河南省兰考县第二高级中学2025年语文高一第二学期期末质量检测模拟试题含解析.doc

河南省兰考县第二高级中学2025年语文高一第二学期期末质量检测模拟试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列没有错别字的一项是（ ）
A．情有独忠 凛然 统筹 藏匿 B．万籁俱寂 怯儒 花卉 盲目
C．别具匠新 犀牛 啊娜 须臾 D．冠冕堂皇 深邃 踌躇 浮沉
下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①这座建筑密度极低的城市，垂柳袅袅，花香阵阵。置身于这柳暗花明的静谧中，全然忘记工作的疲劳和生活的烦扰。
②面对重重困难，刘邦没有气馁，与一帮兄弟浴血奋战，不到几年时间，他已经成为一个控地千里、坐拥百城的王者。
③ 在中央电视台举办的研讨会上，面对众人的褒奖和肯定，电视剧导演曹慧生不赞一词，只是埋着头记录大家的意见。
④针对邻里纠纷、家庭不和、医患关系等矛盾，行走于都市乡村的调解员对当事人摇唇鼓舌，不厌其烦地“劝和促谈”。
⑤各大医院的“号贩子”倒卖专家号的行为被媒体曝光后，患者和家属都对“号贩子”敬而远之，就诊秩序明显好转。
⑥ 上海福喜的过期肉事件，再一次引发跨国连锁餐饮品牌供应体系的巨大动荡，麦当劳一时陷入了进退维谷的困境。
A．②③⑤ B．①③⑥ C．①④⑤ D．②④⑥
下列加点字解释全正确的一组（ ）
①不可说也(摆脱) ②无与士耽（耽误）
③便言多令(美好)才 ④何时可掇(停止)
⑤渠(他)会永无缘 ⑥否泰如天地(厄运)
⑦枉(屈驾) 用相存 ⑧女也不爽(高兴)
A．①③⑤⑦ B．②③⑥⑧ C．②④⑥⑦ D．①④⑤⑧
下列各句中，没有语病的一句是
A．“一带一路”、“亚投行”越来越为人们所熟知，中国提出的这些倡议不仅对全球和区域发展有利，而且对中国自身发展都有利。
B．湖南卫视大年初一播出的《歌手》第二期，比上一期更扣人心弦，来自哈萨克斯坦的90后小伙儿迪玛希夺得了本期冠军。
C．根据瑞士出台的《动物权益保护法规》来看，为了维护动物的尊严和福利，只养一条金鱼，置它于“孤单”的境地属违法行为。
D．柳宗元的贬谪经历可以说是唐宋文人的一个悲怆案例，因为从他被贬谪的那一天开始，就再也没有东山再起的机会。
下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书130篇，记载了从传说中的黄帝到汉武帝后期约三千年的历史。
B．《汉书》在体例上承袭《史记》，是一部纪传体通史。记述了自汉高祖元年至王莽地皇四年约230年的历史。
C．《后汉书》记载了东汉一代的历史。是南朝宋史学家范晔根据前人撰述编写而成的。
D．“前四史”是“二十四史”的前四部史书，指《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
苏武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂于单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副使张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
(节选自班固《苏武传》)
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．汉天子我丈人行也 行：长辈
B．私候胜曰 候：拜访
C．恐前语发 发：泄露
D．虞常果引张胜 引：带领
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是
A．汉亦留之以相当 作《师说》以贻之
B．因厚赂单于 相如因持璧却立
C．常能为汉伏拏射杀之 公为我献之
D．单于使卫律治其事 则或咎其欲出者
3．下列对原文的叙述和分析，符合原文意思的一项是
A．本文主要叙述苏武出使匈奴，被匈奴扣留的经过，通过人物的行动和语言来刻画苏武的浩然正气。
B．第二、三段写由于苏武副使张胜的唆使，匈奴产生内讧，从而也累及苏武。
C．从文章内容看，卫律原是汉朝官员，后投降匈奴，但一直有归汉之心。
D．第四段写苏武为了保持气节，宁死不受辱，写张胜投降匈奴，更烘托了苏武的气节。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
（2）)即谋单于，何以复加? 宜皆降之。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
泛江送客
杜甫
二月频送客，东津江欲平。
烟花山际重，舟楫浪前轻。
泪逐劝杯下，愁连吹笛生。
离筵不隔日，那得易为情。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首句照应标题，交代送客时间。“频”字写出送客次数之多，暗示别愁之浓。
B．次句点明送客的地点——东津，并且描绘出一幅春水上涨、江面欲平的画面。
C．颈联描写送客场面，渲染离愁：举杯劝客，泪逐杯落；耳畔闻笛，倍增离愁。
D．尾联照应前文“频送客”，直抒胸臆，表明自己屡经别离，变得更加容易动情。
2．颔联的诗眼是哪两个字？请赏析其精妙之处。
在横线处写出诗文原句。
①狗吠深巷中，________________。（陶渊明《归园田居（其一）》）
②桂殿兰宫，________________。（王勃《滕王阁序》）
③熊咆龙吟殷岩泉，________________。（李白《梦游天姥吟留别》）
④江山如画，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成后面各题。
一匹马两个人
迟子建
一匹老马拉着两个老人，朝二道河子方向走。
马是瘦马，走起路来就难免慢慢腾腾的。两个老人，是一对夫妻。老头子跟老马一样瘦，老太婆则像个大树墩一样胖。他们都是小眼睛，是那种懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的时候，马觉得老太婆是没长眼睛的人。
二道河子离他们居住的村庄有二十里路。这条路，马不知走了多少趟，也不知走了多少年，只记得以前背上吃了主人数不清的鞭子。马还记得，他们的儿子第一次被人用手铐带走时，哪怕是走在没有辎重的平道上，它也要挨上几十道鞭子。而他第二次戴着手铐被人带走后，他们对它则温情多了，夜里不忘了喂点豆饼给它吃，女主人还常常用一把刷子给它理鬃毛，仿佛把它当成了他们的儿子。
同以往一样，坐在车辕的男人垂着头袖着手打盹，车尾的老太婆则躺着睡觉。他们不用担心马会走错路，因为去二道河子只这一条路。他们也不用担心马会受惊，因为这个季节没有其他的车辆过来。马呢，它知道两个人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇见笔直的路段时，也抽空打一下盹，它老是觉得累。
马打了一个响鼻，示意二道河子已经到了。果然，老头子下了车，他先用乎抚摩了一下汗涔涔的马，无限怜惜地说：“唉，瞅瞅你这一身的汗，真让我不忍心再使唤你了。”说着，他回头去看车尾的老伴。
“老太婆，你到哪里了，我看不见你，你给我个音呀!” 老头子叫道。
老头听不见老太婆的声音，他急了，仔细地看看周围，也不见人影。他这才明白，老太婆丢了。他责备自己太粗心，边掉转车头，折回去寻找。
马听见老头呼唤老太婆，已经明白了。尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐。可是老头还是嫌它走得慢，他没有鞭子，就下车折了一根柳条，不停地抽它。马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走。老头子并不领情，心急火燎地持续抽它。
大约走了四里路，他们发现了老太婆，她横躺在路上。老头叫了一声：“你怎么睡在路上了，吓死我了。”
马满身是汗，疼痛难忍，四条腿没有一条不在打哆嗦。它不像老头子那么乐观。
果然，老头子发现老太婆的额头都是血，而地上也是血迹斑斑。老头试了试她的鼻息，一点呼吸都没感觉到，再摸她那双粗糙的手，已经冰凉如秋日的河水。
当老头子看见路面有一块凸出来的像笋尖一样的带有血迹的石头时，他咆哮着，使劲踢那石头，而石头就龇着血红的牙望着老头子。老头子从车上取下镐头，奋力砸那石头，石头迸溅出一串串火花，瞬间分崩离析。
他们朝那村庄走去。
一块这么不起眼的石头就要了她的命，老头子想不明白。她落地后是不是呼唤他了？可惜他耳朵不如年轻时灵便了，而且马车一旦走起来，听到的只是马蹄声。他这样一想，就有些怨恨马了。
而马呢，也走得心事重重。它在责备自己。一定是因为它走路不如以往利索，腿常常抖一下，车也随之颠簸一下，想必她就是这么被颠在地上的。而且，在拉扯的过程中少了分量，它应该有所觉察的，可它什么也没有察觉到。它是个废物了。马觉得自己最好就此不要吃草了，就这么完结算了。
老马就在那一天水草未尽，老头子也是粒米未食……
（节选自迟子建《一匹马两个人》有删减）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( ）
A．开头一段如特写镜头，把读者带入悠远的情境中，让读者对老马、老路有初步认识；同时引领全文，使文章显得有章法。
B．眼睛是心灵的窗户，两位老人“懒得睁开的、老是处在半梦半醒间的小眼睛”显示出他们生活的懒散和内心的空虚。
C．在朝村庄走去的路上，作者细腻地刻画了老头子和老马深深自责又责怨对方的心理，这这使他们的形象更加鲜明。
D．本文讲述了一匹马和两个人的故事，老人和老马相伴的平静生活被一块石头突然打破，情节简单，语言质朴，却耐人寻味。
2．小说讲述的故事“凄凉但不乏温情”，请结合具体内容进行分析。
3．除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
小木碗
时圣华
①在我刚刚懵懂记事时，家里就专门配给我一只吃饭用的小碗。家里地里活多，孩子也多，家长根本顾不上给我这年龄段的小孩喂饭。我端着小碗，边走边喝一口粥，走路趔趔趄趄，脚下像没根似的。碗也端不平，时常大半碗粥喝不到嘴里几口，都洒落地上了。父亲把我的这套吃饭行为称为“种饭”，走到哪里掉到哪里，说我浪费粮食有罪。
②端碗“种饭”还算小事，我父亲最不能容忍的是我把小碗打碎。这会把他惹得大发雷霆。有时端着碗不注意，碗从手中掉落下来，摔烂成几瓣，这就闯下“祸”了。拮据的生活中，打碎一只碗，等于家中损失一件“固定资产”，再置办碗是需要花钱的，钱又从哪里来啊！
③有一次因为我制造的“打碗事件”，家里“开了锅”，乱成一团麻。由于奶奶拦着，我没挨揍，急得父亲跺脚叫骂:“连端碗的本事都没有，将来不得饿死？你说你打了多少碗了？”
④不久，村里来了个“旋木碗”的工匠。奶奶找到一段榆木，花五毛钱给我旋了一只小榆木碗。这回我算有了件“宝贝”。
⑤开头几天，碗用完后，顾不得刷就急着藏起来。柴草垛里，墙角旮旯里乱藏。晚上睡觉时，把它放到我的床头枕边上。生怕别人抢走，又怕哥哥姐姐偷用。夜间忽然醒来，先摸小木碗，摸摸在不在。摸着了，就能接着倒头睡下。
⑥中秋节那天，家里照例吃一顿猪肉炖豇豆角的铁锅炖菜，改善改善生活。家人舍不得吃肉，都轮番着把肥肉块夹到我的小木碗里。奶奶说二孩瘦得像只蜻蜓，肋巴骨透亮，多吃点肉贴补贴补吧！我的木碗里的肉块堆成“尖山”，可劲吃也吃不完，就用筷子再挨个给家人夹回去几块。最后剩下来，把碗和肉一起放到床头上。这一夜非常热闹，猫来了，耗子跑了；猫撵走了，耗子又来了。总有“吱——吱——吱——”和“喵——喵——喵——”的叫声交替传来。母亲把床帮拍得山响，轰赶馋嘴的猫和耗子。实在无效，就点亮煤油灯吓跑它们。没动静了，赶快吹灯，节省煤油。折腾到后半夜，最后母亲点亮油灯，把我叫醒，经我同意才把木碗和肉盖到锅里，用石头把锅盖压住。
⑦由于木碗藏放不力，被狗叼、猫舔、鼠啃的事情时常发生。有天晚上木碗被老鼠拉走，啃碗磨牙，木碗上留下道道齿痕。大哥用磨石把齿印打磨光洁，先用醋擦洗，又用蒜瓣擦了又擦，彻底消毒后才让我使用。大哥看我像护宝贝似的护着小木碗，只好忍痛割爱，把他当赤脚医生时上级发给他的那只急救药箱腾给我用。药箱是木质的，刷着白漆，印有红色十字，做工比较精致。大哥把锁头、钥匙都交给我，专门让我存放木碗用。我把木箱放到床头上，把钥匙拴在上衣扣子上。
⑧耗子的确可恨。我把吃剩的半根油条装进木碗，锁到木箱里，晚上，耗子闻到香味，连夜把木箱前面右上角咬开一个洞，真是让人心疼。哥哥找来许多牙膏皮，熬化成锡液，倒在两块带槽的木板夹层里，冷却为锡板，又从锡壶匠那里用锡板换回来一些紫铜铆钉，把木箱的上面四角全用锡板包严，铜钉铆紧，再不怕耗子咬箱子角。这回真的是高枕无忧了。
⑨这只小木碗一直伴随我到八岁上学那年。多少年来，我没有忘记奶奶，且时常想起那只小木碗，更是牢牢记住父亲的那句话:“连端饭碗的本事都没有，将来不得饿死？”此话让我刻骨铭心，催我发奋，鞭策我上进，激励我力争成为一个“有本事”的人。
（选自《散文百家》，有删改）
1．下列对这篇散文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是
A．父亲不能容忍我“种饭”，更不能容忍我把小碗打碎，一是因为我把饭洒落到地上浪费了粮食；二是因为我打碎了碗很难有钱置办；三是因为我人小不懂事、不争气，致使父亲愤懑以致于恨铁不成钢。
B．奶奶把我形容成“蜻蜓”，运用比喻和夸张手法，一方面使当时我的瘦弱形象得到了生动呈现，另一方面也反映出我家的贫困，还表明了奶奶对我的怜惜和疼爱。
C．文章以“小木碗”为线索，串起了一系列紧密相关的生活片段，传达出父亲、奶奶、母亲、哥哥对我的理解、关怀与激励。
D．文章通过一些细节的生动描写，如老鼠啃碗、哥哥修箱子等，反映出家庭生活的贫穷，体现出家庭氛围的温情。
2．简要分析文章中画线句“连端饭碗的本事都没有，将来不得饿死？”的意蕴。
3．第⑤段写“我”藏碗这件事，有哪些作用？请简要分析。
　四、语言运用。(12分)
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙①_____，就可以变成什么颜色。其实，②______。蜥蜴类动物的皮肤变色③______，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。
五、作文(60分)
阅读下面的材料，根据要求作文。
房子有窗户，就像人有眼睛。透过窗户，我们能看到变化万千的风景。窗，是我们瞭望的视点；窗，也是连接两个世界的通道；窗，是有形的，也是无形的……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的感悟也各有不同……
请你以“窗”为话题写一篇作文，除诗歌外文体不限，题目自拟，不少于800字。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、D
【解析】
试题分析：本题主要考查字形辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。A项，情有独忠——情有独钟（“钟”，聚集，集中的意思）；B项，怯儒——怯懦；C项，别具匠新——别具匠心（匠心：巧妙的心思），啊娜——婀娜。综合D项正确。
2、B
【解析】
试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点词语的使用，全都正确的一项”，①柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景。也比喻在困境中出现转机，看到希望。此处取第一个意思，使用正确。②坐拥百城：意思是有一万卷书，胜似管理一百座城的大官。比喻藏书极丰富。望文生义。③不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。使用正确。④摇唇鼓舌：指用言辞进行煽动、游说或大发议论（含贬义）。褒贬失当。⑤敬而远之：表示尊敬，但不愿接近。不合语境。⑥进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。使用正确。故选B。
3、A
【解析】
本题考查理解文言实词的能力。考生要将括号里的释义代入原句，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义是否正确。②无与士耽（耽误）应为：迷恋、沉溺；④何时可掇(停止) 应为：摘取，这里指获得人才；⑥否泰如天地(厄运)应为：《周易》中的卦名，卦不顺利，引申为坏运；⑧女也不爽(高兴)应为：差错；故②④⑥⑧皆错，排除含有②④⑥⑧中任一句的选项，故选A。
文言实词题要得分，必须多积累，多读多记。但在做题时，又有“法”可依，要依据上下文语境、句子的语法特点、句子本身的意思三个方面来推测。常有方法有意义推断法、语法推断法（句子搭配和句式、句间关系）、联想（课文、成语）法三种。
4、B
【解析】
本题考查病句的辨析与修改能力。《考试大纲》中规定的病句的六种类型：语序不当、当配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。语病题通常的做法是压缩主干：看有没有残缺、搭配不当等毛病；再看，压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用、语序是否恰当、有无逻辑错误、句式杂糅等。
A项，语序不当，关联词所带内容应对调，因为原句是递进关系的语句，应体现出这个“倡议”的影响力由小到大的特点；
C项，“根据瑞士出台的《动物权益保护法规》来看”结构混乱，正确的表达是“从……来看”或者“根据……”；“为了维护动物的尊严和福利”搭配不当；
D项，成分残缺，把“从”放在“他”后面。综合以上分析：
故选B。
5、B
【解析】
试题分析：题干要求选出“下列有关文学常识的表述，不正确的一项”，这是考查学生识记文学常识的能力。考生在平时的学习中应注意分类识记。B项，“《汉书》在体例上承袭《史记》，是一部纪传体通史”中“通史”一说错误，应是“纪传体断代史”。《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。由东汉史学家班固编撰，前后历时二十余年，于建初年中基本修成，后唐朝颜师古为之释注。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下至新朝王莽地皇四年共230年的史事。《汉书》包括本纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，全书共八十万字。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．B
3．A
4．（1）已经到达匈奴，备办 了财物送给单于；单于更加倨傲了，这不是汉朝所期望的。（2）假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？
【解析】
1．试题分析：应做“招供”。
2．试题分析：A项，做“用来”讲；B项上句做“趁便”，下句做“于是”讲；C项，做“替”讲；D项，做指示代词“这、那”讲。
点睛：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。
3．试题分析：B项，不是张胜唆使；C项，卫律没有归汉之心；D项，文中没有张胜投降的内容。
4．试题分析：注意重点词语的翻译。“既”，已经；“置”，备办；“遗”，送给；“益”，更加；“即”，假使；“宜”，应该。
参考译文：苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。
　　公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
　　苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
　　单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。
　　一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
7、1．D
2．①“重”和“轻”。②从船上远眺，山间烟花烂漫，“重”字不但从视觉写出了山花色彩的浓艳，还给人厚重之感；江浪微微，小船轻荡，“轻”字生动地刻画出船身的轻盈；“重”和“轻”形成对比，将泛舟江上的所见所感描写得细致入微。（意思对即可）
【解析】
1．此题考核考生对诗歌综合分析的能力。常见的错误有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言风格不正确，曲解诗意，答题时注意仔细辨析。解答此类题型，需要考生通读全诗，从标题、作者、正文到注释，要务求全面。然后要看准要求，看清题干要求选择正确的选项还是错误的选项，是选择一项还是两项。再细品选项，要落实选项的内容在诗词中的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。最后要学会排除。A项分析首联出句的内容；B项分析首联对句的意境；C项分析诗歌颈联的内容和情感；D项分析尾联的内容和情感。
D项， “直抒胸臆”错误，尾联意为“每天都有饯别的宴席，怎会容易动情呢”，“不隔日”照应前文“频送客”，该联正话反说，说自己屡经别离，不容易动情，不属于直抒胸臆。D错误。
故选D。
2．此题考核考生赏析诗眼的能力。解答此类题目，有以下几个方法：（一）在具体的语言环境中解释诗眼句的意思，解释的时候用描述的方法解释，不能用直译的方法。（二）联系全诗的感情作答，有的诗以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的感情。（三）联系全诗的表现手法作答，有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联系感情的时候，还要顾及表现手法。还应注意在结构上的关键作用。该联是写景诗，其中“重”“轻”是这两个句诗中最精炼传神的字，结合具体的语言环境看，“烟花”“重”，写出了山花色彩的浓艳，“山际”“重”写出了山的厚重之感。“舟楫”“轻”写出了小船的轻荡，船身轻盈。从手法上来看，“轻”“重”形成对比，将诗人泛舟江上的所见的景色和自己的感受描绘得细致入微。
所谓“诗眼”，可以是一句诗或一首诗中最精炼最传神的个字，也可以是体现全诗主旨的精彩语句。诗眼一般具有如下特点：内容上，最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“惊”(这类字是直接掲示情感)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。词性上，这类字(词)以动词和形容词为主。生动形象、包蕴情感的动词往往是“诗眼”，临时改变词性的形容词往往是“诗眼”；有时有修辞手法上的特点的词也往往是诗眼。结构上，最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。句中的“诗眼”，五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字；篇中的“诗眼”，往往在题目与开头、结尾句中。如该诗的颔联就是以形容词为诗眼，生动形象地描绘了景物。
8、鸡鸣桑树颠 即冈峦之体势 栗深林兮惊层巅 一时多少豪杰
【解析】
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如：颠、冈、巅、豪。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．D
2．①“凄凉”表现为人生的悲苦无常：儿子两文人狱，老大婆猝然去世，老头子晚年孤单、凄凉。②“温情”表现为人与人、人与马之间的深情：老头子对老太婆感情深厚，老马与老两口相依相伴,令人感到温暖。
3．①)把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节、强化情感。②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读休验。③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强小说的表现力。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。A项，“让读者对老马、老路有初步认识”“使文章显得有章法”错，其主要作用是点明小说主要形象，引出故事情节。B项，“显示出他们生活的懒散和内心的空虚”错，主要为下文“打盹”“睡觉”及后来老太婆出现意外和老头没及时察觉铺垫。C项，“责怨对方的心理”错，“老马”只是深深的自责，没有“责怨对方”。故选D。
点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。
2．试题分析：本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题，主要结合小说情节内容、形象描写来分析，小说中老马拉车，老马挨打，老人的儿子入狱，老人孤独无依，老太婆猝然离世，都让人产生悲苦、凄凉之感。但老头寻找老太婆的急切，看到老太婆死去时的语言、动作、心理，表现了老头子对老太婆感情深厚；老马在寻找老太婆时“尽管它已经累得眼花缭乱了，还是加快了步伐”“马虽然疼痛难耐，但仍闷着头，拼命快走”，在朝那村庄走去深深自责，表现老马对主人的深情；这一些人间的真情，让人感动。
3．试题分析：本题考查赏析小说艺术技巧的能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
10、1．A
2．“端饭碗的本事”运用了双关的手法，这里既指吃饭时端稳饭碗的能力，也指挣钱吃饭的本事。写出了父亲对“我”的严格要求背后的期望，希望“我”将来成为“有本事”的人。
3．①就这件事本身来看，通过动作与心理描写，写出“我”对小木碗的时刻关注，表达出“我”对小木碗的喜欢与珍爱。②从行文结构方面来看，一是与文章标题“小木碗”和第①段开头一句“在我刚刚懵懂记事时，家里就专门配给我一只吃饭用的小碗”互相照应；二是与第④段最后一句“这回我算有了件‘宝贝’”互相承接，是对上文“我”视小木碗为“宝贝”心理的具体行为展现；三是与前面①～③段写我打碎碗给家人和自己造成困窘形成对比；四是引出了下文耗子啃碗、哥哥修碗等事件。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“思想内容”、“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。本题中，A项，“三是因为我人小不懂事、不争气，致使父亲愤懑以致于恨铁不成钢”，主观臆测，无中生有。
2．本题考查学生对文章的重点语句的含义的分析理解能力。先要读文本，分析文章内容，体会文章的主旨。再将句子还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”的原则，结合上下文理解句子的意义。本句有修辞义，结合修辞手法分析。分析文章可知，父亲因为我摔碗而生气，包含了对我的担心和期望等复杂的情感。“端饭碗的本事”首先分析表层义，再结合比喻手法分析深层义即可。这句话表面上说端不好碗，吃不好饭，是指上“饭碗”是“谋生的本领”的寓意，指没有谋生的本领，将来将吃不上饭。一语双关，写出父亲对孩子殷切的期望，从而“让我刻骨铭心，催我发奋，鞭策我上进，激励我力争成为一个‘有本事’的人”。
3．本题考查分析情节作用，把握作者创作意图能力。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。本题“我”藏碗这件事，是文章着重表现的情节，可以从内容和结构两个角度分析。“藏碗”是因为“这回我算有了件‘宝贝’”，“顾不得刷就急着藏起来。柴草垛里，墙角旮旯里乱藏。晚上睡觉时，把它放到我的床头枕边上。生怕别人抢走，又怕哥哥姐姐偷用。夜间忽然醒来，先摸小木碗，摸摸在不在。摸着了，就能接着倒头睡下”，通过动作和细节描写，写出“我”对小木碗的珍视和喜爱；从结构上看，“宝贝”它是因为前文“我”总是因为打碎碗而惹麻烦，现在小木碗不会被打碎，所以“我”特别喜欢它，与前文相呼应；也又引出下文“大哥用磨石把齿印打磨光洁，先用醋擦洗，又用蒜瓣擦了又擦，彻底消毒后才让我使用。大哥看我像护宝贝似的护着小木碗，只好忍痛割爱，把他当赤脚医生时上级发给他的那只急救药箱腾给我用。药箱是木质的，刷着白漆，印有红色十字，做工比较精致。大哥把锁头、钥匙都交给我，专门让我存放木碗用。我把木箱放到床头上，把钥匙拴在上衣扣子上”和哥哥“把木箱的上面四角全用锡板包严，铜钉铆紧”的情节，体现家人之间相亲相爱的感情。
文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容，是指读者从作品中领悟到的意义。文章所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度的发掘。解答本题需要先解读题干要求，找到挖掘角度，再结合文本作答。

　四、语言运用。(12分)
11、身处什么颜色的环境 这是一种错误的认识（不完全是这样） 还受一些条件限制（还受其他因素影响）
【解析】
试题分析：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答本题的正确步骤应是：①阅读——认真阅读语段，确定文段中心意思；②推导——将文段划分层次，做到瞻前顾后；③检查——得出答案后应代入原文，最终求得语句连贯。

五、作文(60分)
12、窗
晚来无眠，仰首窗外，看夜色深沉，无明月无清风，唯有一扇通明的窗，望着这木讷无趣的玻璃窗，什么幽幽之情也淡了。
古诗词中，窗，也算的上一个重要的词语了，有名的如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，凄婉的如纳兰容若怀念亡妻的“谁怜西窗独自眠”，苏东坡的“昨夜幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，莫不是以窗为媒。想象中，古人的窗，应该是曲线玲珑的，古朴的木质边框，曲折的窗棂格子，再遮上晕黄的窗纸或是碧色的绢纱。推开来，应有一轮弯月斜挂树梢，满床银辉如水;关上了，点点跳跃的油灯下，玉人婀娜的身影印在窗上，似远还似近，叫人生出无限的遐想。
窗之于女子，尤为重要。旧式的女子，不得抛头露面，成天大门不出二门不迈的，对于外界的感知，怕是多半源自这窗。窗如同她们的一双眼睛，推开窗，才可以稍微感受一下这外面的世界。多少妙龄的女子，在窗前绣花，窗前读书，看窗外的四季变换，赏春花夏荷秋实冬雪。更多的时候，托着香腮，想着心思，希望能走出去，也许有一段美丽的邂逅，也许有未知的传奇，这扇窗，承载了她们多少悠悠心思，“闲坐小窗读周易，不知春去几多回”，年复一年，过了豆蔻的年华，满怀憧憬嫁了出去，却发现，自己的人生不过是从一扇窗移到了另一扇窗罢了。
《红楼梦》第三十二回：“黛玉令紫鹃将鹦鹉架子拉了下来，另挂在月洞窗外的构上，于是进了屋子，在月洞窗内坐了，吃毕药，只见窗外竹影映入纱来，满屋阴阴翠润，几篁生凉，黛玉无可释闷，便隔着纱窗，调逗鹦哥作戏，又将平日所系诗词也教予他念”，想这黛玉是极为雅致的人，住的潇湘馆，临着月洞窗，才孕育了这满腹的才情，才写得出“谁家秋院无风人，何处秋窗无雨声”“寒窗小院萧条，疏竹虚窗时淅沥”这样的佳句来吧。
而如今的窗，要么是冷冰冰的铝合金玻璃窗，贵气点的会来点浮雕式样的西洋窗，窗内窗外，一览无遗，没有了过去的那份婉约曲折，没有了那份曲径幽深，而我们，便永远的失去了那份优雅的情怀了。
【解析】
审题：本题考查写作能力。本次作文话题具体多种层次，可以从不同层面上展开构思。关于“窗”，理解上可以有以下层面：[