年月日教学设计ppt数学.doc

年月日教学设计ppt数学
年月日教学设计ppt数学
“认识年、月、日”教学设计黄埠中心小学刘海燕教材分析学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质教学目标知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月与全年的天数2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法教学准备：多媒体课件教学过程一、课前导入1、猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮老师说谜语，学生猜揭示谜底“日历”2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功3月12日植树节6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日设计意图通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日课件出示2003年年历卡，学生翻开书第47页观察课件出示的是哪一年的年历卡老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案老师板书问题：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？学生自主合作交流以小组的形式汇报结果，教师课件展示突出特点，边板书一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天2月有28天一年有365天小组交流、合作计算全年天数学生汇报并上台演算过程集体验算）2、认识大月、小月大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月师：哪两个月是连续的大月？师：2月是大月还是小月？师：一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？反馈：??大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？看到书上的做一做，对照前面的2003年的年历，完成做一做的题目指名回答和集体订正第一题讲清楚三个月分别是多少天；第二题在书上找到六月一日来；第三题知道四月有30天，除以7就是商4余下2.活动——做游戏游戏规则：a、男生代表大月，女生代表小月b、当老师说出一个月后，你在心里马上判断它是大月还是小月，并做出相应的动作如：10月，10月是大月，男生起立，女生坐下还可以编成歌谣帮助记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差四六九冬三十整平年二月二十八，闰年二月把一加3、歌谣后面两句是什么意思呢？什么叫做“平年二月二十八，闰年二月把一加”出示课件“平年二月有28天，闰年二月有29天2005年就是平年，2004年就是闰年”观察右边的月历，你发现了什么？引导学生观察书上第47页的1993年至2004年的2月月历，注意这些年的2月的天数总结出如课件的下图观察整理好的，让学生讨论，有什么发现出示找出的规律告诉学生什么是平年，什么事闰年进入课件“你知道吗”根据计算结果判断平、闰年但是最后一个“1900/４＝475”判断为平年，产生疑问，并课件出示1900年的2月月历进入“你知道吗”，点击声音图标再次根据计算结果判断平、闰年三、巩固练习我会判1.每年都是365天个月就是2年多5个月3.一年有7个大月，5个小月4.每一个月都至少有4个星期日5.因为2100能整除4，所以2100年是闰年我会填1、一年有个月,其中有个大月,有个小月,大月有天,小月有天2、5月最后一天是日，9月最后一天是日3、小明在外婆家连续住了两个月，正好是62天，这两个月可能是月和月，也可能是月和月趣味题：1、小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天出生的？2、故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2013年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识四、课外作业收集2014年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？五、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步附：板书设计教学题目：年月日教学设计教学目标：知识与技能：1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以与平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年2、培养学生观察、分析和判断推理的能力过程与方法：能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识情感态度与价值观：结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系教学难点：能灵活地判断平年、闰年教具准备：年历卡、年月日课件教学方法：教法：讲解法引导法学法：自主思考法课型课时：新课1课时一、创设情境师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子师：同学们，我们先猜个谜语师：谁能猜到是什么呢？生：日历师：对，还记得吗在2004年8月21日雅典奥运上，刘翔110米跨栏获得金牌的情景刘翔哥哥的精神可佳，值得我们学习，杨老师相信我们这个班的同学同样能和他一样，在学习上奋力拼搏你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？生：1949年10月1日，中华人民共和国成立生：1997年7月1日，香港回归祖国生：1999年12月20日，澳门回归祖国生：2003年7月13日，中国申奥成功生：2003年10月15日，神舟五号飞向太空……师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日这节课我们就来研究年月日的知识！二、探索新知师：拿出我们准备好的年历卡，请同学们以小组为单位，一组观察2004年的年历卡，一组观察2005年的年历卡一边观察年历卡一边思考这样几个问题：1、一年有几个月？2、哪几个月的天数是31天？请你用“√”标出来3、哪几个月的天数是30天？请你用“○”标出来4、二月的天数是多少天？5、全年的天数多少天？师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？……师：同学们都有各自的方法，我们还可以用左拳帮助我们记忆，拳头上凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，并且还知道二月28天，全年365天的这一年叫做平年，二月29天，全年366天的这一年叫做闰年平年和闰年的出现是很有规律的，这里老师把1993年——2004年中二月份的天数统计成表你能发现了什么？生：我发现每隔三年就有一个29天,是……师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年那你们想不想知道为什么？生：想！师：我们听听小博士是怎么讲的小朋友们都知道地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年这就是“四年一闰”）师：看来闰年和4有很大的关系，那么你们用1994、1995、1996、1997等年份分别去除以4，看看你还能发现什么规律？生：用年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年……师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年练习：下面的年份哪些是闰年？为什么？1988年1991年1900年师：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年师：刚刚我们学习了有关年月日的知识，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关爱挑战的你们，准备好了吗？三、智力闯关第一关：找规律1月、3月、5月、7月、月、10月、月1988年、1992年、1996年、年、年第二关：判对错15个月就是1年零5个月一年中有7个大月，5个小月因为1996除以4没有余数，所以1996就是闰年小京的爸爸去北京旅游，准备在6月31日回厦门第三关：动脑筋第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义与相互关系2、记住每月与平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力教学重点：认识年、月、日教学难点：判断平年、闰年教学准备：课件、年历卡等教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等教学过程：一、师生交流，导入新课1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知1、认识年月日师：现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题师根据生的回答，板书：大月：1,3,5,7,8,10,127个小月：4,6,9,114个二月1个闰年29天师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？自学数学书48页的上面部分一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差你还有其他方法吗？师生共同玩游戏大月男生起立，小月女生起立，师：二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月3、认识平年、闰年4、怎样判断平年、闰年5、如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来学习这个问题指出哪些是闰年？哪些是平年？平年和闰年的排列有什么规律？你猜猜下一个闰年是哪一年？想一想，闰年的年份数有什么特点？通常，每4年里，有3个平年，1个闰年4有余数的就是平年判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年？1949199721900课件出示：你知道吗？公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年6、计算一年有多少天我们已经能判断平年和闰年了，那么怎样计算平年全年有多少天呢？生汇报并用展示台展示学生的算法：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师补充板书1949199721900三、巩固练习，拓展提高1、填空：2、判断正误凡单数的月都是大月4月、6月、9月、11月是小月，每月30天二月份只有28天每年都有365天如果年份数是4的倍数，这一年一定是闰年2、课件出示：第50页的3题）小强满12岁的时候，只过了3个生日你现在知道我是哪一天出生的吗？四、总结知识1、交流：这节课你有什么收获：2、总结：结合板书，总结、梳理本课的知识3、延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，这些形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，更是一座丰富的知识宝库，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，以后(来自:海达范文网:年月日教学设计ppt数学)，年历将会把更多的秘密告诉你板书设计：年月日大月：1,3,5,7,8,10,127个小月：4,6,9,114个二月1个闰年29天导入部分：按照教材思路通过奥运会的一些精彩图片让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时快速导入新课记得有这样一句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住，我做过了，便真正理解了”因此，我运用多媒体为学生形象地展示出年月日的来历，并朗读：地球自转一周的时间是一日月球绕着地球公转一周的时间为一月地球绕太阳一周的时间大约是365天，也就是一年通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法学生根据已有的生活经验说出了“拳头记忆法”，紧接着出现形象又直观的课件演示，学生记忆深刻然后我再补充学生没有说到的“口诀记忆法”，注重培养学生收集、处理信息的能力，引导学生课外再去搜寻记忆方法最后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月在教学四年一闰时，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展上完这节课有几个遗憾，一是在教学生判断整百年是平年还是闰年时怎样计算应该再处理慢些、细些二是让学生讨论平年、闰年与4的关系时应该再多给学生计算与交流通过这节课的教学使我认识到：每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在脑海中生根发芽也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学习到更有价值的数学

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