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单击此处编辑母版文本样式,15分钟热身,15分钟讲练,15分钟互动,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,第三节,环境抓“经典”，,看位置，析作用,第1课时分析环境描写，掌握解题技巧(复习课),1/52,一飞冲天，一鸣惊人,淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。,百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮，左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：,“,国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？,”,王曰：,“,此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。,”,于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯震惊，皆还齐侵地。威行三十六年。语在田完世家中。,(史记滑稽列传),2/52,1解释成语,“,一飞冲天，一鸣惊人,”,意思。,2这则故事有何寓意？,答案,1.比喻有才华人，平时默默无闻，一旦施展才华，就能做出惊人业绩。,2,说话要切中要害，考究劝谏艺术。,张扬是一个格调，低调也是一个格调。,3/52,【参考译文】,淳于髡是齐国一位入赘女婿。身高不足七尺，为人滑稽，能言善辩，一再出使诸侯国，从未受过屈辱。齐威王在位时喜好说隐语，通宵陶醉于酒宴，不理政事，将国事委托卿大夫。,文武百官也荒淫放纵，各国都来侵犯，国家危在旦夕，身边近臣不敢进谏。淳于髡用隐语劝谏说：,“,国中有大鸟，落在大王庭院里，三年不飞又不叫，大王猜这是什么鸟？,”,齐威王说：,“,这只鸟不飞则已，一飞就直冲云霄；不鸣则已，一鸣惊人。,”,于是就诏令全国七十二县长官来朝奏事，奖赏一人，杀一人；又发兵御敌。诸侯十分惊慌，都把侵占土地偿还齐国。齐国声威竟维持三十六年。这些话都记载在田完世家里。,4/52,(山东卷),阅读下面文字，完成后面题目。,活着,余华,我碰到那位名叫福贵老人时，夏季刚才来到。,那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人以后和我一起坐在了那棵茂盛树下，在那个充满阳光下午，他向我讲述了自己：,这辈子想起来也是很快就过去了，过得平日经常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。,5/52,孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我以为牛还是要买。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似。,买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大牛市场。途经邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么难过，心里怪难受。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。,6/52,我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。,我越走心里越是定不下来，以后一想，干脆把它买下来。,我赶快往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀男人说：,“,行行好，把这头牛卖给我吧。,”,赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：,“,你说什么？,”,我说：,“,我要买这牛。,”,他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”,7/52,我什么话也不去说，蹲下把牛脚上绳子解了，站起来后拍拍牛脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”,那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”,我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”,牛是通人性，我拉着它往回走时，它知道是我救了它命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着。”,8/52,我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”,会看牛告诉我，说它最多只能活两年三年，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有些人说我们是“两个老不死”。,牛到了家，也是我家里组员了，该给它取个名字，想来想去还是以为叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都以为它像我，心里美滋滋，以后村里人也开始说像，我嘿嘿笑。,9/52,福贵是好样，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也经常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。,老人说着站了起来，拍拍屁股上尘土，向池塘旁老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛缰绳慢慢走去。,两个福贵脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。,10/52,老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑令人感动嗓音从远处传来，他歌声在空阔黄昏像风一样飘扬。,炊烟在农舍屋顶袅袅升起，在霞光四射空中分散后消隐了。女人吆喝孩子声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四面出现了含糊，霞光逐步退去。,(节选自余华活着，有删改),11/52,请简明分析小说最终一段景物描写作用。,答：_,答案,点出了老人乡间生活环境；,透露出乡间生活都顺应着自然规律；,以此结尾，深化主题，增添了小说意味；,照应开头，使文章结构完整。,12/52,(精彩PPT名师讲解),教你思维,1环境描写普通有哪些作用？,_,_,答案,交代故事发生时间、地点；,暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间关系等)；,衬托人物心情，表现人物身份、地位、性格；,渲染气氛，为后文作感情铺垫；,推进情节发展或作为情节线索；,揭示或深化主旨。,13/52,2这篇小说主题是什么？,_,答案,经过岁月沉淀，福贵钝化成土地上日常农人勤劳、善良而朴实。他已经超越了世俗纷争，他表现出了一个坚忍生命乐观，他心态平静、释然，拥有了一份宽容宁静。,14/52,3画线部分环境描写写出了乡村怎样特点？,_,答案,“,炊烟袅袅,”,，,“,霞光,”,由,“,四射,”,到,“,逐步退去,”,，,“,田野宁静,”,等自然环境，及女人吆喝声，男人扁担吱呀声，共同融合成了老人乡间生活安宁适然特点。,15/52,4这段环境描写对表现小说主题有什么作用？,_,答案,这是,“,我,”,听了老人故事后一段景物描写，也是小说结尾，其中蕴含着,“,我,”,对老人坚强活着一些感叹，深化了小说主题。,16/52,17/52,2概括景物特点方法,首先要细致地抓住所描写景物，分清主次、性质；然后经过形容词、动词等关键词语分析其特征。,3分析景物寓意方法,首先看所使用写景手法，或隐喻，或暗示，或象征。其次，要联络小说创作背景和主旨。联络作者情感态度。,18/52,4分析景物描写技巧角度,(1)抓住特征，进行形、声、色等方面描写。,(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官进行描绘。,(3)写景有层次，考究观察角度。,(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。,(5)白描和工笔。,19/52,(江苏卷),阅读下面文字，完成后面题目。,“,这是你战争！,”,宗璞,昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上口号：,“,这是你战争！This is your war！,”,前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，因为言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其它年级也能够志愿参加。,先做后讲,20/52,历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。不论时局怎么担心，教学必须坚持到最终一刻。一起走几个学生问：,“,做志愿者有条件吗？,”,弗之微笑答道：,“,首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生英语水平足够对付了。,”,他看着周围年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直身躯里跳动着年轻炽热心。,弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。,“,孟先生，我们是工学院三年级，愿意参加翻译工作。,”,弗之想说几句嘉奖话，却以为话语都很普通，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气脸庞，乱蓬蓬黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。,21/52,雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，汉字系，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我英文不好，不能胜任翻译。而且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之背影，突然大声说：“你们先生自己不去，让他人子弟去送死！”,22/52,弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才，叫人失望。”弗之转身，尽可能平静地说：“你，你不论怎样多才，做人是不能打折扣，一切照要求办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。,此刻，弗之外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已经有点猜到他心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做事是要和您说。”子蔚微笑道：“不是商议，是通知？”玮道：“也是商议，”他停顿了一下，说：“我只以为战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎极难。”,23/52,“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不轻易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他手郑重地说：“我尊重你决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。,(节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟。),24/52,请探究文中自然景物叙写深刻寓意，以及对表现人物作用。,答：_,_,解析,自然景物往往有衬托人物心情或性格，营造人物活动气氛、暗示作品主题或人物品性等作用。尤其要注意传统意象(景物)象征暗示性。文中自然景物主要是雪与腊梅林。雪：一是自然界雪，二是象征笼罩着越来越近外敌入侵战火。腊梅林：象征青年们志愿献身保卫祖国纯洁无瑕、迎难而上爱国情。雪由大到停到消融改变过程，喻示人物关系和缓，更喻示着救国有望情结。,25/52,答案,(1)深刻寓意：,雪：昆明极少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。,腊梅林：用傲雪腊梅，象征爱国知识分子高洁品格。(2)表现人物：,孟弗之见到雪白腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后沉重心情。,萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半腊梅林，暗示他们消解了内心淡淡纠结，彼此之间了解更深了。,澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。,26/52,命题分析,(1)环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。,(2)环境描写题选材切入口较小，普通为一段文字，有对散见于小说环境描写文字作综合性考查。,(3)环境描写题题型含有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写环境特点、作用综合考查，重点是分析环境描写作用。,27/52,思维建模,依据写景文字内容和在文中位置解答环境描写作用题。,(1)假如所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇,“,定调,”,，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述愈加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或主人公作用。,(2)假如出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；假如置于小说某个情节中，其作用可能是推进情节发展。,(3)假如置于人物描写之中，那么其作用是揭示人物性格。,28/52,(4)假如景物描写作为小说主背景，那么其作用很可能是作为一个象征。,小说景物描写作用不是单一，而是综合，需要结合详细内容进行详细分析。答题时要充分联络文本内容，防止模式化、术语化。,答题范式：,(1)环境(景物)特点,常见答题模式：a.描写了,景象，b.渲染了,气氛，c.展现出,格调。,(2)环境描写手法,常见答题模式：利用了,手法，突出了(表现了),。,29/52,(3)环境描写作用,常见答题模式：a.突出衬托、描写、交代)了,，为,活动提供了背景，与,(情节)形成对比；b.衬托(衬托、映衬)了,(思想品质、精神世界)，有利于塑造,形象；c.引发,思想(情感)转变，推进了情节发展。,30/52,见本节课时作业本第2题、第7题。,即学即练,31/52,考场问题聚焦：脱离文本，偏离题意,阅卷现场,(重庆卷)阅读下文，回答后面问题。,东坛井陈皮匠,何晓,一个地方只要历史长了，就会产生些离奇故事。,古城就是这么一个地方。当你花费了比去欧洲还要多时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫身心会猛然因眼前远离当代文明古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭老木门后面，都有一个传承了五千年大家族在繁衍生息,32/52,而每一个迎面过来人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他身上自然地洋溢着只有在这么古城里生长人才有恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉小皮匠。,沿袭着,“,食不过午,”,老规矩，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格恪守另一个做生意,“,时不过午,”,老规矩，却还有一个人，那就是东坛井陈皮匠。,东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧绣楼，后面一套天井是皮匠藏书室。陈家大院子正门在与街面丁对着巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠摊子在老井西面醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗土著。,33/52,皮匠手艺好，补鞋既巴适又牢实。了解他人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这么想，他悠闲自在地守在摊子上，不论生意好坏，中午十二点都要按时收摊。他早晨挣了多少钱，下午就要买多少钱书。古城收售旧书和收藏旧书人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。,晚上，皮匠普通都待在他藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。,34/52,皮匠生活一直都像这么，很平,靜,。古城其它人生活也很平静直到上个月皮匠女儿回来。,女儿是在上飞机时候才打电话说要回来。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我导师，历史学家牟汉达教授。父亲，老教授想看看我们族谱。,皮匠一听来人是历史教授，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱,教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授提问。,35/52,他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有一切。,皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。,数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震惊还有古城官员、文人和实业家：那么著名历史人物原来是古城人啊！于是，古城快速掀起了一股宣传、发觉、挖掘热浪，无限商机突然摆在了眼前，平静古城人一下子变得疯狂了！一批又一批游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批说客拥来劝皮匠合作开发陈家大院,皮匠想：这东坛井陈家大院大门，怕是再也关不上了。,36/52,收到女儿寄回报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授论文和与论文相关评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里藏书整理出来，重新造册，一一查对之后，全部送给了牟汉达教授。,从此，陈皮匠和古城其它皮匠一样，下午也要补鞋了。,(有删改),37/52,文中第,段环境描写，突出了古城怎样特点？这对塑造陈皮匠形象有何作用？,(5分),现场答案采样：,采样一：,采样二：,38/52,答案问题找一找：,_,_,追求满分做一做：,_,_,39/52,答案问题找一找：,采样一：即使在组织答案用语上显得很,“,规范,”,，其实答案内容基本脱离了题意，大部分属于无效信息，所答非所问，,“,反衬,”,一词属于错误了解。原因有二，一是没有重视审题，二是对文本阅读不深入，这是不少考生常犯毛病。采样一得1分。,采样二：答题角度正确，但表述不准确、不到位。,“,平静祥和，远离当代文明,”,并非环境描写真实意图。,“,为下文,作铺垫,”,不准确，属于模式化答题。采样二得3分。,追求满分做一做：,(1)突出了古城鲜明中国传统文化色彩和丰厚历史底蕴。,(2)为陈皮匠鲜明性格特征形成，提供了环境依据。,40/52,满分策略想一想：,41/52,阅读下面文字，完成文后题目。,马科瓦尔多逛超级市场,卡尔维诺,一到黄昏六点，整个城市就成了消费者天下。灯火通明玻璃窗里，五光十色商品展现在消费者面前：一串串粉红色香肠挂在那里；摆成塔型瓷盘顶到了天花板，一匹匹衣料抽出一角，拼凑组合，像孔雀开屏。消费大军涌进市场，望不到头一字长蛇阵在全部人行道上和门廊下蠕动，穿过玻璃大门，延伸到商店里，围在货架旁。人们手臂你抬我放，我推你碰,矫正训练,42/52,你看！那一团团五颜六色绒团像陀螺似在转，一页页花纸像长了翅膀在飞，花纸把人们买到商品包成小包，小包外又有中包，中包外还有大包，每包又用那五颜六色绳子捆起来，结上蝶式花结，那又是多么漂亮。大包、中包、小包、小小包，一齐涌到付款台前停了下来，一只只手指又在这一个个小包里搜寻，寻找零钱。,在这么一个黄昏，马科瓦尔多带着一家人出来散步。这散步只不过是看看他人花钱买东西。他们没有钱，不过,“,迟早总会有那么一点点落入我钱包,”,。看看他人花钱也不错，尤其是在超级市场。,43/52,超级市场货物是自拿自取。门口停放着铁丝编小货车。马科瓦尔多进去时推了一个这么小车，他妻子、四个小孩子也都各自推了一个。一家人一人推一辆小货车鱼贯而行，在那些摆得像山一样食品架之间漫步。他们指指香肠，摸摸奶酪，念叨着它们名字，像是在人群中识别老朋友或者熟人面孔。,“,父亲，我们能够拿这个吗？,”,孩子们几乎每分钟都提出这么问题。,“,不行，不能动，禁止抚摩。,”,马科瓦尔多回答说，他时刻都记着，转这一圈之后，最终等着他将是算总账收款员。,“,怎么那边那位太太拿了？,”,孩子们纠缠着不放，他们看到那些优雅太太们在选购。,44/52,总之，假如你车是空，而他人车是满，那么，你只能忍耐到一定程度，然后你会感到嫉妒，感到难过，于是再也不能忍耐下去。马科瓦尔多从货架上拿下一盒蜜枣，放进了自己小车。他只想过过瘾，推着这盒蜜枣转上十来分钟，也像他人一样显示显示他购置货物，饱尝善于选择商品人甜丝丝滋味，同时又无须付一分钱。,不一会，马科瓦尔多小车里货物已满满当当,突然，货架夹成过道结束了，前边是一片没有一个人空场，空场对面是付款台和出口。,45/52,这时，他发自内心第一个想法是，推着他像坦克一样货车低头猛跑过去，在女店员还没有来得及按警铃之前推着他这车货跑出超级市场。不过，就在这时，从临近另一个过道口出现了一辆比他车装得还要满货车，推车不是他人，正是他妻子多米娣拉。从另一边又出现了第三辆货车，菲利佩托正用尽他满身力气推着前进。从每个通道都走出马科瓦尔多一个孩子，每个人都推着满载货物车，他们发觉，把他们货物集中到一起，简直就是这个超级市场全部货物样品。,“,父亲，这回我们可富了吧？,”,米凯利诺问，,“,够我们吃一年了吧？,”,46/52,“,向后转！快！躲开付款台！,”,马科瓦尔多边喊边来了个向后转，推着他货车藏到了货架间：,他又赶快后退了两步，像是躲开敌人枪口。,身后发出一阵轰响，他转过身，看见全家人个个推着自己货车，组成一列小小火车，紧跟着他奔跑过来。,“,一算总账得要我们上百万！,”,就在这时，喇叭广播说：,“,用户请注意，再过一刻钟，市场将停顿营业，请赶快到付款台付款！,”,现在是把车子货物放还原处时刻了：,要么现在还，要么永不再还。,47/52,货架柜台前一片熙熙攘攘。马科瓦尔多、多米娣拉和他们孩子们利用了这阵混乱，把货物放回货架，或者趁机塞进他人货车。捕蝇纸放到了火腿架上，卷心菜放到了点心架上，真是牛头不对马嘴。,不用说，把这些连尝都不曾尝一口东西放下，实在令人痛心，催人泪下。然而，在他们把一桶酱放回货架时，又拿起来一串香蕉：放下一把塑料扫帚，又拿起一只红烧鸡。他们货车越卸反而越满满当当了。,一家人带着他们战利品，沿着循环电梯，上上下下往返转，每一层都遇上女收款员把守出口，她们面前计算机正对着他们，噼啦作响，像一挺挺机关枪。马科瓦尔多一家人转啊转啊，那情势越来越像是笼中野兽,48/52,突然，一个地方，墙上花格纸被揭掉了，旁边放着铲子、木匠等工具。一家建筑企业正为扩大这个超级市场进行施工。看得出来，工人们下班了。马科瓦尔多推着他货物从墙上这个洞里钻了出去。,外边一片漆黑，他试探着向前走。一家人推着车紧紧跟在他身后。,原来他们走到一个施工脚手架上，有七层楼高。在他们脚下，城市展现出一片灯光。在他们头顶，天空充满星斗，脚手架在他们那些危险堆满货物推车重压下摇摆起来。米凯利诺惊呼一声：,“,我怕！,”,49/52,黑暗中，一个黑影移动过来。一张大嘴一边从钢铁脖颈上伸过来，一边大张开来。原来是一个大吊车。吊车到了他们所在高度停下，铲斗下颚恰好对着脚手架。马科瓦尔多把车一倾，把货物倒进了铁铲斗，一步跨了过去。多米娣拉也照样行事，孩子们也模仿他们父母。,吊车铲斗合上了，把从超级市场挑来全部货物全吞了进去，吱嘎作响地沿着它钢铁脖颈缩了回去：然后向远处移去。,50/52,小说开头两个自然段大篇幅场景描写有什么作用？,答：_,_,解析,本题考查分析场景描写在文中作用能力。开头两段写了人们购物场景，并没有提到小说主人公马科瓦尔多，这个不是开篇点题，而是属于环境描写，是社会环境描写，小说开头环境描写普通有渲染气氛作用，本文描写就是渲染了一个嘈杂、热闹、而又有些混乱气氛。从环境内容上分析，它给我们展现了故事发生时间、地点、背景，黄昏时分人们出来购物，市场上商品琳琅满目，购物人如潮水般涌动。,51/52,从结构上分析，人们高涨购物热情，与马科瓦尔多贫困买不起东西形成对比，展示出贫富差距社会现实；在这么背景下马科瓦尔多一家出来逛街，这为下文写他们购物情景作铺垫。,答案,利用了夸大、比喻等手法，从色彩、形状、声音等不一样角度描绘出商品之丰富、用户购物热情之高；,渲染了一个嘈杂、热闹又有些混乱气氛；,交代了人物活动场所；,暗示出贫富悬殊社会环境；,为下文马科瓦尔多一家,“,疯狂购物,”,作了铺垫。,52/52,
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