小学部编一年级语文上册第一单元导学案.docx

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名 第一大周
课题：我上学了 学时2 课时
学习目标：
1、收集我国各民族服饰的资料、进展爱祖国教育。
2、了解各个民族，进展民族团结教育。

学习程序
【温故知新】
活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢送你们来到学校，从现在开场，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文教师，我们现在上的科目是语文。请同学们和教师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？
3.互动活动：你们愿意认识新的教师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

【自主学习】
观察插图，进展爱祖国教育
1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？
学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________
___________________________________________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进展民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进展自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)
3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

【合作探究】
图文结合，进展爱上学教育
1.引言：从今天开场，你就是一年级的小学生了，你快乐吗？带着你此时的感受读一
读——我是小学生。(板书)
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还快乐地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)不迟到的迟要读准翘舌音。
(2)早，早，早的早为平舌音。
(3)长大要为祖国立功绩。这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)太阳和花儿露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来答复小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)
(4)小结：不迟到是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、安康地长大，长大了你想做什么呀？
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功绩。
5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。

【达标测评】
1、就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名
课题 天地人 学时2 课时
学习目标：
1、观察图画，看懂图意，对照图画学习生字。
2、读准字音，认清字型，正确书写田字格中的字。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

学习程序
【温故知新】
激趣导入，认识 天、地、人
1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对——右。
3.(教师板书 天 和 地 )引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书 人 )

【自主学习】
欣赏童谣，认识 你、我、他
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，你指谁？我指谁？他指谁？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进展交流表达。
4.教师板书 你 我 他，学生认读。

【合作探究】
利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小教师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音；天是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，也字左边加个。
(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，也字左边加个亻。
(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比拟识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右构造，亻加尔。
(2)组词识字。你的、你们、你家。

【达标测评】
游戏稳固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名
课题 金木水火土 学时3 课时
学习目标：
　 　1、认识金木水火土这几个生字生字。
　　 2、正确、流利地朗读金木水火土这几个生字生字。

学习程序
【温故知新】
诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

【自主学习】
自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中金木水火土指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。
(3)第三行中天地分上下，天地指的是天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中日月照今古，日月指的是太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。

【合作探究】
一、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察教师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是一，两个横就是二，三个横就是三。教师相机出示上、下的字理演示动画。
(2)上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在一的上面，就是上；竖、点跑到了一的下面，就成了下。教师相机出示上、下的字理演示动画。
(3)四和田长得很像，把田里面的十换成就是四。
(4)五字可以用猜字谜的方法识记——一个工人腰里挂着一把折尺。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在5个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
二、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开场，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的局部，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫横中线，横中线把我均匀地分为上下两局部。我中间的竖线叫竖中线，竖中线把我均匀地分为左右两局部。横中线和竖中线穿插，又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格四局部。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写一、二、三、上。
(1)动画展示横竖两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示一二三上的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进展书写展评，鼓励学生多观察，掌握横竖的写法。

【达标测评】
1、会准确生字。

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名
课题 口耳目 学时3 课时
学习目标：
1、认识口、耳、目这几个生字生字。
　2、正确、流利地朗读口、耳、目这几个生字生字。
　3、学习组词。
学习程序
【温故知新】
1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝——时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦这个人好似缺少了一些器官。哦，原来它们在教师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
【自主学习】
学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记目足。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进展比拟，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。
(4)请学生做小教师领读生字目和足，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

【合作探究】
小组合作，自主识记口耳手。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。口——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比拟识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。耳——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。手——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

【达标测评】
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名
课题 日月水火 学时 3 课时
学习目标：
1、认识日月水火这几个生字生字。
　2、正确、流利地朗读日月水火这几个生字生字。
　3、学习组词。
学习程序
【温故知新】
谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

【自主学习】
1.学习日字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢？
预设：
我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。
2.学习月字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【合作探究】
合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察教师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：
(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。

【达标测评】
1、知识整理：
2、生字组词

小学 一 年级导学案
姓名 班级 组名
课题 语文园地一 学时3 课时
学习目标：
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十〞，正确书写“八、十〞。(重点)
2.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾〞四个字，掌握汉字笔顺“从上到下〞“先横后竖〞的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的平安教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

学习程序
【温故知新】
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

【自主学习】
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……〞)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……〞是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见〞。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十〞。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据教师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究〞的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主开展的需要。
三、情境活动，比照差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人〞和“天〞——一个“人〞伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天〞。一“人〞不变，二人为“天〞。
“口〞和“田〞——张开“口〞，里面没有东西。“田〞地中间有穿插的小路。
“日〞和“目〞——太阳有一个中心，所以“日〞里有一横。“目〞是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目〞里面有两横。
4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规那么
【合作探究】
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教教师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6.课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。

【达标测评】
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问教师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。