海底两万里教学设计.docx

科学与幻想之旅
——《海底两万里》名著导读教学设计
执教者：罗外初中实验部 黄镟璇
一、教学目标：
1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重点： 
通过略读、跳读和猜读，感受惊险情节，感知人物形象，把握情节发展。
三、教学难点：
体会“科幻小说的科学性和幻想性。”产生阅读整本书的强烈兴趣。
四、教学过程：
导入：创设情境激兴趣 
看地球仪（世界地图），地球可以称为“水球”，海洋占地球面积70%以上，海底世界是广宽而神秘的。浩瀚的宇宙、辽阔的海洋都激发着人们探索的欲望，也推动着科学的发展。 
1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。一次为期10个月的冒险旅程即将开始，路途预计长达2万法里。请做好准备,跟随“现代科幻小说之父”儒勒·凡尔纳一同出发！
活动一  “小小船员”简介旅程
记者：作为随行的一个小小船员，请你给我们介绍这次旅程的主要内容吧。
请同学们默读“标题”、读“目录”、读“尾声”，静心阅读（时间：6分钟），思考并完成：
1.《海底两万里》信息卡；  
我们的潜水艇：诺第留斯号潜艇
我们的船长：阿龙纳斯
其他人物：
人物              身份　　
尼摩               教授　
康塞尔           捕鲸手　　
尼德·兰        教授的仆人　　
2. 《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？
（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）
（活动目的：1.巧设情境，通过代入我是小小船员的活动形式，活跃课堂气氛，贴近生活，激发阅读兴趣。2.指导学生填写信息卡，初识文本。） 

活动二 “小小船员”见证刺激探险 
1. 阅读相关章节，了解重要情节； 
老师选取了几个片段，请同学们选择你最喜欢的一个片段大声朗读，待会儿再请几位同学在全班朗读。
（南极遇险、与鲨鱼搏斗、遭遇土著人攻击）
我喜欢走进凡尔纳笔下《在海底平原上散步》的时光，他是这样描绘的：

我从来没有见过这样的《海底森林》：

从这充满了垂直线的海底森林走出，我又进入到了奇妙的珊瑚王国：

当我沉浸在这赏心悦目的美景中时，却未察觉危险已悄悄来临：

而最为惊心动魄的还是那次章鱼大战

凡尔纳没到过海底，却能把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，如身临其境。

2. 结合漫画，猜测故事情节，激活丰富想象；
记者：我们跟着作者去领略了旅程的奇妙，最后的结局又是如何呢？请同学们快速浏览这一段落，你会有一些怎样的疑问呢？
诺第留斯号怎样了？……尼摩船长还活着吗？他在海洋底下继续执行他的可怕报复吗？……到底我可能知道这个人（尼摩船长）的真名字吗？
——第二十三章《结论》

学生仔细阅读文本，寻找答案。 
（活动目的： 1.通过问题的设置与引导，让学生静心阅读，进行思考，回答问题。2.通过猜读，激发学生的阅读好奇心。） 

活动三 “小小船员”评价各色人物
通过小说中的一句话或一段话或一个情节，可以看出小说人物的性格特征。
请同学们跳读《海底两万里》，筛选信息。
请你以“XXX船员，你喜欢阿龙纳斯吗？为什么？”进行互相采访。教师进行引导。
（活动目的： 1.通过角色变化，激发学生的积极性。2. 故意质疑留白，激发阅读欲望。） 

活动四 “小小船员”规划阅读旅程
1、针对情节提问，引导课外阅读
2、附表，讲解规划

时间 
内容
第一周 
初读，梳理人物关系、了解大致情节 
第二周
悟读，边读边思，读写结合。 围绕“《海底两万里》中，我印象最深的人物” ，写一篇文章 
第三周
汇报总结，自选角度，结合整本书的内容，写一篇小论文 

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