（2017年春季版）《黄鹤楼》教学设计2.doc

《黄鹤楼》教学设计
教学目标：
通顺的背诵本诗。
理解诗人所表达的思想内容。
教学时间：
1课时
教学准备：
课件、相关图片
教学步骤：
调动积累，开展比赛，激发竞争意识。
人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”我相信每一位同学都能背诵上百首的古诗，下面咱们分成男女两组，比一比，赛一赛，看哪个小组更厉害，大家敢迎接挑战吗？
（投影展示问题）
请说出与“长江”有关的诗句。
古诗词中有很多实写“山、水、花、鸟”的句子你能说出吗？
请说出两个含“雪”的诗句。
请说出与月有关的诗句。
（点评：调动积累开展比赛，激发学生主动参与课堂学习，为下面讲授新课作铺垫。）
导入新课：
关于古诗还流传着许多的故事，大家想听吗，今天老师就给大家讲其中的一段“李白搁笔”。
放录音：天宝三年，大诗人李白，离开长安，这年四月，与友人及许多文人墨客，宴会黄鹤楼痛饮一番之后，诗兴大发，朋友们请李白赋诗，李白也毫不推辞，他拿起笔来刚要大书一首，突然看到墙上已经有了一首诗，原来是崔颢的一首七言律诗，《黄鹤楼》李白看了，连声称赞“好诗、好诗”。接着长叹一声，把笔放下了向大家说了两句诗：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。意思是说：崔颢已经把黄鹤楼的景色写绝了，我已无法再写了。李白真的没有再写，由于李白的谦虚，使崔颢的诗名大振，今天我就和同学们一起来欣赏崔颢的这首《黄鹤楼》。
点评：故事的导入，激发了学生兴趣，同时给文章笼上了一层神秘的色彩。
范读引路，初步感悟。
教师进行绘声绘色的范读，将学生带到诗的意境之中。
自由读这首诗之后，并互相交流评论。
各组选派代表诵读，同时评价，普通话方面，节奏，声音，感情。
齐读。
点评：书读百遍，其意自现，多种诵读，学生情绪高涨，课堂活跃。
说诗悟情，评诗入境。
过渡：
相传武昌城外蛇山的黄花菜秸矶是古代仙人乘黄鹤路过的地方，三国时孙权在此地建造了一座气势磅礴的楼阁，取名黄鹤楼，黄鹤楼面临长江，景色壮美，是著名的旅胜地，作者登上黄鹤楼，感受会如何呢？或者说本首诗抒发了什么样的感情呢？下面请同学们自己把课文再认真地读一读，可以一边读，一边感受诗中蕴含的感情，如有不懂的问题，请标出来。
小组内交流。
集体交流汇报：谁把自己对诗的理解向全班同学汇报一下？其他同学注意听，如果有跟他的观点相似的，想着及时为他补充；如果有不同的见解也可及时提出来，咱们师生共同探讨、交流。
描绘诗中美景：
发挥丰富的想象，感悟诗中的美景。
选取诗中你欣赏的一句，描绘诗中的美景。
点评：教师主要起组织，激励，引导，点拨
背背，写写。
八仙过海，各显神通，自由背诵 。
小游戏，古诗接龙。
介绍古诗背诵经验。学法指导。
默写全诗。（看谁写得连一个标点符号都不错）
拓展迁移：
关于“思乡“的古诗词，你还知道多少呢？（比赛中，激发学生兴趣，拓宽知识视野。）
课下搜集、整理关于“思乡”的一些诗词、名言、事例等。