课外辅导学生情况分析表.doc

课外辅导学生情况分析表正式版

学 生 情 况 分 析 表
姓 名

性 别

年 级

出生年月

QQ/

所在学校

性 格

兴趣爱好

学 科
语文
数学
英语
物理
化学
生物
地理
政治
历史
分 数
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班级排名
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年级排名
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教材版本

监护人
姓 名
工作单位
职 务
联系方式
详细家庭地址
父 亲

母 亲

希 望 得 到 哪 方 面 的 帮 助
□ 学科补短
□ 学习方法
□ 学习习惯
□ 综合素质
□ 学习心态
□ 行为习惯
需 要 辅 导 的 科 目

谁提出的辅导
□ 家长 □ 学生
是否有过辅导经历
□ 有（ ） □ 没有
家 长 对 学 生 的 期 望

个人理想

到访人员

信息来源

现场咨询情况（咨询师填写）
与家长/孩子的交流：
学科情况：
择师要求：
最佳排课时间：
每周/共计课时：
辅导起止日期：
咨询师：
时间： 年 月 日（ ）

学生基本情况登记表
姓名

性别

出生年月

照片
民族

健康状况

政治面貌

本人联系方式

家庭联系方式

家庭住址

所报科目
数学
英语
剑桥、新概念
奥数
物理
化学

期末成绩及期望成绩
数学_____、_____ 英语_____ 、_____ 语文____、_____ 物理_____ 、_____ 化学_____ 、_____
直系亲属情况
称呼
姓名
政治面貌
工作（或学习）单位及任何职务

家教记录
补习时间
补习科目
任课教师
入班成绩
补习成绩
教师评价

______ 学校______ 年级______ 班级

学生课堂学习情况评价表
项目
评价内容
评价
等第
精神状态
1。学生课前准备充分，物品放置齐整。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
３.学生的发言响亮、清晰。
4。学生富有浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情。

参与程度
1.学生主动参与的时间长（＞7０%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题,有条理的表达思考过程.
3. 学生善于倾听，在倾听中思考,在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法.
4．学生善于思考,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。
５．积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。

参与效果
1.　学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
２.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3．学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难,发表不同的见解.
４。不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标.

被评价
班级
总评
等第
班级亮点
改进建议

注：评价等第分为:优、优—、良、良－、一般五等。
评价人：
学生课堂学习评价表
         学校:　 班级: 学号:　 　 　姓名：
项目
A级
B级
Ｃ级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业,极少参与讨论

积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见

思维的条理性
能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己:

同伴眼里的我:

老师的话:

注：１。本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为1０0分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
４.定性评价部分分为“我这样评价自己"、“同伴眼里的我"和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重.我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法.通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元 课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为:创设情景，引入新课—-提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）-—学生分组实验探究１、2——交流总结（分子的基本性质)—-突破难点-—知识拓展—-小结——课堂检测.整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评,每月一大评,每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励.
                                  　课堂教学学生学习活动评价表
                           　班级            　学生姓名                   学号
评价内容
自评
互评
师评
学习 常 规
遵守课堂纪律,不影响教师教学和同学学习

带好课本及学习资料

爱护实验仪器，节约意识强

主动收拾、整理实验仪器

学习　态 度
积极动脑、动口、动手参与

实验中记录认真，实事求是

积极思考，敢于提出问题

重视实验

合 作 与 交 流
出色完成小组分配的任务

主动与同学合作、互助

认真倾听同学的观点和意见

认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点

学习 效 果
按时独立完成课堂检测、探究报告

能运用所学知识解决生活中的化学问题

能提出其它的问题

最突出的表现(创新或进步）:
自评:
小组长评：
师评:
还需注意或改进的地方：
自评：
小组长评:
师评：
注：1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
３。定量评价部分总分为10０分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。
４。定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方",都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高.
对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状,发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控,树立信心，不断地激发学习兴趣，在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。
“学生相互评价"，此举的目的是给学生评价的权力和机会,重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。
教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上.特别是对学困生,哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价,我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。
通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价,学会评价。
反思:此评价方案中对学生的学习技能评价不够到位，也应该把它独立出来进行多方位评价.质性评价需要教师付出更多的精力与时间，增加了教师的工作量和工作压力。为此我充分发挥了小组长和科代表的作用，很大程度上减轻了我的工作量和工作压力。其中定量评价部分由各小组组长负责统计,把结果交给科代表,科代表评出学习标兵.此过程教师要认真监督、核实.定性评价部分的自评和互评先由科代表整理、收集，把结果反馈给教师。此过程教师要认真批阅,用激励性语言做分析评价学生的优点。对其要改进的地方进行评价时要保护学生的自尊心。评出学习标兵时要关注学生之间的差异性和发展的不同需要,力求使每一个学生都得到最大限度的发展与进步。

学生基本情况
学生姓名
性别
年级
出生日期
家庭住址

家长姓名
与学生关系
联系方式
辅导上课时间

学生情况分析
请在对应项打勾或者根据自身情况注明：
1. 性格特征：内向 外向 寻常 其他：
2. 课堂效果：听懂并学会 听懂但不太会 听不懂 不听课
3. 预习情况：经常预习 偶尔预习 一般不预习
4. 复习情况：经常复习 考前复习 一般不复习
5. 考试情况：成绩稳定 成绩起伏 不在意
6. 学习成绩：优秀 良好 一般 不足
7. 学习强项：
8. 学习弱点：
9. 学习定位：
其他说明（比如爱好、特长、喜欢读什么书等）自我描述：

是否参加过辅导及情况阐述：
对学校及授课老师要求：
辅导情况阶段性测试成绩记录及老师评价
科目
第一阶段
第二阶段
三月期中
第四阶段
第五阶段
冲刺阶段
期末阶段
语 文

数 学

英 语

老师
评价

综合备注：

优学教育学生信息情况建档登记表
家 长须知
尊敬的家长：您好！ 
首先衷心的感谢您对优学教育辅导学校的信任和选择，我们十分理解家长把孩子送到优学教育辅导学校来的美好愿望和强烈期盼。肩负您的重托，我们深感责任重大。我们愿以最大的努力，用最好的教育，惠益学生，回报家长。  
为了让您的孩子学好，为了让您的孩子养成一个良好的学习习惯，为了让您的孩子健康快乐的成长，请您配合好我们做好以下工作： 
一、家长应配合学校提前15分钟送孩子到校，不得迟到，以便老师对学生学习情况的了解、抽查； 
二、请监督、帮助您的孩子准备好上课所需的课本、水壶、练习册、文具、作业本、彩色笔等； 
三、请每天督促、辅导您的孩子预习、复习、完成作业，观看与教材配套的学习视频，抽空了解、抽查您的孩子的学习情况，加强与老师、学校的交流； 
四、建议您按时接送孩子，如家长由于自己的原因无法按时接送孩子，本校概不对学生上课时间以外的安全问题负责； 
五、如您的孩子生病或特殊原因不能按时到校上课，请您提前向学校请假，利于老师安排补课。若学生无故迟到或缺课，老师不负责补课。对于长期迟到或缺课的学生，老师不对其学习成绩负责； 
六、请配合老师教育您的孩子自觉遵守学校卫生环境，保证校区的清洁环境，爱护教学用具及周围的环境，如有损坏，照价赔偿； 
七、请引导监督您的孩子在家正确使用电脑网络，不得让您的孩子进入网吧等禁止未成年人出入的场所。 
八、请妥善保管收据，如遇特殊原因孩子暂不能继续学习，所缴学费可以保留一年，恕不退还。 
九、请积极与教师沟通，反映学生在家里的学习情况，每月关注教师对学生的评语，时刻关注学生的学习热情，积极参加学校举办各类活动。积极鼓励学生报名参加学校举办的各种社会学习活动、大赛、夏令营、冬令营，培养孩子的社会参与意识、团体合作意识和独立性。 
十、本建档信息表认真填写，以便我们更好的了解，希望家长和学校更加紧密地携手合作，共同撑起孩子们成长的蓝天！谢谢您的信任和支持!       
学校 ：