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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,小学心理健康教育教材解读,教育部中小学心理健康国培计划讲课教授,河南省心理健康教育教授指导组副秘书长,河南省心理健康教育研究会副理事长,河南省心理咨询师判定考评教授,省高招办,招生之友,“心理氧吧”教授主持,河南省教育厅基础教育教学研究室,史彩娥 教授,电话：,0371-6209/13838068323,河南省中小学心理健康网：,第1页,热身活动：动起来,第2页,主 要 内 容,小学心理健康教育教材解读,小学心理健康教育,教学模式,第3页,小学心理健康教育教材,依据,年教育部关于中小学心理健康教育指导纲要编写心理健康教育教材有：,小学心理健康教育大象出版社，,3-6,年级。,小学心理健康教育甘肃出版社,1-6,年级，每个年级一本，教学参考书一本。,这两套教材是省内教授和一线优异教师参加编写，落实,年教育部心理健康教育指导纲要、践行社会主义关键价值观和中国传统文化心理健康教育读本。,第4页,年经过省教育厅审定教材,依据教育部指导纲要新编写教材,河南省基础教研室编写教材,.,小学教材,:3-6,年级,大象出版社出版,初中,高中心理健康教育,北京师范大学出版,.,北京读者传媒集团,甘肃出版社,:,小学,初中,高中全套,包含教参,.,第5页,全国青少年心理健康教育工程用书,学生用书,教师用书,小学,初中,高中,第6页,中小学心理健康教育教材编写依据 （教育部指导纲要,年修订）,指导思想和基本标准、目标与任务、主要内容,学生年纪特征和发展规律,中小学心理健康教育基本理论和咨询心理学理论,第7页,中小学心理健康教育指导纲要 （,年修订）,指导思想和基本标准,目标与任务,主要内容,路径和方法,组织实施,第8页,心理健康教育主要内容（指导纲要）,普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调整方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面内容。,第9页,目标与任务,心理健康教育,总目标,是：提升全体学生心理素质，培养他们主动乐观、健康向上心理品质，充分开发他们心理潜能，促进学生身心友好可连续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育,详细目标,是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提升自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境能力，培养学生健全人格和良好个性心理品质；对有心理困扰或心理问题学生，进行科学有效心理辅导，及时给予必要危机干预，提升其心理健康水平。,各年纪段详细要求,第10页,目标与任务详细要求,教育部中小学心理健康教育指导纲要（,修订）,小学低年级,小学中年级,小学高年级,第11页,加强心理健康教育材料管理,各种相关心理健康教育教育材料编写、审查和选取要依据本指导纲要统一要求进行。自,年春季开学起，凡进入中小学心理健康教育材料必须经省级以上教育行政部门组织教授审定后方可使用。,第12页,小学心理健康课编排体例,名言警句,热身活动,心理故事,校园快递,主题活动,心理拓展,我精彩足迹,第13页,省教育厅要求,1,、心理健康教育课时小学每年,12,课时，中学每年,14,课时（平均隔周上一次）,2,、心理健康教育课程在地方课程，学校课程中处理。综合实践活动课也能够。,3,、提议心理教师要认真研读教育部心理健康教育指导纲要内容，这些内容对于大家科学开展工作，写相关工作汇报和文件等有直接作用。,第14页,名言警句,三年级,以人为镜,能够明得失,.3/2.,他人眼中我,.,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,.3/8,我学习我高兴,.,四年级,高兴与人分享,会变成两份高兴,;,烦恼有些人分担,就剩下二分之一烦恼。,/3,学会表示情绪,.,幽默和幽默是智慧显现,.4/14,幽默力量,.,第15页,名言警句,五年级,人烦恼不是起于事,而是起于对事情看法,.3/5,跟烦恼说再见。,凡是受过教育人最终都会相信嫉妒是一个无知表现,.(,爱默生,)5/4,告别嫉妒。,六年级,趁现在，为自己双亲送上一份不算奢侈问候。,鲁迅,6/9,，父亲妈妈，我想对你说。,滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚忍不拔，弃而不舍。,好脾气如同晴天，处处流放着光亮。（辛尼）,6/3,，跟坏脾气说再见。,第16页,名言警句魅力,定义,人们普遍熟悉成语、俗语、谚语、格言、诗词等。,名言警句,是人们在实践中经验教训提炼和总结，是历史文化精华积淀，对后人有主要指导意义和警戒作用。,为人处世座右铭,教育无痕,凡人名言,-,自己编写,概括提炼，揭示主题。,言简意赅,、,画龙点睛,能使学生更深刻地知道人生哲理。,第17页,名言警句惯用方法,方法,1,，课堂结束时提问学生，今天我们讲课主题，用一句话表示,-,学生回答下列问题后，教师跟进点评和总结。,方法,2,，让大家一起阅读名言警句，教师能够寻找一些好名言警句，也能够发动学生说出来他们知道。,意义。活跃课堂气氛，集中注意力、加深记忆，提升学习效率。,课程设计实例,课件展示,第18页,名言警句阅读,批评我人是我生命中贵人。,情谊也像花朵，好好培养能够盛开得心花怒放，一旦任性和不讲方式，盛开花也会瞬间凋谢。情谊需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用标准去培养，用谅解去护理。,相信自己行，努力就能行,-,；,课程设计实例,课件展示,第19页,导入语,提问式。,-,保持互动，激发好奇心。,大家喜欢做游戏吗？喜欢唱歌吗？,我们来做个放松操好不好？,大家听说过小猫钓鱼故事吗？有一天，两只猫去河边钓鱼，发生了什么事情呢？,有两个好朋友，有一天，突然有一个生气了，发生什么事情了呢？看，他们来了。,课程设计实例,课件展示,第20页,教师提问详细方法,:,你喜欢自己吗？哪些方面？有没有不喜欢地方？说出理由？,大家过开心吗？（不开心）举手，哪些事情开心（不开心）？,大家都喜欢好性格人，哪些性格我们喜欢？今天我们来关心好性格其中一条：,-,我们班谁人缘好？大家喜欢对方什么？同学中哪些行为我们不喜欢？不喜欢怎么办？,第21页,热身活动,时间分钟以内,游戏,唱歌、音乐,放松操,小品,视频,（自拍或网上找）,故事,心理图片等,课程设计实例,课件展示,第22页,心理健康教育课特征,重视体验和分享。,以,活动,为根本（游戏、唱歌、心理剧、小品等）,以,体验,为关键，,以,分享,为重点；促进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活。培养学生良好,心理品质,。,教师起,引领、主持人、,“导演”作用。心理健康教育课程更多是学生在说，,学生饰演“演员”,作用。,第23页,心理健康教育课特征,重视体验和分享。,以,活动,为根本（游戏、唱歌、心理剧、小品等）,以,体验,为关键，,以,分享,为重点；促进了解自我，学会做人、学会处事、学会生活。培养学生良好,心理品质,。,教师起,引领、主持人、,“导演”作用。心理健康教育课程更多是学生在说，,学生饰演“演员”,作用。,第24页,故事乐园,时间分钟以内,重点是问题设计,鲁班是怎么创造锯？,故事让我们明白了什么道理？,你喜欢故事中谁？理由。不喜欢谁？,假如是你，你会怎么做？你想对他们说些什么？,（枣树和柳树，毛驴和猴子）,故事表现了老师,（苏珊帽子）,、将军（,将军和士兵）,怎样智慧？,课程设计实例,课件展示,第25页,故事乐园,时间分钟以内,“故事是儿童第一大需要。”学生喜欢听故事，故事激发学生兴趣和好奇心。,开讲方式之一。启发性故事情境，就能够吸引学生注意力，引导他们思索。,通往学生心灵钥匙。了解学生心理，对问题看法和处理问题能力。学生对于教师大道理感受到是“老师又在说废话”，甚至你不说他也知道想说什么。故事疗法，多设置问题，从故事中你学到什么，从故事中人物去教育学生，这么教育更受学生欢迎。故事能增加教育智慧，能寻找到更多通往学生心灵深处钥匙。,课程设计实例,课件展示,第26页,故事乐园,时间分钟以内,常见问题,不提议课堂演出，原来已经通俗易懂,除非是班会，心理剧。有些经典故事很有意义。能够演,课堂教学中演出，重点是学生常见问题处理方法，或者不妥做法引发心理活动。,时间不允许。,第27页,校园快递,设置目标,问题处理模式课。本主题学生常见突出,4,个问题。让大家发表自己看法，辨析。,培养心理品质课。常见,4,个问题应对方法。做比很好方面，榜样力量。,惯用方法。脑力激荡，找,5,个左右同学说说自己看法。然后导入下一个步骤。,时间,5,分钟左右。,课程设计实例,课件展示,第28页,校园快递,方法,2,。脑力激荡法。,这个步骤还能够把主题活动,1,内容：探讨学生中问题放在一起来分析也能够。问题排行榜,810,个，每个问题让学生说出各种处理方法。,好处。把学生中问题尽可能都找出来，处理学生中常见问题。,-,本节课重点。,这么处理方法时间提议适当长一些,10,分钟左右。,课程设计实例,课件展示,第29页,问题处理模式课,教材中重点部分。,3,个主题活动。发觉问题,-,分析问题,处理问题,不做含羞草。,3/5/19/,。,心理直播,克服害羞方法多,主动自信方法多,不盲目攀比。,/16/61,。心理直播,攀比到大搜索,我和他人比什么？,坏脾气说再见。心理直播,心理诊所,心理剧场,课程设计实例,课件展示,第30页,培养心理品质模式课,问题处理课。发觉问题,-,分析问题,处理问题,培养心理品质课。集思广益（合作）,-,心理直播,心理剧场,4/8,想象：心理直播,锦囊妙计,奇思妙想,5/17,榜样力量。名人中榜样,心理直播,-,身边榜样,课程设计实例,课件展示,第31页,心理拓展,心理拓展。也就是课后作业。目标。完善自我，克服性格弱点和不良习惯，演练和巩固学到处理问题方法，培养良好心理品质。,找出本身缺点，写出改变计划并付出行动。,行动中落实好方法。尊重、关心、倾听等。,下次上课分享交流。,注意：永远不要在心理课上提,“,作业,”,一词。如感恩大行动，高兴伴我行，当好情绪管家等等。,课程设计实例,课件展示,第32页,我精彩足迹,一个学期或年结束了，要进行下面活动,我改变,最使我难忘,-,我想对自己说,我对老师说,我想对家长说,我想对好朋友说,我还想,-,课程设计实例,课件展示,第33页,小学心理健康课编排体例,名言警句,热身活动,心理故事,校园快递,主题活动,心理拓展,我精彩足迹,第34页,2,个版本教材,大象社,3-6,年级：每个年级一本,甘肃出版社：小学到高中，每个年级一本教学参考书：,小学、初中、高中各一本，每个步骤怎么使用，注意事项，每课需要其它教学资源都很详细。,教材内容设置：认识自我、性格、情绪、交往、学习、适应等主题。由浅入深、循序渐进安排内容。,教材征订。到各地新华书店。,教材使用如有疑问，联络我们。,课程设计实例,课件展示,第35页,教学模式,导入语：提问式,开讲方式：游戏、音乐、唱歌、故事等。,热身活动,-,分享,点评、导入语下个步骤,主题活动个。发觉,-,分析,-,处理问题、（训练和演练）,结束课。总结（学生说）,心理拓展,结束形式。唱歌、儿歌、阅读名言，舞蹈等。,第36页,心理健康教育课常见问题,教学目标把握不正确。,一节好课标准之一就是看本节课是否围绕教学目标进行，所以在制订教学目标时有教师都不清楚这节课要到达什么样教学目标？许多有经验专职教师也经常出现这么问题。有一节课有多个教学目标，有课看起来热闹，内容也很专业，学生也很喜欢，但不是一节好课。学生喜欢心理健康课，即使内容不恰当，学生不知道哪里不恰当，依然很喜欢。,另外，是否围绕教学目标，还要看开讲导入语，热身活动，教师引导语言、教师点评等步骤要至始至终围绕教学目标进行。,第37页,心理健康教育课常见问题,紧密联络学生实际不够，内容选择不恰当。,以处理问题为模式课,经过心理直播,脑力激荡或问题辨析,把学生常见问题和各种方法找出来。这是每节课重点。有老师在课堂上只探讨自己预先设计问题，或其它人问题，就是没有让学生说出自己问题，这么课不是好课。心理课目标之一就是培养学生处理学生常见问题能力，以处理问题为模式课，应该把本班学生常见普遍问题，都找出来，引导学生一起探讨各种处理方法，这是本节课重难点。,忌讳探讨与学生没相关系问题。,第38页,心理健康教育课常见问题,不按照教材走，自己独创，内容跑偏。,尤其是没有教学经验教师不提议自己独创。有专业教师也经常独创教学内容，出现内容不适当现象。把专业词汇和专业内容用在课堂上，出现主题和内容不符合学生年纪特点现象。,有专业教师选题自己独创是因为发觉本班（校）学生有问题比较突出，才选择了设计一节课，符合学生实际，也是能够。如,“,随大流,”“,身体红绿灯,”,“,真正勇敢,”,等。要确定确实自己有能力独创。,编写教材是教授和优异一线教师多年工作经验和积累，背后有许多理论基础，上级文件精神落实执行，中国传统文化精华以及关键价值观渗透等等。希望大家依据教材上课。,第39页,心理健康教育课常见问题,方法不适当。,教材中故事乐园部分和校园快递部分，用小品形式展现。因为这部分内容通俗易懂，重点在后面，凡是演出内容，一定是本节课需要探讨学生常见问题及其处理方法。这部分内容用脑力激荡法比较适当。,开始部分简单问题不该分组用分组形式，简单问题通惯用脑力激荡法，教材中主题活动部分，有些难度，或内容不方便面向全体说（男孩 女孩等）再分组进行，一节课分组提议不超出,2,次。,关于冥想问题。教育部要求，小学心理健康课以活动和游戏为主，冥想用在小学不适当。,有教师课间操让全体学生听音乐静息也不适当。听音乐跳起来，扭起来能够。,第40页,心理健康教育课常见问题,总结语言大而空。学生在讲话过程中所说处理问题方法通常详细、可操作性强，实用，许多教师准备总结语言大而空，忽略学生讲话内容。教师教学水平怎么样关键看点评语言是否恰到好处。大家记住这么一个简单方法，预防自己点评不恰当做法是：把学生说比很好方法简单重复一遍，或者依据学生讲话内容惯用评价语：不错，很好，好主意，想象力真丰富等。,教师总结和导入与要紧密联络学习内容。简明扼要。不说无关话语。导入语通常,3-5,句话，一定不超出,5,句话，优异教师通常,3,句话以内。点评能够,5,句话左右。,第41页,心理健康教育课常见问题,不是全部活动和游戏都适合热身活动。,选择游戏和活动依据,:,培养学生良好心理品质（注意力、记忆力、观察力、思维能力，想象力等）,激发学生兴趣,简便易行,全员参加。符合学生年纪特点。符合本节课主题需要。,专业痕迹显著。专业内容用在课堂上。小学课间操让学生听音乐静息；把暗示、催眠、许多理论内容、发挥潜能等话题用在小学课堂上。不符合年纪特征。我们编写教材没有一句专业术语，不过每个步骤背后都有理论依据。,内容尽可能不要求,:,要求时,一定是经过调查学生中突出普遍问题。学生现场说是最有气氛。,选择内容不符合年纪特征。五年级还讲注意力问题。小学课讲,幸福、暗示等,专业问题。,校本课程去编写教材。省里编写教材不用，单独剽窃再编写一套是不恰当。心理剧、活动和游戏，心理电影等都能够作为校本课程内容去研发。,要防止以上问题，要发挥教授专业引领作用。,第42页,备课选题：学生中热点问题,课前教师要深入学生，熟悉学生生活，了解学生们最关心什么，最喜欢什么，最讨厌什么，最大烦恼和迷惑是什么。发觉热点，就找到了活动主题,克服自卑、害羞、粗心、厌学、打架、网瘾等问题。班里存在常见特殊问题（单亲、留守儿童）,心理品质,;,观察力,注意力、记忆力、想象力，思维能力、创造力、好性格（感恩、责任、合作、关心、倾听）培养等。,参考教材。,第43页,教 学 过 程 要 点,导入语,热身活动,主题活动（角色饰演、心理训练）,分享、点评（方法、心理知识）,总结,心理拓展（,作业）,。（生活中利用）,下次分享落实情况。说分组说，或把结果分小组贴在教室墙面上。,第44页,教 学 过 程,1,导入语。提问语句,2,开讲方式。花样分组,、唱歌、游戏、播放幻灯（粗心、故事、）（,5,分钟）,3,主题活动。角色饰演（心理剧、小品、相声、）、分组讨论，脑力激荡、辩论赛、游戏。,4,活动后分享。今天学到了什么？,5,教师跟进点评，重点总结：问题处理方法（把学生说方法总结，点评）。,第45页,教 学 过 程,6,今天我们学到了,-,（问题处理方法、相关心理健康知识。如同学打自己，起外号、被拒绝）,7,心理拓展。生活中利用。,8,坚持下次课分享，学以致用,第46页,四、活动内容设计,活动名称,（分工合作好处多、有话好好说、做高兴人、相信自己行）,活动目标,课前准备,活动对象,重难点,教学方法,设计活动过程,准备活动道具和材料（相关知识）,第47页,德国教育,家,第斯多惠,曾指出：,“教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”,活动为主心理健康课堂,多样教学方法,学生为主体、全员参加,重视亲身体验和分享，紧密联络学生实际教学内容，课外注意完善自我，这种教学模式到达了活跃了,课堂教学,气氛，使学生产生一个新鲜感和强烈求知欲，激发学生热爱学习愿望。,第48页,场地要求,专用心理课教室，远离教学区。有条件学校这么做。,教室布置适合活动，环境温馨舒适，活动桌椅，木地板。,课程形式,第49页,教育厅要求：心理健康教育组织实施,加强对中小学心理健康教育工作领导和管理。各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作领导，制订规章制度，明确责任部门和责任人，支持和指导中小学开展心理健康教育工作。各地和学校要经过各种路径和方式，结合教育教学实际，确保心理健康教育时间，课时可在,地方课程或学校课程,中安排。,各级教育行政部门要将心理健康教育工作列入年度工作计划，纳入学校督导评定指标体系之中，,教育督导部门应定时开展心理健康教育专题督导检验。教育部将适时开展中小学心理健康教育,示范校创建活动,。,第50页,加强心理健康教育教师队伍建设,心理健康教育是一项专业性很强工作，必须大力加强专业教师队伍建设。各地各校要制订规划，,逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师标准上须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校最少配置一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹处理。地方教育行政部门要健全中小学心理健康教育教师职务（职称）评聘方法，制订对应专业技术职务（职称）评价标准，落实好心理健康教育教师职务（职称）,评聘工作。心理健康教育教师享受班主任同等候遇。,第51页,14.,大力开展心理健康教育教师培训。教育部将组织教授制订教师培训课程标准，分期分批对中小学心理健康教育教研员和骨干教师进行国家级培训。各省级教育行政部门要将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，分期分批对区域内心理健康教育教师进行轮训，切实提升专、兼职心理健康教育教师基本理论、专业知识和操作技能水平。要在中小学校长、班主任和其它学科教师等各类培训中增加心理健康教育培训内容，建立分层分类培训体系。,15.,要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要关心教师工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行办法，减轻教师精神担心和心理压力。要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展主要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要条件，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提升其心理健康水平和开展心理健康教育能力。,第52页,省教育厅关于中小学心理健康教育文件。,下发了关于加强河南省中小学心理健康教育意见，,(14,2,8),对本省中小学心理健康教育工作提出了详细要求。课程开设，教师配置，教师心理健康课时培训要求，每年不少于,30,课时，培训学识也计入心理健康师范校评定一个指标。,将心理健康教育与班主任工作、班团体活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用校园广播、网络、板报等各种形式开展心理健康教育。,第53页,强化培训，建立专兼职结合,心理健康教育教师队伍,1.,逐步配齐心理健康教育教师。中小学心理健康教育教师配置应坚持专职与兼职相结合标准，,年,6,月底之前每所学校最少要配置一名（规模较大学校应配置,2,名以上）取得心理健康教育资格证书专职或兼职心理健康教育教师，并尽可能扩大专职教师百分比。专职教师标准上须具备心理学或相关专业本科学历，兼职教师必须受过心理健康教育专业系统培训。专职教师编制从学校总编制中统筹处理。各市、县（区）教育行政部门要制订规划，两年内配置到位。省教育厅会同相关部门研究制订中小学心理健康教育教师职务评聘方法，切实处理好教师职务评聘问题。心理健康教育教师享受班主任同等候遇。,第54页,加大培训力度,重视教师心理健康教育工作。教师心理健康情况，直接影响学生身心发展与成长。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师教育和教师专业发展主要方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要条件，关心教师工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行办法，减轻教师精神和心理压力，指导教师学会心理调适，增强应对能力，有效提升心理健康水平。学校要定时开展教师心理辅导或相关培训，要把教师心理健康教育纳入职前培养、准入、职后培训和管理全过程。,第55页,熟悉国家心理健康教育政策,1,、把这些文件下载下来，熟悉文件内容，重点部分背会。,教育部心理健康教育纲要,新修订。,教育厅加强心理健康教育意见；,心理健康示范校评选，,2,年一次，,15,教育部心理辅导室建设,2,、给领导汇报，重点部分画出来；,3,、经常和领导沟通，取得领导支持，最好率领导来学习。,第56页,省基础教研室心理健康结果评选,1,、教学设计（教案）、课件评选，论文、案例。,2,、社团活动结果：学生心理剧、教师心理剧。,这次观摩课教案、优异课件、在,件资源栏目下载。录像课晚些时候与大家见面。,每年省教研室心理健康活动和文件也在网站新闻公告栏目里观看。,3,、课题。,4,、加强心理健康教育校本课程建设。,5,、校园心理剧展演。,第57页,第58页,第59页,相信您能够做得更加好！,第60页,祝天天高兴好心情！,13838068323,第61页,
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