人教历史与社会八级上册我们传承的文明市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,人教版历史与社会八年级上册我们传承文明,第一单元第一课,人猿相揖别,0807 张嘉嫣,1/19,一、说课标,二、说教材,三、说教法,四、说学法,五、说过程,（重点介绍）,2/19,一、说课标,列举实例，说明人类诞生标志和时间,举例说明自然环境原因对历史进程影响,3/19,二、说教材,本课主要介绍在史前时代人类起源和发展。本课包含两部分，分别是：,站立起来祖先,“北京人”足迹,1.教材内容,4/19,二、说教材,2.教材目标,知识目标：了解古人类在进化过程中,直立行走,意义和,劳动,作用，掌握,北京人和山顶洞人,生活情况。,5/19,能力目标：经过资料分析、小组探究、亲自实践方式,促进历史学习能力提升,。,情感目标：感受人类产生基本条件和生活情况，知道,中国是人类发源地之一,。,二、说教材,2.教材目标,6/19,二、说教材,3.重点难点,重点：了解自然条件和劳动在远古人类进化过程中所起到作用；知道北京人和山顶洞人主要区分。,难点：真正认识人类起源问题,7/19,三、说教法,初二学生处于半成熟状态，好奇心重，学习带有很大好恶性，对,感兴趣事物接收很快,。,经过一年历史学习，初步形成了历史思维和逻辑分析能力。但依然以,直观思维为主,。,本课内容与学生有强烈时空距离感，,照本宣科难免会枯燥乏味,8/19,四、说学法,情境教学法,小组合作法,9/19,五、说过程,（40分钟）,导入,站立起来祖先,小结,巩固练习,（亮点）,进化出来人类,10/19,五、说过程,导入,（2分钟）,问题导入：人类是怎样产生？,以小明在人类博物馆所见所闻作为处理上问题答案，由此导入课程学习,调动兴趣,吸引,注意,11/19,2.站立起来祖先,（18分钟）,五、说过程,人类起源馆,1,2,3,1,依据小明随性笔记，教师组织学生讨论,自然环境对人类起源直接影响,2,向学生展示小明从博物馆带回宣传册子，里面相关于古猿下地生活后经过劳动适应新环境和谋生故事，让学生,了解劳动在人类进化过程中主要作用,12/19,2.站立起来祖先,（16分钟）,五、说过程,3,以小明在博物馆所拍下一张照片，让学生模拟照片中四种形态，体验每一个形态活动差异，从而,了解直立行走必定性和其对人类产生意义,提升,兴趣,提升认知和,了解能力,13/19,五、说过程,3.进化出来人类,（15分钟）,1,1,依据小明笔记，得知元谋人是我国境内已知最早人类化石即可,促进系统,连贯了解,14/19,小明在北京人馆和山顶洞人馆中所统计图文资料展示给同学们，以,小组合作,形式让同学们依据提供材料,充当考古学家,，尽可能还原当初北京人和山顶,洞人生活情况，,并完成表格填写。,五、说过程,3.中国地域猿到人进化,（13分钟）,北京人,山顶洞人,时间,外貌特征,工具类型,与自然环境,关系,生活群体,15/19,培养历史思维,和推理能力,预防混同,（出土于北京周口店龙骨山石器）,五、说过程,3.中国地域猿到人进化,（13分钟）,16/19,五、说过程,4.小结,（5分钟）,猿,人,人,打制石器,天然火,群居生活,磨制石器,人工取火,氏族生活,自然环境、劳动、直立行走等原因推进,(距今约170,万年),（距今约70,20万年）,（距今约1.8,万年）,17/19,五、说过程,4.巩固练习,小明在参观北京人馆时，无法看到以下哪些展览（）。,A用火烧烤食物 B使用打制石器 C过群居生活 D会人工取火,小明在参观完博物馆之旅后，他认为谁外貌特征与当代人最像（）。,A元谋人 B北京人 C山顶洞人 D蓝田人,小明认为与动物相比，人类特有劳动本事是（）。,A用语言交流B会制造工具C会直立行走D会保护自己,18/19,请大家批评指正,19/19,