1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,学习能力提升课程,1/11,中小学生学习能力现实状况,我们在广州市30多所中小学开展了中、小学生学习综合素质（态度、习惯、方法、能力）调查，调查显示：,绝大
2、多数青少年儿童智力发展是正常，有些甚至是超常。约占30.8%学生已形成了较为科学学习方法，有较好学习能力；但是，学习态度、动机、自觉性、自我意识等个性指标水平较低占21.7%；学习习惯、计划性、学习方法与策略水平较低占35.2%；没有形成科学学习方法与习惯占65%以上。,其次，学习基本能力（包括视、听知觉能力、注意力、记忆力、思维能力、阅读能力、运算能力、实践能力、合作与交往能力等）发展不足，未能达到正常水平占40.3%；其中“优等生”占13.5%，“中等生”占31.2%，“学困生”占55.3%。调查表明，约占三分之二学生未能形成科学学习方法和良好学习习惯与能力，学习缺乏计,划性，用时多而效果
3、差，学习不得法，心理负担加,重，成绩逐渐滑坡，如不扭转有可能最终成为学习,失败者。,2/11,中国教育隐忧,现实状况之一：,应试教育阴魂不散，且越演越烈。课业负担过重，心理压力大，死记硬背，机械记忆，学不得法，心理和人格受到莫大损伤。,现实状况之二：,不会掌握学习，学习基本能力发展不足、失衡较为严重。,3/11,传统教育优缺点,传统教育被习惯地了解为是有组织、有计划、有目标地培养人、塑造人、训练人一个活动，是知识灌输、技能训练，而其教育对象学生独立人格、个性发展、主观能动性等发挥却往往被忽略；教学上过分强调接收学习、死记硬背和机械训练，严重地抑制了学生好奇求知、探索创新精神，从而不利于当代创新
4、人才培养。,4/11,学习能力提升必要性,相关研究表明：,智力正常发展儿童在正常学习环境下，其学业成绩与学习能力呈正相关，这说明学习能力问题才是影响大部分孩子学习成绩根本原因。,大量教育实践表明，,学会学习，提升学生学习素质和学习能力，掌握科学学习方法、策略和思维方法才是处理青少年儿童学习问题根本之所在。,5/11,学习能力提升课程最适对象,4-12岁少年儿童，以幼稚园、小学、初中学生为主,6/11,学习能力提升课程目标,开启少年儿童大脑潜能，发掘潜能优势，发展学生智力，激发学习兴趣，形成良好学习习惯，提升学习素养和能力，掌握科学学习方法和思维方法。,经科学智力训练和学习能力训练，让暂时不聪明
5、孩子聪明起来，让聪明孩子更聪明，从而帮助上、中、下不一样层次学生取得学习上进步与成功！,7/11,学习能力提升课程主要内容,依据孩子成长久不一样特点，力德教育成功开发出7个层阶少儿“关键能力”课程（CEO智能训练）。课程专注于12种“关键能力”与6项“多元才能”全方面提升，为孩子打好坚实基础，让他们终生可连续发展,8/11,学习能力提升课程主要内容,少儿“关键能力”训练课程共分7个层阶：,少儿一级,少儿二级,少儿三级,少儿四级,少儿五级,少儿六级,少儿七级,9/11,学习能力提升课程主要内容,依据4-12岁少儿成长特点与未来人才发展需求，整合了著名教育教授最先进教育理念和教学方法，历经多年精心教学研发，系统设计出适当这个年纪阶段、开发智能最有效方法，即少儿关键能力训练课程。,该课程经过观察力、创造力等12种“关键能力”与理财、社交、决议等6项“多元才能”进行科学有效训练；使少儿能够掌握更多技能，更加好学习知识，养成良好习惯，塑造优良品德与性格，让少儿具备领导者必备素质，为成就卓越人生奠定坚实基础。,10/11,京师堂欢迎您！,11/11,
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