苏武传教学课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,苏武传,1/36,一知识与能力：,掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点能力。,二过程和方法：,1了解作者尊重史实态度和对苏武赞美之情。,2体会文章简练整饬语言、生动入微细节和对比手法作用。,三情感态度和价值观：,1学习传主坚强意志、爱国精神与不屈信念。,2品味文中表达史学价值和文学审美价值。,课标新理念,2/36,文章简练整饬语言、生动入微细节和对比手法作用。,教学重点难点,3/36,两千多年来，苏武高尚气节，成为中国伦理人格榜样，成为一个民族文化心理要素。,导入,4/36,班固,字,孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名,史学家,文学家.,少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.以后,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,.,了解作者,5/36,家,庭,父亲:班彪,弟弟:班超(投笔从戎),妹妹:班昭(续写汉书),作,品,史书:,汉书,辞赋:两都赋,诗:咏史诗,6/36,知识回顾：史书形式,编年体,:按年月日有次序地记载史事史书,例,:(孔子)-最早编年体史书,(左丘明),(司马光),国别体,:以国家为编排次序记载史事史书,例,:-第一部国别体史书,(刘向编订),7/36,汉书 史记,体裁,时间跨度,体例,我国第一部纪传体,断代史,我国第一部纪传体,通史,3000多年,230年左右,本纪、列传、世家、书、表,纪、表、志、传,汉书,与,史记,对比,8/36,秦末汉初，北方匈奴凭借强大军事力量，不停扩大控制地域。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联络。武帝时，汉国力逐步增强，屡次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望经过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好9/36,听苏武传范读,读准字音:,栘,（,y,)中,厩,（,ji,)监,且,（,j,）,鞮,（,d,）,单,（,ch,n,）,于,（,y,）,缑,（,g,u,)王,遗,（,w,i,）,昆,（,h,n,）,邪,（,y,）王,浞,（,zhu,）,阏,（,y,n,）,氏,（,zh,）,弩,（,n,）,重,（,zh,ng,）负国,秩,（,zh,),訾,（,z,）,熅,（,yn,）北,阙,（,qu,）,窖,（,ji,o,）,啮,（,ni,）,旃,（,zh,n,）,徙,（,x,）,羝,（,d,）,廪,（,l,n,）,旄,（,mo,）,於,（,w,）,靬,（,jin,）,弋,（,y,）,缴,（,zhu檠,（,qng,）,棫,（,y,）,辇,（,nin,）,劾,（,h,）斧,钺,（,yu,）汤,镬,（,hu,）,衿,（,jn,）,贳,（,sh,）,隤,（,tu,）,秩,（,zh,）,10/36,给加点字注音,1稍迁至栘中,厩,监（）；,2,数,（）通使相,窥,（）观；,3汉天子，我丈人,行,（）也；,4既至匈奴，置币,遗,（）单于；,5后随浞野侯,没,（）胡中；,6阴相与谋，劫单于母,阏氏,（）归汉；,7置,煴,（）火，覆武其上；,8拥众数万，马,畜,（）弥山；,9乃徙武北海上无人处，使牧,羝,（）,shu,ku,hng,wi,m,ynzh,yn,ch,d,ji,11/36,课文主要记叙苏武,出使,匈奴，被,羁留,十九年艰辛历程后，终得,归汉,。,整体把握，理清情节,1、出使原因？,2、扣留原因？,羁留历程,3、谁劝降？,4、不投降，怎样对,待苏武？,5、谁又去劝降？,6、归汉经过？,爱国情怀 忠贞不渝 守节不移,12/36,第一段重点词句,1、武,字子卿，少,以,父任,2、汉天子我,丈人,行也,3、尽,归,汉使路充国等,4、乃遣武,以,中郎将使持节,送,匈奴使留在汉者。,5、置币,遗,单于,6、百余人,俱,7、单于益骄，非汉所望也,介词，表原因,对男子长辈尊称,使动使用方法，使归,以身份,赠予,判断句,定语后置,出使,省略句,判断句,13/36,1、苏武出使匈奴原因是什么用原句回答）,“送匈奴使留在汉者”,“厚赂单于，答其善意”,2、拟一个小标题概括本段段意。,第一部分（1段）：,出使匈奴求好,第1段,14/36,1、,会,缑王与长水虞常等,谋反匈奴中,2、,以,货物,与常,适逢，刚好，副词,把,状语后置句,省略句，“谋反”后省“于”,第2段重点词句,古：财物，（古今异义）,今：供出售物品,15/36,3、恐前,语,发，以状,语,武,4、事如此，此必,及,我。,5、,见,犯,乃,死，,重负,国。,6、,即,谋单于，何以复加？,宜皆,降,之。,谈话,告诉,拖累，动词,才,愈加,对不起,假使,使动使用方法，使投降,被动句，“见”表被动,1、其一人,夜亡,2、虞常,生得,在夜里，名词作状语,逃跑,被活捉,第3段重点词句,16/36,简述缑王、虞常谋反经过。,勾结卫律部属,私候张胜，得到张胜支持,趁单于出猎准备起事,被人告发，起事失败,第23段,17/36,1、引,佩刀自刺,2、,舆,归营,3、单于,壮,其节,抬,以为壮，形容词意动使用方法,自刺,第4段重点词句,拔出,18/36,从苏武“引佩刀自刺”行为中能够看出苏武什么品质？,忠贞爱国、舍生取义、以死明志,第4段,19/36,1、武,益愈，,单于使使,晓,武,2、会,论,虞常，欲,因,此时,降,武,3、本,无谋,4、拥众数万，马畜,弥,山,5、空以身,膏,草野,6、君,因,我降,7、,汝,为人臣子,8、,畔,主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？,9、反欲,斗,两主,10、,若,知我不降明,逐步痊愈,通知,判罪,趁,没有参加谋划,满,形容词作使动，使滋润,经过,你,通“叛,使动使用方法，使,争斗,你,定语后置,状语后置,宾语前置，以何见汝,不屈,状语后置,第5段重点词句,使投降,20/36,第五段,1、卫律是怎样劝降苏武？,威逼：“当死，单于募降者赦罪”,软硬,兼施,利诱：“苏君今日降，明日复然”,2、拟一个小标题概括本段段意。,卫律逼降，苏武不屈,21/36,1、,白,单于,2、天,雨,雪,3、匈奴,认为,神,4、羝,乳乃,得归,5、掘野鼠,去,草实,6、,杖,汉节牧羊,告 诉,名词作动词下,把看成,名词作动词，生子,才,牧羊,第6段重点词句,通“弆”收藏,名词作动词，拄着,22/36,第6段,1、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他？,（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。,（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,2、拟一个小标题概括这段意思。,流放北海牧羊,23/36,1、武使匈奴,明年,2、不敢,求,武,3、故使陵来,说,足下,4、空自苦,亡,人之地，信义,安,所,见,？,5、扶辇下除,6、子卿,尚,复,谁为,乎？,7、皆为陛下所,成就,8、弟兄,亲近,9、子卿,壹,听陵言,10、自,分,已死久矣,11因泣下,霑衿,，与武,决,去,第二年,访问,劝说,通“无”，“现”,台阶,还,提拔,成为皇帝亲近之臣,副词，一定，务必,料定,通“沾”“襟”“诀”,宾语前置,宾语前置,被动句,劝降,第7、8段重点词句,24/36,第7、8段：,1、李陵是怎样劝说苏武？,（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：,长兄苏嘉（长君），伏剑自刎,弟弟苏贤（孺卿），饮药而死,母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜,（3）自己投降经历；（4）现在皇帝不值得为他守节,2、苏武是怎样反驳李陵？,（1）蒙受国家大恩，愿报恩；,（2）从君臣关系看，也应如此。,3、拟一个小标题概括这两段段意。,李陵劝降失败,以情动人，肺腑之言,25/361、汉,求,武等,2、得,夜,见汉使,3、如惠语以,让,单于,4、,谢,汉使曰：“武等,实在,。”,5、前,以,降及物故，,凡,随武还者九人,6、武,以,始元六年春至京师,7、,始,以强壮出，,及,还,寻求,名词作状语，在夜里,责备,道歉,确实活着,通“已”,共,归汉,在,当初,等到,第9、10段重点词句,26/36,问题探究一：本文在写作上有什么特点？,苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些经典环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致展示。作者又经过一些细节描写，充分表现出苏武不屈民族气节。,例：武不动 不应 骂,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,1以经典环境和细节描写表现人物。,27/36,(1)张胜,苏武,(2)卫律,苏武,(3)李陵,苏武,糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不,住考验，叛变投降。,清醒地认识到使节行为不妥会引发两国纷争，欲以死,息祸；面对匈奴劝降一直保持着可贵民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,以国家利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满、感人、高大民族英雄形象。,2、对比中凸现人物性格,28/36,详：,卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等,略：,苏武为於（w,）靬（jin）王赏识及牛羊被盗等,作用：,突出苏武高尚民族气节、强烈爱国意识、艰辛卓绝斗争精神。,3、,详略得当,29/36,问题探究二,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，以后又想方设法要活下去，这是否矛盾？,并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己高尚使命和行为准则。,匈奴对苏武劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以防止受审。以后，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他果断不投降决心,当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体方式来征服其意志。所以苏武采,30/36,取反抗方式也由以前求死而变成以后求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着前提与支柱依然是汉朝使者身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。,从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑是汉朝荣誉与利益，所以在局势改变情况下，他反抗方式也在发生改变。,31/36,苏武性格特征,忠君爱国,威武不屈,贫贱不移,忠贞不渝,坚韧不拔,32/36,关于气节名句,1、岁寒,然后知松柏之后凋也(论语子罕,、不降其志，不辱其身（论语微子）,、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论语卫灵公）,、宁为玉碎，不为瓦全（北齐书元景安列传）,、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧禹）,、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说,）,33/36,、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦无题）,、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟）,、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁报任安书）,、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥过零丁洋）,、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画竹石）,34/36,作业：,古人常说“饿死事小，失节事大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。可见古人对气节非常重视，请同学们就“气节”这一话题写一篇文章。,35/36,经过这节课学习，我们重点分析了各种人物尤其是传主性格特征，我们为这么一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物艺术手法：环境及细节描写、详略得当情节、个性化人物语言、次要人物对比映衬。,课堂小结,36/36,