人教版语文高一年级《烛之武退秦师》教学设计之五.doc

烛之武退秦师教案 教学目的：1.理解本文的思想内容。2.翻译文言句子，体会人物对话的语言和特点。3.辨析多义词。4.背诵课文。教学难点：体会人物对话的语气和特点。教学课时：2课时。教学方法：点导法。第一课时一.教学导入：同学们，从另一个角度看，人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，在我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。二.预习检测：1.文学常识填空：本文选自左传。它是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称左氏春秋，主要记载了东周前期240多年间各国的史实，也是优秀的散文著作。2.给下列加点字注音：氾（fan）南 佚（yi）名 夜缒（chui ）而出 若不阙（que）秦杞子（qi）杨孙戍之（shu）失其所与，不知（zhi）3.朗读课文注意断句：晋/军函陵，秦/军犯南。国/危矣，若/使烛之武见秦君，师/必退。若/亡郑而有益于君，敢/以烦执事。微夫人之力/不及此。一.阅读分析课文第一段：1.“侯”“伯”是什么样的职位？（第一段包含什么文化常识？）答：春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位，等级依次有高低。2.“以”是什么用法？它还有哪些用法呢？答：“以”是因为的意思，它还有“根据”（田家侯之，以兴农事）、“把”（医之好治不病以为功）、“用”（屠暴起，以刀劈狼首）、“来”（意将隧入以攻其后也）。1.第一段中两个“于”的用法是否相同？试具体说说它们各是怎样的意思？答：不同，前一个是“对”，后一个是“向”。2.第一段中两个“军”字是什么意思？它用法是什么用法？答：都是名词作动词，驻军。3.晋侯、秦伯为什么围攻郑国？答：因为郑国不敬重晋侯，又依附楚国。4.你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢？答：不正当，郑国的做法是出于为自己的国家安全着想，并没有不对的地方。5.作者开头指明原因有何用意？答：为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。小结：本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，为下文烛之武退秦师设伏，这是先秦散文的常用写法。这是故事情节的开端部分。二.分析第二段：1.第二段中四个“之”是什么用法？怎样翻译？答：第一个是代词，代佚之狐的意见；第二个“之”是取消句子独立性，结构助词；第三个“之”是结构助词“的”；第四个“之”是代词，代郑伯。2.第二段中的人物称呼怎么理解？答：“公”对诸侯王的称呼；“臣”是官员。百姓在帝王面前的自称，“子”是对别人的敬称；“寡人”是古代帝王自谦的称呼。3.这一段作者既有对烛之武的直接描写，又有对他的间接描写，请指出来。答：通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写，表现烛之武自谦，通情达理、忠诚爱国的品质。4.郑伯有着怎样的品格？通过写郑伯也可以表现烛之武，这种写法又叫什么？答：郑伯的自责表现了他的大度和坦诚；这种写法是侧面描写，起衬托作用。小结：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。三.作业：1.练习一（背诵课文）2.补充作业：印发资料。第二课时一.朗读课文，复习第一课时内容。1.翻译1.2段。2.背诵并说说前四段大意。二.分析阅读第三段：1.本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同？答：第一个“亡”是灭亡、亡国之意思，动词；第二个和第三个都是消灭，使灭亡的意思，作使动词。2.“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同？“为”字还有哪些用法？答：不同，前者是当作的意思；后者是给予的意思。这两处都是动词。“为”还有的用法是：为了（故为之说，以俟乎观人风者得焉）做（向吾不为斯役，则久已病矣）认为（愚以为宫中之事，事无大小）叫做，是（秦氏有好女，自名为罗敷）。3.本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同？答：“东道主”“行李”跟现代汉语不同，“东道主”是东方道路上的主人；“行李”是出使的人。“往来”则与现代汉语相同。4.这一段有三个通假字，请找出来，具体说明。答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供给；“何厌之有”的“厌”通“餍”，意思是满足；“秦伯说”中的“说”通“悦”，意思是高兴。5.烛之武是怎样劝服秦伯的？答：烛之武说话站在秦国的利益上，说明郑亡对秦国的重大影响，使秦伯不敢参与“围郑”。6.烛之武劝说秦王用了哪些道理？答：郑亡对晋有利，对秦反而有害。晋国受了秦国恩怨，反而对秦有防范之心。郑国灭亡后，秦国也将受到晋国的侵略。小结：这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。这是故事的高潮和结局。三.分析阅读第四段：1.“微”在文中的意思是什么？我们曾经在哪一篇课文学过这个词？答：没有的意思；曾经在岳阳楼记中学过这个词即“微斯人，吾谁与归”。2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我们还学过它的用法吗？答：“因”的用法是介词，意思是依靠。它的用法还有：于是（定伯因复担鬼，鬼无重）根据（因地制宜）3.“以乱易整”中的“易”的意思是什么？这个词还有哪些用法？答：“易”的意思是代替；此外“易”字还有：变更（寒暑易节，始一返焉）容易（人之为学有难易乎）改换（一客数败，嗤其失算，欲易置之）。3.晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现，说说他是一个怎样的人？答：讲求仁爱、机敏聪慧，有长远眼光的人。小结：这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。四.改写练习：四人合作（每人一段）用现代汉语把本文改写成的一篇小说（记叙文）或者评书。 五.作业：1.课后练习2、3。2.补充作业：同步训练。六.教学后记：烛之武退秦师译文九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武答应了。 当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。 晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智；用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离郑国。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。