学习能力提升课程省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,学习能力提升课程,1/11,中小学生学习能力现实状况,我们在广州市30多所中小学开展了中、小学生学习综合素质（态度、习惯、方法、能力）调查，调查显示：,绝大多数青少年儿童智力发展是正常，有些甚至是超常。约占30.8%学生已形成了较为科学学习方法，有较好学习能力；但是，学习态度、动机、自觉性、自我意识等个性指标水平较低占21.7%；学习习惯、计划性、学习方法与策略水平较低占35.2%；没有形成科学学习方法与习惯占65%以上。,其次，学习基本能力（包括视、听知觉能力、注意力、记忆力、思维能力、阅读能力、运算能力、实践能力、合作与交往能力等）发展不足，未能达到正常水平占40.3%；其中“优等生”占13.5%，“中等生”占31.2%，“学困生”占55.3%。调查表明，约占三分之二学生未能形成科学学习方法和良好学习习惯与能力，学习缺乏计,划性，用时多而效果差，学习不得法，心理负担加,重，成绩逐渐滑坡，如不扭转有可能最终成为学习,失败者。,2/11,中国教育隐忧,现实状况之一：,应试教育阴魂不散，且越演越烈。课业负担过重，心理压力大，死记硬背，机械记忆，学不得法，心理和人格受到莫大损伤。,现实状况之二：,不会掌握学习，学习基本能力发展不足、失衡较为严重。,3/11,传统教育优缺点,传统教育被习惯地了解为是有组织、有计划、有目标地培养人、塑造人、训练人一个活动，是知识灌输、技能训练，而其教育对象学生独立人格、个性发展、主观能动性等发挥却往往被忽略；教学上过分强调接收学习、死记硬背和机械训练，严重地抑制了学生好奇求知、探索创新精神，从而不利于当代创新人才培养。,4/11,学习能力提升必要性,相关研究表明：,智力正常发展儿童在正常学习环境下，其学业成绩与学习能力呈正相关，这说明学习能力问题才是影响大部分孩子学习成绩根本原因。,大量教育实践表明，,学会学习，提升学生学习素质和学习能力，掌握科学学习方法、策略和思维方法才是处理青少年儿童学习问题根本之所在。,5/11,学习能力提升课程最适对象,4-12岁少年儿童，以幼稚园、小学、初中学生为主,6/11,学习能力提升课程目标,开启少年儿童大脑潜能，发掘潜能优势，发展学生智力，激发学习兴趣，形成良好学习习惯，提升学习素养和能力，掌握科学学习方法和思维方法。,经科学智力训练和学习能力训练，让暂时不聪明孩子聪明起来，让聪明孩子更聪明，从而帮助上、中、下不一样层次学生取得学习上进步与成功！,7/11,学习能力提升课程主要内容,依据孩子成长久不一样特点，力德教育成功开发出7个层阶少儿“关键能力”课程（CEO智能训练）。课程专注于12种“关键能力”与6项“多元才能”全方面提升，为孩子打好坚实基础，让他们终生可连续发展,8/11,学习能力提升课程主要内容,少儿“关键能力”训练课程共分7个层阶：,少儿一级,少儿二级,少儿三级,少儿四级,少儿五级,少儿六级,少儿七级,9/11,学习能力提升课程主要内容,依据4-12岁少儿成长特点与未来人才发展需求，整合了著名教育教授最先进教育理念和教学方法，历经多年精心教学研发，系统设计出适当这个年纪阶段、开发智能最有效方法，即少儿关键能力训练课程。,该课程经过观察力、创造力等12种“关键能力”与理财、社交、决议等6项“多元才能”进行科学有效训练；使少儿能够掌握更多技能，更加好学习知识，养成良好习惯，塑造优良品德与性格，让少儿具备领导者必备素质，为成就卓越人生奠定坚实基础。,10/11,京师堂欢迎您！,11/11,