人教版文档-《最大的“书”》教学设计.doc

最大的“书”教学设计一、指导思想与理论依据：新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。在教学中我采用了自学、教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，从而感悟。二、教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册语文园地六“我爱阅读”中出现的文章。课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。三、学情分析：二年级学生以形象思维占主导，有意注意的时间较短，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，对大自然充满了好奇与期待，对自然科学题材的课文很感兴趣。在此之前学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强，具有一定的自读能力，朗读体验能力有了一定的基础，语言表达能力也在逐步提高，能以较简短、完整的句子表情达意。这都是学习本课的有利因素。但本课中理解最大的“书”的成因将会是学生学习的较难突破的知识点。我将引领学生联系上下文,在感受地壳变化的过程去突破这一难点。此外，通过本课的学习，继续提高学生的语言表达能力，同时让孩子懂得在学习科学的过程中要具有“刨根问底”、不断探索的可贵精神,坚持不放弃的做事态度。四、教学方式、手段说明：综合以上分析，本节课教学设计中，师生共同探究，自主学习，边读边思考；重视老师、学生、文本之间的对话交流。五、学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、激发探究自然知识的兴趣。3、懂得自然界有无数奥秘，只有努力学习将来才能破解。教学重点:准确把握人物心理，读好人物对话。了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备: 学生搜集的有关化石和岩石的相关资料。课时:一课时教学过程：最大的书”一、 导入新课1、同学们喜欢阅读吗？神奇的大自然是一座巨大的知识宝库，等待着我们一起去探索，而岩石则是这座宝库中珍藏的一本厚厚的，蕴藏着丰富知识的大书，等待着我们去阅读。“岩石书”中有哪些知识呢？让我们一起走进课文最大的“书”去了解一下吧。2、出示学习目标。二、课文探究（一）、下面我来读课文，同学们标出自然段，圈出自己不认识的生字、不理解的词语。提问：课文共有几个自然段，说说你不认识的生字、不理解的词语。（二）、题默读课文提问说说这篇课文写了一件什么事？地质勘探队员是做什么工作的？（三）、自读课文找出川川问的问题，从川川的提问中我们可以看出川川是一个怎样的孩子？请用课文中的一个词语来解答四）、请四位同学分别读课文14自然段。大家在课文中找一找，划一划岩石哪像书呢？（小组合作）1、你能够找出关键词吗？（一层一层、厚厚的）板书。2、请大家学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）3、听了叔叔的回答，川川知道了哪里有书，同学们知道了吗？请大家告诉老师“哪里有书啊”（学生齐读第四自然段）（五）、除了一层一层、厚厚的像书以外，还有什么原因把岩石称为书呢？请同学们自读课文510自然段，并在书上找一找，划一划。1、指名读第六自然段（你发现岩石与书有哪些共同特点）。2、一起来读第六自然段告诉老师岩石上有哪些字？（雨痕、波痕、矿物）板书.3、是啊，岩石上居然有字，除了字，岩石上还有什么呢？请学生回答。 可是由于地壳运动,他们死后没有腐烂,而是被包了起来,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子,像石头一样,这些叫什么呢?化石。地质勘探队员通过仔细观察才发现了这些图画，肯定是惊喜的、自豪的。谁来读读叔叔的话。（课文第八自然段）2-3人4、幻灯片展示同学们来观察这些图片有什么不同？ 每一块化石的形成都经历了漫长的过程,它见证了地球沧海桑田的变化。5、课文中地质勘探队员在山上发现了岩石中有树叶,有贝壳,还有一条鱼呢!同学们想象一下这个地方曾经发生了什么,经历了什么吗?树叶化石告诉我们曾经是陆地贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是大海是的,在很久很久以前,这里是一片长满树林的陆地。后来,陆地沉下去,这里就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。这漫长神奇的变化我们无法亲眼目睹,但是这岩石却默默地记录着这一切。谁来把这漫长的过程读一读（课文第10自然段）。点名读、齐读。6、同学们知道川川是一个爱刨根问底的孩子，当他听了叔叔的介绍后还不满足，他还想知道“读了这本岩石书有什么用处呢?”谁来回答川川的问题（指名回答）。文中的省略代表什么呢？原来岩石有这么大的作用!(板书:作用很大)我们一起来读（课文12自然段）。7、川川听了地质勘探队员叔叔的介绍后已经对这本最大的“书”产生了强烈的兴趣，那么他长大后想干什么呢？点名读、齐读课文第13自然段）三、小结拓展1、 通过学习这篇课文，你知道了什么？说一说。2、大自然中还有哪些书？3、分角色朗读课文。四、课外读物推荐同学们日月星辰、风雨雷电、山川树木、花鸟虫鱼神奇的大自然是一幅多姿多彩的画卷，更是一座巨大的知识宝库，而岩石则是一本耐人寻味的大书，等待着大家一起去阅读。那么大家想不想像地质勘探队员一样读懂这本最大的“书”呢?现在老师就给你们推荐一些资料,帮助你们读懂这本最大的书。 1、岩石如此活泼 2、绿色情报员3、地球秘密探奇4、十万个为什么板书设计：最大的“书”岩石外形：一层一层 厚厚的文字：雨痕 波痕 矿物图画： 树叶 小鱼 贝壳作用：学到知识 寻找宝藏