第四课：从公天下到家天下.doc

毛坝中学导学案 学科：
七年级 班第 组
学生姓名

组评：
编写时间：2014年9月 日
授课时间：2014年9月 日
共第 课时
课题：
从“公天下”到“家天下”
主备人
邹高林
审核人

学习目标
知道尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别。简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
学习重难点
1.重点:从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。
2.难点:原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；对国家的产生是社会的进步理解。[来
课时安排

教学用具

教学过程
师生笔记
学习流程
学习内容

自主学习
自主预习学案
一、禅让的传说
1.相传黄帝之后，在黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领： 、 、 。
2.我国远古时代，以 方式推荐首领的惯例，史称“ ”。
二、大禹治水
尧舜时期， 流域泛滥成灾。 经过十几年的奋斗，终于降服了洪水。人们赞颂他的治水功绩，尊称他为“ ”。
三、“家天下”
1.随着时间的推移，部落联盟内部发生了 和 的分化， 的性质也在变化。
2.禹死后，禹的儿子 击败伯益，夺取权位，建立 朝（史称“大禹传子”）。从此，
制代替了“禅让制”，“ ”代替了“公天下”。

预习展示

探究交流
1.结合尧舜禹时期禅让的传说，思考讨论《史记·五帝本纪》中记载尧传位于舜，不让儿子丹朱继位说明了什么？

2. 鲧和禹分别有什么方法治水？为什么大禹治水改用“疏”的方法？你认为大禹治水成功的原因是什么？

3.为什么“禅让制”会演变为“王位世袭制”？

训练达标
学习与评价

课内小结

作业布置

教学
反思

备注

自主学习乃学习之本。