提升教师专业素质有效途径省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,提升教师专业素质有效路径,校本培训与校本教研,省基础教育课程改革教授组,福建省教育科学研究所,林斯坦,ST.L,1/25,教育发展和,改革，对教师专业素质提出了全新挑战，也将教师专业发展问题提到了前所未有高度，面对社会政治、经济、科技和学生改变，教师再学习、培训和教科研显得比以往任何时候都愈加主要。,什么是教师最具实效发展之路呢？,2/25,一、校本培训,“教师不是不合格才需要培训，而是要学习、要思索、要成长、要发展、才需要培训”,“触动教师思想，升华教师经验，完善教学中不足”,培训指导思想和观念,3/25,校本培训方式,专业引领,组建本校培训队伍，发挥骨干教师作用,利用友校资源，并与教授建立合作关系,同伴互助,互动、合作、沟通、交流,个人反思,提供反思形式和条件,提出反思要求,4/25,校本培训主要模式,互动 合作 仿真 实战,5/25,选定有一定难度或问题较复杂某单元课程,依据报名或指定若干教师备课各位教师上课（同学科或不一样学科）,异同、优劣、长短比较分析评判,一课多讲,6/25,选定就某一或几个教学难点,指定或选定一教师专门就指定内容备课，组织课堂教学,培训人员当学生或请部分学生进行上课,大家边演示边点评边指导,如有必要，培训人员作终评,片断教学,7/25,培训者选定课程备课,亲自上课，给学生讲知识，并不时结合实践给教师讲理论,参训者研讨（新课程理念、教师行为、学生改变）,课堂讲座,8/25,教研组每位教师选择一个教学单元备课,每次教研活动由一位教师讲解、组织教学活动,其它教师模仿学生（上中下）,预测出现问题，设置障碍,全组教师一起讨论教学要领、教学重点难点、教学方法伎俩等,模拟课堂,9/25,事先学习研究,确定培训技能编写教案,提供示范,微格实践,反馈评价,修改教案,微格教学,10/25,钻研课程标准与教材编写思绪,教材内容与教学任务分析,学生学习水平状态分析,教育目标与知识、技能目标说明,教学流程与步骤构思,教学策略与技能采取构想,教学方法选择和组织（组合）,教师行为和活动（含评价）安排,学生知识、技能训练设计与安排,学生学习活动方式与内容设计与组织,不一样教学媒体选择、整合与制作,微格课实施与操作,微格课教案、教法和技能利用评价和修改,11/25,二、校本教研,主体：教师,基本特征：在“教”中“研”，在“研”中“教”,主要方法：教师行动研究,选题：直面教育教学实践，以问题为中心开展行动研究,12/25,校本教研主要特点,教学行为与科学研究相结合,在理论指导下以适当行为处理教学问题，确保研究工作实际功用,理论利用与经验反思相结合,不以形成理论为目标，但要应用理论思维审阅自己经验并借鉴他人经验,完善理论与处理问题相结合,处理问题中检验理论，在行动中提出自己观点假说，完善、推进与实际问题相关理论发展,13/25,校本教研主要活动形式,教学观摩后研讨：外出听课比较优劣、分析归纳，联络自己,即席调查：对学生现场调查，反思教学成败，然后研讨总结,即时研讨：课后马上针对课堂教学中出现问题即席点评，现场研讨,问题会诊与专题分组研讨：问题展示，相互了解，合作研究，联手教学,案例研讨：提供案例，对照课标，商讨研究，领悟精神,14/25,校本教研文本表示,把思索、研究进行加工、整理、提炼，展开创造性思维。是系统化反思过程,提升教师专业素质和能力（思维系统性、明确性；分析、归纳、演绎、判断、推理能力）,使校本教研结果愈加实用化，研究回归现实，既使理论接收实践检验和批判，也使实践取得理论启发和提升,将研究公诸于世，有利交流和传输，有利于构建本校特色教育教学体系,15/25,对课标、教材了解实施,教法选择与利用,学生反馈和提议,点滴体会,需要学习相关业务材料,教学后记,16/25,教育随笔,即教师对教学过程中思索笔记，能够针对某一详细现象进行描述和简评。,侧重是思索，找成绩和不足,写身边事，评自己工作,无所谓长短，无所谓形式,17/25,教育叙事,情节性,事件发生和结果、处理方法方式、意想不到事情,人物和情感,主观立场介入、蕴含人际互动、感动自己与他人,理性简析,取得理论启示或信念方式是归纳而不是演绎,18/25,案例分析,背景分析,直接（学校教学）背景；间接（社会）背景,问题提出,产生及原因分析；处理方案或构想,问题处理,详细过程；初步成效,反思与讨论,处理利弊与得失分析；有何新问题，后续打算；其它感想、体会,19/25,向在座诸位校长老师们学习，你们辛劳了！再见！,ST.L,宝贵意见敬请,20/25,教师校本行动研究详细步骤,计划,行动,观察,反思,构想,调整,统计,撰写,21/25,由构想初步制订计划,计划包含总体构想和每一个详细行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步。行动研究进度必须有充分灵活性、开放性。,22/25,行动进度计划安排表,阶段,起止日期,主要任务,观察,评价,完成总体计划,第一行动步骤,修改总体计划,第二行动步骤,23/25,实施行动并不停调整改进,有目标、负责任、按计划实施教学行为。在行动中，要考虑实际情况改变，进行不停行动调整和变革，在变革中促进工作改进和效果提升。,24/25,对行动背景、过程、结果进行观察,行动背景原因及其制约方式,行动过程，包含什么样人以什么方式参加了行动，使用了哪些材料，安排了哪些主要活动，有没有意外改变干扰，怎样排除等等,行动结果，包含预期与非预期，主动和消极。,25/25,