定性、定量、定向：新时代高等艺术院校“三全育人”综合改革的三重维度.pdf

中国轻工教育 定性、定量、定向:新时代高等艺术院校“三全育人”综合改革的三重维度谭寒孙思玉(.天津美术学院 天津.天津职业技术师范大学职业教育学院 天津)摘要:“三全育人”是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求是加强和改进高校思想政治工作的主要目标和重要抓手 高等艺术院校要发挥专业优势从定性、定量、定向三重维度出发认识重大意义、压实工作责任、推动创新发展形成“三全育人”工作闭环和工作合力推动“三全育人”综合改革落地生根构筑高等艺术院校“大思政”工作格局关键词:高等艺术院校“三全育人”综合改革思想政治工作中图分类号:.“”(.):“”.“”“”“”.:“”作者简介:谭寒()男副研究员研究方向:高等教育管理通讯作者:孙思玉()女副教授研究方向:职业心理学基金项目:天津市高等学校人文社会科学研究项目“构筑高等艺术院校大思政工作格局的研究 以天津美术学院为例”()人才培养 中国轻工教育 习近平总书记在 年全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调“全程育人、全方位育人”这是习近平总书记关于教育的重要论述之一是高校落实“立德树人”根本任务、建设高质量教育体系、全面提高人才自主培养质量的内在要求是加强和改进高校思想政治工作的主要目标和重要抓手 目前高等艺术院校构建“大思政”工作格局的实践探索和理论研究取得了积极进展但还存在一些薄弱环节本文从定性、定量、定向三个维度剖析新时代高等艺术院校“三全育人”综合改革面临的现实困境明确“三全育人”综合改革的重要意义和目标方向一、新时代高等艺术院校“三全育人”综合改革的现实困境 年中共中央、国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见强调要“坚持全员全过程全方位育人”年中共教育部党组印发高校思想政治工作质量提升工程实施纲要提出“形成全员全过程全方位育人格局”对各高校开展“三全育人”工作做出了全面部署和强力推动 高等艺术院校纷纷制定系列思想政治工作制度文件召开思想政治工作会议推动“三全育人”工作落实落地取得了积极进展和明显成效但是依然存在一些突出问题如立德树人根本任务落实尚有差距艺术专业特色优势发挥不充分各类育人要素尚未形成集聚效应系统要素之间尚未实现融会贯通“时时有育人、处处有育人、事事有育人的大思政格局”尚未完全形成等等.全员育人尚未完全落在实处“全员育人是指高校全体教职工都应将立德树人作为根本任务强化育人意识和责任担当自觉在各自本职工作中对学生实施直接或间接的思想价值引领”高校全体教职工包括专业教师、思政课教师、其他公共课教师、辅导员、专职组织员、教学科研秘书、机关管理干部、图书馆、美术馆、档案馆干部等 另外学生家长、物业服务人员、保安服务人员等也需要履行育人职责参与协同育人 据了解目前高等艺术院校“三全育人”大都是从学校层面进行部署以宏观统筹各职能部门职责为主基层单位仍存在“不会干”“不想干”的现象部分教职工开展育人工作时出现思想缺乏自觉性、行动欠缺主动性、工作缺少科学性等问题未能有效履行育人职责、发挥育人作用 全员育人过程中缺乏具体化、可量化、可考核的职责要求急需建立共享价值和个性化的责任清单、任务清单 如在调研中发现针对“您觉得以下哪一项是二级学院在三全育人工作中目前需要重点解决的问题”这一问题 的受访者选择了“全员育人如何形成系统合力”的受访者选择了“全程育人如何实现有效衔接”的受访者选择了“全方位育人如何实现有机联动”.全程育人尚未真正形成体系“全程育人是指思想政治教育要贯穿到立德树人的全过程”从纵向来看是指高校对大学生从入学到毕业进行全过程、持续性、不间断的思想政治教育并扩展至毕业后的教育、服务等从横向来看是指高校在课程设置、教材选择、教学过程、评价反馈等各个环节中贯穿立德树人这一根本任务 当前各艺术类高校纷纷开展学生活动以此为载体实现育人目标种类虽然繁多但大都以全体学生为主体并未完全遵从艺术类大学生身心发展的规律缺乏活动的连续性、阶段性和针对性不同阶段育人目标和育人载体尚缺乏有效衔接全程育人尚未建立科学的体系.全方位育人尚未实现系统协同“全方位育人指的是打通校内校外、课内课外、线上线下等通道充分利用各种教育资源和载体将思想政治教育渗透到课堂教学、科学研 人才培养 中国轻工教育 究、学生管理和社会实践等各方面实现育人工作的协同联动”就艺术类高校而言大都从学校层面梳理十大育人体系工作在实施中缺乏具体落实 二级单位的育人工作职责有待细化育人方式有待改进 需要探求如何在科研活动中有效融合思政元素使“三全育人”融入教学科研之中以此形成长效机制 此外还需从协同育人的角度探求学校与社会、学校与家庭之间的创新型协同育人方式二、定性明确性质:“三全育人”意义重大、任重道远“思想政治工作是学校各 项 工 作 的 生 命线”习近平总书记在 年全国高校思想政治工作会议上的讲话指出要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程实现全程育人、全方位育人”讲话全面部署了新时代高校思想政治工作这也是我国“三全育人”的发端 习近平总书记在 年全国教育大会上的讲话提出了“教育是国之大计、党之大计”“培养什么人是教育的首要问题”等重要论述 习近平总书记关于教育的重要论述为高校开展“三全育人”工作提供了根本遵循“三全育人体现了立德树人的内在要求顺应了人才培养的发展趋势契合了思政工作的发展规律”艺术类高校要重点围绕发挥艺术专业优势推进“三全育人”综合改革形成全员育人系统合力强化顶层设计增强育人凝聚力构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系努力实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标 由此可见推进“三全育人”工作意义重大新时代“三全育人”工作应将理念和实践相结合以育人载体为依托包括但不限于学生学习、就业等具体问题 将立德树人贯穿始终既要遵守严格的规范管理要求又要探索“润物无声”的育人方式 在关心、帮助、教育、引导学生的同时将思想与实践相结合 艺术类高校“三全育人”工作的开展应该更具针对性从实践需要出发反哺不足之处不断提升思想政治工作的育人成效应力避千书一面的“大一统”、千人一面的“一般齐”加强对工作、服务和教育对象的供给侧、需求侧研究提升育人工作的亲和力、针对性和有效性三、定量明确任务:压紧压实“全员”思想政治工作职责推动艺术类高校思想政治工作创新发展要强化高校党委的思想政治工作主体责任明确高校党委书记是思想政治工作第一责任人形成党委总管思想政治工作委员会负责各级党组织齐抓共管、有效配合全体教职工共同参与的工作格局 学校应当制定科学的任务书做好工作规划压实责任人职责明确量化指标 欲求从宏观理念走向落地执行则应改革评价方式从“纯定性”转向“定性和定量相结合”的方式形成工作闭环体系压紧压实全员思想政治工作的职责要求.明确“全员”育人的“成果清单”和“培育清单”()梳理成果清单由校党委书记亲自带队组织召开座谈会、思想政治工作推动会挖掘和打造示范学院对照该学院“三全育人”成果清单进一步梳理学校“三全育人”工作的各环节、各要素 通过系统梳理“三全育人”体系和已有成效形成相对固化的制度性文件总结经验后推广至全校各单位以此为“蓝本”结合自身特色和工作实际梳理本单位的成果清单以便明确育人实效与培养目标之间的差距()制定培育清单对照“三全育人”目标任务以此为遵循参考示范学院的已有成果制定本单位培育清单 各人才培养 中国轻工教育 单位应遵循高标准、严要求、实落地的原则充分发挥自身优势、挖掘学院特色强化改革驱动、加强督导考核以学院“三全育人”成效推动学校思政工作的高质量发展提升立德树人的工作成效.明确“全员”育人的协同体系()压实各级党组织“主体责任”校党委履行“三全育人”主体责任各级党组织发挥育人保障功能将思想政治教育有效贯穿于各项活动之中 此外需进一步创新学生工作体系使各层级、各方面的组织携手共进协同育人()把学生社团组织工作作为组织育人的重要载体学生社团是团结、凝聚学生的重要组织载体要以自主自愿为基础加强指导和规范管理不断激发社团建设的创新性和积极性 学校应当投入一定精力、财力教育、引导、保障社团规范发展充分发挥社团组织在育人方面的积极作用使其在党团组织和教师的带领下发挥桥梁纽带作用取得更好的育人成效()把握关键因素有的放矢地推进组织育人工作首先明确书记、校长作为“三全育人”工作第一责任人应带头推动思政课建设、带头联系思政课教师、带头走进课堂以身示教以学期为时间单位至少开展一次思政课或形势政策课的课堂教学其次在校领导工作分工中明确一名校领导分管思政工作严格按照“一岗双责”的要求其他班子成员结合业务分工抓好思政工作学校层面每学期至少召开一次思政工作专题会议最后明确发挥各类群团组织的育人纽带功能推动工会、共青团、学生会等群团组织创新组织结构和工作载体参与“三全育人”提升育人工作的主动性和科学性.明确“全员”育人的治理机制()探索建立育人治理体系治理是管理的深化和提升要发挥学校主导作用引导家庭、政府、社会共同育人 学校要创新形式建立与学生家长沟通的长效机制学校教育和家庭教育密切配合形成同向同行、协同育人的良好局面 同时积极与政府机关、事业单位、企业以及各类社会组织等联系建立实习基地、教育基地、学习基地挖掘和共享育人资源为立德树人搭建优质平台()建立所有管理人员参与育人的工作制度体系选优配强思政工作队伍优化结构特别是做好学工部门工作人员、团委工作人员、辅导员、组织员、班主任等核心人员的选聘工作建立和完善有关制度明确准入、管理、培养、考核、职称、奖励和晋升等核心环节建强思政工作队伍 同时以部门为单位明确育人工作职责树立人人参与育人的意识专人负责协同汇总育人工作成效 建立和完善以大学章程为统领的管党治党、办学治校制度体系依法依规保障师生员工合法权益推进依法治校具体做法上可根据在二级学院调研形成的成果制定二级学院“三全育人”岗位职责和量化指标岗位职责和量化指标不能“无中生有”要系统梳理各类上级单位和本校文件规定既要符合规定和满足工作需要又不能“层层加码”要具体化、可量化、可考核 可将二级学院教职员工分为八类具体为“党总支书记、院长”“党总支副书记(行政副院长)”“教学(科研)副院长”“系(部)主任、书记”“辅导员”“专业教师”“教学(科研)秘书”“专职组织员”等既明确他们的职责又明确量化指标 以党总支书记、院长和专业教师为例具体见表 和表 人才培养 中国轻工教育 表 党组织书记、院长岗位职责和量化指标岗位岗位职责量化指标党总支书记、院长做好宏观把控担任领导小组组长分阶段制定二级学院思想政治工作的近期、中期、长期目标带头实践主持召开领导小组例会负责二级学院师生思想政治工作对二级学院思想政治工作(包括“三全育人”工作)负全面责任有序推进辅导员和班主任队伍建设每学期至少主持召开一次二级学院思想政治工作领导小组会议研究部署思想政治工作合力做好学生教育引领和成才服务工作至少联系 个班级或 个学生宿舍每学期参与联系对象所组织的相关活动或座谈调研会不少于 次至少直接联系 名重点学生每学期至少与联系学生谈心谈话 次每学期深入课堂听课不少于 节每学期为本学院学生讲授 次形势与政策课每学期深入学生宿舍检查走访不少于 次进行宿舍文明环境和安全教育检查深入了解学生学习生活情况每学期至少组织参加 次学生调研座谈会深入了解所联系班级、宿舍学生的实际情况听取意见建议协调解决有关问题完成其他学生思想政治教育相关工作表 专业教师岗位职责和量化指标岗位岗位职责量化指标专业教师在各类课程中承担与思政课程一样的育人职责每一名教师都应在每一门课程、教学活动中主动承担起“三全育人”的任务研究生导师应将培养研究生思想政治素质、道德素质、心理素质放在首要位置对研究生的学术规范负有监管责任确保在所教的每一门课程教学设计中融入思想政治教育元素并根据教学进程应用于教学三年内至少做一次“课程思政”课程建设分享(可线上或线下)青年教师晋升高一级专业技术职务(职称)须有至少一次担任辅导员或班主任的工作经历并考核合格至少直接联系 名重点学生每学期至少与所联系的学生谈心谈话 次每学年至少参加 次学校组织的入学教育、毕业教育、科学道德与学风教育、校园文化活动等重大集体活动研究生导师每年要对研究生进行 次科研诚信与学术道德教育完成其他学生思想政治教育相关工作 四、定向明确未来:全力推进新时代艺术类高校思想政治工作改革创新发展“三全育人的本质是加强党对高校工作的全面领导把高校一切育人力量充分调动起来一切育人元素最大限度整合起来”高等艺术院校要积极建立完善全员、全程、全方位育人体制机制完善和创新新时代艺术类高校思想政治工作体系全面促进艺术类高校思想政治工作提质增效提升立德树人的能力和水平.全面加强“全程育人”的有效衔接()构建“两头抓紧、中间夯实”的全程育人格局坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律和美育规律结合学校历史传统、专业优势、工作基础等因素打造“三全育人”特色精品品牌进行思政教育供给侧改革形成学生愿意参与、主动参与的师生互动育人态势切实提高思想政治教育工作的实效性 系统梳理本科生四个年级(或人才培养 中国轻工教育 五个年级)、研究生三个年级不同阶段的育人目标、育人基础、育人特色巩固基础、发挥优势、创新实践以及从入学教育到毕业教育的全过程育人环节切实将育人工作贯穿学生大学生涯的始终构建“两头抓紧、中间夯实”的全程育人格局进行差异化、持续性、耦合性的全程育人()将育人机制建设贯穿培养全过程深入推进聚焦不同学段、不同学情的教学改革分类制订教学标准适度增加实践教学比重如在学生入学期间即以调查问卷等方式进行学生信息的摸底与测试根据不同学生特点制定理论与实践育人相结合的育人方案并从思想品德、劳动实践、职业素养等方面分类制定相应的教学标准并组织完成教学对学生毕业时和毕业之后进行对比统计检验以实践育人为突破口的“三全育人”机制建设的实效性再将反馈结果运用到新一轮“三全育人”工作中形成循环往复的闭环工作机制.全面深化“全方位育人”有机联动机制()推动思政课改革创新发展推行线上线下融合的全新教学模式利用“翻转课堂”“数字化教室”“我学我画”深度改革打造学生喜爱的思政课 思政教师要从学生中来、到学生中去善于运用艺术类大学生喜闻乐见的话语体系用好经典美术作品中的红色基因用好学校艺术名家资源用好美术馆、图书馆、校史馆等场馆将思政课理论教学和实践教学与艺术专业紧密结合 如在美术馆举办专业展览时开展“情景教学”思政课思政课教师深入挖掘展览中的思政内涵打造学生喜爱的思政课推进思政课集体备课和磨课练兵活动用好案例教学法提升课程的针对性、吸引力推广翻转课堂等信息化、数字化教学手段增强思政课的吸引力和感染力健全思政课教学评价体系()课程思政和思政课程同向同行、同向发力按照习近平总书记关于立德树人、全员全程全方位育人的要求所有专业课教师和管理人员都要参与到育人活动之中教育部高校思想政治工作质量提升工程实施纲要提出的十大育人体系将课程育人放在了首位而教师在课程中占据主导地位 因此除思想政治课之外还应充分挖掘专业课教师的育人潜能“通过加强师德师风建设、开展课程思政、承担班导师工作、发挥党员教师带头作用等方式充分调动这支生力军的力量可以更好地将三全育人工作落实落细”对于专业课教学来说育人是第一位的任务所有专业课教师必须坚定育人信念和使命尽可能在专业教学中寻找与思政教育、德育的交叉点润物细无声地完成思政教育过程 因此专业课需在学科带头人带领下集体备课找出每节课的思政教育元素和节点并设计思政教育案例加强思政教育的效果记录以便逐步改进和完善课程教学过程 要在结合艺术类大学生年龄、心理以及专业学习的特点上进行模块化的课程设计比如将专业课搬到由专业教师设计、学生参与设计的天津市全面从严治党展览馆进行现场教学在教学话语方式选择上尽可能多地做到将高度抽象的思想理论转化为与艺术审美核心素养相关的生动故事案例在潜移默化中完成德育、美育与思政教育的目标 实践中学校应制定课程思政相关的制度文件明确课程思政建设的总体目标和责任分工推动艺术类专业课程百分之百融入思政教育内容总而言之新时代高等艺术院校要科学谋划“三全育人”综合改革进一步明确落实“三全育人”的重要责任和量化指标明确推进新时代高等艺术院校思想政治工作改革创新发展的路径坚持为党育人、为国育才坚持守正创新坚持供给侧改革积极推进新时代高等艺术院校思想政治工作创新发展(下转第 页)人才培养中国轻工教育 陈虹潘玉腾.立德树人视域下高校心理育人价值及其实现路径.思想理论教育():.黄明芳.高校网络心理育人体系的生态建构.教育评论():.曹杰.新时代网络主播文化融入高校思政教育的价值、局限及实现路径.西安财经大学学报():.李春茹龚锦涛.论新时代高校意识形态主导权的构建策略:以自媒体网络传播为视角.重庆工商大学学报(社会科学版)():.田丰李夏青.网络时代青年社会交往的关系类型演进及表现形式.中国青年研究():.谢群徐建军.高校辅导员网络思想政治教育话语权的建构:基于网络语言视角.湘潭大学学报(哲学社会科学版)():.余胜泉彭燕卢宇.基于人工智能的育人助理系统:“好老师”的体系结构与功能.开放教育研究():.苏世将.基于青年心理发展任务的高校心理实践活动育人模式探索.中国轻工教育():.(责任编辑:姚歆烨)(上接第 页)参考文献:中共中央 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