高中语文、数学、英语学科分学段教学要求.doc

高中语文、数学、英语学科分学段教学要求
高中语文、数学、英语学科分学段教学要求

海安县教育局教研室

语文学科
高一高二年级
一、严格遵循《普通高中语文课程标准》要求，组织教学；严格执行《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》。
通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。
积累·整合
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
感受·鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
思考·领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
应用·拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。
必修课程
阅读与鉴赏
1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
4．能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，
注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征与主要表现手法。了解作品所涉与的有关背景材料，用于分析和理解作品。
8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）
10．具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）与其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）
11．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。
表达与交流
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
5．进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。
8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。
选修课程
高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。
诗歌与散文
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
小说与戏剧
1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。
5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。
新闻与传记
1．养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事与社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉与的事件和观点作出自己的评判。
2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。
3．广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，对资料进行核实、筛选、提炼，尝试新闻、通讯的写作。
4．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
5．认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作。
语言文字应用
1．注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。
2．能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流和讨论。
3．阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。
4．在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。
5．联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的知识和方法作出解释；了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
6．观察语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。
7．拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流，如使用计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。
文化论著选读与专题研讨
1．选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想、行为准则。
2．借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关背景和论著中涉与的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
4．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。
二、认真落实《海安县高中语文日常学习计划》
学生的学习根本上是一种自觉自主的学习。应努力使学生乐于学习，勤于学习，善于学习，使语文学习成为学生的日常生活习惯和生命成长的需要。
当前，为激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，着力在我县推广学习如皋特级教师王学东老师的成功经验和做法：
1．一分钟演讲
操作要点：①全班同学轮流进行，一般一学期每位同学有一两次机会，学生可自定话题，充分准备；②每次演讲后，同学点评，无论肯定与否定，都要说明理由，老师也可适时点评；③师生共同做好“激情一刻”演讲档案，供学期结束时评比参照。
2．日知录
操作要点：①要求每个同学必须每天在课外接触语文，天天积累；②每天应至少记住一个成语、一句名言，抄录一段引起自己思考或赞赏的文章；③在抄录中练字，注意与时指导、鼓励；④记下自己点滴的感受，可三言两语，亦可敷衍成文。⑤教师运用多种形式随机抽查，与时鼓励，记录在案，供学期结束时评比参照。
3．周记
操作要点：①写作话题不限，写作形式自由，在写作中体验母语表达的快乐，追求与限制性作文训练完全不同的写作体验；②字数一般要求在500字以上；③教师随机抽查，与时鼓励，记录在案，供学期结束时评比参照。
4．文言文招标讲课
操作要点：①充分利用学生已有的学习资源，调动学习积极性，倡导自主学习；②提前落实学习内容，给学生必要的准备时间；③注意招标面，鼓励学有困难的学生登台亮相；④中标的主讲人以讲一段文言文为宜，主要包括“朗读——点译——翻译——分析概括”四个环节；⑤其他学生可对主讲人进行质疑；⑥教师应掌控好大局，调整好学习节奏。
5．作文互读互评
操作要点：①以随机确定的6名学生为一个小组；②组内每一个学生要认真阅读其他5名同学的作文，并写上评语；③教师主要批阅学生的评语，善于发现闪光点，对评点质量高的给予肯定；④实施该活动前，应和学生共同研究、确立评语的规范和要求。
6．营造大语文环境
略

高三年级
根据2007年全国高考语文《考试大纲》和江苏省《考试说明》，组织复习。

数学学科

实施高中数学新课程，稳定、规范高中数学教学秩序，推进高中数学课程改革，是国家意志和政府行为。我县普通高中从2005年秋起，高一年级全面进入新课程改革实验，目前已经进入高二年级的教学。鉴于普通高中新课程与之配套的江苏高考方案已经基本明朗，在分别征求省高中数学教材编写组、了解兄弟县市的课程设置和教学情况，以与听取本县学校不同意见的基础上，提出我县普通高中数学课程实施意见。
1．课程设置与课时计划分析
根据2008年江苏高考方案，数学考试的内容为必修1-5，选修系列1为必考内容(160分)；选修系列2(一些知识与系列1相同)与选修系列4为加试内容(40分)；选修系列3只学不考。
从高考内容与课程设置计划和《江苏省新课程高中数学教学要求》分析，高考方案实际上分别是文科与理科的基本要求。
2．高中数学教材模块分析
高中数学课程分必修和选修。必修模块由5个模块组成；选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分(36学时)，每个专题1学分(18学时)，每2个专题可组成1个模块。
必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，包括五个模块。
数学1：集合、函数概念与基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数)；
数学2：立体几何初步、平面解析几何初步；
数学3：算法初步、统计、概率；
数学4：基本初等函数II(三角函数)、平面上的向量、三角恒等变换；
数学5：解三角形、数列、不等式。
◆系列1：由2个模块组成。
选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数与其应用；
选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。
◆系列2：由3个模块组成。
选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何；
选修2-2：导数与其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入；
选修2-3：计数原理、统计案例、概率。
◆系列3：由6个专题组成。
选修3-1：数学史选讲；
选修3-2：信息安全与密码；
选修3-3：球面上的几何；
选修3-4：对称与群；
选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类；
选修3-6：三等分角与数域扩充。
◆系列4：由10个专题组成。
选修4-1：几何证明选讲；
选修4-2：矩阵与变换；
选修4-3：数列与差分；
选修4-4：坐标系与参数方程；
选修4-5：不等式选讲；
选修4-6：初等数论初步；
选修4-7：优选法与试验设计初步；
选修4-8：统筹法与图论初步；
选修4-9：风险与决策；
选修4-10：开关电路与布尔代数。
必修课程是选修课程中系列1，系列2课程的基础。选修课程中系列3、系列4基本上不依赖其他系列的课程，可以与其他系列课程同时开设，这些专题的开设可以不考虑先后顺序。必修课程中，数学1是数学2，数学3，数学4和数学5的基础。
各学校应在保证必修课程，选修系列1、系列2开设的基础上，根据自身的情况，开设系列3和系列4中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。
系列4中，我县建议选修两个专题：选修4-2(矩阵与变换)；选修4-4(坐标系与参数方程)。
3．数学内容与课时安排
(1)内容安排
根据以上的分析，结合与有关专家的研讨，提出海安县高中数学内容的教学顺序建议。
高一上学期：第一学段，数学必修1；第二学段，数学必修4。
高一下学期：第一学段，数学必修5；第二学段，数学必修2。
高二上学期：第一学段，数学必修3；第二学段，文科系列为选修1-1；理科系列为系列2-1，另加系列2-2中的《导数与其应用》和《数系的扩充与复数的引入》。
高二下学期：文科系列为选修1-2，选修系列3中2个专题；理科系列为系列2-2中的《推理与证明》，系列2-3，加系列4中2个专题。
高三年级：文科进入复习；理科系列3中2个专题，进入总复习。
(2)课时建议
根据以上分析，建议：高中一年级数学每周安排7课时左右(每课时45分钟，下同)为宜，可基本满足数学教学需要; 高二年级的理科因为课时任务比较紧，建议安排8课时左右，文科7课时左右；高三年级的理科每周安排10课时左右，文科9课时左右。(以上均不含辅导课)
因文理数学教学内容和进度不完全相同，故高二、高三教师不宜兼教文、理科班的数学。
4．提高教师适应高中数学新课程的水平
新的普通高中课程改革是对教师职业提出了挑战。而作为在新课程实施中起着关键作用的教师，在课程推进中承担的角色正被越来越多的人所关注。有位教学专家说：“实行新课程标准，提高教学质量，教育理念是灵魂，教材建设是关键，教师素质是根本，课堂教学是核心，教学评价是导向，现代化技术是推进器。”可见教师在新课程中的作用是十分重要的。
新课程强调普通高中教育的基础性，要求致力于培养学生终生学习的愿望和能力、创业精神和人生规划能力、社会交往与合作能力。面对新的要求，教师必须形成开阔的视野、重塑符合新课程理念的新型师生角色、掌握新的教学策略和方法。
(1)形成开阔的数学教学视野
要正确认识高中数学价值，准确把握高中数学课程性质，深刻理解高中数学课程的基本理念和设计思路，认真总结以往的经验，摒弃其中与新课程不相适应的渣滓，继承其中优秀的传统。根据时代的变化和学生的变化，不断推陈出新，不断地创新发展。
“构建共同基础，提供发展平台”是新教材的第一大特点。
新教材分必修和选修，必修1、必修2、必修3、必修4、必修5是共同基础部分，也是高考的基本组成部分。在实施必修内容的教学中，坚持“双基”、适度拓展，既体现我县高中基础教学实力，又体现真正为学生提供发展平台的新理念。
“提供多样选择，适应个性发展”是新教材的第二大特点。
选修系列1、系列2、系列3、系列4是根据学生个性发展需要，提供多样的选择部分，也是高考的中档题部分，这部分的选择，学校要调控，要根据新高考要求去选。在实施必修内容教学中，坚持基础与能力并举原则，既保持原有的高考优势，又在高考中学生个性品质得到充分发挥。理科的选修内容争取在进入高三前全部教完。
“以问题链出现，从问题到问题”是新教材的第三大特点。
新教材的章前都以问题的形式列出了本章知识要点(用实心圆符号)，各节中相应列出了子问题(用实心圆符号)，同时在教材页面的左侧都设置了实际问题、提示、注意点等，教师在备课中要充分利用好这些问题链，不断地在解决问题的同时发现问题、提出新问题，这样才能从问题到问题，才能激活学生的思维、提升学生应用知识的水准。
“信息技术支持，教育技术应用”是新教材的第四大特点。
新教材中较多章节要用到多媒体、计算器，要注重信息技术与数学课堂的整合，一方面，通过学习有关内容，进一步掌握信息技术，另一方面，借助信息技术，学生可以迅速有效地探索和发现数学规律，理解数学本质。信息技术的使用要根据地区、学校与师生实际情况逐步到位。
(2)总结以往经验 继承优良传统
在传统学习方法的基础上，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。在教学中教师应充分发挥学生学习数学的主动性，让学生经历数学“再创造”过程，为他们自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等活动提供机会和空间。
我县各校在课堂教学中已基本符合课改理念，欠妥的是：知识概念没有问题化；问题没有题型化；解题分析没有设问化。新教材的特点之一就是以问题链出现，从问题到问题的呈现方式，所以教师在备课时必须改变传统的思维方式，要迎合新教材、走进新课程、考虑新高考。
(3)改善数学教与学的方式
“知识教育——能力教育——创新教育”是社会发展的需要与产物也是人们对教育功能认识深入的结果，传统的教育忽视了开发和培养思维能力，缺乏创造性，而部分教师观念滞后、方法陈旧又严重地阻碍了创新教育。创新需要合作交流，首先教师要合作交流(集体备课)，课堂中师生要合作交流，交流出新变、交流出新法。
在高中数学教学中，提倡让学生经历提出问题、解决问题、建立数学、运用数学的整个过程，在获得数学知识的过程中领悟思想方法，提高思维能力。要精心设计问题情境，促进学生主动提出问题。要引导学生在解决问题的活动过程中建立数学理论，在运用数学的过程中增强应用意识、加深对数学的理解，在回顾和反思过程中领悟数学的本质与思想方法。在课堂教学中要充分体现以发展学生为本的教学理念，积极营造学生个性发展和自我成长的教育环境。
在教学过程中要充分发挥学生学习数学的主动性。除了记忆与模仿等学习方式外，教师要注意引导学生进行“自主探究、合作交流”，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”、“再发现”过程。在经历数学发现和创造的过程中，发展学生的创新意识。为了促进学生充分参与数学探索和发现的过程，教师应科学地选择教学方法，增加学生的实验、思考、交流、自学等主动学习的机会。只有学生在教师的引导下自主学习、自觉交流才能变为学生自己的知识，才能终生发展。

英语学科
高一年级
进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。
高一阶段学生应具备下列技能：
听：能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以与他们之间的关系；能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。
说：能传递信息并就熟悉的话题表达看法；能通过重复、举例、解释等方式澄清意思；能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；能使用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。
读：能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能利用上下文和句子结构猜测词义；能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；能根据阅读目的确定不同的阅读策略；能通过不同信息渠道查找所需信息；除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上。
写：能用恰当的格式写便条和简单的信函；能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；能以小组为单位把课文改编成短剧；能用恰当的语言书写不同的问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。
高二年级
有明确和持续的学习动机与自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本与英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
高二阶段学生应具备下列技能：
听：能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能根据所听的内容做笔记；能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来；能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展和结果。
说：能用英语进行语言实践活动；能根据命题，稍做准备后，作简短的发言；能针对问题提出解决问题的建议和办法；能就一般话题作口头陈述；能对询问和要求做出恰当的反应。
读：能从文章中获取主要信息并能摘录要点；能理解文章主旨、作者意图；能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息；能利用上下文的线索帮助理解；能理解和欣赏一些浅显的经典英语诗歌；除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。
写：能用文字与图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的短文，如报告或信函；能描述人物或事件，并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表；
能做简单的书面翻译。
高三年级
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
高三阶段学生应具备下列技能：
听：能识别不同语气所表达的不同态度；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住简单语段中的观点；能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议、劝告等。
说：能使用恰当的语调和节奏；能根据学习任务进行商讨和制订计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。
读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
写：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字与图表提供的信息写短文或报告。
高中阶段学生应具备下列语言知识
语音：在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；了解诗歌中的节奏和韵律；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。
语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体与事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
功能：在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。
话题：熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等；了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
高中阶段学生应具备下列语言策略
理解英语中常见成语和俗语与其文化内涵；理解英语交际申常用典故或传说；了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；了解英语国家主要宗教传统；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
高中阶段学生应具备下列认知策略
借助联想建立相关知识之间的联系；利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意；在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
高中阶段学生应具备下列调控策略
根据需要制订英语学习的计划；主动拓宽英语学习的渠道；善于创造和把握学习英语的机会；学习中遇到困难时知道如何获得帮助；与教师或同学交流学习英语的体会和经验；评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。
高中阶段学生应具备下列交际策略
在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通；善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果；交际中，善于克服语言障碍，维持交际；善于利用各种机会用英语进行真实交际；在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。

高中阶段学生应具备下列资源策略
通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
高中阶段学生应具备下列文化意识
理解英语中常见成语和俗语与其文化内涵；理解英语交际申常用典故或传说；了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献；初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况；了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；了解主要英语国家与中国的生活方式的异同；了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；了解英语国家主要宗教传统；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

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