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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,说明文阅读复习,第1页,中考要求,1、对文章内容整体把握，对文章主要信息筛选概括；,2、对说明对象及其特征把握；,3对说明结构及其次序了解与把握；,4对说明方法及其作用辨析与分析；,直击中考,第2页,中考要求,5对主要词、句了解及对说明语言品味；,6依据选文内容联络生活实际或经验进行联想、想象；,7对文章中所表达科学精神和思想方法感悟与评价；,8对文本与链接材料进行综合了解。,直击中考,第3页,触触电，找感觉,第4页,说明文是以,说明,为主要表示方式一个文章体裁，它经过客观地讲解事物形貌、结构、性质、特征、范围、类别、起源、成因、关系、功用等，来说明事物内容和形式、本质和规律，使人取得相关知识。,一、什么是说明文？,二、说明文类型,说明文,事物性说明文,说明事物是事物说明文,事理性说明文,讲解事理是事理说明文。,第5页,依据表示方式和写作目标分类,1、,实用性说明文,如说明书之类。,2、,科学小品文,主要以介绍科学技术知识为内容。,3、,平实性说明文,语言平实。如数学、自然教科书，科技资料，试验汇报，说明书等。,3、,文艺性说明文,语言生动。如知识小品，科学小品等。,第6页,1、中国石拱桥,2、故宫博物院,3、雄伟人民大会堂,4、苏州园林,5、向沙漠进军,辨析说明文类型,事物,说明文,事物,说明文,事物,说明文,事物,说明文,事理,说明文,练一练,第7页,6、从甲骨文到缩微图书馆,7、统筹方法,8、死海不死,9、人类语言,10、松鼠,辨析说明文类型,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事物,说明文,练一练,第8页,说明文主要特点,1、说明性,：,说明文是讲解事物、说明事理文章，所用表示方式主要是说明，所以说明文首先含有说明性特点。为了把事物、事理说明更明确、更生动、更形象，也能够用其它表示方式，如记叙、描写、议论、抒情等。,2、知识性,：,说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文主要特点，说明文给人知识是直接、集中。,3、科学性,：,说明文是向人们传授知识为目标。所以，必须如实客观地反应事物实际情况，所以说明文含有科学性特点。,4、通俗性,：,说明文是向广大群众传授科学知识，要是大多数人易于接收，文章必须通俗。,第9页,一。明确说明对象,第10页,被说明事物或被讲解事理就是说明对象。,什么是说明对象?,明确说明对象，主要从两个方面着眼，,一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,比如：苏州园林,是事物说明文，,说明对象是,：,苏州园林,。,第11页,明确说明对象,，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,普通说来，说明对象是文中所要详细介绍事物或要解释事理。,比如：中国石拱桥说明对象是中国石拱桥，万紫千红花却说明是花为何会有那么多颜色及花为何会变色原因等。,有时一个段落也有一个说明对象,，如苏州园林全文说明对象是苏州园林，而第三段说明是园林里建筑，第四段说明是假山和池沼，第五六七八九段说明对象都各不相同。,二、明确说明对象方法,第12页,考查方式,：,指出说明对象是什么。,概括说明主要内容是什么。,找出中心句。,阅读指导,第13页,注意事项：,首先要注意区分问题,范围,是全文还是段落，然后针对不一样范围作出对应解答。,另外，“,说明主要内容,”不一样与“,说明对象,”，事物说明文说明主要内容等于说明对象加上其特征，事理说明文主要内容则需要从现象起因、性质、处理办法等方面加以概括。,有时段落中心句就是本段说明主要内容。,阅读指导,第14页,答题方式：,事物说明文：说明对象+特征。,事理说明文：现象起因、性质、处理办法等方面加以概括（中心句）。,阅读指导,第15页,二。抓住事物特征,第16页,说明事物，要说明事物特征。所谓,特征,，就是事物相互区分标志，是某一事物所含有，而别事物不含有特点。,有事物特征显露在外面如形态、方位等：有特征在内部，如性质、功效等,。,比如死海不死主要说明了死海为何不死原因，是因为,死海咸度高,特征，死海水中各种盐类加在一起，占海水2325(这和普通淡水湖不一样)。,（内部）,再如苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园林标本，它独具特点就是：,“务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。”,全文从亭台轩榭布局，花草树木映衬，门窗雕刻图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区分于其它各处园林鲜明特征。,（外部）,二、明确说明,特征,第17页,练一练,中国石拱桥,人民英雄永垂不朽,雄伟人民大会堂,苏州园林,松鼠,从甲骨文到缩微图书馆,明确以下说明文说明对象基本特征：,形式优美，结构坚固，历史悠久,巍峨、雄伟、庄重,雄伟、壮丽,一幅完美图画,漂亮、驯良、乖巧,科学进步推进书籍演变,第18页,把握特征方法,普通来说，说明文要说明重点，往往就是事物特征。除说明重点外，还要搞清作者介绍事物有哪些方面特征，又是从哪些角度介绍。,题目；首段；关键词句。中心句、总说句、分说句、过渡句等。,第19页,1.从标题着眼.有标题在指出文章说明说明对象同时,也指出其特征;有标题用设问句形式,引导读者有针对性地把握说明对象特征;有标题用生动形象比喻、拟人方法说明事物特征.,2.从分析材料入手.即逐段分析作者介绍了相关事物哪首先特征,然后归纳小结.有事物本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句.有说明文没有显著关键句,阅读时要须细心琢磨,从中加以提炼.,第20页,举例导航：,如苏州园林一文，围绕“不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭布局；假山池沼配合；花草树木映衬；近景远景层次；门窗雕镂琢磨和颜色等。这么从不一样方面归纳分析，也就全方面把握了苏州园林特色。,阅读指导,第21页,找出：,中 心 句,中心句,指是一段中表述段中心意思句子。惯用概括和提醒方式进行表述。普通情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。,中心句位置,：大多在段首，有也在段尾，极少数在段中。,第22页,概括文章主要内容（说明中心）,概括文章主要内容（说明中心）：,1.说明中心=说明对象+特征,2概括方法：,1）全文围绕什么事物或事理进行说明？,2）说明了这些事物或事理什么特征？,3）从哪些方面对该事物或事理进行说明？,注意：,1、假如一段说明文将说明对象分成几个部分别说明，或列点说明某一对象特征，概括时不能够偏概全。,2、对说明中心概括，语言要简明扼要。,第23页,准确把握说明文中关键词句,分析它们在文中作用.,能否把握阅读材料中关键词句,直接关系到对材料整体了解和分析.把握关键词句可从三个方面考虑:抓住中心句,分析过渡句,认清指代成份.,1.中心句有首括、中领、尾联三种形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(语段)主要内容.,2.过渡句在文章结构上起承上启下作用,同时也是上下文内容衔接标志.分析过渡句,有利于把握文章内容层次和重点.,3.在中考试题中,经常考查对指代成份分析,分析时要从语义和语法结构两个方面综合考虑.,第24页,准确把握说明文中关键词句,分析它们在文中作用.,把握关键词句可从三个方面考虑:抓住中心句,分析过渡句,认清指代成份.,1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(语段)主要内容.,2.过渡句在文章结构上起承上启下作用,同时也是上下文内容衔接标志.分析过渡句,有利于把握文章内容层次和重点.,第25页,三。归纳说明方法,第26页,说明方法：,举例子：,就是用详细实例来说明。轻易理讲解服力强。,分类别：,对一些比较复杂事物，能够按事物 特征，把它 分为若干类，分别进行说明。,列数字：,就是利用数字从数量方面来说明事物 特征，如基 数、百分数、百分比、概数等。,作比较：,将两种或两种以上事物 加以比较，借以提醒事物异民、优劣、高低，帮助人们认识事物，区分事物。,第27页,画图表：,经过用图、列表方法来帮助人们认识事物。,下定义；,采取言简意明、周密无懈语言，提醒事物本质特征说明方法。,打比喻：,用比喻来说明事物特征。这一方法能够使说明变得愈加形象生动，有利于对事物特征了解。,第28页,举 例 子,如：,向沙漠进军,中举天山南北建立国营农场，不毛之地变绿洲事例，说明了我们向沙漠进军取得成绩。,又如：,中国石拱桥,中举赵州桥、卢沟桥例子来说明中国石拱桥特点。,举出经典事例来进行说明。就是列举一些有代表性例子，变抽象为详细，变陌生为形象。,第29页,列 数 字,数字说明有确数说明和约数说明两种。,如:,赵州桥,中“赵州桥非常雄伟，全长50.82米”是利用确数来进行说明.,又如:,苏州园林,中“苏州园林听说有一百多处，我到过也不过十多处。”就是利用约数来进行说明。,从数量上利用准确数字来突出事物或事物特征说明方法。,第30页,作 比 较,如,苏州园林,第9段中“苏州园林与北京园林不一样，极少使用彩绘”。,又如,向沙漠进军,中第12段中“三地日照时间长度比较”。,将两种或两种以上同类或相关事物来进行比较，从而突出事物特点。,第31页,打 比 方,如：,看云识天气,中把云形态比喻成各种各样事物，让人对云形态有较清楚了解。,又如：,中国石拱桥,中将石拱桥比喻成虹。让人对石拱桥外形有深刻印象，并能突出石拱桥形式优美这一特点。,利用比喻方法来说明一些难明白事物或事理，增加文章形象性和生动性,第32页,分 类 别,如：,向沙漠进军,中将风沙进攻方式分为两类，然后逐类进行说明。,是依据事物形状、性质、成因、功用等方面异同，将事物分成若干类，逐类进行说明。,第33页,作 诠 释,对事物或事理,一些性质或特点,作适当分析说明。,如,中国石拱桥,中介绍大拱两肩上各有两个小拱时，诠释了这么设计作用（好处）。,又如,向沙漠进军,中第四段对“游击战”、“阵地战”诠释。,第34页,下 定 义,如“,食物,是一个能够组成躯体和供给能量物质”,又如食物从何处来中对“自养”，“异养”解释。,就是用简练明确语言揭示出事物,本质属性,（通俗点说靠近于解释概念）。,第35页,引 用,引用相关资料来作说明依据或充实说明内容，引发读者兴趣。,引用有引古诗词句、古名著中名句、名人名言、谚语、俗语、神话传说等。,举例略。,第36页,列 图 表,借助表格、插图、照片等进行说明方法。,如万紫千红花中就利用了列图表说明方法。,第37页,摹状貌,就是经过详细描写揭示事物特征,有利于把被说明对象说更详细、生动.,如中国石拱桥中“这些石刻狮子,有母子相抱,有交头接耳,有像倾听水声,千状万态,惟妙惟肖”.这么说显著得十分生动、活泼.,第38页,a,.统筹方法是一个安排工作进程数学方法.,这句使用说明方法,是:_,下定义,第39页,为何?怎样区分?,a、b两句都是判断句，a句使用了下定义方法说明统筹方法概念，能够变为：一个安排工作进程数学方法就是统筹方法。b句用作诠释方法从颜色上讲解激光，如变为“一个颜色单纯光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是全部“颜色单纯光”都是激光。c句不是判断句，说明内容没有讲解“异养”本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。,第40页,下定义 VS 作诠释,从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，惯用判断句式来表述概念；而作诠释可用各种句式表述。,从严密程度来看，下定义要求揭示事物本质特征，说明内涵和外延与事物相等，说明对象与说明内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象讲解则往往侧重事物某首先特征，或者讲解它结构、成因、功用等非本质原因，因而说明内容不能与被说明对象变换位置。,下定义：甲是乙，乙是甲；,作诠释不能这么,第41页,这句使用了什么说明方法?,作诠释,b,激光是一个颜色单纯光,第42页,这句使用了什么说明方法?,c另一个叫异养，全部动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。,作诠释,第43页,作比较 VS 打比喻,这两种方法都要选取人们熟悉事物来说明。但组成方式和作用不一样。,作比较组成基础是比较点，在同一个比较点上判别事物；打比喻组成基础是相同点，经过相同来联络两事物。,第44页,a蚕小小身躯是一座非常奇妙“加工厂”。（打比喻）,b别动物都吃生，只有些人类才会烧熟了吃。（作比较）,a句中被说明对象与喻体这两种事物在功效上,相同,，从而组成比喻。b句将“别动物”和“人类”二者在“食物”上,比较,，组成比较说明。,例题解析,第45页,练一练,下面这段文字利用了哪些说明方法？,赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。唐朝张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所认为”。这座桥特点是：,（,一）全桥只有一个大拱（二）大拱两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身重量，而且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全桥结构匀称，和四面景色配合得十分友好唐朝张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。,列数据 引资料 打比喻 分类别 作诠释,第46页,练一练,松鼠不敢下水。有些人说，松鼠过水时候，用一块树皮看成船，用自己尾巴看成帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉，只要有些人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。,下面这段文字利用了哪些说明方法？,举例子 打比喻 作比较 摹状貌,第47页,太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大殿堂。,这么看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然语言。,在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到方法。如福建漳州江东桥,按屏建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏,人是能制造工具并使用工具进行劳动高等动物。,苏州园林与北京园林不一样，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。,练一练,下面这些句子利用了哪些说明方法？,第48页,练一练,早在1860年至1890年，,美国因为不合理过分开发西部处女地9000万公顷，大片焚烧草原，盲目垦茺造成发生了1934年5月震惊世界沙尘暴。这场沙尘暴从土地破坏严重西部刮起来，很快就发展成一条长2400千米、宽1500千米、高3千米一个巨大黄色尘土带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。当初大气含尘量每立方公里高达40吨,左右,，3亿多吨土壤被卷入大西洋,。,这一年美国毁掉耕地4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。,1.,举例子,：用美国1934年发生沙尘暴通俗易懂说明了沙尘暴严重危害。,2.,列数字,：利用数字详细说明美国1934年发生沙尘暴给人们带来危害之大，表达了说明文语言准确性。,3.,不能删掉,，“左右”表示预计，删掉后就成了“每立方,公里高达40吨”与事实不符，表达了说明文语言准确性。,第49页,练一练,“生命在于运动”，这是生物界一个普遍规律。人机体，用则灵，不用则衰；脑子用得勤人，必定聪明。,因为这些勤于用脑人，脑血管经常处于舒展状态，脑神经细胞会得到很好保养，从而使大脑愈加发达，防止了大脑早衰。相反，那些懒于用脑思索人，因为大脑受到信息刺激较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。,这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑,。,外国有过这么研究，科学家观察了一定数量2070岁人，发觉长久从事脑力劳动人，到了60岁时仍能保持灵敏思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过懒人当中，大脑早衰者百分比大大高于前者。,1.,作比较,：把“勤于用脑人”和“懒于用脑人”进行比较，突出说明了“脑子用得勤人必定聪明”。,2.,打比喻,：把“脑子”比作“机器”，生动形象地说明了“脑子用得勤人必定聪明”。,第50页,举例子：,语言标志是:,列数据：,语言标志是:,分类别：,语言标志是:,作比较：,语言标志是:,下定义：,语言标志:,作诠释：,语言标志,打比喻,:,语言标志,引资料:,语言标志,标识是:,配图表 摹状貌,等,比如、比如、听说、譬如,数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代区分),一类（种）一类（种）（区分于逻辑解释中主次罗列一二三四）,也、而、相对于、较,也、而、相对于、较,局部、某首先特征介绍,像、好像,引号,第51页,四。说明方法与作用,第52页,说明方法作用,作比较,：,使被说明事物特点突出。（答题要结合内容）突出了（寻找比较点）,（地位、影响、成因、结构等）。,下定义：,能够科学地、准确而简明地揭示说明对象本质特点（内涵），使说明愈加严密。,列图表,：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂事理，给人以清楚明了认识，便于比较和记忆、了解。,摹状貌,：使说明对象更形象、更生动，使文章更含有可读性。,第53页,举例子：,使文章更详细、更有说服力，更加好说明了事物_特征,分类别：使文章说明条理十分清楚（条理清楚）。,打比喻：,形象生动说明了事物特征。,增强文章趣味性。,列数字：,更科学、准确、详细说明了特点。（死海不死关于死海含盐量一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大原因及特征。）,作诠释：能通俗地介绍或讲解事物或事理性质与特点。,第54页,说明方法作用,分类别：,条理清楚地说明了（,引用,A、引用详细事例；（作用同举例子）,B、引用详细数据；（作用同列数字）,C、引用名言、格言、谚语；,作用是使说明更有说服力。,D、引用神话传说、新闻报道、,谜语、轶事趣闻等。,作用是增强说明趣味性,第55页,实战演练：,分析以下句子所用说明方法，并说明其作用。,这种粗笨书使用起来当然是极不方便。听说秦始皇天天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。,作用分析：,这里用了举例子说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写文章用简之多为例，,详细、真切,地说明了简书粗笨和不方便，给读者留下,鲜明、深刻印象,。,第56页,比如松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉。只要有些人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去。,作用分析：这里用了作比较说明方法，作者用松鼠和山鼠生活习性作比较，形象详细地说明了松鼠是十分警觉小动物，进而,突出,了它驯良、乖巧,特征,，,给读者留下深刻印象。,第57页,比如我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地巨人一样耸立在广场南部，和天安门遥遥相对。,作用分析：这里用了打比喻说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地巨人，,生动形象,地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄重特征，给读者,留下生动、形象印象,。,第58页,比如桥设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所认为。”,作用分析：引唐朝张嘉贞话说明桥设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容,更充实，有说服力,。,第59页,比如,统筹方法，是一个安排工作进程数学方法。,作用分析,：,这里利用了下定义说明方法。作者用,简明语言准确,地说明了“统筹方法是什么”这个问题,，,揭示,出统筹方法,本质特征,，使读者对这一概念有了确切了解。,第60页,作用分析：,利用下定义说明方法，用,简明,语言,准确,地概括了“克隆”本质特征，使读者对这一概念有了,较为清楚认识。,比如：,凡是来自一个祖先，无性繁殖出一群个体，叫克隆,第61页,例万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。,作用分析：,这里用了列数字说明方法。作者用详细数字,准确,说明万人大礼堂宽度、深度、中部高度及体积，,突出,其“雄伟”,特征,，使读者一目了然。,第62页,三归纳说明方法,考查方式：,考查对说明方法掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）,会分析其作用（利用这种说明方法有什么作用？）,回答模式：,“这段文字利用了,（说明方法）,，,（准确/详细/生动/清楚）,说明了,（说明对象）,特点。”,阅读指导,第63页,归纳说明方法,注意事项：,、“下定义”形式上往往是个判断句，用公式化语句来表示，“某某叫什么”，也能够用“某某叫什么”,形式,来表示。下定义要有严密性和科学性，并不是全部判断句都是下定义，讲解、描绘性语言都不是下定义。下定义往往倒过来说也能成立。,、“作比较”是选择有外在或内在联络事物进行比较。,作比较包含类比和对比，同类事物类比是为了说明相同点；不一样类事物对比，是突出不一样之处。,阅读指导,第64页,五。理清说明次序,第65页,五、说明次序,1时间次序：,即以事物发生、发展时间先以后安排说明次序，从而写出事物发展改变情况。这种次序普通用于人物生平介绍、科学观察统计，说明事物或事剪发生、发展或制作过程一类说明文。,2空间次序：,即按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明次序，普通用于说明事物形状、结构特征。,3逻辑次序：,即按照事物或事理内部联络及人们认识事物过程来安排说明次序。事物内部联络包含因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理过程则指由浅人深、由详细到抽象等。,第66页,举例分析：,1、旅人桥（282年）赵州桥（605年）卢沟桥（1189年）长虹大桥（1961年）,2、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥,3、光芒成就首先其次再其次,4、船头坐三人东坡鲁直佛印,5、介绍三人：东坡（中）鲁直（左）佛印（右）,6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上；往走去、出了、来到、一进去、出了、途经、从爬上去，走近、从,（,时间次序）,（普通 个别）,（结果,原因；主要次要,）,（概括 详细）,（空间次序）,（空间次序）,第67页,中国石拱桥,人民英雄永垂不朽,雄伟人民大会堂,苏州园林,松鼠,从甲骨文到缩微图书馆,想一想以下说明文说明次序是什么？,逻辑次序 时间次序,空间次序 时间次序,空间次序 逻辑次序,逻辑次序,逻辑次序,时间次序,练一练,第68页,五理清说明次序,方法指路：,1、概括关键点。重视,首括句、尾结句或提问式语句,作用，重视,给概念下定义或讲解语句,作用。在逐段概括关键点基础上，用,“同类合并”,方法，把全文划分为相对独立几部分，概括出每部分大意，把每部分大意依次连缀起来。,阅读指导,第69页,五理清说明次序,方法指路：,2、做这类题目，心中应该一直有这么思想：,科普说明文,大都利用逻辑次序。,3、在语言表述上，我们尽可能采取“,大小结合,”式，即：,利用了时间次序、利用了空间次序、利用了逻辑次序。,阅读指导,第70页,六。体会说明语言,第71页,说明文语言,说明语言准确性，是说明文语言先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。,了解分析说明性语言特点：,准确、严密、简明。,1准确（最主要特点）：,（1）修饰、限制性词语利用,。如：可能（表示推测、预计之意。若去掉会使句意必定化，绝对化，不符合实际情况）、大约、几乎、普通、近、之一等。题型：能否去掉？为何？举一例简明说明理由。,（2）同义词选取,：区分同义词细微差异。,2严密：,词句照应、搭配等，注意词与短语恰当搭配与排列。,3简明：,注意代词利用，指代词意义分析。,4生动形象,（文艺性说明文特点）：,1）描述等表示方式利用；,2）比喻、拟人等修辞利用。,第72页,六、体会说明语言,考查方式：,找出表示语言准确性词语或分析该词语表示作用。,加点词语能否去掉，为何？,加点词语能否换成另外一个词语，为何？,某两个或多个词语次序能否颠倒，为何？,阅读指导,第73页,经典试题：,限制性词语可否删除及其作用。,如,：,更、大约、预计、经常、预计、大约、可能,等表达了说明文语言准确、严密、科学特点。,表程度,：比较、几乎、相当,表预计,：大约、可能、左右、可算,表时间,：当初,第74页,比如：我国石拱桥,几乎,处处都有,分析：“几乎”是靠近意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是处处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。,试 题 讲 析,第75页,理讲解明语言准确性,2、,恰当使用表示程度、范围词，是语言准确另一个表达。,比如莺中说：“莺生性胆小，在它一样弱小鸟类面前都,经常,躲避，尤其害怕碰到最危险敌人伯劳”。,“经常”表明不是唯一情况，而是大多数情况下如此，莺鸟在一样弱小鸟类面前竟然“经常”躲避，足见其生性胆小到了什么程度。,第76页,3.,“在我国福建、台湾、广东、海南,部分,沿海滩涂地域，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“,部分,”一词能否删去，为何？,答：不能。“部分”一词是,从范围上加以限制,，指是局部，说明不是全部沿海滩涂地域都能生长红树林，,删去不符合实际,，表现了,说明文语言准确性、科学性。,第77页,解题方法归纳,1、,表态：不能删。,2、,定性（什么上限制）+（替换法）解词或解释句子。,3、,若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）,4、,XX词表达了说明文语言准确性、周密性,：,表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+表达了语言准确性,第78页,2.,“”词好在哪里,？,答：,用了“”词，生动地（准确地）说明了事物特征，能够激发读者兴趣（符合实际情况，含有科学性）。,第79页,题目3：某词能否换其它词。请说明理由,方法,：,(1).不能够,(2)原词意思或内容,(3)所换词意思或内容,(4)换了之后意思有何改变,不符合实际.,第80页,七。,说明文结构,第81页,七,.说明文结构,说明文惯用结构模式有三种.,1.,总分式:,包含“总分、分-总、总-分-总”等,事物说明文多用总分式,其“分”部分又常按并列方式安排.,2.,承接式,:,各层之间按照事物发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.,3.,递进式:,事理说明文多用递进式结构,一层一层剖析事理.各层之间关系是由浅入深.,第82页,七、分析说明结构,辨析概念：,次序和结构是两个概念。,说明次序：详细是对说明内容先后次序安排。,文章结构：是文章各部分组合方式。,阅读指导,第83页,七、分析说明结构,总体结构：,引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）,基本模式：,横式结构（说明事物几个方面）纵式结构（说明事物发生、发展、结果或制作过程）纵横交织式。,常见形式：,并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）,阅读指导,第84页,七、分析说明结构,补充说明：,开头,作用有：,引出说明对象；,引出说明内容；,提出说明问题。,结尾,作用有：,总结全文；,提出一些希望、展望、预测等。,阅读指导,第85页,八。,划分段落层次,第86页,划分段落层次,1借助说明次序和结构及一些语言标志进行。结构：,总分式、并列式、递进式、承接式,等。2要注意通览全文，把握说明中心和重点。3说明事理，结构类似议论文，应从逻辑关系上考虑。,4介绍建筑物、场地，类似记游式记叙文，可按先后次序划分。,5。介绍生物或器物，可从特点、用途、功效等方面去划分。,6说明对象不一样，划分段落方法也不一样，不能死套一格种式，要灵活掌握。,第87页,说明文结构(重点是段落和层次)比较清楚,通常分为三部分:开头引出说明对象,中间进行详细说明,结尾作总结说明.,常见结构形式有:总分式、承接式、递进式.,了解并掌握了说明文常见结构形式,分析结构、划分段落层次就易于入手了.,先了解文章结构,第88页,九.创新意识,答好开放性试题.,开放性试题,就是没有要求唯一答案,能够各抒已见,一是就材料回答下列问题,不一定按标准答案作答,意思答对就给满分;二是就阅读材料读后受到启示、感想,这么答案也是含有个性化;三是从材料出发,或提出自己不一样看法,或扩散联想到其它方面.总之,这类试题有利于增加学生主体参加意识,扩大学生独立发表看法余地,勉励学生创新意识和探究精神.在训练了解能力同时,训练表示能力,对答案表述不能只靠一个符号或一个词语来完成,要写成一句或一段完整话.,第89页,十.开阔视野,关注材料价值取向.,时代发展给阅读提出了新要求,于是有些文章介绍了人们关注热点话题,也有些文章介绍了科技领域中一些高新技术和最新研究结果.其中相关于沙尘暴(如镇江试题)、纳米知识(如重庆试题)、人猿分野新理论(如广州试题)、航天新技术(如安徽试题)、北极与南极相关知识和趣闻(陕西河南试题)、蛛网,(如北京东城区试题)等,.这就要求学生扩大阅读面,了解相关知识,而且这些文章对于增加学生知识,引导学生热爱科学,献身科学,培养创新精神有着主动作用,同时也顺应了时代要求.,第90页,十一。其它,第91页,（1）指示代词“这”“此”作用,方法提醒,：,带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。,（“此”指代内容普通在“此”字上文几层或几句中。）,第92页,（2）琢磨词语语境义及其作用,地球不幸：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类惟一适合,孤岛,！”,问题：结合语境，解释“孤岛”含义。,答：“孤岛”在此处含义是宇宙中惟一适合人类生存地方。,第93页,（2）琢磨词语语境义及其作用,要注意两点：一是这个词可能不再含有词典中含义，而是特定语境中特殊含义。二是要了解词语语境含义首先必须正确了解词语所在语境。,如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中“标致”。,第94页,(3)、归纳题目标作用,（1）把握,象征,意义；,（2）,语带双关,；,（3）作者,感情,出发点；,（4）,概括,文章,主要内容,；,（5）文章,线索,；,（6）文眼；,揭示,文章,中心,；,（7）吸引读者、,新奇,；,（8）题目中利用,修辞,，要还原它本义后再分析作用。,第95页,试题讲析：,把玉米穿在身上：本文以“把玉米穿在身上”为题，有怎样表示作用？,答：语言形象生动，能激发读者阅读兴趣；同时也起到了引出对以玉米为原料新产品介绍这一内容。,方法提醒：,1、分析语言修辞特点,2、说明作用：A、吸引读者引发思索,B、引出全文内容,第96页,(4)依据文意给相关名词下定义：,、格式：转基因作物是一个作物。、注意点：下定义必须把握住事物本质属性，如“作物”就是“转基因作物”本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”本质属性。,第97页,一起来，肯定行,第98页,第99页,奇特外形和巨大威力,大象鼻子,指龙卷风,巨大威力,奇特外形,举例子,列数字,将龙卷风威力说得更详细、更,确凿、更可信,第100页,爱 恨 情 仇,（1）并不是只有些人类和动物才知道爱和恨，植物也有“爱和恨”。当然这种“爱和恨”不是感情表现，而是表达在生长情况上：有植物能和睦相处，有则是“冤家对头”。,第101页,（,2）科学家经过实践证实：洋葱和胡萝卜,是好朋友，它们发出气味可驱赶对方害虫；大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发出气味使危害大豆金龟子望而生畏；玉米和豌豆间种，二者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；旱金莲单独种植时，花期只有一天，但假如让它与柏树为伴，花期可延长三四天；在月季花盆土中种几棵大蒜或韭菜，能预防月季得白粉病。美国科学家用根、茎、叶都散发化学物质莲线草与萝卜混种，半个月内就长出大萝卜。,第102页,（,3）相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花香气对水仙花危害极大；郁金香和毋忘草、丁香花、紫罗兰都不能生长在一起，不然会互不相让；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木槿生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和番茄，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。,第103页,（4）研究植物之间相生相克，是一门新兴学科生物化学群落学。科学家认为，这门科学能够指导人们更加好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽种植物时，应注意把相互有利栽在一起，千万不要让“冤家对头”同居，以免同室操戈，两败具伤。,第104页,1.植物“爱和恨“表达在哪里？（用原文回答）,2.第（2）自然段主要利用了,说明方法，它作用是：,3.大豆为何喜欢与蓖麻相处？为何说玫瑰和百合是好朋友？（原文回答）,4.第（3）自然段中心句是哪一句？用波浪线画出来。,5.丁香花和水仙花不能在一起原因是：,6.生物化学群落学研究对象是什么？这门科学对人们生活有何意义？,举例子,列举了适合种在一起植物，说明植物间有“爱”。,(第一句),思索与训练:,第105页,21世纪，光脑时代,光脑，人们可能还很陌生,但制造光脑尝试，科技界早在50年代就开始了，直到50年代中后期，才能够说有了决定意义突破。90年代中期，世界上第一台光脑已由欧共体英国、法国、比利时、德国、意大利等国70多名科学家研制成功，其运算速度比电脑快1000倍。,科学家们预计，光脑深入研制将成为21世纪高科技课题之一。教授们预言，21世纪将是光脑时代。,光脑在哪些地方优越于电脑呢？,第106页,光脑并行处理能力强，含有超高速运算速度。电子传输速度为593千米/秒，而光子速度为30万千米/秒。同时，超高速电脑只能在低温状态工作，而光脑在室温下即可展开工作；和电脑相比，光脑信息存放量大。,众所周知，对于电脑来说，电子是信息载体，它只能经过一些相互绝缘导线来传导，所以，尽管现今电脑运算速度不停提升，但电脑能力极限还是隐约可见。那就是在最正确情况下，电子在固体中运行速度也远远不如光速。另外，不论微电路中电流是多么微弱，但伴随装配密度提升，散发烧量也在不停提升，使导体之间产生电磁作用，从而制约了电脑运行速度。,第107页,另外，还有极为理想光辐射源激光器可供使用。最主要一点是光子不需要导线，即使在光线相交情况下，它们之间也丝毫不会相互影响。,和电脑相比，光脑“无导线计算机”传递信息平行通道，其密度实际上是无限。一枚直径5分硬币大小棱镜，它经过能力超出全世界现有电话电缆许多倍。,第108页,科学家正试验将传统电子转换器和光子结合起来，制造一个“杂交”计算机。这种计算机能更加快地处理信息，而又可克服当前巨型机一大病症内部过热。而一台光脑只需要一台电脑所需要能量一小部分就能驱动，从而大大降低机器产生热量。光脑许多关键技术，如光存放技术、光互联技术、光电子集成电路等都已取得突破。当前，科研工作面临迫切任务是最大幅度地增加光计算机运算能力，即光开关数量。,科学家,预计,，成熟可实际应用光脑将会在年出现。,第109页,1、文章着重从那几
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