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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,理清易错易混,ATP与DNA、RNA关系,组成ATP、DNA和RNA化学元素相同（C、H、O、N、P）；且结构中都含有“A”。简式以下：,细胞膜结构特点和生理特征,结构特点：流动性（其原因是组成细胞膜磷脂分子和蛋白质分子大多是能够运动）。表达细胞膜,1/44,流动性事实有：白细胞吞噬作用、神经元突起（树突、轴突）形成、动物细胞质分裂、“小泡”形成、细胞融合、神经递质分泌等。,生理特征：选择透过性（与细胞膜上载体种类和数目相关）。根对矿质元素离子吸收、自由扩散和主动运输均能表达细胞膜选择透过性。,赤道板和细胞板,赤道板是在有丝分裂中期，染色体着丝点整齐排列在细胞中央一个平面，是一个虚拟、无形空间。,细胞板是植物细胞有丝分裂末期，在赤道板位置上出现真实结构，之后逐步形成新细胞壁，其形成与高尔基体相关。,注：从细胞分裂所处时期以及是否真实存在上进行辨析。,2/44,染色质、染色体和染色单体,染色质和染色体是细胞中同一个物质在不一样时期两种不一样形态。染色单体是染色体经过复制（染色体数量并没有增加）后由同一个着丝点连接着两个子染色体（姐妹染色单体）；当着丝点分裂后，两个染色单体就成为独立染色体。如图所表示。,3/44,染色体数目1条1条1条1条,DNA分子1个2个2个1个,染色单体数目0个2个2个0个,注：不论一个着丝点是否含有染色单体，细胞中染色体数目都是以着丝点数目来确定。染色体在分裂间期以细丝状染色质状态存在，有利于DNA分子复制和相关蛋白质合成；在分裂期以螺旋状染色体状态存在，有利于染色体平均分离和遗传物质平均分配。,4/44,同源染色体与非同源染色体,1.同源染色体概念：大小、形状普通相同，一条来自父方，一条来自母方，在减数分裂过程中能联会一对染色体。,2.同源染色体实质：减数分裂过程中能发生联会。如人体细胞X、Y染色体，大小、形状不一样，但在减数分裂过程中能联会，故属于同源染色体。再如水稻单倍体（N）经秋水仙素处理后，染色体加倍水稻（2N）中大小、形状相同一对染色体，不是一条来自父方，一条来自母方，但在减数分裂过程中能联会，也互称为同源染色体。,3.同源染色体判断：依染色体数目、大小和形状。,5/44,4.同源染色体存在（针对二倍体生物）：从细胞角度，同源染色体存在于细胞、精（卵）原细胞、初级精（卵）母细胞；从细胞分裂角度，同源染色体存在于有丝分裂或减数第一次分裂过程中。,呼吸作用类型判断,1.假如某生物产生二氧化碳量和消耗氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸。,2.假如某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸。,6/44,3.假如某生物释放二氧化碳量比吸收氧气量多，则两种呼吸方式都进行。,4.假如某生物没有氧气吸收和二氧化碳释放，则该生物只进行无氧呼吸（产物为乳酸）或生物已死亡。,5.无氧呼吸产物中没有水生成，假如在呼吸作用产物中有水生成，一定进行了有氧呼吸。,真光合作用与净光合作用,真光合作用就是植物光合作用量（只是光合作用，不包含呼吸作用）。表达了植物有机物制造量。,净光合作用是指真光合作用与呼吸作用差值，表达了植物有机物积累量。,7/44,二者关系：真光合作用=净光合作用+呼吸作用。,可借助曲线图加以了解：在下列图中，当光照强度为0时，实线表示CO,2,吸收量为负值，可知实际表示是植物净光合作用强度，则虚线表示真光合作用强度。,8/44,杂交、自交、测交、正交和反交,杂交：是指基因型不一样生物体之间交配，惯用于杂交育种。,自交：基因型相同生物体之间交配。在植物中，自花授粉是一个常见自交方式。经过自交可判定植物基因型并提升纯合子所占百分比。,测交：让F,1,与隐性个体杂交，用来测定F,1,基因型。惯用于孟德尔遗传规律验证以及动物基因型判定。,正交和反交：若甲作父本，乙作母本，称为正交；而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相正确，若把前者称反交，后者就是正交。惯用于细胞质遗传和细胞核遗传判断以及常染色体遗传和伴性遗传判断。,9/44,遗传概率求解范围确实定,在解概率题时，需要注意求解范围：,（1）在全部后代中求概率：不考虑性别归属，凡其,后代均属于求解范围；,（2）只在某一性别中求概率：需要避开另一性别，,只看所求性别中概率；,（3）连同性别一起求概率：此种情况中，性别本身,也属于求解范围，因而应先将该性别出生率（1/2）,列入范围，再在该性别中求概率；,（4）对于常染色体上遗传，因为后代性状与性别,无关，所以，女性或男性中概率与子代中概率,相等；,（5）对于伴性遗传，需要将性状与性别结合在一起,考虑，即在详细某一性别中求某一性状所占百分比。,10/44,系谱图中遗传病类型判断,通常先判断显隐性，后判断基因在染色体上位置,（是常染色体遗传还是伴性遗传）。,（1）识记经典图例，直接确定遗传病,亲代正常，子代有患病者，必为隐性,遗传；若子代为女性患病，必为常染,色体隐性遗传（如图甲）。,亲代患病，子代有正常者，必为显性遗传；若子代为女,性正常，必为常染色体显性遗传（如图乙）。,（2）熟记判断口诀，简便快速巧断定,无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父或子正非伴性。,有中生无为显性，显性遗传看男病，母或女正非伴性。,Y染色体上，直系男子均患病。,细胞质遗传，后代性状同母系。,11/44,无子番茄与无子西瓜比较,无子番茄是利用生长素促进果实发育特征，用一定浓度生长素类似物处理未受粉番茄花蕾，刺激子房发育结果实。其遗传物质未改变，属于不可遗传变异。,无子西瓜是秋水仙素引发染色体变异结果，属于可遗传变异。因为植株是三倍体，减数分裂时，同源染色体联会紊乱，不能形成正常生殖细胞，从而造成果实无子。,12/44,个别染色体数目标变异,在正常减数分裂过程中将产生X或Y染色体精子，以及含有X染色体卵细胞。但偶然也会出现异常精子和卵细胞类型，各种情况及出现原因大致以下：,13/44,单倍体和多倍体比较,单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数目标个体。凡由配子发育而来个体均属于单倍体。,多倍体是体细胞中含有三个或三个以上染色体组个体。,对于体细胞中含有三个染色体组个体，是单倍体还是三倍体，要从其起源上判断。若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。,几个育种方式比较,育种方式,原理,方法,优点,杂交育种,基因重组,杂交,使不一样个体优良性状集中于一个个体上,14/44,诱变育种,基因,突变,物理、化学、生物原因诱变,提升变异频率，加速育种进程,单倍体,育种,染色体,变异,花药离体培养、秋水仙素处理,缩短育种年限,多倍体,育种,染色体,变异,秋水仙素处理,提升产量和营养成份,基因工程,基因,重组,目标基因导入受体细胞,定向改造生物遗传特征,15/44,调查某遗传病发病率和调查某遗传病遗传方式比较,1.相同点：（1）调查群体应足够大，以确保试验数据和结论准确性。,（2）选取群体中发病率较高单基因遗传病进行调查。因为多基因遗传病易受环境原因影响，因而不便于分析。,（3）要注意保护被调查人隐私。,2.不一样点：调查某遗传病发病率调查对象是某区域内整个群体；调查某遗传病遗传方式调查对象通常是患者家系。另外，遗传病遗传方式调查结果普通采取系谱图形式直观表现患病个体之间关系，方便于分析可能遗传方式（如显隐性遗传、是否含有伴性遗传特点等）。,16/44,基因频率和基因型频率计算,1.种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该等,位基因总数100%。,2.种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群个,体数100%。,3.在某种群中，有一对等位基因（A、a），假如种群,中被调查个体为N个，基因型（AA、Aa、aa）在,被调查对象中所占个数分别为n,1,、n,2,、n,3,，则A基,因频率为（2n,1,+n,2,）/2N，a基因频率为（n,2,+2n,3,）,/2N，且A基因频率+a基因频率=1。,4.在一个有性生殖自然种群中，当等位基因只有两,个（A、a）时，设p代表A基因频率，q代表a基因频,率，则（p+q）,2,=p,2,+2pq+q,2,=1，其中p,2,是AA基因,型频率，2pq是Aa基因型频率，q,2,是aa基因型频率。,17/44,限制性核酸内切酶与DNA连接酶,图中a处表示是脱氧核糖与磷酸之,间化学键，即磷酸二酯键。切割,a处是限制性核酸内切酶；连接a,处是DNA连接酶。,图中b处表示是碱基之间氢键。切割b处是解旋酶；连接b处遵照标准是碱基互补配对标准。,注：DNA聚合酶和DNA连接酶作用生成化学键相同，但DNA聚合酶是将单个脱氧核苷酸连接成DNA分子，而DNA连接酶是将DNA片段连接成DNA分子。RNA聚合酶作用是催化DNA转录；DNA水解酶是将DNA分子水解成单个脱氧核苷酸。解旋酶在常温下能使DNA双链之间氢键断裂，在DNA复制和转录过程中发挥作用。,18/44,兴奋传导与传递比较,比较项目,神经纤维上兴奋传导,神经元间兴奋传递,结构基础,神经纤维,突触,传导方式,以电信号传导,电信号化学信号电信号,传导方向,双向传导,单向传递,传导速度,快速,较慢,传导效果,使未兴奋部位兴奋,使下一神经元兴奋或抑制,19/44,神经调整与体液调整比较,比较项目,神经调整,体液调整,区,别,结构基础,反射弧,激素等化学物质,调整方式,反射,经过体液，改变细胞代谢,反应速度,快速,比较迟缓,作用时间,短暂,比较长,作用范围,准确、比较局限,比较广泛,联,系,动物生命活动调整基本形式是神经调整和体液调整，以神经调整为主,神经调整控制体液调整，体液调整影响神经调整,20/44,生长素横向运输和纵向运输,横向运输：是由单向刺激引发，发生在胚芽鞘、芽和根尖端，与植物形态学方向无显著关系运输方式。如在单侧光影响下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引发生长素横向运输可由图1所表示试验加以验证。,21/44,纵向运输（极性运输）：是指生长素只能由植物形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。如图2所表示，茎尖分生组织合成生长素向下运输；根尖分生组织合成生长素向上运输。生长素极性运输不受重力影响，可由图3所表示试验加以验证。,生长素与植物向性运动,植物向性运动与外界单向刺激引发生长素分布不均相关。常见几个向性运动产生机理如图所表示：,22/44,注：生长素合成部分在尖端；尖端是感受单侧光刺激部位，单侧光使生长素分布不均匀（向光侧少，背光侧多）；生长和弯曲部位在尖端下面一段。所以，植物生长和弯曲情况就依尖端下面一段生长素分布来判断；根向水性是因为向水侧细胞中所含自由水较多，代谢旺盛，生长素由背水侧更多地移到向水侧，而根对生长素较敏感，较高浓度生长素抑制其生长，故使向水侧生长慢，背水侧生长快，从而表现出根向水性。,23/44,在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者判断,依两条曲线关系判断。两种生物个体数量改变不一样时，先增先降低者为被捕食者，后增后降低者为捕食者。如图中A先到达最多，B随即才到达最多，即曲线B伴随曲线A改变而改变，故B捕食A。,依最多个体数判断。被捕食者个体数通常多于捕食者个体数，如图中A最多个体数多于B，也可推出B捕食A。,24/44,腐生和寄生,腐生是从死生物体中取得有机物营养方式。腐生生物在生态系统中属于分解者。,寄生是从活生物体中吸收有机物来生活。寄生生物在生态系统中属于消费者。,注：从有机物起源上区分。起源于活生物体为寄生，起源于死生物体为腐生。,在生态系统中，某种生物数量增减判断,1.在食物链中分析,若某一营养级种群数量增加，必定引发该营养级前一营养级种群数量降低，而其后一营养级种群数量将增加。,25/44,2.在食物网中分析,（1）以中间步骤少那一条食物链作为分析依据，考虑方向和次序应从高营养级到低营养级。,（2）生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，当某一个群数量发生改变时，普通不用考虑生产者数量增加或降低。,（3）处于最高营养级种群，其食物有各种起源时，若其中一条食物链中止，则该种群数量不会发生较大改变。,能量传递效率和能量利用效率,能量传递效率：能量在沿食物链流动过程中，逐层,降低，若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级,之间传递效率为1020%，可用能量金字塔来表示。,26/44,其计算公式：能量传递效率=（下一营养级同化量该营养级同化量）100%。,能量利用效率：通常考虑是流入人类中能量占生产者能量比值；或最高营养级能量占生产者能量比值；或考虑分解者参加，以实现能量多级利用。,在一个生态系统中，食物链越短，能量利用效率越高；同时，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强，能量利用效率越高。,注：从研究对象上分析，能量传递效率以“营养级”为研究对象，而能量利用效率则以“最高营养级”或“人”为研究对象。,27/44,试验结果和试验结论,试验结果是试验过程中观察到现象或搜集到数,据，是试验反应客观事实。,试验结论是经过对试验结果分析、比较、抽象概括,而得出定性表述，是对以后实践活动含有指导作用,“规律性”认识。,试验结果和结论在不一样试验类型中表示不一样：验证,性试验含有明确结果；探究性试验现象和结果是,未知或不确定，应针对各种可能情况分别加以考,虑和分析，其描述方式普通为“假如，说明”。,28/44,易错易混点一 知识性错误,1.对教材中相关概念、原理及规律了解不透彻，含糊不清。,例1,以下相关遗传和变异说法中，正确是（）,基因型为Dd豌豆在进行减数分裂时，产生雌雄两种配子数量比为11 基因自由组合定律实质：在F,1,产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”染色体中DNA脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变就会引发染色体变异,29/44,A.四种说法都对B.四种说法都错,C.只有一个说法对D.只有一个说法错,解析,两种配子数量比为11含义：同种性别两种不一样基因型配子比，即两种雄配子之比为11，两种雌配子之比为11，而不是雄配子和雌配子之比。在自然界中雄配子数量远比雌配子多。因为非等位基因有各种存在形式，所以在叙述自由组合定律实质时，一定要说明是何种形式非等位基因，即在F,1,产生配子时，等位基因分离，位于非同源染色体上非等位基因自由组合。遗传学上把mRNA上决定一个氨基酸三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”，而并非是转运RNA上三个相邻碱基。DNA脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变，可能是基因突变，也可能是染色体变异。,答案,B,30/44,错因,对于第两种说法，有些考生误认为是正确，关键在于对基因分离定律和自由组合定律实质没有了解透彻。对于第种说法，一些考生也认为是正确，原因是对基因突变和染色体变异本质没有深刻了解。,2.将某一知识记忆与另一知识相混，造成记忆犯错。,例2,以下相关试验试剂、作用和试验结果说法中，不,正确是（）,A.龙胆紫，染色体着色，观察细胞有丝分裂中染色,体行为,B.斐林试剂，判定可溶性还原糖，出现砖红色沉淀,C.高浓度秋水仙素，基因突变，形成生物新品种,D.生长素，染色体数目加倍，形成无子果实,31/44,解析,秋水仙素不但能够引发基因突变，还能够使生物染色体数目加倍，从而形成新品种；而生长素作用之一是促进子房发育，形成无子果实，但不能引发染色体数目加倍。,答案,D,错因,将生长素和秋水仙素作用混为一谈。生长素能促使子房发育结果实；秋水仙素能诱导细胞内染色体数目加倍，还有诱导基因突变功效。,易错易混点二 审题错误,审题，是一个细致而周密思维活动。审题质量将直接决定解题成败。40%以上错误出自审题质量。在审题过程中经常出现因草率或受思维定势影响而不能准确审题，题目没有读完，题意还没准确了解就开始做，对关键词语视而不见，凭主观想象,32/44,自己加上与问题要求不一样条件，或者套用类似题结论，这些都是造成错解原因。,1.因信息干扰犯错。,例3,将酵母菌培养在硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需微量元素和水配成营养液中，一段时间后，酵母菌数量改变是（）,A.越来越多B.越来越少,C.先增加后降低D.基本不变,解析,酵母菌是一个异养型生物，假如营养液中没有有机物，则酵母菌不能长时间存活，更不能繁殖，其数量会越来越少，直至全部死亡。,B,错因,有些考生未能将酵母菌与植物区分对待，或认为酵母菌与植物一样也能在此营养液中生长繁殖，没,33/44,有搞清酵母菌和植物同化作用特点，不能排除题中无关信息干扰，误选了C。,2.因忽略关键词犯错,例4,人体肌肉细胞中，含有双层膜结构是（）,高尔基体 核膜 线粒体 叶绿体,A.B.C.D.,解析,解答本题关键在于认真审题，抓住了关键词“人体肌肉细胞”，错选可能性就非常小。人体肌肉细胞中无叶绿体，故ACD都可排除。,B,错因,有考生只注意到双层膜结构，或一看到双层膜结构就误认为是双层膜结构细胞器，而忽略了“人体肌肉细胞”这个前提条件。,34/44,易错易混点三 方法利用错误,生物学规律是生物学关键，每一规律出现都有它前提条件，每一规律应用也都有它适用条件。在掌握这些规律时候，假如不注意这些条件，做题时就会犯错。,例5,某植物种群中，AA个体占30%，Aa个体占60%，aa个体占10%。若这个种群进行自由交配，则后代中AA、Aa、aa个体各占多少？,解析,自交是指基因型相同个体交配，而自由交配是指一个群体中不一样个体随机交配，不论基因型相同个体还是基因型不一样个体，交配机会都是均等。若为自交，可按下表计算：,35/44,自交类型,子代基因型及百分比,30%（AAAA）,30%AA,60%（AaAa）,15%AA、30%Aa、15%aa,10%（aaaa）,10%aa,累计,45%AA、30%Aa、25%aa,对于自由交配类型，组合方式比较多，分组计算较复杂，利用基因频率计算较简单。依据已知条件可计算出A基因频率为60%，a基因频率为40%，则AA个体为60%60%=36%，aa个体占40%40%=16%，Aa个体为1-36%-16%=48%。,答案,36%、48%、16%,36/44,错因,有些考生在做题时，因没有按自由交配去做，而是按照自交来计算造成犯错；有考生虽是按自由交配进行计算，不过在计算每一个基因型所占百分比时犯错，比如在计算AAAA子代所占百分比时，不是按照30%AA30%AA去计算，而是按照30%（AAAA）计算。,37/44,易错易混点四 “经验”性错误,大多数学生做题时，易受到教材知识制约和生活中,经验影响，在已经有知识和经验基础上，用固定,思维方式去考虑问题。当碰到新问题时，想当然地,套用生活经验、习惯、做过题等“似曾相识”答,案，而不加以详细分析。,例6,肺炎双球菌抗药性变异起源是（）,基因突变 基因重组 染色体数目变异,染色体结构变异,A.B.C.D.,解析,肺炎双球菌是一个细菌，属于原核生物，细胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结构变异；且细菌不可能出现基因重组。,38/44,答案,A,错因,因题目中都是生物产生可遗传变异起源，故有些考生马上就选D，而并未对肺炎双球菌作详细分析，以致犯错。,易错易混点五 心理问题犯错,1.因“先入为主”而犯错,有些学生对先前学习知识有一个强烈心理倾向，这对以后知识学习往往会起到严重妨碍作用。表现为用预先必定方式处理问题，结果异同不分而犯错。,例7,以下各图中表示状态一定是减数分裂是（）,39/44,A.B.C.D.,解析,依据染色体行为判断是有丝分裂还是减数分裂时，只有出现联会现象才能必定是减数分裂，不然不能作出必定判断。图可确定为减数第一次分裂中期；图可能是二倍体减数第二次分裂中期，也可能是单倍体有丝分裂中期；图为二倍体有丝分裂后期或四倍体减数第二次分裂后期；图为单倍体有丝分裂后期或二倍体减数第二次分裂后期。,答案,A,40/44,错因,因为教材中讲减数分裂时是以二倍体生物为例，多倍体、单倍体是以后才讲到，所以有些考生在解答本题时，只考虑到二倍体细胞分裂，不能将后学知识加以综合利用，结果误选了C。,2.因急于求成犯错,有学生急于求成，在没有仔细阅读题目和明确题意情况下，盲目作答而犯错。,例8,给小白鼠注射较大剂量某种激素后，小白鼠渐渐变得反应迟钝，活动减弱，以致休克。该激素最可能是（）,A.甲状腺激素B.性激素,C.胰岛素D.生长激素,41/44,解析,胰岛素可促进血糖合成糖原，加速血糖氧化分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度。所以注射较大剂量胰岛素后，使血糖浓度过低，造成正常生命活动所需ATP严重不足，从而出现上述症状。,答案,C,错因,有些考生解题时并未对题目作全方面分析，看到题目中“反应迟钝，活动减弱”，就马上必定这是因为缺乏甲状腺激素引发，结果误选了A。,3.因盲目乐观犯错,对于一些组合选择题，很多学生往往选出一个或几个,选项后便不再深究，还有学生误认为包含这几个选,项一组即为正确答案，盲目乐观，毫无依据，结果,造成错选。,42/44,例9,玉米间作与单作相比，能够显著提升产量。易染病抗倒伏玉米甲（aaBB）与抗病易倒伏玉米乙（AAbb）间作，甲株所结玉米基因型是（）,AaBb aaBB Aabb,A.B.,C.D.,解析,玉米为雌雄异花植物，可自花受粉，又可异花受粉。甲、乙间作时，要考虑上述两种情况。,D,错因,有些考生在解答此题时，看到甲株所结玉米，就认为甲株为母本，乙为父本，忽略了甲株自交情况，误选A。,43/44,4.因一见钟情犯错,有学生解题时，不经逻辑推理，仅凭直觉、经验或,个人兴趣，冒然作出判断。,例10,给植物全部供给,18,O标识水，很快后发觉植物,周围出现含,18,O物质，则这些物质主要来自（）,A.蒸腾作用B.光合作用,C.呼吸作用D.光合作用和呼吸作用,解析,此题条件隐蔽，未明确说明植物周围出现物,质为何物。但能够从题眼“主要来自”进行思索，“主,要”即表明路径不止一条，因而着眼点不在于能否产,生，而是在于量比较。,A,错因,就答案全方面性而言，D形式最正确，且光合作用中水光解生成,18,O,2,，,18,O,2,又被呼吸作用利用生成C,18,O,2,，故对“D”一见钟情，从而未对其它选项仔细考虑，造成误选。,返回,44/44,
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