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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,11,中国建筑特征,第1页,第2页,第3页,第4页,学习目标,1.,知识和能力：,了解中国建筑基本特征，掌握文体特点。,2.,过程和方法：,引导学生理清课文结构层次，经过对课文一些主要内容和观点展开讨论，提升学生探究问题能力。,3.,情感态度和价值观：,激发学生对我国古代悠久建筑艺术热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中拳拳爱国心与浓浓民族自豪感，培养正确审美观念。,第5页,本文用分条陈说方式向我们介绍中国建筑九点基本特征，这里有几幅图片，想用它们作本文插图，它们分别用来说明中国建筑什么特征？,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,瓦当,脊吻,第12页,浮雕,琉璃,第13页,这九大特征应该是并列关系，我们能不能依据自己喜好，随意打乱它们次序？,第14页,中国建筑,特征,中国建筑基本特征,个别建筑组成,群体建筑组成,木材结构,斗拱,举折和举架,结构,特征,装饰,特征,屋顶装饰作用,颜色选择,朱红,部件装饰作用,材料装饰作用,外观装饰,主,次,整体,局部,总,体,特,征,结,构,方,法,第15页,在第,14,段里，作者有一个很新鲜说法：中国建筑“文法”,.,“文法”就是“语法”，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑“文法”是什么呢？,第16页,所谓,“,中国建筑,文法,”,，是中国建筑几千年来形成并沿用通例法式，从建筑框架，到整体组成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它,“,拘束性,”,，但也有它,“,灵活性,”,，表达在详细建筑上，既表现出中国建筑一贯格调，也含有独特个性。,第17页,文章对中国建筑范围做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，结构非常完整了，作为说明文，对于写作对象已经讲解非常清楚了，能够结束了，不过作者又谈了一个,“,各民族建筑之间,可译性,”,问题，这是不是有点画蛇添足呢？,作者谈各民族建筑之间,“,可译性,”,这个问题，最终要表示什么意思？,第18页,各民族建筑功用或主要性能是一致，有相通性，但表现出来形式却有很大不一样，恰似不一样民族语言，表示同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓,“,可译性,”,，是指各民族建筑在实质上有,“,同一性质,”,，能够透过其纷繁多样表现形式解读出来。,第19页,罗马圆亭和中国天坛,第20页,法国凯旋门和中国琉璃牌楼,第21页,巴黎图拉真纪念柱与中国华表,第22页,可译性,因为相通，所以可译；,因为个性，所以多彩。,第23页,作者介绍中国建筑特征最终目标是什么？,文章介绍中国建筑九大特征及中国建筑格调和手法，并不是仅仅要人们了解其特征格调和手法，而是要告诉人们中国建筑格调独特，是世界建筑艺术瑰宝之一，启迪我们从古为今用立场出发，提倡熟悉中国建筑,“,文法,”,和,“,词汇,”,，在当代社会把我们民族优良建筑传统发扬光大。,第24页,说说以下句子表示效果。,1.,这些地域建筑和中国中心地域建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家关系。,以弟兄关系来比喻中国周围国家建筑与中国中心地域建筑关系，形象地说明了它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑影响力之大已超出了国家界限。,品析语言,第25页,说说以下句子表示效果。,2.,两柱之间也惯用墙壁，但墙壁并不负重，只是像,“,帷幕,”,一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。,以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重任务。,品析语言,第26页,说说以下句子表示效果。,3.,建筑,“,文章,”,也可因不一样命题，有,“,大文章,”,或,“,小品,”,。大文章如宫殿、庙宇等等；,“,小品,”,如山亭、水榭、一轩、一楼。,以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观建筑，用“小品”比喻小巧别致建筑，让读者利用对文章大小感觉经验，来体会建筑规模大小不一样，恰切明了。,品析语言,第27页,小结,梁实秋先生曾经这么评价梁启超先生，说他是,“,有学问，有文采，有热心肠学者,”,，我们可不能够这么说，梁思成先生同他父亲一样，也是,“,有学问，有文采，有热心肠学者,”,？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子最大优点。,第28页,作业,看看我们故乡旧民居保留了哪些中国建筑,“,文法,”,和,“,词汇,”,？,新民居又有怎样特色？,第29页,
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