静待花开--德育案例.doc

静待花开
实验小学 赵广宇
“教师是园丁，学生是花朵”这是我们大家都熟悉的一个比喻。但如何让这些花朵美丽绽放，并散发出浓郁花香，这就涉及到了我们教书育人的艺术。只有把学生当做自己的孩子去关心爱护他们，把学生当做自己的朋友去尊重，信任他们，我们园丁般的老师才能获得一想不到的惊喜，才能让这些如花般娇嫩可爱的孩子绚丽绽放。这就需要我们这些教师们学会静静地等待，让这些羞答答的花儿们静悄悄地开。所以，我给我今天交流的内容起了一个特别感性的名字——静待花开。
案例的主人公是我现在执教的一年一班的一名男生，叫马振新。他身上存在着许多的问题，一会我会一一列举，我想先向大家说的是发生在他身上的两件大事。第一件事是在我们班学生课间练习跳绳时发生的，因为我们一年级的月体育活动就是跳绳，所以班级的同学每人下课都会出去练习跳绳，每天我都会强调跳绳时的安全问题，但是马振新同学却用跳绳玩起了 “套人”游戏，用绳子将我们班一名男生的脖子勒出了4,5厘米的血印，当时我就严厉的批评了他，也要找家长，但是这孩子说他家长都没在家，我也的确和家长沟通了这一情况，家长表示等忙完回家的时候一定严厉的批评他，孩子本身态度也挺诚恳，表示改正，我看他行为有所收敛，也就没太在意。可是过了不几天，他课间在操场上跑闹，结果把我们班一名女生的鼻子撞出血了，而且鼻梁上的皮肤都破了，这两件事都发生在马振新的身上，而且两件事都是我经常强调要时刻注意的事情，他根本没有听进去，长此以往，那他的各项行为习惯都无法养成。所以我觉得，我该认真的想想对策了，我觉得自己该出手了。
我先把开学以来存在于他身上的所有问题都罗列下来，准备对症下药。一罗列，吓我一跳，他都快成了一个班里的“小恶魔”了。
1行为习惯非常不好，平日里又喜欢和同学们闹一些小矛盾，发生一些小磨擦，有时会欺负同学。课间活动时尤为严重。
2学习成绩处于中下等水平。专科课大多不太听，低头搞一些小动作，有时还影响其它的同学上课。
3自理能力极差，经常忘带作业，书本，自己的物品管理不善，铅笔橡皮总丢。
怎么会这样呢？我对他的家庭进行了细致深入的了解，
这名同学在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是单传，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。衣来伸手，饭来张口，自理能力极差。养成了依赖别人和惰性心理。

根据这名同学的实际情况，我认为他的本质还是好的，最起码每次犯错误我的批评还是接受的，虽然屡改屡犯，但是他屡犯屡改。对此，我思考了对策，即用爱去感化，用心去交流，用理去引导，一如既往地给予鼓励与关怀。帮助孩子树立自信心。
(1)较为惰性的马某一向不爱做操,马虎应付,为了激发他的兴趣,我把他安排在队伍的最前面,尽管他的动作质量不够好,尽管可能影响班级的整体面貌.果然这个办法挺有效,站在前面的他充满信心,精神抖擞,做得非常的认真.从他的神情里可以看出成功感.我认真地跟他说:“你是带头的,不能马虎,不然就影响整个班集体.”他爽快地答应了我.每一次的做操,我都鼓励他,关注他,严格要求他,不允许半点的马虎,现在已经没有偷懒的现象了.
(2)他不会听课,注意力容易分散,有厌学的情绪.因此我注重培养他学习的兴趣,给予他更多的关注,亲切地摸摸他的头,拍拍他的肩膀,竖竖大拇指,投向鼓励的目光,不吝啬赞许的话语.并经常提问他,使他注意力集中,促使他思考问题.现在已经改掉了上课打扰别人的毛病了,学习成绩有了一些提高。
针对马某行为习惯差的毛病，我从小事抓起。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾书桌堂、收拾书包，不能随便摆放东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。
最近与家长沟通中得知，现在他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我还让他负责本班送饭桶的任务。他干的很是起劲，有一天生病了，他妈妈说让他请一天假，他却非要来上学，说如果他不来上学，班级没人送饭桶。我不禁笑了，是的，他感受到了班级对他的需要，认识到了自己存在的价值，那么，他的这一切的转变才仅仅是一个开始。
案例反思：
“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师就是要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
激励、赏识、参与、期待是我教育学生的方针，激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。因此，教育更需要等待，那就让我们这些教育工作者们，静静地等待这些美丽的花儿们悄悄盛开！