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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,说课,圆明园遗址,重庆益民技工学校,周述恒,.05.29,1/28,10/5/,1,目次,一、学情分析,二、教材分析,三、说教学目,四、说教学重难点,五、说课型课时及教学方法,六、说教学过程,任务分配,成果展示及小组评价,回顾小结,作业布置,七、说课小结,2/28,10/5/,2,一、学情分析,活力四射而略带顽皮,对世界充满好奇,争强好胜,渴望尊重鲜活个体,3/28,10/5/,3,一、学情分析,不是玩世不恭,是力不能及,有很强动手能力,4/28,10/5/,4,二、教材分析,西南交通大学出版社,高传杰主编,凭吊古迹介绍遗址,结构明朗思绪明晰,深刻体会说明文相关问题,人文思想教育,5/28,10/5/,5,三、说教学目,学科人文性思想性特点,引导学生了解中国近代屈辱史，明白落后就要挨打道理,。,说明文学习技能目标,体会本文抓住事物特征以时空为序利用各种说明方法写法。,基础知识地位学生学情,了解、把握惯用词汇。,6/28,10/5/,6,四、说教学重难点,技能目标,本课内容及在教材中位置,学生情况,重点：,时空次序及景观特征,办法：学生自读，结果交流，集体评议,学生年纪特点,认识水平,难点：,认识落后就要挨打道理，增强竞争意识,办法：讨论；举例拓展,7/28,10/5/,7,五、说课型课时教学方法,新讲课2课时,小组教学板块教学任务驱动结果交流,集体评议讨论朗诵练习,全程活动学生主体,语文活动课,8/28,10/5/,8,六、说教学过程任务分配,附1：任务表,分组,任务,加分,1组：资料组,A查找中国历史上辉煌成就图片,B查找列强入侵或国人反侵略图片,C查找相关圆明园介绍资料,D查认字词（完成XP26：一、二练习）,2组：次序组,A时间次序表示（找原文词语）,B空间次序表示（画行踪示意图）,3组：特征组,与2组配合，概括各遗址景观特征,4组：方法组,找出文中所使用说明方法（以句为证）,5组：认识组,A“难以名状感情”是什么？,B“浪花石雕”为何好像“奔涌而出泪花”？,C置身于“残壁断垣”，你有何感想？,D学习本文后你明白了什么道理？,课前分组,分解任务细化目标降低学习难度,分发表格,明确任务提要挈领总揽全程加分媒介,加分政策,展示组加分讲话组加分,激励机制充分准备,9/28,10/5/,9,六、说教学过程交流结果,展示程序：,小组展示组内自查完善他组评价补充教师展示集体评分（包括展示组和发言组）,目与效果：,加分机会，有效激励；群策群力，气氛浓厚；提供参考，提升认识；板块教学，结构明朗；整体把握，具体学习。,10/28,10/5/,10,六、说教学过程交流结果,（一）资料组,做法：,老师帮助整理展示自带u盘当场上交展示直接传阅手机中图片读出纸质文字材料,目与效果：,收集处理信息能力拓展学生知识面加深历史了解帮助理解课文积累基础知识,教师资料展示：灿烂文明&列强入侵&圆明园介绍&字词资料,11/28,10/5/,11,12/28,10/5/,12,13/28,10/5/,13,圆明园：清代明园之一。遗址在北京西郊海淀附近。始建于康熙四十八年（17），是围绕福海圆明、万春、长春三园总称，周约10余公里。凿湖堆山，种奇花异草，罗列国内外名胜四十景，有建筑物145处。除其有独创形式庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋格调建筑群。并用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联络。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。咸丰十年（1860年），英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年，北京市人民政府集资修理，万园春、福海、万花阵（欧式迷宫）等次第恢复，定名为“圆明园遗址公园”。,14/28,10/5/,14,附3：字词结果展示,注音,荟萃（）甲胄（）鸟瞰（）寻觅（）,废墟（）悲怆（）盛景（）玉阙（）,解释,荟萃,悲怆,盛景,鸟瞰,hu,zhu,kn,m,x,chung,聚集，聚集。,悲伤。,兴盛壮丽景观。,俯视；事物概貌。,shng,qu,15/28,10/5/,15,六、说教学过程交流结果,（二）次序组,做法：,自读课文，找出关键词，完成对时间、空间次序详细把握，并以图示方式展示,目标与效果：,训练学生阅读材料，提取有用信息能力；体会图示法形象直观，学习使用恰当方法分析处理问题；有利于检验学生学习效果,教师资料展示：,时间次序,&,空间次序,16/28,10/5/,16,时间次序,营造,盛景,废墟,修整,17/28,10/5/,17,附行踪示意图,九孔大桥,武陵春色,小山,万方安和,文源阁,舍卫城,廓然大公,三潭印月,西洋楼,福海,入境,北大,18/28,10/5/,18,六、说教学过程交流结果,（三）特征组,做法：,自读课文，提炼关键词，与次序组配合，在行踪示意图上标出各遗址景观特征,目标与效果：,训练学生分析、比较、概括能力；加深对“怎样抓住特征说明事物”问题认识；培养团体间协作能力,教师资料展示：,遗址景观特征,19/28,10/5/,19,附行踪示意图,九孔大桥,武陵春色,小山,万方安和,文源阁,舍卫城,廓然大公,三潭印月,西洋楼,福海,入境,北大,最大桥梁,呈万字形,桃源胜景,藏书,仿印建筑,奇趣盎然,最大湖泊,塔高潭深,西式宫殿,20/28,10/5/,20,六、说教学过程交流结果,（四）方法组,做法：,品读课文，以原句为证，辨识、归纳出文中所使用说明方法,目标与效果：,培养学生辨析说明方法能力；加深对说明方法详细利用了解；培养学生归纳整理资料能力,教师资料展示：,说明方法使用,21/28,10/5/,21,附5：说明方法使用,谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。,我从未见过一个景象，合于理想仙境，今日方算打开了眼界。,织云扫迹浪花收，塔影亭亭引碧波。,玉阙琼楼委碧埃，兽蹄鸟迹走荒苔。残碑没尽宫人老，空向蒿莱,拨劫灰。,先后营造了一百五十多年,面积相当于两个北海,昔日园中最大桥梁,当年园中最大湖泊,万字形石基,磨盘般圆石,贝壳形浪花石雕,夹岸桃花、潺潺流水、古式渔舟和世外农舍,长长河谷和幽深山洞,洞中套洞，天外有天，奇趣盎然,千顷碧波，如奔眼底,（面积相当于两个北海）,引资料,列数字,作比较,打比喻,加描写,作解释,22/28,10/5/,22,六、说教学过程交流结果,（五）认识组,做法：,就所提问题组内讨论，集思广益，整理意见，发表看法,目标与效果：,培养学生逻辑思维能力；体会作者思想情感；认识到落后就要挨打道理；意识到现在认真学习对未来适应社会竞争主要性，从而提升学生思想素养，促使其前面发展,教师资料展示：,认识与感受,23/28,10/5/,23,附：认识与感受,A“难以名状感情”是什么？,赞扬古代劳感人民聪明才智；,痛斥列强罪行及清政府腐败无能；,不忘国耻，奋发有为。,B“浪花石雕”为何好像“奔涌而出泪花”？,历经沧桑，辉煌不在，是中华民族血泪史实见证。,C置身于“残壁断垣”，你有何感想？,不忘国耻，奋发图强,。,D学习本文后你明白了什么道理？,落后就要挨打。,（事例延展：我们为何来学校读书？就是为了在未来社会竞争中立于不败之地而积累资本。）,24/28,10/5/,24,六、说教学过程回顾小结,做法：,组长作1分钟陈述，概括本组所做工作；教师3分钟总结发言,目与效果：,回顾所学，梳理脉络，,构建框架，深化认识,25/28,10/5/,25,六、说教学过程作业布置,完成练习巩固所学,仿写训练能力迁移,26/28,10/5/,26,七、说课小结,小组教学，任务驱动；时空次序，形象展示；,讨论评议，思想交锋；师生齐作，平等对话；,对照学习，提供参考；全程活动，学生主体；,组织帮助，教师主导；板块模式，结构明快。,27/28,10/5/,27,谢谢大家！,敬请指教！,28/28,10/5/,28,
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