1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,人教版历史与社会八年级上册我们传承文明,第一单元第一课,人猿相揖别,0807 张嘉嫣,1/19,一、说课标,二、说教材,三、说教法,四、说学法,五、说过程,（重点介绍）,2/19,一、说课标,列举实例，说明人类诞生标志和时间,举例说明自然环境原因对历史进程影响,3/19,二、说教材,本课主要介绍在史前时代人类起源和发展。本课包含两部分，分别是：,站立起来祖先,“北京人”足迹,1
2、教材内容,4/19,二、说教材,2.教材目标,知识目标：了解古人类在进化过程中,直立行走,意义和,劳动,作用，掌握,北京人和山顶洞人,生活情况。,5/19,能力目标：经过资料分析、小组探究、亲自实践方式,促进历史学习能力提升,。,情感目标：感受人类产生基本条件和生活情况，知道,中国是人类发源地之一,。,二、说教材,2.教材目标,6/19,二、说教材,3.重点难点,重点：了解自然条件和劳动在远古人类进化过程中所起到作用；知道北京人和山顶洞人主要区分。,难点：真正认识人类起源问题,7/19,三、说教法,初二学生处于半成熟状态，好奇心重，学习带有很大好恶性，对,感兴趣事物接收很快,。,经过一年历史
3、学习，初步形成了历史思维和逻辑分析能力。但依然以,直观思维为主,。,本课内容与学生有强烈时空距离感，,照本宣科难免会枯燥乏味,8/19,四、说学法,情境教学法,小组合作法,9/19,五、说过程,（40分钟）,导入,站立起来祖先,小结,巩固练习,（亮点）,进化出来人类,10/19,五、说过程,导入,（2分钟）,问题导入：人类是怎样产生？,以小明在人类博物馆所见所闻作为处理上问题答案，由此导入课程学习,调动兴趣,吸引,注意,11/19,2.站立起来祖先,（18分钟）,五、说过程,人类起源馆,1,2,3,1,依据小明随性笔记，教师组织学生讨论,自然环境对人类起源直接影响,2,向学生展示小明从博物馆带
4、回宣传册子，里面相关于古猿下地生活后经过劳动适应新环境和谋生故事，让学生,了解劳动在人类进化过程中主要作用,12/19,2.站立起来祖先,（16分钟）,五、说过程,3,以小明在博物馆所拍下一张照片，让学生模拟照片中四种形态，体验每一个形态活动差异，从而,了解直立行走必定性和其对人类产生意义,提升,兴趣,提升认知和,了解能力,13/19,五、说过程,3.进化出来人类,（15分钟）,1,1,依据小明笔记，得知元谋人是我国境内已知最早人类化石即可,促进系统,连贯了解,14/19,小明在北京人馆和山顶洞人馆中所统计图文资料展示给同学们，以,小组合作,形式让同学们依据提供材料,充当考古学家,，尽可能还原
5、当初北京人和山顶,洞人生活情况，,并完成表格填写。,五、说过程,3.中国地域猿到人进化,（13分钟）,北京人,山顶洞人,时间,外貌特征,工具类型,与自然环境,关系,生活群体,15/19,培养历史思维,和推理能力,预防混同,（出土于北京周口店龙骨山石器）,五、说过程,3.中国地域猿到人进化,（13分钟）,16/19,五、说过程,4.小结,（5分钟）,猿,人,人,打制石器,天然火,群居生活,磨制石器,人工取火,氏族生活,自然环境、劳动、直立行走等原因推进,(距今约170,万年),（距今约70,20万年）,（距今约1.8,万年）,17/19,五、说过程,4.巩固练习,小明在参观北京人馆时，无法看到以下哪些展览（）。,A用火烧烤食物 B使用打制石器 C过群居生活 D会人工取火,小明在参观完博物馆之旅后，他认为谁外貌特征与当代人最像（）。,A元谋人 B北京人 C山顶洞人 D蓝田人,小明认为与动物相比，人类特有劳动本事是（）。,A用语言交流B会制造工具C会直立行走D会保护自己,18/19,请大家批评指正,19/19,
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