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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,提升教师关键素养有效方法与路径,株洲市石峰区教研中心,杨飞霞,.11.25,第1页,第2页,年,9,月,14,日，我国公布了,中国学生发展关键素养,，包含,3,个方面,6,大素养,18,个基本关键点。,第3页,第4页,交流话题：,第5页,一、教师关键素养有哪些,第6页,国家督学成尚荣：,第7页,北京市第九中学林乐光校长：,第8页,著名特级教师孙双金：,第9页,教师关键素养,杨飞霞老师：,第10页,二、提升教师关键素养,有效方法与路径,第11页,（一）提升爱心力：“爱三问”,案例,1,：改姓,第12页,（一）提升爱心力“爱三问”,第13页,（二）提升了解力：研究学生,案例,2,：“误入”了“算盘”“歧途”,第14页,美国、欧洲、非洲、中国学生讨论：“世界粮食短缺问题”,第15页,“备学生”不能不问五个问题,（二）提升了解力：研究学生,1.,学生原来学了什么？,2.,学生实际掌握了什么？,3.,为学生后续学习需要准备什么，准备多少？,4.,学生学习本学科规律是什么？,5.,对于不一样层次学生要求和教学策略各是什么？,第16页,（三）提升解读力：钻研教材,案例,3,：跟王崧舟学研读教材,长城,第17页,第18页,人教版教学用书之教学目标：,第19页,跟王崧舟学研读教材,长城,寻找,文本秘妙,1.,结构,：从整体上看，先写见闻，后写联想。,2.,章法,：按起承转合套路谋篇布局。,3.,语言,：平实、准确，如：站、踏、扶；很自然、单看等。,4.,格调,：全文不曾出现一个叹号，感情凝重、内敛。,5.,次序,：写见闻，由远到近；写联想，由现实到历史。,第20页,跟王崧舟学研读教材,长城,寻找,文本秘妙,6.,句法,：数听说明，还原比较。,7.,长城,：长城之“长”，既是空间，又是时间。,8.,奇迹,：表达在“气魄雄伟、结构精巧、施工艰难、工程浩大”等方面。,9.,图腾,：长龙喻长城，既是形似，更是神似，同为民族精神基因。,10.,主题,：怀古与文学传统。,第21页,跟王崧舟学研读教材,长城,确立文本,语文关键价值,一看有没有语文特征。,二看有没有文本特点。,三看有没有统领特色。,四看有没有迁移特征。,第22页,浙江省小学语文教学提议,30,条,第,1,条 学习课程标准，阅读,全套,教材，钻研,整册,课文，明确,本学期,总体,教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制订学期教学计划。,第,2,条,熟读,课文，能有感情地,朗诵,部分课文，能,背诵,经典课文或段落。阅读与课文相关,原著原文和名家名篇,，能从,多个角度,解读课文，善于结合课文特点和学生年纪特征确定教学目标。,第,3,条 制订课时目标要充分考虑,语言、认知、情感,三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确详细，含有可检测性，要符合学生年纪特点，防止死记硬背，预防提升要求。,第23页,浙江省小学数学教学提议,30,条,第,1,条 教学目标拟订须建立在认真学习,课程标准,、仔细研读教材和全方面分析学情基础上，要,通盘,考虑,总体,目标、,学段,目标、,单元,目标和,课时,目标，要善于把课时目标合理地分解为步骤目标。,第,3,条 要充分依据教材提供材料设计教学，因为教材是表达课程标准及教学理论规范文本，其中凝聚着教学经验，提供材料含有,经典性和代表性,，是教师组织教学,主要依据,。,第,4,条 教材研读要关注,整套,教材基本结构，理清小学数学教学主要内容及在,各学段、各册,分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。,第24页,浙江省小学数学教学提议,30,条,第,5,条 研读课时教学内容时，教师应,熟做,每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵,知识点,，,关注,例题与习题匹配与,关联,，,分清,习题,层次,。在把握教学重点、难点同时，要充分考虑知识形成线索和学生学习认知线索，在此基础上经过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。,第,6,条 要拓宽教材研读视角，除了参考教学用书以外，提倡,参阅不一样时期、不一样版本教材,。,第25页,浙江省小学英语教学提议,30,条,第,1,条,学习课程标准，明确小学阶段英语教学目标、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，,还应熟悉小学其它年级教材,，了解教材编排体系，依据学生实际和英语水平，制订学期讲课计划。,第,2,条,认真钻研教材，明确,各单元,教学目标和内容，注意,单位间,知识点相互衔接与渗透，注意教学内容滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对,各种教材,相关教学内容进行整合，合理分配教课时间。,第26页,研读教材：思前想后，左顾右盼,1.,研读课程标准。,2.,阅读整套教材，熟悉整个阶段。,3.,钻研全册教材，明确单元间教学内容和目标分布、知,识点衔接与渗透。,4.,精读课时内容，目标要明确详细，含有可检测性，要符,合学生年纪特点。,5.,整合各种教材及相关文本，拓宽教材研读视角。,第27页,多维视角，钻研教材,1.,读者视角,，陌生阅读，读出自己独特了解。,2.,作者视角,，智慧阅读，把握文本价值取向。,3.,教者视角,，立体阅读，凸显学科本体特征,4.,编者视角,，专业阅读，居高临下地把握教材。,5.,学生视角,，个性阅读，遵照教学基本规律。,第28页,第29页,（四）提升反思力：反思实践,一个教师教了几十年书可能成不了名师，假如坚持几年写教学笔记，包含反思性教学后记，则很有可能成为名师。,叶澜,第30页,第31页,“六顶帽子”思维法,爱德华,德,博诺博士,第32页,第33页,“三顶帽子”思维,第34页,案例,4,陈大伟,林海,教学反思,第35页,（五）提升阅读力：文化养成,“,要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总有一个在路上。,”,“,读行天下,，有境界则自成高格。”,第36页,小学语文教师阅读书目推荐,1.,义务教育语文课程标准（版）,2.,论语,3.,给教师提议,苏霍姆林斯基,4.,静悄悄革命,佐藤学,5.,朗诵手册,吉姆,崔利斯,6.,教师人文读本,商友敬等编写,7.,有效教学十讲,余文森,8.,窗边小豆豆,黑柳彻子,9.,孩子你慢慢来,龙应台,10.,名师课堂实录及论著（如王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、支玉恒、贾志敏、于永正、管建刚、蒋军晶,）,杂志：,小学语文,、,小学语文教师,、,小学语文教学,、,小学语文教学通讯,第37页,中学语文教师阅读书目推荐,1.,义务教育语文课程标准（版）,2.,论语,3.,给教师提议,苏霍姆林斯基,4.,教师人文读本,商友敬等编写,5.,演说经典之美,孙绍振,6.,作文七巧,王鼎钧,7.,作文十九问,王鼎钧,8.,传统语文教育教材论,暨蒙学书目和书影,张志公,9.,听王荣生教授评课,王荣生,10.,名师课堂实录及论著（比如余映潮、程红兵、,陈翔、黄厚江、王军,）,报刊杂志：,中学语文教学通讯,、,小说月报,第38页,小学数学教师阅读书目推荐,1.,义务教育数学课程标准（版）,2.,论语,3.,给教师提议,苏霍姆林斯基,4.,数学教学改革指导纲要,吴亚萍,5.,和吴正宪老师一起读数学新课标,吴正宪等,6.,小学数学学习论,李光树,7.,小学生数学素养培养策略与案例,朱德江,8.,小学数学与数学思想方法,王永春,9.,基本概念与运算法则,小学数学教学中关键,问题,史宁中,10.,小学数学教学策略,张丹,11.,教学新密码,仲广群,报刊杂志：,小学 数学教师版,中小学数学（小学）,第39页,中学数学教师阅读书目推荐,1.,义务教育数学课程标准（版）,2.,论语,3.,给教师提议,苏霍姆林斯基,4.,好玩数学,张景中,5.,经典教学案例与创新课堂设计,黄宁生,6.,你能成为最好数学教师,任勇,7.,读书成就名师,张贵勇,8.,追风筝人,卡勒德,胡赛尼,9.,文化苦旅,余秋雨,10.,目送,龙应台,报刊杂志：,中学数学教育,、,中学数学教与学,、,中小学数学（初中）,第40页,中小学英语教师阅读书目推荐,1.,义务教育英语课程标准（版）,2.,论语,3.,给教师提议,苏霍姆林斯基,4.,布卢姆教育目标分类学,安德森,5.,英语能够这么教,沈丽新,6.,培养孩子英文耳朵,汪培珽,7.,不能错过英语启蒙,-,中国孩子英语路线图,8.,妈妈学校,（英语）,陈庆惠,9.,主动心理学,克里斯托弗,.,彼得森,10.,一本语法书籍,报刊杂志（小学）：,中小学外语教学（小学）,、,外语教学与研究,、,小学教学设计,英语,报刊杂志（中学）：,中小学外语教学（中学）,、,英语世界,、,北京周刊,第41页,第42页,推荐,10,部经典电影,第43页,第44页,第45页,（六）提升合作力（团体协作）,第46页,（七）提升课程力：课程领导,第47页,人发展三个关键要素：,其一，,“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路,”,，就是要立志，要慎独，有追求；,其二，,“,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处,”,，就是要认真探索，认真去做，任何事情都不要找借口；,其三，,“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,”,，就是要为自己选择负责，为自己人生负责，为自己信仰负责，不论成功是否都无怨无悔。,第48页,愿年轻朋友们做,第49页,THANKS,15292197720,34836452,第50页,
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