吉林省辽源市东辽县一中2025年高一下语文期末考试模拟试题含解析.doc

吉林省辽源市东辽县一中2025年高一下语文期末考试模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国古代的科技成就不仅令人神往，更给人以辽阔的想象空间，至有“如果宋朝文明的发展不被（女真族和蒙古族的入侵）打断，中国能否独立发展出现代经济制度和政治制度”，甚至“中国能否独立发展出现代科技”这样的假设出现。遗憾的是，这种假设恐怕永远只能停留在想象中。这不仅仅是因为这些事在历史上实际没有发生，还因为有证据显示，这些事从根本上就不可能发生——至少在科技方面是如此。事实上，早在“靖康之变”——导致北宋灭亡的悲剧性事件前半个多世纪，宋人的科技创造力已经在明显下降了。事实说明，相比于来自外部的干扰，宋代科技，乃至整个中国古代科技，在辉煌过后的迅速衰落，更可能是在某种内在趋势的作用下发生的。特别是考虑到北宋灭亡的突然性——事实上直到“靖康之变”前夜，当时的北宋王朝还被时人视作完美的“太平盛世”，甚至是北宋建国以来形势最好的时期——这种衰落同样无法用大的历史政治背景或所谓“王朝兴衰周期率”来解释，而是有着更深层次的原因，植根于每个宋人思维和行为方式中的无法逆转的原因。
(摘自苏湛、刘晓力《十一世纪中国的科学、技术与社会》）
材料二：

材料三：
中国古代的科学技术曾长期领先于世界，但到了19世纪之时，中国的科技水平与西方的差距却越拉越大。这样的局面与清王朝所推行的文化政策是密不可分的。清王朝的文化政策大体上继承了明朝的统治衣钵，继续以科举取士制度笼络知识分子，崇尚宋明理学且鄙薄科学技术，并对知识分子实行严密的思想禁锢。清朝对东南地区的残酷镇压，严重摧残了当地的社会经济。重农抑商与海禁限制了商品经济的发展，使海外贸易萎缩，失去了世界市场，也使手工业缺少发展的资金与动力。在保守、闭塞的环境中，中国的科学技术的发展异常缓慢，到鸦片战争前夕，与同期在科学技术上突飞猛进的西方相比，已是不可同日而语了。
（摘自搜狐网）
材料四：
让我举几个年份把中西历史配一配：明朝的永历帝被杀后五年，牛顿发现了地心摄力（1666）。再隔一百零四年瓦特发明了蒸汽机（1770）。清朝乾隆皇帝开四库全书馆后十年，美国独立成功（1783）。过了二十四年，美国赫德逊河内第一艘汽船下水（1807）。七年后斯蒂芬生的火车试验成功（1814）。又十四年美国第一条铁路筑成（1828）。我们的国运从那时起走上噩运了。过了十二年鸦片战争开始，而美国却正在庆祝电报成功（1840），是第二次欧战开始前一百年。又二十年林肯当选总统，而我们却正遭英法联军的攻击，天津北京失守（1860）。林肯被刺前一年洪秀全自杀（1864）。可是五年后，美国第一条横断新大陆的铁路却筑成了（1869）。下一年煤油大王洛克菲勒创办他的美孚油公司，钢铁大王卡内歧的炼钢厂也在这年开始出货。太平天国失败后，西太后垂帘听政（1875）的翌年，美国的电话发明成功。美国工业开始大规模发展的二十五年中，我们却给日本打了一个败仗。马可尼发明无线电时（1897），美国的工商业已经成年了，号称十亿金元的摩尔根钢铁公司准备出世（1901）。这几年中，我们是闹变法，闹立宪，杀了不少人，最后法未变，宪未立，发生了义和团。
（摘自《费孝通游记：初访美国·访美掠影·重访英伦》）
1．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．在中国两千多年的历史中，出现了东汉、北宋两个科技高峰。
B．在中国古代科技成果总和的计分中，技术成果计分占比最低。
C．中国古代不同朝代的科技成就不均衡，科技发展道路不平坦。
D．元明清三代的科学技术成绩平平，没有出现喷发式的增长。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A．宋朝时期的科技文明如果不被外来入侵打断，中国就有可能独立发展出现代科技。
B．中国古代科技辉煌后的迅速衰落，可能源于外部干扰和内在趋势的作用。
C．19世纪中国科技水平与西方差距变大，完全是因为国家推行的文化政策不同。
D．明朝的永历帝被杀后，我们的国运开始走上噩运，与西方差距越来越大。
3．请结合材料，简要概括促进科技进步发展的因素。
阅读下面的文字，完成小题。
车马炮
丁肃清
德欣说：“你这匹死马，我暂不吃你。”他说着攻小卒，又攻，再攻……残局上的小卒已是兵临城下。德欣洋洋得意地看着红棋憋在仕脚里的那匹马，确是瓮中之鳖，自己的老将一崴就吃了，可他不吃，他要叫对方输得心服口服。
杨喜良就剩下车马炮了，而且那马还是匹死马，这使得他捉襟见肘，但仍耐心寻找着机会。
德欣是车务段段长，杨喜良是老调度，两人私交甚密。他们什么话都能说，一边下棋一边说着车务段的事情。
旁边还有一位观棋者，叫李来顺，李来顺观棋不语。
几十天的春运，搞得焦头烂额，难得老朋友一聚。杨喜良说：“你看咱仨，像是这棋，你段长是车，我是这炮，都还厉害，来顺像这匹马。”
德欣和杨喜良都笑了。李来顺不笑，只静静观棋，在车务段，三十年前是个兵，三十年后还是个兵，尽管他书法绘画、弹拉说唱无所不能，也卖力气，却没有提升，真的就像憋在仕脚的那匹马。可李来顺没有怨言。
德欣段长说：“稍停，我去撒尿。”
德欣撒尿去了。
杨喜良说：“德欣的棋，还是算厉害。”
李来顺说：“我不尿他。”
杨喜良说：“你吃亏就吃在了这个脾气上，让一下也不缺个啥。”
论关系李来顺和德欣段长不错，之所以不错，才没有客套，有人没人，不喊段长，就叫他德欣，他想，这才是哥们儿。
可当了领导，谁没有个自尊心啊。杨喜良说：“德欣工作还是有水平的。”
李来顺又说：“我不尿他。”
德欣撒尿回来了，继续下棋。
李来顺说：“我也去撒尿。”
趁李来顺撒尿的工夫，杨喜良对德欣说：“咱们段里，数来顺最冤，什么苦活儿累活儿都有他，你可该提拔提拔他。”
德欣说：“我快退了，我不想管。”
说得杨喜良不高兴，“啪”地一声敲得很响，“将！”杨喜良在车的后面安上了炮。德欣的将想躲，却躲不了，往哪儿躲都在那只死马的脚下。
德欣“哎呀”了一声，没想到这盘棋输到了这匹死马上。
李来顺回来了，大喊：“输得好！我早就看出你要输这一招儿。”
棋散，仨人叙话。李来顺说：“咱仨，你们都混得好，是车，是炮，我是这死马，可死马也有置之死地而后生的时候。”
德欣略有感慨：“来顺啊，我对不起哥儿们，可也怪，咱仨人怎么就这么好呢？”
李来顺说：“咳！这怪啥呀？都吃过苦，你不记得你当司机，我和杨喜良当司炉，从阳泉跑石家庄，四个钟头要填十二吨的碳，那累呀，我和杨喜良都不想活了，是不是呀喜良？”
杨喜良说：“是，苦是咱们的根本。”
德欣似有感悟：“这样吧喜良，趁我还没有退，是该把来顺提拔一下，也算了却心事一桩。”
李来顺“哈哈”地大笑起来：“错了，错了！谁稀罕你那个提拔，倒找我钱我也不干。”
德欣瞪大了眼睛：“此话怎讲？”
李来顺说：“这么讲吧，俺李来顺是神仙日子，每天五点起床画画，然后跑步，再然后看日出，看完日出早饭喝一两小酒儿。”
“咳呀！”杨喜良似悟道：“你李来顺让我想起一句话，袖中乾坤大，壶中日月长，神仙、神仙！”
德欣无话，又来了下棋的雅兴，“再来一盘！”他愣拽着李来顺下棋，结果连输三盘。李来顺不下了，说德欣段长臭棋篓子。德欣还不甘心。
李来顺说：“要下，就此一盘了，我让你车马炮。”
德欣段长犹豫了一下说：“好吧。”
棋子儿的敲击声又响了起来……
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说讲了车务段三个人下象棋的故事，下棋过程情节起伏，引人入胜，棋局的输赢作为主要悬念贯穿全文，吸引读者阅读。
B．车务段段长德欣虚荣、狭隘，棋艺最差而不自知，杨喜良比李来顺处世更谨慎些，懂得在下棋的过程中适时谦让。
C．小说作者擅长运用语言描写推进情节发展，刻画人物形象。下棋者、观棋者的对话虽然简单，却符合不同人物的身份与性格。
D．段长与调度在提拔李来顺的问题上起初态度不同，但在下棋与对话中逐渐统一；而李来顺也在交流中表现出悠闲平静、洒脱淡泊的人生追求。
2．小说中的“李来顺”有哪些性格特征？请简要分析。
3．小说以“车马炮”为标题有何妙处？请结合作品进行分析。
阅读下面的文字，完成各题。
花瓷细腰鼓
杨轻抒
眉间坊是一条街。为什么叫坊不叫街，好像没人说得清楚。街不宽，也不长，四月的风卷着落花从东头过来，百米之后就消失在了西头的车流里。街还不直，微有弧线。之前电视台曾经做过城市航拍，其中就有眉间坊的镜头，看到的人说，咱这眉间坊从空中看就像人字的那一撇。
鲁老师一个人住在眉间坊一座三间平房围成的小四合院里。地是红砖铺的，年岁久了，一地青红，青红的小院里堆积着春日的阳光，几朵槐花在阳光里飘落。围墙是灰砖砌的，高过人头，爬满七里香。
院门半掩，街坊四邻常看见鲁老师在院子里写写字、喝个茶什么的。有时候鲁老师也念些旧文，只是鲁老师念旧文的时候要打节奏，打节奏用的是一个瓷的细腰鼓，两头蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶莹而深透，秋水一般。鲁老师腰悬瓷鼓，左击右拍，嘴里念：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海……”
鼓声穿云裂石，鲁老师满面沧桑。
街上的人偶尔也来串串门，送点时下的青瓜小葱什么的，但都不进去，就站在门口。站在院门口能看到鲁老师客厅里挂着的字，字是：无念尔祖，聿修厥德。
关于鲁老师，一直就有很多的猜测。
有人说鲁老师书香门第，早年是留过洋的，会几国外语；也有人说鲁老师祖上是有名的富商，传下宝贝无数；当然，也有人说，鲁老师就一个离群索居的退休老头，儿孙都在国外，多年不曾回来过。
不管怎么着，大家都知道鲁老师是个文化人，都很敬重他。
常进鲁老师院里的是老宋。老宋是厂里的水暖工，也懂点电，所以谁家管道破了，电不通了，都请老宋去看看。老宋经常到鲁老师家去，因为鲁老师那房子也老了，经常有个下水道堵了，灯泡坏了之类的事情。开始时，鲁老师家有事，悄悄喊声老宋，老宋就去了；后来老宋也不让鲁老师喊了，差不多了就去鲁老师家检查检查。有事处理个事，没事就坐在院里看鲁老师打腰鼓念旧词儿。
人总是要老的，鲁老师眼看着就一年一年老了。老了的鲁老师也写写字，也打打鼓，但是看见过的人都说，鲁老师写字手已经开始发抖了，打鼓的时候已经没有什么节奏感了。大家就想，要是鲁老师哪天忽然走了，谁来给他送终啊？
这个问题渐渐成了眉间坊所有人的心结。
当然，想归想，却没有人说破，只是大家走过鲁老师家门前的时候，会忍不住停下脚步，或者不自觉地回头望上一眼鲁老师那青灰的院门，看见墙上的七里香花瓣又掉了不少，对联上的字又淡了一些……
那一天终究还是来了。听见老宋的叫声，大家都跑过去。鲁老师半躺在院子里的一把藤椅上，脸色青灰，冲大家笑了笑，笑得很艰难。大家说快把鲁老师送医院吧，鲁老师摇头，意思是不必了。鲁老师看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看着老宋。
那腰鼓黑地、乳蓝白斑，漂亮得不染一丝烟火气。大家第一次这么近地看到那只鼓，也第一次发现鲁老师家里空空荡荡让人心酸。
老宋为难地看看鲁老师。
鲁老师叹了口气，显得特别失望。大家说：老宋你什么意思？你真要鲁老师放不下？老宋说：哪敢让鲁老师放不下？跟鲁老师这么些年，这腰鼓我不是不会打，我是怕我念得不好，不像鲁老师那样。大家说：你念得不好我们帮你念，你打鼓可以吧？
听到这话，鲁老师眼里忽然闪过一丝绚丽的光彩。
老宋深吸了一口气，拿起腰鼓，开始拍打，那声音清越而悠远，仿佛带着几千年辽远的气息。大家一起念：用天之道，分地之利，谨身节用……
没有人问大家是啥时候学会那些旧词的，所有人都觉得那腰鼓的声音清丽而深重，像暗夜里的昙花开放，像七里香的香气四处飘荡，整个城市，不，整个天地之间，都浸透了瓷鼓的声音……
后来，不知过了多少时日，有操着外地口音的人来眉间坊打听鲁老师的那只花瓷细腰鼓，说：那可不是一般的东西，是鲁山段店窑烧制的，是唐钧瓷的鼻祖黑唐钧，是皇宫的贡品，连皇帝都用过，是祖上传下来的宝贝呢！眉间坊的人说：就你懂？你懂为啥不明白“天地之性，人为责。人之行，莫大于孝”也是祖上传下来的？
那人赧然，掩面而去。
1．下列对这篇小说有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说中描写了鲁老师居住的小四合院，青红的小院、飞扬的槐花相交织，渲染出神秘阴森的氛围，烘托出鲁老师离群索居的特点。
B．作者描写鲁老师击鼓时鼓声穿云裂石，满面沧桑这一场景，主要表现鲁老师技艺的高超，以及众人对鲁老师文化人身份的敬畏。
C．“听到这话，鲁老师眼里忽然闪过一丝绚丽的光彩”，是因为鲁老师觉得老宋得到自己的真传，可以和自己一样打鼓念旧词而感到欣慰。
D．鲁老师离开人世时众人一起念旧词的细节，渲染出一种诗意的氛围，表明了鲁老师对眉间坊人的深厚影响，也彰显出传统文化的魅力。
2．请分析眉间坊人这一人物群像在作品中的作用。
3．小说画横线处七里香三次出现各有作用，请分别加以分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下面文言语段，完成下面小题。
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在霸上；范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失。”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”
于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。
（选自《鸿门宴》）
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．沛公军霸上 军：驻军
B．沛公居山东时 山东：泛指六国之地
C．秦时与臣游 游：游玩
D．吾得兄事之 兄：像对待兄长一样
2．下列四组句子中，加点词的意义与用法都相同的一组的
A．君为我呼入 使子婴为相
B．具告以事 料大王士卒足以当项王乎
C．备他盗之出入与非常也 愿伯具言臣之不敢倍德也
D．而待将军 今人有大功而击之
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．骂鲰生、拉拢项伯等细节表现出了刘邦在危急时刻能言善辩、善于应变的性格。
B．项羽信任项伯，改变主意，答应“善遇”刘邦，为鸿门宴最后的结局埋下伏笔。
C．项伯夜访张良，这使战争危机突然变为转机，并且要求刘邦早点儿去感谢项王。
D．张良足智多谋，刘邦隐忍狡猾，项伯知恩图报，相比之下，项羽则有妇人之仁。
阅读下面这首宋词，完成小题。
沁园春将止酒戒酒杯使勿近
(宋)辛弃疾
杯汝来前！老子今朝，点检形骸。甚长年抱渴，咽如焦釜；于今喜睡，气似奔雷。汝说“刘伶，古今达者，醉后何妨死便埋”①。浑如此，叹汝于知己，真少恩哉！
更凭歌舞为媒。算合作平居鸠毒②猜。况怨无小大，生于所爱；物无美恶，过则为灾。与汝成言，勿留亟退，吾力犹能肆汝杯。杯再拜，道“麾之即去，招则须来”。
（注）①《晋书•刘伶传》载，刘伶纵酒放荡，经常乘一辆车，带一壶酒，令人带着锄头跟随，并说“死便掘地以埋”。②鸩毒:用鸩鸟羽毛制成的剧毒，溶入酒中，饮之立死。
1．下面对这首词的赏析，不恰当的两项是
A．“咽如焦釜”“气似奔雷”，以比喻兼夸张的手法极写作者对酒的渴望与贪恋。接着“汝说”三句，是酒杯对主人责问的答辩。
B．“汝说‘刘伶，古今达者，醉后何妨死便埋’”几句，既惊讶于杯的冷酷无情，又似不得不承认其中有几分道理。
C．下片以一“更”字领起，使已软的语气又强硬起来，给人以一张一弛之感。古人设宴饮酒大多以歌舞助兴，而这种场合也最易饮酒过量伤身。
D．“况怨无小大，生于所爱;物无美恶，过则为灾。”作者深刻反省自己过分沉溺于所爱之酒，以至于酿成灾祸。
E.全词通过“我”与杯的问答，风趣地展现了作者放荡不羁的一面，也委婉地流露出对现实的失望和心中的苦闷。
2．请结合全词，分析这首词的语言特色。
三、语言文字运用（20分）
下列文化常识的解说有误一项是
A．三辅：汉朝称京兆尹，左冯翊，右扶风所管辖的长安附近的三个地区。
B．孝廉：汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐之人称为孝廉。
C．班固《两都赋》中“两都”指长安和洛阳，而张衡的《二京赋》中的“二京”则不然。
D．乞骸骨：大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”意思是请求赐还自己的身体回家乡去。
下面短语搭配完全恰当的一项是（ ）
A．艰难爬行 和谐的旋律 樱花浪漫 创造奇迹
B．增进勇气 无价的珍宝 叮咛反复 放飞梦想
C．慢慢滑行 稀疏的倩影 仔细揣摩 已经遗忘
D．非常单纯 漾动的光斑 发现良心 顿挫声音
下列文学文化常识解说不正确的一项是
A．杂剧一般是由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，一本戏限定由男主角(正末)或女主角(正旦)一人演唱，其他配角一般都只能道白不能唱。
B．《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，全书包括十二本纪，三十世家，七十列传，十表，八书，与《汉书》《后汉书》 《三国志》合称“前四史”。
C．《汉书》 是由著名史学家文学家班固撰写，与我国第一部叙事详细的编年体史书《左传》不同，《汉书》 是我国第一部纪传体断代史。
D．《张衡传》“通五经，贯六艺”里的“六艺”指的是“《诗》 《书》《礼》《易》《乐》《春秋》”，韩愈《师说》里的“六艺经传皆通习之”里的“六艺”指的是“礼，乐、射、御、书、数”。
下列加点字的注音错误最多的的一项是( )
A．盗跖(tuó) 提防(dī) 忖度(cùn) 刬的(chǎn)
B．缜密(zhēn) 伺候(cì) 谛听(dī) 恓惶(qī)
C．祗候(dǐ) 楔子(qì) 孱弱(càn) 盘缠(chán)
D．枭下(xiāo) 戕害(qiāng) 蟊贼(máo) 山鹬(yù)
下面是某公司售后服务流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。

四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
每个时代的人们都有自己的偶像，这些偶像展现着时代的精神风貌，闪烁着时代的精神光芒。
20世纪60年代，英雄辈出的激情岁月，标志偶像：雷锋、保尔·柯察金……
20世纪70年代，精神解放后的饥渴选择，标志偶像：陈景润、邓丽君……
20世纪80年代，顽强拼搏的业界精英，标志偶像：张海迪、中国女排……
20世纪90年代，流行时代的文化符号，标志偶像：刘慧芳、罗大佑、周星驰……
，从单一走向多元，既有时代楷模精英飞行员和优秀指挥员郝井文，又有知性达礼的电视节目主持人董卿……
作为新时代的青年人，你认为应追求怎样的青春偶像?请你写一篇演讲稿，在校团委举行的演讲会上进行演讲。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．B
2．B
3．（1） 促进思维创新，改变行为方式；（2） 开放文化政策，鼓励科学研究；（3） 发展商品经济，促进工业发展；（4）稳定社会秩序，安定政治环境。
【解析】
1．本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B项，“技术成果计分占比最低”分析错误。由材料二图表分析可知，实验成果计分占比最低。故选B。
2．本题考查筛选提取信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。
A 项，“如果没有被外来入侵打断，中国有可能独立发展出现代科技”分析错误，由材料二可知，这种假设不可能发生。原文是“遗憾的是，这种假设恐怕永远只能停留在想象中”。C项，“完全是因为国家推行的文化政策不同”说法绝对。由材料三“中国的科技水平与西方的差距却越拉越大。这样的局面与清王朝所推行的文化政策是密不可分的”可知，文化政策与科技发展关系密切，“完全”之说过于绝对。
D项，“明朝的永历帝被杀后，我们的国运开始走上噩运”错误。由材料四“清朝乾隆皇帝开四库全书馆后十年，美国独立成功（1783）。过了二十四年，美国赫德逊河内第一艘汽船下水（1807）。七年后斯蒂芬生的火车试验成功（1814）。又十四年美国第一条铁路筑成（1828）。我们的国运从那时起走上噩运了”，可见我们的国运开始走上噩运是在清朝。故选B。
3．本题考查概括文章内容的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。题干要求分析“结合所给材料，简要概括科技进步发展需要哪些因素”，答题区间主要集中在材料[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）”、“清朝对东南地区的残酷镇压，严重摧残了当地的社会经济。重农抑商与海禁限制了商品经济的发展，使海外贸易萎缩，失去了世界市场，也使手工业缺少发展的资金与动力”，可见要想科技进步发展，就需要给知识分子足够的空间，还要发展经济，促进商品经济和工业的发展。材料四，“明朝的永历帝被杀”“过了十二年鸦片战争”“我们却正遭英法联军的攻击，天津北京失守”“洪秀全自杀”“太平天国失败后，西太后垂帘听政”“我们却给日本打了一个败仗”“这几年中，我们是闹变法，闹立宪，杀了不少人，最后法未变，宪未立，发生了义和团” 列举了一系列国家动荡、社会混乱的历史事件，可见稳定社会秩序、安定政治环境对科技发展的重要性。
信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
2、1．A
2．①淡泊名利。不稀罕被提拔，每天画画，跑步，看日出，自得其乐。②任劳任怨。三十年里什么苦活儿累活儿都干，不被提拔也卖力气。③耿直不阿。与德欣说话有一说一，直接坦率，不逢迎领导。④多才多艺。生活中书法、绘画、弹拉说唱无所不能。⑤性格沉静。在德欣和杨喜良下棋说笑时，他虽棋艺高超却不说不笑，只静静观棋。
3．①(情节)有概括情节的作用。小说主要围绕下棋时对“车马炮”几个棋子的安置展开情节，两次下棋都和如何处理“车马炮”有关，它们贯穿故事始终。②(人物形象)有塑造人物的作用。“车马炮”分别暗喻小说的三个主要人物形象，他们的性格和生命状态与棋局中的三个棋子十分相似。③(主题)有揭示主题的作用。“车马炮”在棋局中处于不同的位置，它们象征社会中的人在不同的身份处境下，有不同的生命追求，突出了主题。
【解析】
1．本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
A项，“棋局的输赢作为主要悬念贯穿全文”表述不当，本文的主要悬念在于对德欣和李来顺微妙关系的表述上。
故选A。
2．本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析时主要从对人物的细节和侧面描写入手，先概括形象特点，形象特点可概括为性格耿直，任劳任怨，有才华，淡泊名利等。再结合文本内容分析。李来顺“弹拉说唱无所不能”，多才多艺；“也卖力气”，能吃苦，任劳任怨；认为对德欣直呼其名才够“哥们”，不因为德欣是段长就让棋给他，还直接说德欣“臭棋篓子”，可见他耿直不会逢迎；“观棋不语”，即使早就看出结局也不点破，性格沉静；拒绝德欣的提拔，喜欢的是“神仙日子，每天五点起床画画，然后跑步，再然后看日出，看完日出早饭喝一两小酒儿”，可见他淡泊名利。
3．本题考查探究小说标题内涵的能力。探究小说的题目的内涵，要在理解标题字面意思的基础上，看其有无象征意义，深层含义，并联系小说的主题或作者的创作意图，看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。从表层含义来看，“车马炮”是象棋的三个棋子，深层含义来看，文中有“你看咱仨，像是这棋，你段长是车，我是这炮，都还厉害，来顺像这匹马”，可见标题暗示文中三个人物；小说从写杨喜良和德欣下棋还剩“车马炮”开始，到李来顺让德欣“车马炮”结束，全文围绕“车马炮”展开，所以这个标题有概括情节的作用。文中一开始说“马”是“死马”，似乎是可有可无的，最后却是这个“死马”决定了胜负，暗示了对“马”所代表的李来顺的生活方式的肯定，因此这个标题还有揭示主题的作用。
标题的作用可从下面几个方面考虑：
（1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
（4）标题本身就是行文线索的。
（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
3、1．D
2．①眉间坊人这一群体作为观察者，见证了鲁老师后半生的沧桑人生。②作为群像，体现了社会中人性的美好与善良：眉间坊人敬重、关心鲁老师，不打搅他的生活，并最终为他送终。③推动情节发展：眉间坊人集体念旧词把情节推向高潮，谴责鲁老师后人，交代故事结局。④揭示主题：揭示出坚守传统文化中孝道与亲善的主题。
3．①第一处：描写鲁老师家的四合院爬满七里香，表现鲁老师生活的环境清幽雅致。②第二处：以七里香花瓣的掉落渲染冷清的氛围，暗示鲁老师年老的孤独、生命的衰颓。③第三处：以七里香的香气四处飘荡，形象地表现了鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染。
【解析】
1．本题考查学生赏析文章内容以及艺术手法的能力。内容方面利用提取信息、筛选并整合的能力来判断选项对错。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：下列对这篇小说有关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。
A项，“神秘阴森的氛围”错误，应是突出一种冷寂有不失淡雅温馨。
B项，“对鲁老师文化人身份的敬畏”不准确，更多表现鲁老师的伤痛和感慨。
C项，“得到自己的真传”分析不当，应该是老宋和众人认可和领受到传统文化而使鲁老师感到欣慰。
故选Ｄ。
2．本题考查学生对人物形象作用的鉴赏能力。作答本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般要从情节、人物、主旨几个方面赏析。
由“院门半掩，街坊四邻常看见鲁老师在院子里写写字、喝个茶什么的……刑于四海”、 “老了的鲁老师也写写字，也打打鼓，……这个问题渐渐成了眉间坊所有人的心结”“当然，想归想，却没有人说破，只是大家走过鲁老师家门前的时候，会忍不住停下脚步……”、“那一天终究还是来了。听见老宋的叫声，大家都跑过去。鲁老师半躺在院子里的一把藤椅上，脸色青灰，冲大家笑了笑，笑得很艰难。大家说快把鲁老师送医院吧”、“大家第一次这么近地看到那只鼓，也第一次发现鲁老师家里空空荡荡让人心酸”可见，间坊人这一群体作为观察者，见证了鲁老师后半生的沧桑人生。
由“街上的人偶尔也来串串门，送点时下的青瓜小葱什么的，但都不进去，就站在门口。站在院门口能看到鲁老师客厅里挂着的字”可见，眉间坊人敬重、关心鲁老师，却不打搅他的生活，由“你念得不好我们帮你念，你打鼓可以吧……仿佛带着几千年辽远的气息。大家一起念：用天之道，分地之利，谨身节用”最终为他送终。写出了社会中人性的美好与善良；
由“你念得不好我们帮你念，你打鼓可以吧……仿佛带着几千年辽远的气息。大家一起念：用天之道，分地之利，谨身节用”可知，眉间坊人这一人物群像推动了情节发展；由“眉间坊的人说：就你懂？你懂为啥不明白‘天地之性，人为责。人之行，莫大于孝’也是祖上传下来的？”可知，眉间坊人这一人物群像谴责鲁老师后人，交代故事结局。
眉间坊人这一人物群像的所见所为，揭示了坚守传统文化中孝道与亲善的主题。
3．本题考查学生对环境描写作用的鉴赏能力。作答本类题型，学生应注意环境描写的一般作用有：交代故事发生的时间、地点等背景；染气氛；烘托人物性格或某种心理；推动情节发展；深化主旨；象征或者暗示。然后回到原文中去，结合上下文内容进行分析概括。
第一处是“围墙是灰砖砌的，高过人头，爬满七里香”，写鲁老师的四合院，主要作用是表现鲁老师的生活环境。
第二处是“看见墙上的七里香花瓣又掉了不少”，前文是“鲁老师写字手已经开始发抖了，打鼓的时候已经没有什么节奏感了。大家就想，要是鲁老师哪天忽然走了，谁来给他送终啊？”暗示了鲁老师的日渐衰老，表露了大家的担心。
第三处是“所有人都觉得那腰鼓的声音清丽而深重，像暗夜里的昙花开放，像七里香的香气四处飘荡”，用比喻的修辞描写鼓声，而这鼓声表现的是鲁老师所坚守的传统文化对眉间坊人的深远熏染。
文学类文本阅读的考察方式花样繁多，但究其核心还是从以下五个母题出发设问：
（一）自然环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）
（二）故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法）
（三）人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）
（四）小说主题的赏析（概括作品主题）
（五）对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）
所以考生一定要逻辑清晰，抓住小说的命题的四个核心关键词：
（一）环境： 分析小说中环境描写的作用
（二）情节： 着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
（三）人物： 人物个性特征分析、主要人物形象的辨析 、人物性格发展的合理性探究。
（四）主题： 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
深入分析探究这四个核心关键词的相互作用：
（一）环境对情节：推动情节发展，为下文做铺垫；反衬故事结局，暗示故事情节。
（二）环境对人物： 塑造人物外在， 衬托人物内在，暗示人物命运。
（三）情节对人物：塑造人物形象，深化人物形象。
（四）环境、人物、情节对主体：帮助表达主题、突出文章主旨。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．C
2．C
3．C
【解析】
1．本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
C项，“游”，结合句意内容“秦朝时，他和我交往”分析，应该译为交往。
故选C。
2．本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
A项，介词，替；动词，担任。
B项，介词，把；连词，用来。
C项，主谓之间取消句子独立性。
D项，连词，来；连词，却。
故选C。
3．本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
C项，“并且要求刘邦早点儿去感谢项王”错误。结合“旦日不可不蚤自来谢项王。”“谢曰”等分析，原文中两次出现的“谢”是道歉（请罪）之意，不是“感谢”。
故选C。
参考译文：
刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天犒（kao）劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队40万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队10万，驻在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀!赶快攻打，不要失去机会。”
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘