高考语文实用类文本阅读专题之人物传记(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代文阅读专题复习,实用类文本阅读,1,一、考纲解读,考查内容,实用类文本阅读,阅读评价中外实用类文本,。,1.,了解,传记、新闻、报告、科普文章等,实用类文体基本特征和主要表现手法,。,2.,准确解读文本，,筛选、整合信息,。,3.,分析思想内容,、,构成要素,和,语言特色,。,4.,评价,文本产生的,社会功用,，,探讨,文本反映的,人生价值和时代精神,。,考什么？,2,一、考纲解读,具体要求,分析综合,C,探究,F,鉴赏评价,D,1.,评价,文本的主要,观点,和基本,倾向,2.,评价,文本产生的社会,价值,和,影响,3.,对文本的某种,特色,作深度的,思考,和,判断,1.,筛选并整合文中的,信息,2.,分析,语言,特色，把握文章,结构,，概括,中心,意思,3.,分析文本的,文体基本特征,和主要,表现手法,1.,从不同的角度和层面,发掘,文本的深层,意蕴,2.,探讨,文本反映的人生,价值,和时代,精神,3.,探究,文本中的,疑点,和,难点,，提出自己的,见解。,怎么考？,阅读评价中外实用文本,3,重点文体之,人物传记,4,每个时代都值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类,阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响,5,实用类文本阅读之人物传记,传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。,阅读传记，,可以,追溯,一个人的,生活经历,，,可以,体悟,一个人的,情感世界,，,可以,探寻,一个人,思想演变,的线索，,可以,剖析,一个人,成败的缘由,，,还可以,观照,历史的沧海桑田，,社会,的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。,6,一、什么是传记？,是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。,7,了解传记文体知识：,传记，单称“传”，,属广义散文里的一个文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求“尊重历史”又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。,传记作品的基本特征是,纪实性与文学性的统一。,优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。,8,【,传记有关知识,】,（一）传记的定义,(,二,),分类,（,1,）从叙述人称看，传记可分,自传,和,他传,。,前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的,我的回顾,。后者是他人撰写的，如：,华罗庚,、,（,2,）从表达方式看，,一般的传记,以记叙为主,，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，,记叙与评论各半,，这种传记则被称为“评传”。,如：卞毓方的,留取丹心照汗青,。,9,传记的种类,1,、自传或他传：,自传是自述生平事迹的实录,如：鲁迅,鲁迅自传,，,沈从文：逆境也是生活的恩赐,他传则是他人撰写的，具有一定文学性。,如：,杜甫：,“,万方多难,”,中成就的,“,诗圣,”,冯至,鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和,萧红,10,2,、评传：,记叙与评论各半，叫评传,。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。,它由,传主、本事、作者的思考与评析,三要素构成。,“,传中有评，评中有传，评传结合,”,是其特点。,“,传要真实，评要中地,”,是评传写作的基本要求,。,如：,霍尔金娜，她超越了体操,等。,3,、回忆录,11,理解“评”与“传”的关系,我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。,评传是“评”与“传”的结合，是,把对传主的评价,与,对他的生平的叙述,结合起来的一种传记,。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他,对社会发展的作用,，确定他,在历史进程中的地位,。,12,三、传记作品的基本特征是什么？,真实性与文学性,哲理性与形象性,思辨性与审美性,纪实性与文学性的统一,13,传记的特点,真实性,文学性,资料全面,丰富翔实,（,1,）人物的姓名、性别、籍贯、民族。,（,2,）人物的生卒年月。,（,3,）人物的学历、简历、党派、职务。,（,4,）人物的贡献功绩、科技成果、著作。,（,5,）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。,材料来源可靠，有代表性,考虑作者与传主的关系，客观公允,人物塑造力求个性化、形象化,运用多样的艺术手法来刻画人物,注意谋篇布局，选材典型,引用、描写、对比、抑扬、衬托,时间推移法,空间转换法,符合特定的历史背景、社会环境,14,【,考查方向,】,对传记中的,重要词语与句子含义的理解,考查；,对传记中一些,重要信息的筛选,能力的考查；,对传记中作者所表现出的,创作意图,、,文章结构基本特征,和,写作技巧,的考查；,对作者作传的,观点态度,的把握；,对传记中的,疑点和难点,，文本的,深层意蕴,及其所反映的,人生价值,和,时代精神,的探究。,15,传记考查的切入角度,1,、写什么？,（,1,）理解作者在文中的,重要语句,所要表达的含义。,（,2,）理清作品陈述的,基本事实,，把握传主的,人生经历,；,（,3,）把握传主的,形象,，概括传主的,精神品质,。,2,、怎么写和为什么这样写？,把握,文章结构,，分析传记的,语言特色,，理解作者在文中所运用的,表现手法及其效果,（作用）。,3,、探究,探讨文本反映的,人生价值,和,时代精神,，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,16,【,人物传记的整体阅读,】,1,、阅读传记作品必须联系,传主,生活的时代背景和社会环境,一个人的成长不可能完全取决于,内因,，他的个性、思想的形成必定会受到,所处的特定时代及其成长环境等外因的影响,，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。,17,2,、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程,（,1,）先天禀赋和后天环境,（,2,）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写,3,、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节,18,传记作品解题的基本步骤是什么？,1,揣摩题干，有备而读。,研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成,“,问题锁链,”,形成明确而强烈,“,问题意识,”,，让问题作为阅读文本的有力指示。,19,2,理清脉络，整体把握。,第,一遍速读文本：,第一步，弄清作品按,什么顺序,组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，,把握,文本的,结构思路,；,第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的,基本事实,，弄清文段写了传记主人公,哪些事,，,体现了人物的什么,性格、品质特点,；,第三步，区分出,作者评论,的成分，弄清,作,者的主要观点和基本倾向,是什么。,20,3,细读文本，圈点勾画。,第二遍精读文本：,带着问题,，有意识地,细读全文,，,注意,具有,典型,意义的,事件,与,细节,，,勾画,出问题的相关,信息区域,，,尤其注意,叙述以外的其他,议论,性、,阐发,性等,内容,。强调两点：,一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。,21,4,深思熟虑，精确表达。,将问题与文本紧密衔,接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，,一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。,22,阅读传记作品的要求,勾划,评价性的语言,标注,作者引用的事例,分析层次,，理清作者的写作思路及作传手法,23,读任何一篇人物传记，都可以从以下几方面入手：,1,、思路,（传记）,2,、事迹,（传主）,3,、性格品质,（传主）,4,、态度,（作者）,5,、意图,（作者）,6,、启示,（传记）,24,传记,理,析,探,基本事实,基本人生经历,传主的性格和情感,作者思想和态度,修辞技巧、表现手法,议论性的语句,基本事实,这样处理的意图,叙述、描写片断,探讨文本反映的人生价值、时代精神、写作背景和写作意图,对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法,多角度、多层面的理性分析,25,信息处理方法,完整化,明确化,条理化,分解,合并,概括,人物形象的表现方法,直接,（,正面,）,间接,（,侧面,）,他人的评价,相关人物,对比,衬托,肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写,细节描写,白描,26,如何分析概括传主的形象,方法,1,：,抓基本事实（主要事件）与细节。,（这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等）,方法,2,：,抓评议性、概括性的词句。,方法,3,：,抓传主背景与作者意图。,分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图,。,方法,4,：,抓传主与他人的关系。,27,深入了解传主,身份籍贯,相貌性格,兴趣爱好,思想品质,事迹贡献,地位影响,能力专长,外部表现,内部思想情感,行动做法层面,思想认识层面,28,把握传主的形象，概括传主的精神品质,2007,年广州二模,从雨果对巴尔扎克的描述中，你看出巴尔扎克有,哪些特点,?(4,分,),女仆离开了我，我等了一会儿。蜡烛刚刚照亮客厅富丽的陈设和挂在墙上的,波,布斯以及霍勒拜因的几幅杰作,。,我们穿过一个走廊，登上铺着红地毯和摆满艺术品,瓷瓶、雕像、油画，搁着珐琅制品的餐具橱的楼梯。,一个月以前，我曾来到这个房间里看他。,当时他很高兴,，充满了希望。他笑指着身上浮肿的地方，,相信自己的病会痊愈,。,我们谈了很多，还争论了政治问题。他是正统派，他责怪我“蛊惑人心”。他对我说“,你怎么能那么泰然自若地放弃法兰西贵族院议员的头衔呢,?,除了国王的称号之外，那可是最尊贵的头衔了,!”,他还对我说：“我买下了博戎先生的房子，房子不带花园，但有一个廊台，廊台楼梯上的,门对着小教堂,，我用钥匙,开了门就可以去望弥撒。,花园对我无所谓，我更看重这个廊台。”,内政部长巴罗士参加了葬礼。墓穴在山丘上，我们到达那里时，已经是人山人海。,热爱艺术；,乐观，对生活充满信心。,关心政治；,看重王室的荣耀；,对宗教很虔诚：,具有非凡的社会影响力。,为人,(,对朋友,),热情；,29,具体题型分析,1、,要求结合全文，筛选、整合、概括要点,2,、用了什么,表现手法,，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的,含义,及,作用,。,3,、,探究传记文本,30,传记作品常设考试题型有几种？,（一）要求结合全文，,筛选并整合，,概括要点。,例、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（,6,分）,叶圣陶在四川,31,1940,年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。,/,/,2,、不加约束，任其自由发挥。,3,、重视评议，培养写作习惯。,4,、善于启发，诱导深入思考。,1,、认真讲解，时或热烈讨论。,1,、仔细考查作文的表达形式,2,、详细询问作文的思想内容,32,解题要点,如何筛选并整合文中的信息,通读全文，,提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。,传记的重要事实包括：,传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句,等。,重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，,找到相关的词语、句子、段落,。,在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，,文中的关键性句子表达了什么意思,。,准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的,提取、剪辑、重组,，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。,33,1,、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；,2,、适当取舍；,3,、进行概括。,解答“概括要点”题：,34,当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？,原则：不遗漏，不重复。,方法：先罗列，再“合并同类项”。,当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？,原则：条理清晰，语言简练,方法：划分层次，归纳层意,（,我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）,35,（二）用了什么,表现手法,，理解某个词,/,某句话,/,某段话,/,某几段话的,含义,及,作用,。,含义：,词语理解；,句子理解；,句子的修辞效果理解；,文意理解。,36,词语理解,1,、语境义,2,、指代义,人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃勃，愈是迈向纵深，便愈感到他的精妙。在许多地方，造化于不经意间留下了真理。我至少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间所发生的有些事情，认识你周围的真实。这使我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取的态度。,“这”指代：,A,、植物世界与人类世界的对应关系,B,、植物世界,C,、大自然,D,、我的发现,37,句子理解：,起重要作用的句子,1,、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；,2,、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；,3,、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；,4,、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。,38,总结：,1,、从分析句子的结构入手,2,、从分析句中的重要词语入手,3,、从分析句子的位置入手,4,、从分析句子的修辞手法入手,5,、从分析作者的表达意图入手,39,答：此处运用了,比喻、比拟,的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的,美感,和,鞭策,作用。,例,1,：,两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，,有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。,神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。,话 说 知 音,问：,怎样理解这一段中,“,有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动,”,的表达作用？,从分析句子的修辞手法入手,从分析句子的结构入手,40,答：（,1,）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（,2,）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。,问：,从文中看，,“,我还要,追赶时间,的,晨曦,”,这句话有什么含义？,例,2,：,怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；,我还要追赶时间的晨曦,哩。,从分析句中的重要词语入手,41,问：,结合文章内容，简要阐释,“,书中毕竟有人生，人生毕竟一部书,”,这句话的深刻含义。,例,3,：,书中毕竟有人生，人生毕竟一部书,。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。,答,：（,1,）人生如书，书如人生。（,2,）人生诡谲，犹如书林杂芜。（,3,）人生要追求活着的真谛。,从分析句子的位置入手,从分析作者的表达意图入手,42,1.,千方百计弄清词、句含义。,2.,结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。,3.,务必详细解说运用了什么表现手法。,4,、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。,解答“词、句含义、作用”题：,43,语句所在位置及其表意作用：,A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章,结构,与,内容主题,两个方面起的作用,。,(1),语句位于文章的开头。,1,、,照应标题（开篇点题）,2,、,渲染气氛,(,定下感情基调）,3,、埋下伏笔,4,、设置悬念,5,、为下文（中心）做铺垫,6,、总领全文,44,(2),语句位于文章的中间。,1,、,承上启下,的,过渡,作用；,2,、前后照应,3,、总结上文，开启下文,4,、为下文做铺垫,45,1,、,总结全文，深化主题,；,2,、,呼应上文，前后呼应，使文章结构完整,；,3,、,卒章显志,，升华感情，揭示主题,；,(3),语句位于文章末尾。,46,“,作用”的表述格式：,用,方法，起 到,效果（作用）。,开头：,引出下文的,（总领下文的,）,结尾：,点明,的中心（升华,的主题，总结上文的,）,比喻：,使,显得生动形象,同类：,烘托了（强化，具体化）,相反：,反衬了（突出）,数据：,使,更加具体，更加可信,例子：,使,更具有说服力,47,句子（或细节）在文中的作用，要从,三个,方面去考虑：,一是在,内容上,，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；,二是在,结构上,，统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；,三是,表现手法（修辞手法）,的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）,48,解题要点,如何分析传记的表现手法,选材的处理,详略得当,传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。,人物描写方法,传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的,肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写,(,间接描写,),等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,49,肖像描写,行动描写,突出人物性格,正面描写,语言描写,使形象血肉丰满,心理描写,细节描写,自然环境,环境,烘托,侧面描写,社会环境,他人,衬托,塑造人物的方法,50,传记作品的表现手法有哪些？,细节描写：,（,阅读传记需要特别关注细节描写,。）,通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。,呈现,传主的,内心世界,，,折射,出传主的,精神品质,，多方面多角度地,展现,出传主的,个性特征,。,使传主的,形象,更加,丰满,而,鲜活,，使传主的,生命历程,更,富有光彩,。,还可增强,文章,的,可读性,和,感染力,。,51,现代文中细节描写作用,（,1,）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。,(,传记,、小说等都适用,),（,2,）深化主题，有力地表达中心。（,传记,、小说等都适用）,（,3,）推动故事情节的发展。（小说适用）,（,4,）真实性。（,传记,适用）,（,5,）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到烘托人物心情作用。（,传记,、小说、诗歌等适用）,52,人物描写方法：,传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的,正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写,(,间接描写,),等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。,53,另外，还需特别留意有些,侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。,例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。,如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛”这一,细节,，有何作用？请分别说明。（,不朽的贝多芬,）,答：,(1),渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多芬一生遭受的苦难,;(2),暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。,54,引用：,传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。,可以,印证,作者的,观点,。,增强,文章的,真实性,和,可读性,。,充分使用传主的有关资料，可以,塑造,丰满的,人物形象,，,凸显,传主的,精神面貌,，起到,增强,作品,历史深度,和,情感力,度,的作用。,55,环境（景物）描写：,交代,事情发生的,地点,，,增加,事情的,真实性,；,渲染气氛,，,烘托,传主的,心情,；,寄托,传主的思想,感情,；,反映,传主的,性格,或,品质,。,56,对比：,截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。,使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。,先抑后扬：,使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,57,衬托法：,突出,强调表现的,主体,事物，,表达强烈,的,感情,和感受，,丰富,文章的表现,技法,，,深化,文章的,主题,。,58,象征：,将某些比较,抽象的精神品质,，化为,具体的可以感知的形象,，从而给读者留下深刻的印象；,把,不便于明说的意思含蓄地表达出来,，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,59,人称：,自传（第一人称）：,文本以当事人的口吻来叙述。,叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。,他传（第三人称）：,作者以局外人的视点进行叙述。,能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,60,叙述顺序：,顺叙：,使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。,倒叙：,造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。,插叙：,帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。,61,解题要点,如,何分析传记的结构,“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。,分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。,给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是,就一段或几段出题,，或划分层次，或阐述层意，这就要,找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系,，,了解行文思路。,传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。,事情的发展，又,离不开,时间的推移和空间的转移,，所以,按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。,62,本文介绍陈寅恪,层次安排,上显得水到渠成,作者是如何做到这一点的,?,请简要回答。,(3,分,),答：主要以其精神和人格魅力的表现为线索。（,1,分）,先说成就，再说取得成就的原因，符合人们的认知心理。（,2,分）,结构题型：,1,、顺序,2,、线索,烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。,结构,63,三、探究题,探讨文本反映的,人生价值,和,时代精神,，,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本,/,现实,/,自身体会，去论证这一观点,64,当今的确是一个不太,“,寂静,”,的时代，人心浮躁，热衷名利，许多人都在这样的环境中迷失了自己。（,联系现实,）（,2,分）,其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的,“,寂静,”,，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的,“,大师,”,。（,得出结论,）（,1,分,（如果阐述的观点为,“,因为当今时代不够,寂静,，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师,”,，最高得,3,分,。,）,65,如何解答实用类文本阅读探究题,？,做探究题，答案该怎样写？有些什么规范？总的来说，一般要求做到“有观点有分析”。所谓观点，就是看法、意见、态度、立场、认识。答案要求观点要明确，态度要鲜明。一般采用这样的句式：多用判断语气的句子，比如“我认为,”“,我觉得,”,。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。分析可以有以下,4,种方式：,66,（,1,）观点结合文本分析,问题标志,：,“,联系文本，谈谈你的看法”,“你同意作者的观点吗？说说你的理由”,“你是否同意这一观点，请举例说明,”。,这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本中的事例进行分析的，要注意叙述简洁，材料与观点相互融合。,67,例如：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。,答案示例：,一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。,（,观点即肯定“天赋”、“后天的影响”或“天赋和后天的影响同等重要”得,1,分,）,邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋,6,岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎，,（,分析其中的,“,天赋”,2,分,）,而且环境对她的影响也十分重要,自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性,（,或“受母亲叛逆性格的影响，使她敢于挑战传统的舞蹈形式”；或“从小受母亲的艺术熏陶,”），,促使她不断追求，不断创新。,（,分析其中的“后天的影响”,3,分,）,68,为什么卢作孚被誉为,“,不能忘记,”,的人？,请结合,材料，谈谈你的看法,。,关心国家前途、民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工应用抗战；脚踏实地，勇于实干的实干家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的基本要求是建立良好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平；目标高远，不懈追求的理想主义者：把实现个人理想和服务社会有机结合起来。（答出一点,2,分，两点,5,分，答出三点,8,分。）,69,再如：一位著名的心理学家说：“工作、爱情、游戏是人生的三个重要方面，偏废了任何一方面就不能算作一个精神健康的人。”而爱迪生连生日那天都在工作，你认为他算是精神健康的人吗？请谈谈你的看法。（,6,分）,答案示例一：我认为爱迪生的精神确实是不太健康的。,（观点,2,分）,他全部的生活就是他的事业，生活异常单调，甚至牺牲了自己的生日，牺牲了和家人团聚的机会，但却为人类作出巨大的贡献，可以说牺牲了他一个人的爱情和游戏，但却给全人类带来福音，这又是更有意义的事。,（联系文本举例分析,3,分，语言,1,分）,答案示例二：我认为爱迪生的精神是健康的。,（观点,2,分）,爱迪生在生日那天还在工作，并不意味着他就因此忽略家庭和娱乐，他也有一个和谐的家庭,而且家人也很支持他。每一项实验都是他最快乐的游戏，他为了造福国家和全人类而忘我工作，他已将爱情、游戏和工作融合在了一起，足见是一个情趣高雅，精神健康的人。,（联系文本举例分析,3,分，语言,1,分）,70,（,2,）一方面的观点（或有利）原因分析另一方面的观点（或有弊）原因分析,问题标志：,“对于某个观点，你如何评价”,“谈谈你对某个观点的看法”。,这种分析过程注意要一分为二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否定或全盘肯定。,71,例如：黄霑对周杰伦、,TWINS,等歌坛新人的预言似乎都与事实相悖，他认为“中国歌坛正处于一个黑暗时期”，对此，你如何评价？（,6,分）,答案示例：作为一个深爱民族文化并不遗余力的传承的音乐人，对乐坛新人不以民族音乐为主打风格的演唱有异议是很正常的，,（,对黄霑的观点表示理解,1,分,）,他对新人的预言也多是从他们所演唱的音乐出发，因为在他看来，只有民族的音乐才是世界的，也才是永恒的。,（,原因分析,2,分,）,但时代的发展需要多元化的音乐作品和演唱风格，对于这些新人们打破传统、别具一格的尝试，还是应该用包容的态度对待，,（,自己中肯的观点,2,分,）,因为真正优秀的作品，是具有强大的生命力的，最终也会优胜劣汰，沉淀下来的一定是最经典的东西,。,（对自己观点的原因分析,1,分）,72,再如：“我不想输”，“一定要赢”，可以说是丁俊晖的人生宣言。请结合本传，谈谈你对此的看法。（,6,分）,答案示例：正是这种“我不想输”，“一定要赢”，使丁俊晖能够不断克服困难与挫折，最终赢得“桌球神童”的美誉。,（分析有利的一面,3,分）,但是，如果不能正确对待“输赢”，也会影响心态（如受到批评会哭，连打八次球就是进不了中袋也会哭），甚至影响成长。,（分析有弊的一面,3,分）,73,（,3,）观点结合文本分析结合现实分析,问题标志,：,“结合文本和现实谈谈你的看法”,“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”,“你是,xx,，你是怎样做的”,74,例如：,谈文化问题,记者采访许嘉璐,第,3,题：许嘉璐教授说，国学的恢复恐怕要,50,年。对这种说法你是怎样看的？请结合文本和现实谈谈你的看法。（,8,分）,答案示例：同意许教授的看法。,（,观点,1,分,）,因为国学的恢复需要培养精通传统文化的学问家，培养这样的人才需要一套方法，还需要环境，这些都需要一个相当长的时间，,（,结合文本分析,3,分,）,而当今社会，还没有意识到国学的重要性，没有形成重视国学、自觉学习发扬国学的风气，,（,联系现实分析,3,分,）,因此，许教授说，国学的恢复恐怕要,50,年，是十分诚恳而现实的说法。,（,总结,1,分,）,75,再如：,当代毕昇,记两院院士王选,第,3,题：王选十分推崇的一句话是：献身于科学研究就没有权利再像普通人那样活法，必然会失掉常人所能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不了的乐趣。请联系本文和现实谈谈你对这句话的认识。（,8,分）,答案示例：我赞同王选的话。,（,观点明确,2,分,）,的确，献身于科学研究的人，像王选，几十年来把全部精力奉献给了自己热爱的科学事业，他淡泊名利，在长达,18,年的科研道路上，几乎放弃了所有的节假日，这样的话，必然会失去常人所能享受的不少乐趣，但是他在攻克技术难关时的愉快和享受，在看到自己研究成果被广泛采用，获得金钱买不来的成就感，这些也是常人享受不了的乐趣。,（,联系文本分析恰当,4,分,）,许多献身科学研究的人，如杂交水稻之父袁隆平，中国天然气之父戴金星莫不如此。,（,联系现实,2,分）,76,例：,寂静钱钟书,文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，深究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系,（每个人的成长都与时代环境有着紧密的联系，但）一个人是否能成为,“,大师,”,，关键还在于自己的内心是否,“,寂静,”,。（,先表明观点,）（,1,分）,钱钟书先生所处的时代可谓很不,“,寂静,”,，尤其是十年,“,文革,”,，几乎对每一个人都产生了强烈的冲击。然而，无论是面对世人的赞誉，还是面对生活中的困境，钱钟书先生都保持着内心的,“,寂静,”,，静静地埋头书本，静静地做自己的学问，丝毫不为环境所扰。（,联系文章,）（,2,分）,77,当今的确是一个不太,“,寂静,”,的时代，人心浮躁，热衷名利，许多人都在这样的环境中迷失了自己。（,联系现实,）（,2,分）,其实，只要能够像钱钟书先生一样，时刻保持内心的,“,寂静,”,，每个人都可以有所成就，甚至能够成为像钱钟书先生那样的,“,大师,”,。（,得出结论,）（,1,分,（如果阐述的观点为,“,因为当今时代不够,寂静,，因而难以产生像钱钟书先生那样的大师,”,，最高得,3,分,。,）,78,(4),观点现实事例,/,生活实际,问题标志,“,联系生活实际，谈谈你的看法”,“你是否同意这一观点，请举例说明”,事例一般有两种要求形式：生活实际事例和一般事例。注意：这种分析过程要注意事例的叙述简洁，材料与观点相互融合。,79,例：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。,答案示例：我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。中国历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，互相借鉴技巧，创作出许多后人难以匹及的艺术佳作。,80,探究题答题要求,（,1,）贴近文本，在整体感知上回答,不管题干有没有提示语，答题时都要结合文本或文本的具体事例或文章所体现出的时代意义作合理分析，因为“探究”的内容是文本中固有的内容，如“思想观点”“情感态度”“表达技巧”等，“探究”的依据是“文本”中作者的观点态度。,（,2,）要做到观点明确，具有探究意味,在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，体现学生对问题的思辨，这样才能让观点站得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。,（,3,）要求语言流畅，规范表述，书写工整,81,答题模式：,1,、亮观点（总）,（,1-2,分）我同意；我认为这个说法正确；相当多的题目需要你自己总结出一个观点。,2,、扣文本（分）,这是重点,（,3-6,分）,3,、联实际（分）,（,0-2,分）不是所有题目都会设置这一步答案，但是请同学们尽量设置这一步，尤其是题干中有要求,“,联系现实,”,的话千万不要省略。,4,、下结论（总）,（,1-2,分）相当于议论文的结尾。,82,如何整体鉴赏一篇传记？,内容上,：,如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。,内容深刻真实，给人以深刻启示。,写法上,：,结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。,语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。,选材上，精当，说服力强等。,表现手法上,83,首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，,自传,采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有,描写抒情,，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。,熟记下列术语：,诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华,语言特色题,84,3,、从,语言风格,的角度鉴赏，如,自然淡雅,，用工笔写意蕴；,平和冲淡,，用淡笔写浓情；,苍劲雄健,，刚健之中见哲思；,绚丽浓艳,，用诗意写浓情；,清婉隽永,，,用婉笔抒写柔情；,形象含蓄,，,用形象表达主旨。,4,、从,语体,的角度鉴赏，如：书,面语与口语,、,普通用语与专业术语,等。,5,、从,情感的角度,鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或,含蓄,，或,直露,；,或,奔放,，或,细腻,等。善于分析品味,景,中情、事中情、理中情,等。,审美鉴赏性试题思路,85,品味一个好的标题。,概括来说，主要,从标题的风格、标题的特点、标题的作用,三个方面进行品味。,标题的风格,大致有四类：,准确鲜明 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