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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,苏武传,1/36,一知识与能力：,掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点能力。,二过程和方法：,1了解作者尊重史实态度和对苏武赞美之情。,2体会文章简练整饬语言、生动入微细节和对比手法作用。,三情感态度和价值观：,1学习传主坚强意志、爱国精神与不屈信念。,2品味文中表达史学价值和文学审美价值。,课标新理念,2/36,文章简练整饬语言、生动入微细节和对比手法作用。,教学重点难点,3/36,两千多年来，苏武高尚气节，成为中国伦理人格榜样，成为一个民族文化心理要素。,导入,4/36,班固,字,孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名,史学家,文学家.,少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.以后,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,.,了解作者,5/36,家,庭,父亲:班彪,弟弟:班超(投笔从戎),妹妹:班昭(续写汉书),作,品,史书:,汉书,辞赋:两都赋,诗:咏史诗,6/36,知识回顾：史书形式,编年体,:按年月日有次序地记载史事史书,例,:(孔子)-最早编年体史书,(左丘明),(司马光),国别体,:以国家为编排次序记载史事史书,例,:-第一部国别体史书,(刘向编订),7/36,汉书 史记,体裁,时间跨度,体例,我国第一部纪传体,断代史,我国第一部纪传体,通史,3000多年,230年左右,本纪、列传、世家、书、表,纪、表、志、传,汉书,与,史记,对比,8/36,秦末汉初，北方匈奴凭借强大军事力量，不停扩大控制地域。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联络。武帝时，汉国力逐步增强，屡次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望经过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。,9/36,听苏武传范读,读准字音:,栘,（,y,)中,厩,（,ji,)监,且,（,j,）,鞮,（,d,）,单,（,ch,n,）,于,（,y,）,缑,（,g,u,)王,遗,（,w,i,）,昆,（,h,n,）,邪,（,y,）王,浞,（,zhu,）,阏,（,y,n,）,氏,（,zh,）,弩,（,n,）,重,（,zh,ng,）负国,秩,（,zh,),訾,（,z,）,熅,（,yn,）北,阙,（,qu,）,窖,（,ji,o,）,啮,（,ni,）,旃,（,zh,n,）,徙,（,x,）,羝,（,d,）,廪,（,l,n,）,旄,（,mo,）,於,（,w,）,靬,（,jin,）,弋,（,y,）,缴,（,zhu,）,檠,（,qng,）,棫,（,y,）,辇,（,nin,）,劾,（,h,）斧,钺,（,yu,）汤,镬,（,hu,）,衿,（,jn,）,贳,（,sh,）,隤,（,tu,）,秩,（,zh,）,10/36,给加点字注音,1稍迁至栘中,厩,监（）；,2,数,（）通使相,窥,（）观；,3汉天子，我丈人,行,（）也；,4既至匈奴，置币,遗,（）单于；,5后随浞野侯,没,（）胡中；,6阴相与谋，劫单于母,阏氏,（）归汉；,7置,煴,（）火，覆武其上；,8拥众数万，马,畜,（）弥山；,9乃徙武北海上无人处，使牧,羝,（）,shu,ku,hng,wi,m,ynzh,yn,ch,d,ji,11/36,课文主要记叙苏武,出使,匈奴，被,羁留,十九年艰辛历程后，终得,归汉,。,整体把握，理清情节,1、出使原因？,2、扣留原因？,羁留历程,3、谁劝降？,4、不投降，怎样对,待苏武？,5、谁又去劝降？,6、归汉经过？,爱国情怀 忠贞不渝 守节不移,12/36,第一段重点词句,1、武,字子卿，少,以,父任,2、汉天子我,丈人,行也,3、尽,归,汉使路充国等,4、乃遣武,以,中郎将使持节,送,匈奴使留在汉者。,5、置币,遗,单于,6、百余人,俱,7、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈尊称,使动使用方法，使归,以身份,赠予,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,13/36,1、苏武出使匈奴原因是什么？（用原句回答）,“送匈奴使留在汉者”,“厚赂单于，答其善意”,2、拟一个小标题概括本段段意。,第一部分（1段）：,出使匈奴求好,第1段,14/36,1、,会,缑王与长水虞常等,谋反匈奴中,2、,以,货物,与常,适逢，刚好，副词,把,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,第2段重点词句,古：财物，（古今异义）,今：供出售物品,15/36,3、恐前,语,发，以状,语,武,4、事如此，此必,及,我。,5、,见,犯,乃,死，,重负,国。,6、,即,谋单于，何以复加？,宜皆,降,之。,谈话,告诉,拖累，动词,才,愈加,对不起,假使,使动使用方法，使投降,被动句，“见”表被动,1、其一人,夜亡,2、虞常,生得,在夜里，名词作状语,逃跑,被活捉,第3段重点词句,16/36,简述缑王、虞常谋反经过。,勾结卫律部属,私候张胜，得到张胜支持,趁单于出猎准备起事,被人告发，起事失败,第23段,17/36,1、引,佩刀自刺,2、,舆,归营,3、单于,壮,其节,抬,以为壮，形容词意动使用方法,自刺,第4段重点词句,拔出,18/36,从苏武“引佩刀自刺”行为中能够看出苏武什么品质？,忠贞爱国、舍生取义、以死明志,第4段,19/36,1、武,益愈，,单于使使,晓,武,2、会,论,虞常，欲,因,此时,降,武,3、本,无谋,4、拥众数万，马畜,弥,山,5、空以身,膏,草野,6、君,因,我降,7、,汝,为人臣子,8、,畔,主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？,9、反欲,斗,两主,10、,若,知我不降明,逐步痊愈,通知,判罪,趁,没有参加谋划,满,形容词作使动，使滋润,经过,你,通“叛,使动使用方法，使,争斗,你,定语后置,状语后置,宾语前置，以何见汝,不屈,状语后置,第5段重点词句,使投降,20/36,第五段,1、卫律是怎样劝降苏武？,威逼：“当死，单于募降者赦罪”,软硬,兼施,利诱：“苏君今日降，明日复然”,2、拟一个小标题概括本段段意。,卫律逼降，苏武不屈,21/36,1、,白,单于,2、天,雨,雪,3、匈奴,认为,神,4、羝,乳乃,得归,5、掘野鼠,去,草实,6、,杖,汉节牧羊,告 诉,名词作动词，下,把看成,名词作动词，生子,才,牧羊,第6段重点词句,通“弆”收藏,名词作动词，拄着,22/36,第6段,1、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他？,（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。,（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,2、拟一个小标题概括这段意思。,流放北海牧羊,23/36,1、武使匈奴,明年,2、不敢,求,武,3、故使陵来,说,足下,4、空自苦,亡,人之地，信义,安,所,见,？,5、扶辇下除,6、子卿,尚,复,谁为,乎？,7、皆为陛下所,成就,8、弟兄,亲近,9、子卿,壹,听陵言,10、自,分,已死久矣,11、因泣下,霑衿,，与武,决,去,第二年,访问,劝说,通“无”，“现”,台阶,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,副词，一定，务必,料定,通“沾”“襟”“诀”,宾语前置,宾语前置,被动句,劝降,第7、8段重点词句,24/36,第7、8段：,1、李陵是怎样劝说苏武？,（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：,长兄苏嘉（长君），伏剑自刎,弟弟苏贤（孺卿），饮药而死,母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜,（3）自己投降经历；（4）现在皇帝不值得为他守节,2、苏武是怎样反驳李陵？,（1）蒙受国家大恩，愿报恩；,（2）从君臣关系看，也应如此。,3、拟一个小标题概括这两段段意。,李陵劝降失败,以情动人，肺腑之言,25/36,1、汉,求,武等,2、得,夜,见汉使,3、如惠语以,让,单于,4、,谢,汉使曰：“武等,实在,。”,5、前,以,降及物故，,凡,随武还者九人,6、武,以,始元六年春至京师,7、,始,以强壮出，,及,还,寻求,名词作状语，在夜里,责备,道歉,确实活着,通“已”,共,归汉,在,当初,等到,第9、10段重点词句,26/36,问题探究一：本文在写作上有什么特点？,苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些经典环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致展示。作者又经过一些细节描写，充分表现出苏武不屈民族气节。,例：武不动 不应 骂,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,1以经典环境和细节描写表现人物。,27/36,(1)张胜,苏武,(2)卫律,苏武,(3)李陵,苏武,糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不,住考验，叛变投降。,清醒地认识到使节行为不妥会引发两国纷争，欲以死,息祸；面对匈奴劝降一直保持着可贵民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,以国家利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满、感人、高大民族英雄形象。,2、对比中凸现人物性格,28/36,详：,卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等,略：,苏武为於（w,）靬（jin）王赏识及牛羊被盗等,作用：,突出苏武高尚民族气节、强烈爱国意识、艰辛卓绝斗争精神。,3、,详略得当,29/36,问题探究二,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，以后又想方设法要活下去，这是否矛盾？,并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己高尚使命和行为准则。,匈奴对苏武劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以防止受审。以后，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他果断不投降决心,当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体方式来征服其意志。所以苏武采,30/36,取反抗方式也由以前求死而变成以后求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着前提与支柱依然是汉朝使者身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑是汉朝荣誉与利益，所以在局势改变情况下，他反抗方式也在发生改变。,31/36,苏武性格特征,忠君爱国,威武不屈,贫贱不移,忠贞不渝,坚韧不拔,32/36,关于气节名句,1、岁寒,然后知松柏之后凋也(论语子罕,、不降其志，不辱其身（论语微子）,、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论语卫灵公）,、宁为玉碎，不为瓦全（北齐书元景安列传）,、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧禹）,、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说,）,33/36,、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦无题）,、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）,、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁报任安书）,、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥过零丁洋）,、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画竹石）,34/36,作业：,古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话题写一篇文章。,35/36,经过这节课学习，我们重点分析了各种人物尤其是传主性格特征，我们为这么一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物艺术手法：环境及细节描写、详略得当情节、个性化人物语言、次要人物对比映衬。,课堂小结,36/36,
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