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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,怎样培养幼儿良好阅读习惯,淮安市纪家楼幼稚园,张庆华,第1页,提 纲,一、行为习惯养成主要性,二、为何要阅读呢？,三、怎样让孩子从小爱上阅读,?,四、请和孩子一起阅读！,第2页,一、幼儿养成良好行为习惯主要性,（一）,一个概念,要了解良好习惯得先知道行为习惯是什么。“习惯是一个行为，是一个自然不知不觉不假思索行为。譬如走路，便是一个习惯行为。习惯是一个人在长久生活过程中逐步形成，一时不易改变行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定情景下自然而然“自动化”地表现出来。,第3页,叶圣陶先生曾,在新教育评论里,说过:,什么是教育,简单一句话就是要养成良好习惯,。,第4页,我们行为十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成，所以幼年时代，应该尤其重视习惯养成。不过习惯不是一律，有好有坏。习惯养得好，终生受益，习惯养得不好，则终生受累。举例来说：一个三岁小孩子，偷人家东西，他父母不直接加以纠正，那无异是一个间接勉励，以后他就会慢慢养成一个偷习惯了。所以我们应该尤其注意儿童良好习惯养成，为培养健全人格打好基础。,良好习惯是指符合当前社会规范和幼儿本身发展水平，在生活卫生、道德品质和认知学习诸方面所表现出来稳固自动化了行为。良好习惯是有规律、整齐卫生；独立、不妨碍他人；有利于个人发展和社会文明习惯。这种良好习惯是经过有目标、有计划练习而形成，它能够使幼儿对社会生活有更加好适应行为。,（二）幼儿良好习惯养成主要性,第5页,幼儿良好习惯形成有一定规律：一是趋早性。即人良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯形成有一个循序渐进过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐步定型。三是重复性。幼儿在习惯形成过程中会出现重复，他们行为起伏改变，表现不稳定。,自出生到七岁是人生最主要一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全人格就不轻易建造了”。,正确合理起始教育，要比在教育矫正工作轻易得多，起始幼儿行为习惯教育很主要,。,第6页,举例说明良好行为习惯养成主要性,：,1.,美国哈佛大学教育学博士王涛提到拥有很多资产“成功人士”，在外人眼中成功者却经常认为自己人生很失败。因为他们孩子不成功。当他们感受到这么人生至痛时，他们才明白是孩子，而不是企业，才是自己人生最大事业。但可惜是，当孩子还小时候，还能被“经营”时候，他们没有去努力、去管教。当孩子上了高中甚至大学，很多坏习惯已经形成了，这些父母方开始意识到孩子主要性。到了那个时候，即使他们做了很多努力想要填补自己过失，但一切为时晚。因为教育在很大程度上是不可逆。,2.,阳光喔,校长讲,：（他们主要教小学作文培训）,假如一个孩子行为习惯养成好了，送到他们学校,23,年一定能写出好文章，假如孩子习惯养成不好，我得花掉管一个班精力去管着一个孩子，而且难度很大，一定程度上会花费我大量精力，影响孩子们作文水平提升。,第7页,3.,寓言故事,：说是从前有一个小和尚出家后，开始学剃头。老和尚先让他在冬瓜上练习，小和尚每次练习完剃头后，将剃刀随手插在冬瓜上。当他师傅指出这么习惯不好时，小和尚总是说，真剃头时我会注意。以后在给老和尚剃头时候，小和尚将剃刀随手插在了老和尚头上。在我们周围发生习惯性违章与小和尚剃头不是如出一辙么？,4.,一位高中班主任看见很有潜质学生整天无所事事如是说：不知道初始教育时候家长都干啥去了，简直是人力资源浪费。,5.,著名企业招聘非常规面试：,比如某企业到一所大学中去招聘毕业生，考官要求学生就“从我做起，从小事做起”进行两分钟演讲，许多学生侃侃而谈，言辞感人。就在演讲同时，另外几名考官逐一到这些学生宿舍中检验他们个人平时卫生情况。演讲一完，考官当场公布了卫生检验结果。有一位演讲时还神采飞扬女生，听考官说到她宿舍中被子未叠、衣服未洗等情况时，眼泪顿时夺眶而出，,习惯养成了好了，再忙时候也会自动反应，做好自己卫生,。有点“窥一斑而知全豹”、坏习惯就是自己短板，短板托自己后腿，可能会成为前进路上绊脚石。,从小要养成好习惯，要严格要求自己，不能给自己坏习惯找任不更正借口，“勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”。,第8页,英国洛克更是认为：“,一切教育都归结为儿童好习惯，往往自己幸福都归于自己习惯,”。,英国有句谚语：行为养成习惯，习惯塑造性格，,性格决定命运,。,儿童教育重中之重，是良好行为习惯培养，比儿童取得知识更主要,。,第9页,（三）儿童行为习惯阶段性,1.,婴儿期（03岁）培养儿童健康生活习惯和文明礼貌习惯。,2.,幼儿期（36岁）巩固和扩展婴儿时期养成习惯，,培养初步学习习惯和恪守规则习惯,。,3.,小课时期（611岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成习惯，培养学习习惯、恪守规则习惯、交往习惯、生活自理和自我保护习惯。,品德行为,习惯、,生活行为,习惯、,卫生行为,习惯、,学习行为,习惯,。,因为其它三种习惯能够,经过阅读,取得对应方法，,今天重点讲：学习习惯中,阅读习惯,培养,。,第10页,二、为何要阅读呢？,（一）幼儿早期阅读习惯培养主要性,6个月婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书（对书功效认识）,妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心（对书功效认识）,看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人样子，装模作样地看，但报纸却拿反了（对阅读行为认识）,三岁孩子与父母一起上街，看到自己认识字，兴奋地说：“妈妈，这是一，这是儿，我也认识”（字形与字音对应）,幼儿初始阅读表现,第11页,说到早期阅读，很多家长都会将其与看书、识字联络在一起，认为阅读就是为了让孩子掌握多少字为标准。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛概念。北京师范大学教育系刘炎教授认为：“婴幼儿凭色彩、图像和成人言语以及文字来了解以图为主低幼儿童读物全部活动都是早期阅读。”我们成人阅读材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人语言都是他们阅读材料，都是他们文字阅读基础。成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事意见都属于阅读范围。就是说，全部有利于幼儿学习阅读活动行为，我们都能够称之为阅读。,什么是早期阅读？,第12页,早期阅读不但对幼儿认知，包含语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有主动地促进作用，而且对幼儿非智力原因也有直接影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康人格。,1、培养丰富情感 形成良好道德品德,幼儿生性好奇、富于幻想，很轻易对作品主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度，并伴伴随感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿取得了间接情感经历，明确是非观、道德观，体验真、善、美，有利于培养幼儿良好道德品质。,2、培养坚强心理素质 养成良好阅读习惯,幼儿特点是好动，对事物缺乏持久性，在阅读中追求视觉感，缺乏对文字敏感性，喜欢依赖成人。在家长有针对性、科学指导幼儿阅读情况下，培养阅读坚持性，形成坚强性格，养成良好阅读习惯。,3、培养人幽默感 体验高兴情绪,在父母与孩子一同阅读情况下，在愉快亲子气氛中，父母亲切感，让孩子产生愉快情绪体验，同时，父母幽默语言、生动表述、潜移默化影响着幼儿，使幼儿终生受益，在阅读世界里享受着童年高兴，从小启迪他们智慧。,幼儿初始阅读作用,第13页,1.,“新东方”教学机构创始人、董事长俞敏洪爱读书,，在大学里，他是北大英语系学生，读了,800,本书，大学四年，平均一年读,200,本，差不多,2,天不到读完一本书。俞敏洪是在农村长大，到今天取得这么成就，我想和他喜欢阅读是分不开。,2.,孩子语文水平,：（我身边一个妈妈经历）,当孩子以为作文、造句极难。作文、造句拖了你语文成绩后腿吧，你是不是被他人说写出来句子不通顺啊？比如测验时，给“词语编次序”部分你经常会失分,那是因为你“语感”不好，好“语感”怎么练出来呢？老师要求多看多读其它文章，就是要阅读。阅读一大好处就是能帮助你提升语文成绩和写作文水平。当然，这个好处不是一天、两天、一星期、两星期就能表达出来。可能要一学期，可能更长一点时间，不过一定会有帮助。有一句话叫“读书破万卷，下笔如有神”。,举例说明读书作用：,莎士比亚曾说“人美丑是先天带来命运，有没有素养则是书籍造就命运。”,第14页,（二）学龄前儿童阅读特点（,1-6,岁）,学龄前儿童阅读能够依据孩子身心特点分为四个时期：胎教时期（,0,岁）、床边故事时期（,1-2,岁）、图画书时期（,3-4,岁）、听故事时期（,5-6,岁）。,胎教时期,：,妈妈能够天天定时念故事给腹中宝宝听。经过温和声音和重复阅读，给宝宝一个安全与温暖感觉，同时训练他神经系统对语言敏锐度。,床边故事时期,：孩子视觉能力、识别能力和表示能力都开始快速发展，假如父母天天给孩子朗诵床前故事，不但能够刺激他语言表示能力，还能够促进其大脑及视觉方面发展。,图画书时期,：,孩子比之前更关注图画，那些色彩艳丽、画面形象生动有趣图画总能吸引他们目光，这个阶段，孩子能经过图画很好地了解生活中真善美和假恶丑。,听故事时期：,父母能够经过讲故事方式帮助孩子养成良好生活习惯及潜能开发。孩子在听过程中既能听到他人故事，也能看到自己影子，联接自己内心真实感受，发觉自己力量，完成自我修复，成就一个更加好自己。,第15页,学龄前孩子阅读特点总结起来都大同小异，我们能够从以下三方面来着重了解一下：,阅读,方式,：学龄前儿童都会经历撕书、吃书、听书到读书过程。对于一岁左右孩子来说，他们会对图画书感兴趣，但更喜欢把书放进嘴里，或者用力地摔打。当孩子把书看成玩具一个，逐步产生兴趣时，家长就能够读书给他听。伴随孩子逐步长大，识字量慢慢增加，就能够让他也参加阅读，和家长一起看书,。,阅读内容,：一些歌曲或童谣，比如催眠曲，相关花、树、鸟等大自然童谣，有妈咪和宝宝等家庭组员为主歌曲和儿歌；还有图画书，都是孩子喜欢对象,。,阅读偏好,：学龄前儿童阅读偏好也是比较显著，他们更喜欢自己熟悉人物形象或事物，比如熊宝宝形象；会对书中某一细节图片或者故事情节尤其关注；也会对同一事物连续产生兴趣，比如喜欢听同一个故事。,第16页,电视、手机、网络对孩子负面影响：,对儿童身体发展负面影响,：,引发视力（散光、弱视）、,运动降低,量、,体重增加,；,对儿童心剪发展负面影响,：,注意力、想象力、主动性,；,对儿童学业发展负面影响,：,造成阅读障碍、学业迟缓,；,对儿童社会性发展负面影响,：,亲子关系、人际交往、道德观,。,第17页,1,、爱上阅读是父母送给孩子终生礼品,要有心,三、怎样让孩子从小爱上阅读,?,第18页,2,、父母要先做一个真正热爱阅读人,自己爱,在孩子刚入小学家长课堂讲到：一个识字极少农村妇女，老公外出打工，儿子们在家做作业、读书时候，他就假装在家里看报纸，营造读书气氛，孩子超级爱阅读，以后这家出来,2,个博士，一个硕士，孩子们取得成就与孩子妈妈阅读有一定关系。,身边事情：一个朋友家孩子不喜欢阅读，我提议他自己回家拿着书看，把孩子房子里放一些他喜欢书籍，朋友坚持两天后，孩子开始看书了，到第三天给他爸说，我洗完脚看一会儿书再睡觉，是不是父母让孩子感受到环境熏陶，孩子就会爱上阅读。,第19页,家长要经常以身作则，经常看看书，父亲看书时妈妈能够告诉宝贝“父亲在看书，我们不能打搅他。,”等，经过这么话告诉宝贝看书是需要平静，而且看书有很多好处，引发宝贝对阅读兴趣。,第20页,3,、让孩子热爱阅读本身而不是过分强调收获,别功利,第21页,4,、课外阅读广孩子智力发展后劲更足,要重视,第22页,5,、给孩子买书视野要开阔，数量要买够,舍得买,家长除了需要对真正有害于孩子书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊内容、类型和范围进行人为约束和控制。通常，孩子所读书刊内容范围越广越好。,普通说来，,到,小学开始，大部分孩子在阅读内容选择方面已逐步形成自己兴趣和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。,第23页,帮孩子建立自己藏书架,让孩子有自己阅读空间，让孩子感觉到自己,“,富有,”,(,精神上,),，培养与书亲近关系。让孩子知道积累和珍藏图书。当然，也需要带孩子去图书馆、书店阅读和购置图书，让孩子真正与书交上朋友。,第24页,6,、爱看什么，在哪儿看，看快看慢别管,别干涉,他们喜欢阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。这类表现完全符合孩子早期阅读心理。,在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这是孩子在阅读求知道路上迈开主要一步标志。,第25页,7,、别逼认字，别逼背诵。,别急躁,第26页,8,、多逛书店，勉励他读，先漫画后文字,善诱导,第27页,9,、循序渐进，逐步、尽早让孩子直接阅读原著、经典,诵读经典,经常诵读经典孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养良好习惯。孩子生活品位和人生内涵会从更高起点上迈步。,关于经典诵读，我以后做一个专题，并组织幼儿在园阅读。,第28页,10,、没培养出阅读习惯前要远离电视,控电视,第29页,11,、将内容演出出来，活学活用，印象深刻很多。,加趣味,第30页,30,12,、老师引导、勉励，家长及时反馈。,增信心,老师引导阅读。,孩子普通比较听老师话，能够与老师商议，,让老师给孩子一些读书提议,，譬如说列书单，并要求孩子天天在家阅读半小时等等。对于孩子在家中表现，家长能够及时反馈给老师，对于表现好孩子提出表彰，勉励孩子产生更大阅读兴趣。,老师还能够在课堂上设置孩子讲故事步骤，并对勇于讲故事孩子给予表彰和奖励，孩子会为了得到表彰和奖励主动寻找图书阅读，来积累故事在课堂上演出。这么既锻炼了孩子阅读能力，还锻炼了孩子语言表示能力。,第31页,孩子阅读兴趣培养不是一朝一夕，是一个连续长久工程，家长一定要有耐心，多引导，多勉励。,四、请和孩子一起阅读！,第32页,你或许拥有没有限财富，,一箱箱珠宝与一柜柜黄金。,但你永远不会比我富有-,我有读书给我听父亲和妈妈。,教孩子阅读，给孩子良好未来，让我和阳光乐学园孩子,一同阅读，,一同学习，一同高兴，一同成长，一同享受亲情！,第33页,
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