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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,提升学生综合素养,深圳市教育科学研究院 宾华,8月25日,1/42,一、,教育教学,现实状况及,主要问题,2/42,（一）现实状况调研,小康调研指数,205月初，小康杂志社联合清研咨询，并会同相关教授及机构，进行了“2014中国教育小康指数”调查。,经过对调查结果及国家相关部门监测数据进行加权处理，得出2013中国教育小康指数为70.7，比上年提升0.2个百分点。,3/42,国人最关注八大教育类型：义务教育居首,序号,八大教育类型,关注度,1,义务教育,857%,2,学前教育,459%,3,高等教育,401%,4,高中教育,287%,5,职业教育,145%,6,继续教育,74%,7,民族教育,47%,8,特殊教育,41%,4/42,中国家长眼中关注义务教育八大问题,序号,八大教育问题,关注度,1,教育资源分配不公，城镇之间、地域之,间、学校之间差距大,64,9%,2,教师素责问题,48,8%,3,应试教育,42,2%,4,教育费用高，家庭经济负担重,41,8%,5,课外培训班、辅导书参差不齐，混乱不堪,39,5%,6,学生负担重,27,6%,7,财政经费投入不足,26,1%,8,校园安全堪忧,25,7%,5/42,国人最关心二十个教育问题之前十个问题,序号,二十个教育问题,关注度,1,教育质量,475%,2,教师素质,386%,3,入园难，入园贵,355%,4,教育费用负担过重,272%,5,大学生就业问题,264%,6,问题,255%,7,家庭教育问题,244%,8,处理教育公平，打破城镇教育差距,235%,9,考试招生制度改革,222%,10,学生素责问题,207%,11,学生减负,181%,12,教育培训市场,160%,13,教育投入问题,156%,6/42,中国教育小康指数,权重,增减,教育投入及政策偏向性,20,543,568,580,592,610,635,656,670,692,701,09,教育法律法规体系建设及执行,20,858,875,882,885,887,889,890,897,898,898,00,对中国教育现实状况满意度,25,584,568,571,574,591,610,609,615,629,625,-04,对教育公平程度感受,20,528,513,520,518,518,536,537,542,561,557,-04,平均受教育年限,15,641,658,676,693,712,740,758,771,786,800,14,中国教育小康指数,100,620,632,641,646,658,676,683,691,705,707,02,7/42,（二）,主要问题,这一部分我们要研讨问题是：,国家中长久教育改革和发展规划纲要：教育教学存在主要问题是什么？,年全国人大常委会执法检验组：学校教育层面存在问题是什么？,20深圳市关于深入提升中小学生综合素养指导意见：学校教学层面存在问题是什么？,课堂观察：教师课堂教学层面存在教学问题？,8/42,“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接收良好教育要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城镇、区域教育发展不平衡，贫困地域、民族地域教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展战略地位还未得到完全落实。接收良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。”,引自国家中长久教育改革和发展规划纲要 ()序言,1,国家中长久教育改革和发展规划纲要：教育教学中存在主要问题,9/42,12月23日提请全国人大常委会审议全国人大常委会执法检验组关于检验中华人民共和国义务教育法实施情况汇报指出，许多学校教育还存在着“重知识不重能力、重智育不重体育、重课堂不重课外”现象。汇报提议，主动推进中小学教育质量综合评价改革，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量倾向。,2,全国人大常委会执法检验组：学校教育中存在“三重三不重”现象,10/42,6月12日，深圳市教育局公布关于深入提升中小学生综合素养指导意见指出：“当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题”。,正是针对这些现象和问题，深圳市提出要“凝聚学校、家庭、社会协力，形成有效方法和长期有效机制，全方面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。”,3,深圳市提升中小学生综合素养指导意见：学校教学中存在“三重三轻”现象,11/42,4,课堂观察：教师课堂教学中存在“三漫”现象,教师课堂教学中存在“三漫”现象,序号,“三漫”现象,1,“漫无目标”（课堂教学中“漫游”现象）,2,“漫无边际”（课堂教学中“漫谈”现象）,3,“漫天撒网”（课堂教学中“漫灌”现象）,12/42,“三漫”现象原因分析,序号,“三漫”现象,问题分析,1,“漫无目标”（“漫游”）,教师没有研究、设定教学目标,（“,教学目标,”问题）,2,“漫无边际”（“,漫谈,”）,教师没有分析、建构教学内容,（“,教学内容,”问题）,3,“漫天撒网”（“,漫灌,”）,教师没有转变、变革教学方式,（“,教学方式,”问题）,13/42,二、深圳市学生综合素养提升行动,14/42,活动历程：,1.-206月，依据市教育局和郭雨蓉局长指示，调研方案,2.2014 年 6 月 12 日，深圳市教育局印发了关于深入提升中小学生综合素养指导意见（深教2014274 号）。,3.7月4日，市教育局召开了关于深入提升中小学生综合素养指导意见实施动员大会，全方面布署推进中小学生综合素养提升行动。市教育局郭雨蓉局长在动员讲话中要求各学校要从立德树人高度，立足未来社会以及深圳转型发展对人素养要求，提升对综合素养提升行动主要性认识；强调要以综合素养提升作为素质教育突破口，作为教育综合改革总抓手，增强全方面育人能力；同时要求各区教育行政部门和广大学校联合起来，充分发挥社会主动性，形成协力。,4.7月，市教育局组织布置深圳市教师暑假培训周活动，开展以提升学生综合素养为主题全市中小学教师全员培训活动。,5.10月，组织实施深圳市中小学生综合素养试测工作。,15/42,主要意义,：,深入提升中小学生综合素养，是深化教育综合改革主要目标，是本市教育发展重大任务，是新时期立德树人创新实践，,对处理当前中小学教育存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践等问题，提升中小学生身心健康水平，增强创新实践能力，更加好地适应城市当代化、国际化、信息化对人才素质要求，含有主要意义。,16/42,指导思想,：,以党十八大和十八届三中全会精神为指导，坚持育人为本，遵照学生身心发展规律，,以推进课程改革、创新教学评价、加强队伍建设、强化社会参加为主要抓手,，凝聚学校、家庭、社会协力，形成有效方法和长期有效机制，,全方面提升中小学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。,17/42,主要目标,：,坚持“儿童优先”和“一切为了学生健康成长”关键理念，,着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和实践能力特区新一代青少年。,18/42,主要任务,：八大素养与八大行动,（一）品德素养提升行动,坚持德育为先，把社会主义关键价值观落实到教育教学全过程和各步骤。加强民族精神、理想信念、道德规范和行为养成教育，培养学生优良品质和文明行为。,1,坚定理想信念。加强少先队、共青团、学生党组织建设，,推进党史进校园活动，开发革命传统教育系列读本,。,2,弘扬传统美德。,编写相关教材，经过学科融合、学生社团、校园节日、社会实践等路径，加强传统美德教育,。,3,培养文明行为。培养学生文明举止，加强公德教育，,引导学生恪守公共规则，,主动参加义工活动。,4,传承深圳精神。,加强特区发展史教育，编写相关教材，弘扬开拓创新、诚信遵法、务实高效、团结贡献深圳精神。,19/42,案例分析：,“抓两头，带中间”与中等生放任自流,上海市三泉学校中等程度学生隐性流失成因分析及对策研究,：学习困难学生平均每年接收,11,次批评，中等生每年被批评,2,次。学校对七八年级,144,名学生进行调研，其中,106,名学生自认为是中等生。,一位老师对一位中等生进行家访。老师说：“你只要加把劲，很快就能上一个台阶。”学生说：“算了，我也就这个水平，自小就是，不高不低，不上不下。”当老师说不妨再试试，学生回答：“现在就很好，用不着为了取得更加好成绩弄得压力好大。”这些学生缺乏自信，学习上拖拉，缺乏驾驭时间能力。,20/42,（二）身心素养提升行动,坚持健康第一，引导学生养成良好锻炼习惯，培育阳光心态和健全人格，促进学生身心健康。,1.,增强学生体质。,培养学生对体育兴趣和专长，养成良好锻炼习惯，,确保学生天天在校体育锻炼,1,小时，小学生最少掌握,1,项、中学生最少掌握,2,项终生受益体育锻炼项目。,严格落实国家学生体质健康标准，加强家庭运动和保健指导，加强学生体质监测，做好对肥胖、近视、龋齿、传染病监控和防治。落实科学规范学生作息制度，大力,提倡小学生天天睡眠,9,小时、中学生天天睡眠,8,小时。,2.,促进心理健康。,合理,配置心理健康教师，加强心理辅导室建设,，定时开展学生心理健康调查。,3,培育健全人格。,加强情感教育。强化意志训练。加强劳动教育。,21/42,案例分析：,数据监测显示郑州中小学生睡眠时间连续3年下降,年06月24日 10:18:35来源：新华网,郑州市教育局日前发布了“郑州市义务教育质量健康指数综合评价监测数据”，参与人数近10万人，主要为三年级和八年级学生、中小学教师和中小学校长。,从郑州市健康体验结果分析，全市三年级学生睡眠时间逐年下降，只有三分之一学生睡眠在9小时以上，另外三分之一小学生每天睡眠时间不足8小时；尤其是八年级学生，每天睡眠时间能达到8小时仅有10左右，不足7小时高达58，而且连续三年下降。,其次，数据显示，三年级学生中，每天睡眠9小时到10小时学生成绩最好；睡眠低于8小时学生平均成绩显著低于睡眠时间高于8小时学生；而睡眠不足7小时学生平均时间最差。,22/42,与此对应是，监测数据显示学生学业负担依然不轻。按照国家要求，三年级学生天天作业时间应该不超出,60,分钟，八年级学生天天作业时间应该不超出,90,分钟。尽管数据监测显示学生学习压力逐年下降，但,三年级学生中作业时间到,2,个小时有,35,，超出,2,个小时有,18,；八年级学生中有,30,天天花,2,3,个小时做校内作业，,17,学生作业时间在,3,小时以上。,而监测统计数据显示，作业时间增加并不等于成绩提升。对于三年级学生，天天做校内作业时间在小时以内学生成绩最好，超出小时后，学生平均学业成绩伴随作业时间增加逐步降低。天天超出,4,小时做作业小学生，成绩最差；对于八年级学生，作业时间超出,3,小时后，学业成绩呈下降趋势。,23/42,案例分析：,北京市调查:超二分之一初二男生做不了引体向上,2005月23日 22:00:50起源：新华网,北京市人大常委会23日公布调查汇报显示，北京市青少年体质情况不容乐观，体质测试显示，超出二分之一初二年级男生和三分之一高二年级男生做不了引体向上。,依据北京市人大常委会公布关于检验全民健身相关法规实施情况汇报，调查显示，、年全市中小学生视力不良检出率分别到达6214和6296，肥胖检出率分别到达2074和2146，呈上升态势。另外，在年国家学生体质健康标准测试赛中，北京市超出二分之一初二年级男生和三分之一高二年级男生引体向上数为零。,24/42,（三）学习素养提升行动,坚持以学为关键，关注个体差异，培养学习兴趣、养成良好学习习惯，引导中小学生自主学习、善于学习。,1,培养学习兴趣。,推进“悦读计划”。中小学生每人每学期最少参加,1,个以上社团活动。,突出教学与生活联络，丰富小学生职业体验，提升初中生职业认知，前瞻培养高中生职业选择能力。,2,提升学习能力。,加强学习方法指导,，推进学生自主、探究、合作学习。,3,养成学习习惯。,加强学习过程管理，,着力培养学生主动预习复习、专心听课、主动思索、独立钻研、认真作业、课外阅读,良好习惯，,提升学生对学习过程和学习结果反思能力。,25/42,案例分析：,学习，课程改革关键,作者：成尚荣 起源：中国教师报4月23日第12版,我们国家基础教育课程改革是否进入了“后课改时代”，可能有较大争议。我认为这一话题意义和价值不在概念本身，而在于这一话题引发我们思索，即课程改革终究怎么向未来发展，包含发展方向、关键、重点、路径等。,那么，课改根本性问题是什么呢？基于学习教育创新，应该是课改深入关键主题，对学习和学习者关注、研究，应该是课改主要课题，是课改根本性问题。“后课改”应该举起一面大旗，旗帜上写下是：以学习者为中心，以学习为关键。,这里有三个问题是需要深入明晰。一是关于学习了解。二是关于学习者了解。三是学习科学丰富、完善、发展。,我们应记住：不在根本性问题、关键问题上着力，还有什么课改深入呢？还谈什么“后课改”呢？,26/42,案例分析：,一周内补课超,6,课时 成绩反而下降,-04-16 07:14:16,起源：中国江苏网,-,扬子晚报,中国江苏网,4,月,16,日讯“升学率主导中国基础教育，这么情况在高中学校非常严重。试教育非理性操作，满堂灌、大量背书、过分做作业、重复考试，这么做到底有没有显著效果？”,江苏曾从小学三年级和初二年级人群中，分别抽调了,8,万,-10,万样本，经过调研显示：,一周内课外补课在,3,课时之内学生，成绩有所上升；一周内补课,3-6,课时学生，成绩看不出来升降；而一周内补课超出,6,课时学生，成绩是显著下降。,27/42,案例分析：,培训学生良好学习习惯和学习方式：美国教师英语学科评分要求,1.课前提前准备。,2.主动参加课堂活动。,3.对他人有礼貌,知道尊重他人。,4.化装品、耳机、手机和电子产品(除了电子词典)都不许带进课堂,假如带来将被没收。,5.不准将食品、饮料、口香糖等带进教室。,6.出勤:应提前为上课做好准备,迟到一节课1/4以上时间(13分钟以上)将被视作旷课。,7.该学科诚信要求:学校期待全部学生老实正直,在作课堂演、!汇报时有自己独立看法,假如引用他人资料要注明出处;考试时不能窥视他人试卷、传递纸条、翻书或讲话,不能剽窃、伪造署名、伪造材料,发觉一次,将请家长到学校面谈,且该门课成绩不及格。,8.作业迟交或上课缺席要求:假如是有理由缺席,应该及时补交作业,作业补交后将不影响学业成绩:假如无故旷课,教师拒收补交作业。,9.该学科评分定级要求:教师依据对学生学习质量观察和学生对学科内容、目标掌握程度定级,学生能够经过不一样方法,比如课堂参加、作业、测验、考试等证实自己对学科掌握程度。,10.该学科评分定级内容:阅读50%,写作45%,水平考试5%。,引自上海教育第6期，潘红星一张纸后“纪律要求”,28/42,（四）创新素养提升行动,坚持创新引领，激发创新意识，提升创新能力，培养创新人格，加强创新实践，不拘一格培养创新人才。,1,营造崇尚创造校园文化。,主动开展创新展览、竞赛。培养更多创新型教师，指导学生探索小创造、小创造和小制作，,支持学生参加国际创新交流，着力培养学生批判精神、创新精神和创新人格。,2,丰富创新教育模式。,勉励学校建设创新试验室，设置科技、设计、文学、艺术等各类创意工作坊，,提升学生动手能力，激发探索与发觉志趣与动力。开发创新能力培养课程，加强方法指导、强化新思维训练。,3,完善创新人才培养机制。,加强对人类重大创造和创新型人才个案研究，,推进创新人才培养试验。促进企业、社会与学校协同创新，在企业建立学生创意实践基地，推进中小学与高校、科研机构、企业合作，联合培养创新人才。,29/42,案例分析：,谁辜负了高中生“最强科研意愿”？,年05月28日 11:14:36起源：当代教育报,昨天，中国、美国、日本、韩国四个国家于联合开高中生科学意识比较研究结果出炉，研究发觉中国高中生对科学喜爱程度最高，研究意愿最强，不过因为缺乏条件中国学生开始科学课题研究最晚。中国学生开始课题研究最晚，集中在初中、高中阶段，和美国、日本、韩国相比，中国学生从一年级到初中二年级，进行自选课题百分比是四国中最低，六成学生没进行过自选课题研究。,研究显示，在欧美多数国家，课题意识和科研意识培养在小学乃至幼稚园就开始了。,30/42,案例分析：,“,好问题大赛,”：,最缺把“,0”,变成“,1”,好问题,日期：,-05-29,作者：钱钰 起源：文汇报,“科学家创造创造所起作用，相当于从,0,到,1,，实业家作用就是把,10,变成千万。中国不缺在数字后面加,0,人，最缺就是把,0,变成,1,人。”,昨天下午，一场特殊“好问题大赛”在格致中学举行，评委美国麻省理工学院,张曙光教授,一番话令人深思，他勉励年轻人要一直保持一颗好奇心，因为,提出问题比处理问题更主要。,“,为何天气能影响人心情？”“一个人内承受能力强弱是怎样形成？”“既然一切生物都是由单细胞组成，那么第一个单细胞是怎样形成？”,“,好问题大赛”汇报现场，,6,个最正确问题出炉，这些是从格致中学高一年级,60,个问题中海选而来。,“实际上，问题并没有好坏之分，也无聪明、愚蠢之别。”格致中学校长张志敏说，关键在于你是否思索，是否拥有新奇视角，勇于发觉和提出问题。因为提出新问题、新可能性，从新角度去看问题，都需要创造性想象力，而且标志着科学真正进步。,31/42,麻省理工学院与瑞典皇家科学院联合发起了一场科学领域提问比赛，向全球18岁以下学生征集问题，今后每年举行一次。比赛评委会30个组员中，有14位是诺奖取得者。每届比赛都将最终决出10个好问题，男女生各5个，他们奖品是一块金牌和一台iPad。除了物质奖励外，更令提问者感到激动万分是，他们颁奖仪式在诺奖颁奖大厅举行。,张曙光是美国麻省理工学院高级研究员、生物医学工程中心副主任，他也是“世界版”好问题大赛发起人之一。在张曙光看来，判断一个人是否聪明，不是看你问题回答得怎样，回答下列问题能够用网络搜答案，它考验是记忆力，而提出问题才考验你好奇心、创造性、老实和知识。据悉，明年格致中学也将组团参加“世界版”好问题大赛。,32/42,（五）国际素养提升行动,坚持面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野，增强全球意识，尊重和了解多元文化，全方面提升学生国际交流、合作、竞争能力。,1,了解多元文化。,大力开展国际了解教育，,开发相关课程，主动建设教育国际化试验区，开展中外经典著作阅读活动。丰富外国语学校语种课程，结合本市经济社会发展需要，增设主要小语种课程。,探索中学外语等科目社会化考试一年多考。支持民办高中开展国际课程试点。,2,扩大国际交往。,加强与联合国教科文组织等国际组织合作，,勉励学生参加国际学术、文化交流活动。实施姊妹学校发展计划，以深港姊妹学校为重点，,促进更多中小学与境外学校缔结姊妹学校。勉励初高中学校与国际著名学校互派交换生。,3,参加国际合作与竞争。,勉励深圳教育“走出去”，支持本市高中与国际著名学校、高水平教育科研机构在深圳联合举行优质高中或联合培养人才。,勉励学校组织学生参加高水平国际学科竞赛。,33/42,案例分析：,汇丰调查：超八成内地父母考虑儿女在大学阶段海外求学,-04-21 10:16:21,起源：汇丰中国,汇丰最新公布一项环球调查教育价值显示：,中国内地四分之三受访父母认为教育是对儿女最好投资，,85%,受访父母会考虑大学阶段送儿女赴海外接收教育，高于全球平均百分比,74%,。,汇丰调查显示，,中国内地父母给予儿女经济支持中最大百分比（,37%,）用于教育开支，而且普遍对于儿女教育报有较高期望，几乎全部（,97%,）受访父母都希望儿女进入大学深造，而且约四分之三（,74%,）希望儿女继续进修硕士课程，这两个百分比均高于全球平均水平（分别为,89%,和,62%,）。,汇丰调查还发觉，除大学阶段以外，,中国内地父母在中学（,42%,）和小学阶段（,19%,）也会考虑送儿女赴海外接收教育，其百分比随年纪减小而展现降低趋势。,超出二分之一内地父母希望经过海外留学,培养孩子独立能力和增加见识,，另外他们也期待孩子在,接触新想法、提升外语能力和了解文化差异,等方面获益。,在海外留学目标地中，美国、英国、德国、香港和澳大利亚教育质量最受中国内地父母青睐，而美国教育质量更是受到全球父母普遍认可。,34/42,（六）审美素养提升行动,坚持以美育人，丰富学生审美体验，提升感受美、发觉美、观赏美、创造美能力，以美育德、以美启智。,1,提升审美品位。,提升教师美育能力，,加强艺术经典、美育经典教育，,重视生活美育教育，引导学生把握正确审美导向，掌握健康审美标准，提升对美鉴赏能力。,2,丰富美育形式。,推进乐器进课堂活动，,勉励中小学生每人最少掌握,1,门乐器。丰富文艺社团活动，建设艺术工作室。,建设好深圳市中小学艺术教育基地，引导学生走进艺术场馆、走进名胜古迹、走进自然。,3,营造艺术气氛。,推进高雅艺术进校园，,开展观看经典电影、传唱经典歌曲、观摩名画等艺术活动，,丰富学生对艺术经典审美体验。,35/42,（七）信息素养提升行动,坚持以信息技术促进教育教学变革，着力培养学生获取、处理、应用信息能力，恪守网络道德与规范，形成与信息化社会相适应信息素养。,1,推广信息技术课堂利用。,发挥深圳信息技术产业与技术优势，,开发含有深圳特色信息技术课程。,有效利用新技术、新媒体，营造丰富、生动、开放课堂学习环境。,2,推进网络学习。,主动建设“智慧校园”，推进信息技术与教育教学活动深度融合，,探索网络环境下教学新方式、新路径。建设师生实名制网络学习空间、教师,MOOC,（大型开放式网络课程）小区、微课程资源库，扩大优质教育资源覆盖面。,3,践行网络文明。,加强网络道德规范建设，,提升学生对网络内容判别和选择能力，,自觉抵制不良内容。引导中小学生做网络文明践行者、传输者和守护者。,36/42,案例分析：,8,大预言描绘教育信息化未来,日期：,-05-29,作者：樊丽萍,;,钱钰 起源：文汇报,预言一 屏幕成为学习主要介质,预言二 学习过程就是数据产生过程,预言三 学生将成知识起源,预言四 数字化学习产生全新学习模式,预言五 互联网思维注入课堂教学,预言六 学习者盈利将成为可能,预言七 从提供资源到提供工具与平台,预言八 低结组成为信息化设计主导思维,37/42,案例分析,英美国家媒介素养教育,媒介素养概念最早于20世纪20、30年代发端于英国。20世纪末到二十一世纪初这段时间,英国、加拿大、美国等国家媒介素养教育创造出了很多新想法和做法,其中很重要一点是:强调经过媒介素养教育,培养学生批判性思维。比如,美国媒介素养研究中心对媒介素养作了如下定义:媒介素养是指在人们面对不一样媒体信息时所表现出信息选择能力、质疑能力、理解能力、评定能力、创造和生产能力,以及思辨反应能力。,英国等国家纷纷将媒介素养教育纳入正规教育体系当中,纳入中小学甚至幼儿园学校课程内容之中。比较普遍做法是将媒介素养教育内容融入语言、数学、艺术、社会研究等其他学科教学之中,英国、加拿大等还开设了独立媒介素养课程，教学中重视引导学生认真审视媒介内容,透过现象看本质。,38/42,（八）生活素养提升行动,坚持面向生活，引导学生掌握生活技能，学会安全自助与救护，培养自主生活能力，养成低碳生活习惯。,1,学会安全生活。,构建中小学生命教育体系，引导学生珍惜生命、尊重生命、了解生命。,开发中小学安全教育系列课程，主动开展火灾、水电、交通、防盗、禁毒、地震等安全教育和安全演练，,增强学生应急能力和救助能力。,2,学会自主生活。,勉励中小学生主动负担家务劳动，,支持中小学建设生活手工坊，开发生活类校本课程，,引导学生掌握基本生活技能，强化时间管理能力，学会自我管理、自主生活。,3,学会低碳生活。,推进绿色低碳校园建设，,增强学生环境保护意识，,培养低碳生活理念，争当绿色小卫士。从身边点滴做起、从生活小事做起，注意节粮、节电、节水、节油、节气，提倡绿色出行，引导学生成为低碳生活宣传者和实践者。,39/42,主要路径和保障办法,凝聚政府、社会、学校与家庭协力，深入提升中小学生综合素养。,（一）构建新型课程体系,（二）建立综合素养“阳光评价”体系,1.,实施“学生阳光评价”。,研究制订学生综合素养评价指标体系，建立学生综合素养成长电子档案，全程跟踪统计学生体质、心理、学业、品德等素养培育情况。,2.,实施“学校阳光评价”。对全市中小学校定时开展“学校阳光评价”，经过学业质量抽测及问卷调查，测评各学校学生综合素养发展水平，并对课程改革推进情况、学生负担、师生关系、教师育人能力等进行分析评价，促进学校不停提升办学水平和育人能力，逐步推进“学校阳光评价”与现行学校办学水平评定相结合。,3,实施“区域阳光评价”。,每两年对全市各区进行“区域阳光评价”，主要经过学业质量抽测及问卷调查，测评各区学生综合素养发展水平，并对各区在学生综合素养培养方面经费投入、政策导向、制度创新、均衡水平等进行分析评价，促进各区不停加强对学生综合素养培养保障。建立“区域阳光评价”结果公布制度。,40/42,（三）建设新型育人队伍,（四）发挥家庭教育主动作用,（五）营造良好社会环境,41/42,谢谢大家！,42/42,
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