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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,荷塘月色,朱自清,1/42,教学目标,（1）情感与态度目标：了解作者在作品中所流露彷徨苦闷心境和洁身自好、向往自由美好生活情怀，感受朱自清高洁人格魅力。,（2）知识与能力目标：观赏作者所描绘荷塘月色美景，领悟情景交融写作手法，琢磨语言，体会语言抒情性，学习作者利用语言技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法利用。,（3）过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。,2/42,字佩弦，号秋实。年生于江苏东海。年考入北京大学预科班，第二年更名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地中学任教。上大课时，朱自清开始创作新诗，年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。年出版,散文集背影,，成了著名散文家。年月病逝于北京。他是,诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子,。著作有朱自清全集。,朱 自 清,3/42,朱自清像,“朱自清一身重病，宁可俄死，不领美国救助粮。我们应该写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族英雄气概。”毛泽东,4/42,写作背景,本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写荷塘就在清华园。当初正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能处理这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避一法”。原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一个日常生活中中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”不过他毕竟是一个爱国民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”心迹真实描摹和生动写照。,5/42,朗诵,初读课文处理字词,一,6/42,熟悉生字词：,乘,凉,蓊蓊,郁郁,独,处,袅娜,霎,时,脉脉,峭,楞楞,梵婀,玲,媛,女,裳,敛,裾,Ch,ng,W,ng,Ch,Ni,o nu,Sh,M,L,ng,F,n,Yu,n,Ch,ng,J,7/42,区分以下多音字：,ch,ng(乘凉),乘,sh,ng（千乘之国）,ch,(独处),处,ch,（妙处）,ch,n(颤动),颤,zh,n（颤栗）,yu,n(媛女),媛,yu,n（婵媛）,m,i(脉络),脉,m,（含情脉脉）,shang(衣裳),裳,ch,ng：古代指裙子,i(挨近),挨,i(挨打),8/42,ch,差异 差价 差额 阴差阳错 差强人意,c,参差不齐 犬牙差互,差 ch,差不多 就差你一个 真差劲,ch,i 差使 差事 当差 信差 受人派遣,b,i 背包袱 背负,背 b,i 背影 背井离乡,b,薄弱 鄙薄 日薄西山,薄 b,o 薄被 薄饼,b,薄荷,9/42,再读课文整体感知,二,10/42,整 体 感 知,家,小径,求宁静,不宁静,得宁静,出宁静,小径,11/42,理清思绪，划分层次：,全文分三大部分:,一(1):,观荷,缘由,(点明题旨),二(2-6):,荷塘月色,（主体）,1、（2、3节）荷塘,环境，抒写个人心境，体会,独处妙处。,2、（4、5节）月下,荷塘与塘上月色。,3、（6节）再写环境：一幅,寂静、朦胧月色图,三（7-8）：,联想述志(,结尾,),江南,采莲旧俗，表述自己对美好,生活向往。,12/42,赏读课文体味妙处,三,13/42,本句是全文“文眼”，全文神。,不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘缘由，即，欲排遣苦闷之情。,赏析第一部分：,全文首句“这几天心里颇不宁静”作用是什么？,14/42,“这几天心里颇不宁静”,1、对现实不满和苦闷；,2、对政局和个人前途忧虑；,3、表现了作者对美好自由幸福生活向往。,怎样了解第三句？,15/42,赏析第二部分,分析第一层,1、第2节中情与景是怎样结合？,2、第3节中有“这是独处妙处”，这妙处何在，表示作者什么样情感？,16/42,分析第二层,1、第4节描写了哪些景物？这些景物按什么次序排列?,17/42,月色下的荷塘,静态,动态,荷叶 荷花 荷香 荷波,荷韵（流水）,这些景物按照由上而下，由近而远，由静而动次序排列,18/42,荷塘,田田 出水很高 像婷婷舞女裙(,比喻,),零星 袅娜(,拟人,),明珠 星星 美人,缕缕,渺茫歌声似,(,通感,),一道凝碧,看不见 脉脉,静,动,幽雅宁静,月下,（）,（）,（）,（）,（）,荷叶,荷花,荷香,荷波,流水,19/42,通感：,用形象语言，把一个感官感觉移用到另外一个感官上。又称“移觉”。,这孩子嘴真甜。,听觉味觉,红杏枝头春意闹。,视觉听觉,“微风过处”一句，清香与歌声相通在何处？,20/42,通 感,“微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。”,本体-花香（嗅觉）喻体-渺茫歌声（听觉）,相同点：立于微风中嗅馨香（时有时无）,听远处高楼传来歌声（时断时续）,作用：把花香特点写清了，生动形象。,21/42,（1）她笑得很甜。,（视觉转为味觉）,（2）人靓歌甜。,（听觉转为味觉）,（3）微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫歌声似。,（嗅觉转为听觉）,（4）塘中月色并不均匀；但光和影有着友好旋律，如梵婀玲上奏着名曲。,（视觉转为听觉）,“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸，甜甜，凉凉”,（听觉转为味觉）,22/42,2、第5节描写了塘上月色，作者是怎样描写月色？你认为哪些词用得生动、传神？,23/42,月色,（）,（）,月光,月影,如流水 静静地,泻,薄薄青雾,浮,起,叶子和花好像在牛乳中,洗,过一样,又像,笼,着轻纱梦,灌木黑影 杨柳倩影,光和影友好像名曲,虽是满月，却有一层淡淡云,实,虚,实,虚,朦胧优雅,塘上,24/42,月光如流水普通，静静地 在这,一片叶子和花上。薄薄青雾,起在荷塘里。叶子和花好像在牛,乳中,洗,过一样，又像,笼,着青纱梦,。,用词准确生动,为何说“泻”“浮”二字点活了,月光和雾气呢？可否用“照”替换,“泻”，用“漂”替换“浮”呢？,泻,浮,?,?,?,25/42,泻,26/42,流水,27/42,照,28/42,“泻”,范围广，与,“流水”,相照应，而,且有动态美，显得生,动活泼。,“照”,范,围窄，不能与,“流水”,相照应，有点呆板，,显得不灵泛。,结论：,29/42,浮,30/42,漂,31/42,结论：,“浮”,突出静态美，,“笼”,可与之对照。,“漂”,突出动态美，,“笼”,不能与之对照。,32/42,荷塘上月色,月光,（泻）,青雾,（浮）,叶和花,（洗）,照,升,浸,（笼）,罩,倩影,画,印,光,影,33/42,荷塘四面,(),()(),()(),杨柳,远山 蝉声,灯光 水里蛙声,树梢 树上,树缝 树下,树姿:远远近近,高高低低,树色:阴阴乍看像烟雾般,整体风光,分析第三层,34/42,第6节描写了荷塘四面环境和前文所写环境特点有何不一样？传达情感有何不一样？,作者是否完全解脱了呢？,35/42,少 年 女 子,采莲南塘秋,莲花过人头,赏析第三部分,1、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之感？,2、作者为何要引用梁元帝采莲赋？,36/42,总结课文,四,37/42,明线,游踪,暗线,情感,38/42,现实现实,带门出去,走在路上,月下荷塘,塘上月色,江南旧俗,推门最近,塘四面,颇不宁静,淡淡喜悦,淡淡忧愁,淡淡喜悦,淡淡忧愁,无限慨叹,惦念江南,无法回避,幽雅宁静朦胧,39/42,文眼：,脉络,：,心里颇不宁静,以为是个自由人,我什么也没有,想起采莲事,心里颇不宁静。,分析思想感情：,对黑暗现实不满迷惑,寻求,超脱,回到,现实,对美好追求寄托,反应淡淡忧愁,得到淡淡喜悦,仍是淡淡忧愁,40/42,叠字利用,请你找出这篇散文利用了哪些叠字？,如：“蓊蓊郁郁”树，“曲波折折”荷塘，“田田”荷叶，像“亭亭”舞女裙，“脉脉”流水，“静静”月光，“薄薄”青雾,好处：既加强了语意又使文气舒展，音节友好。不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一个音韵美。,利用这些叠字有什么好处？,41/42,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,布置作业,五,1、背诵课文4、5节。,2、描写一段景物，表示自己一定情感。,3、预习听听那冷雨,42/42,
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