍国际联盟。,美国总统威尔逊“十四点标准”,31/54,第一条 除中国外，缔约各国协定:（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；（二）给予中国以完全无碍之机会，以发展并维持一有力巩固之政府；（三）施用各种之权势，以期切实设置并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之标准；（四）不得因中国情况，乘机营谋尤其权利，而降低友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。,九国条约,32/54,1.让别国家去分割陆地和海洋，而我们只能观赏蓝色天空时代一去不复返了，我们也要求阳光下地盘！,皮洛夫(德国外长),2.假如德国明天从地面上被毁灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不所以而富有英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，莫非现在它们不应该为每年50亿英镑商业收入而战吗？,英国星期六评论杂志(1887年),思索:战前德国与英国矛盾主要因何产生?,33/54,“这个和约，正如其它和约一样，只不过是战争延续而已。”,法国总理克里孟梭,“这不是和平，这是20年休战。”,法军元帅福煦,“靠凡尔赛和约来维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上。”,列宁,34/54,第一次世界大战过程,俄军夏季攻势,美国,中国,参战,第三阶段,1917,1918,德国投降,奥匈投降,第一阶段 1914,第二阶段,1915-1916,阶段,西线,东线,南线,马恩河 战役,东普鲁士战役,凡尔登战役,索姆河战役,日德兰海战,俄国退出,35/54,依据B.R.Mitchell欧洲历史统计17501975年折算,以1913年为100,从1921年至1928年,19211928年英、法工业生产发展,36/54,一、要注意史料内容针对性。（针对本身教学设计）,二、要注意史料性质可靠性。（含有科学性和完整性）,三、要注意史料难度适宜性。（立足学情）,四、要注意史料形式多样性。（调动学生主动性）,五、要注意史料数量合理性。（高效地完成课堂教学任,务）,37/54,（二）突破点微观设计,3.,精心设计提问和讨论,围绕教学设计，一直把每一“问”作为整个教学过程中一个步骤来考虑；,“问”是有“必要”问，也是有“可能”问；,最大程度挖掘材料有效信息，历史地和辨证地分析材料；,连问成链，层层递进。,38/54,1公开和平条约，必须公开缔结,2领海以外必须保持公海航行绝对自由,3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等贸易条件。,4各国军备必须淘汰至符合维持国内安全最低程度。,5对全部殖民地要求做出自由、坦率和绝对公正调整,14为了大小国家都能相互确保政治独立和领土完整，必须成立一个含有特定盟约普遍国际联盟。,美国总统威尔逊“十四点标准”,（1）上述材料表达了威尔逊哪些主要思想？（概括提炼）,（2）威尔逊提出这些主张目标是什么？（全方面辨证分析）,（3）结合时代背景和威尔逊教育背景，你怎样评价威尔逊这些主张？,（联络已经有知识）,（4）你认为威尔逊主张现实意义有哪些？（利用所学知识）,39/54,“互信”,材料一：萧条遍布世界，“各自求生”和“以邻为壑”成为各个国家信条。1930年5月美国提升关税，将平均关税率由32%提升到40%。这招致其它国家怨恨和报复。,材料二：英国外交大臣这么描述1932年国际形势：“因为某种原因，因为某种难以确切指出东西，世界近两年正在倒退。各国相互之间不是愈加靠近，不是在促进情谊，不是在向稳定和平前进，而是采取了一个危及世界和平猜疑、恐惧和危险态度。”,材料三：在欧洲政治家中，许多人把德国看成遏制社会主义苏联最好壁垒。苏联对英法愈加不信任，转向同德国签署了苏德互不侵犯条约。,材料四：1942年初，为了反对共同敌人法西斯，中、美、英、苏等26个国家代表签署了联合国家宣言，世界反法西斯同盟正式形成，加速了第二次世界大战胜利进程，并最终取得反法西斯战争胜利。,40/54,（1）综合材料一、二、三，概括制约国与国之间“互信”有哪些方面原因？,（2）依据材料三，结合所学知识，分析苏联对英法不信任原因。,（3）材料四与材料三相比，英国对苏联态度发生了怎样转变？,（4）西方大国对法西斯态度影响着第二次世界大战进程，从中你取得了哪些启示？,情感态度价值观：,认识法西斯所犯下罪行，坚定与反人类罪行作斗争信念；认识西方大国所犯下过失，坚定对反人类罪行决不姑息信念；认识人类用智慧赢得胜利，坚定维护世界和平信念。,“互信”,41/54,（二）突破点微观设计,4.,联络以往所学知识,能够温故而知新；,能够调动学生主动性。,联络必修专题五第四课第二次工业革命,联络必修1专题三中国民主革命,联络选修3第一、二、三单元相关内容,联络必修专题六罗斯福新政,42/54,（二）突破点微观设计,5.学生自主参加,动手绘制大事年表、战争进程表等并简述过程、,设计表格（文字变图表）如二战盟国召开主要国家会议（包含：名称、时间、与会国、内容、意义）,举行兵器展览会并探讨先进武器在战争中作用,情景教学（如课堂演出）,与研究性学习结合,43/54,课前准备：,帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）；经过自荐和推荐方式产生6位人选，分别饰演,劳合乔治、克里孟梭、威尔逊、奥兰多、日本代表牧野、中国代表顾维钧。,法国总理克里孟梭（“老虎”）政治伎俩狠毒，讲话咄咄逼人，富有煽动性，残酷镇压工人运动，策划推翻过18个内阁。,英国首相劳合乔治（“狐狸”）第一流资产阶级政客，老谋深算，精明干练，语言流利，能言善辩。,美国总统威尔逊（“百灵鸟”）资产阶级理想主义者，美国历史上第一位取得哲学博士和打破美国总统不离开本土通例总统，博学多才，工于辞令，手拿十四点标准。,意大利首相奥兰多（“无足轻重搭档”）巴黎和会副主席，对意大利利益相关问题谈起来滔滔不绝，对其它问题少开尊口。,日本代表牧野（“缄默小搭档”）对包括东亚问题争吵不休，毫不相让，对欧洲事务漠不关心。,中国代表顾维钧哥伦比亚大学哲学博士，中国近当代历史上最年轻使节（27岁任驻美国公使），富有才华，态度果断，流利口才，有力论辩。,44/54,课堂演出,时间：1919年下六个月某日,地点：巴黎凡尔赛宫,内容：表示本国观点，建立新世界秩序。,（附：其它同学可选择某国其它代表，进行补充讲话；讲话要限定时间，符合本国实际情况。）,45/54,（二）突破点微观设计,6.,重视导入与小结设计,导入是一幢建筑基石；,小结是一幢建筑结顶。,46/54,第3单元第8课导入,在帝王死去地方,那支老枪抽枝发芽,成了残废者拐杖,北岛太阳城札记和平,设问:,第二次世界大战结束了,在付出前所未有惨重代价后,硝烟渐渐散去，那支老枪成了残废者拐杖。第二次世界大战到底带给人类什么？战后世界是否能维持持久和平,又怎样才能维持持久和平呢?那些主导世界发展方向大国最终又给出了怎样答案呢?,47/54,读P76三幅图片：胜利者世界、失败者世界、幸存者世界,斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。,痛恨法西斯主义暴行，警觉法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义追求。,情感态度价值观：,认识法西斯所犯下罪行，坚定与反人类罪行作斗争信念；认识西方大国所犯下过失，坚定对反人类罪行决不姑息信念；认识人类用智慧赢得胜利，坚定维护世界和平信念。,今天我们能够说，是人类，人类对和平追求，人类化解危机、寻求共生共荣智慧。,第3单元第8课小结,谁是胜利者？,48/54,（三）教学内容处理举例,问题探究：,1、,有些人说，第一次世界大战是一次偶然灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会暴发。你是否同意这一观点？谈谈你看法。,2、战争自古有之,人类社会为何发展到20世纪才出现世界大战?（为何要打？为何能打？）,第一单元 第一次世界大战,本单元4课内容分3课时完成。总体思绪是一战暴发原因、经过、影响。,49/54,3、威尔逊对德宣战演说:我们乐于为世界最终和平，为世界各民族解放，为大小各国利益作战我们没有任何自私自利目标和要求，我们不想征服他人，我们不为自己索取赔款，我们不为自愿牺牲寻求物质上赔偿。,美国为何从“中立”变为参战？美国参战目标真是威尔逊所标榜那样吗?你认为美国参战原因是什么?,4、怎样全方面认识第一次世界大战影响？,第一单元 第一次世界大战,问题探究：,50/54,本单元3课内容分2课时完成(第4课“维护和平尝试”不单独作为一个课时讲解，部分内容穿插在前面几课内容作为引用材料)。其中第1课“巴黎和会”和第2课“凡尔赛体系与国际联盟”合为一课时“凡尔赛体系形成”，第3课“华盛顿会议”内容整合为一课时“华盛顿体系形成”。,第一课时“凡尔赛体系形成”突出归纳“体系”普通要素（背景大国斗争与妥协；内容主要条约；影响辨证评价），以此作为范例，请同学设计和讲解第二课时“华盛顿体系形成”。,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下和平,51/54,第三单元：,第二次世界大战,框架：,历史背景（第1、2、3课），战争经过（第4、5、6、7课），战争影响（第8课）,2、3两课合并，中心问题：20世纪30年代亚、非、欧发生局部反法西斯战争；面对法西斯侵略，各国（各种力量）作出了怎样回应？,4、5、6、7四课战争经过合并。能够先看二战统计片后上课。,52/54,三、,参考资料,美保罗肯尼迪：大国兴衰，求实出版社，1988年,2.美斯塔夫里阿诺斯:全球通史，上海社会科学院出版社，1992年,3.美布莱克:二十世纪欧洲史（上），人民出版社，1984年,4.王斯德主编:世界当代史，高等教育出版社，1988年,5.王春良、祝明:世界当代史，山东人民出版社，1989年,6.卢文璞主编:世界当代史，北京师范大学出版社，1990年,7.沈学善主编:世界百年风云，江苏教育出版社，1992年,8.吴于廑、齐世荣主编:世界史当代史编上卷，高等教育出版社，1994年,9.黄安年:当代世界五十年，四川人民出版社，1997年,10.颜声毅等：欧洲优势美苏对峙多极世界，中国青年出版社，1999年,53/54,三、,参考资料,11.金光耀：民国外交官传记丛书-顾维钧传，河北人民出版社，1999年,12.方连庆等：国际关系史（当代卷），北京大学出版社，年,13.美惠特尼：美国历届总统传-从华盛顿到克林顿，河南文艺出版社，年,14.于琳琦：国际联盟历程，黑龙江人民出版社，年,15.张钊、田园编著：被遗忘浩劫第一次世界大战，山东画报出版社，年,16.冯国超主编：世界通史（图文版），中国文史出版社、光明 日报出版社，年,17.英爱德华卡尔:20年危机(19191939）：国际关系研究导论，世界知识出版社，年,18.迈克亚达斯等：喧嚣时代20世纪全球史，三联书店出版社，年,19.世界历史：
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