人教版文档-《最大的“书”》教学设计.doc

《最大的“书”》教学设计
一、指导思想与理论依据：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。在教学中我采用了自学、教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，从而感悟。
二、教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册《语文园地六》“我爱阅读”中出现的文章。课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
三、学情分析：
二年级学生以形象思维占主导，有意注意的时间较短，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，对大自然充满了好奇与期待，对自然科学题材的课文很感兴趣。在此之前学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强，具有一定的自读能力，朗读体验能力有了一定的基础，语言表达能力也在逐步提高，能以较简短、完整的句子表情达意。这都是学习本课的有利因素。但本课中理解最大的“书”的成因将会是学生学习的较难突破的知识点。我将引领学生联系上下文,在感受地壳变化的过程去突破这一难点。
此外，通过本课的学习，继续提高学生的语言表达能力，同时让孩子懂得在学习科学的过程中要具有“刨根问底”、不断探索的可贵精神,坚持不放弃的做事态度。
四、教学方式、手段说明：
综合以上分析，本节课教学设计中，师生共同探究，自主学习，边读边思考；重视老师、学生、文本之间的对话交流。
五、学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
3、懂得自然界有无数奥秘，只有努力学习将来才能破解。
教学重点:
准确把握人物心理，读好人物对话。了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

课前准备:
学生搜集的有关化石和岩石的相关资料。
课时:一课时
教学过程：
《最大的“书”》
一、 导入新课
1、同学们喜欢阅读吗？
神奇的大自然是一座巨大的知识宝库，等待着我们一起去探索，而岩石则是这座宝库中珍藏的一本厚厚的，蕴藏着丰富知识的大书，等待着我们去阅读。“岩石书”中有哪些知识呢？让我们一起走进课文《最大的“书”》去了解一下吧。
2、出示学习目标。
二、课文探究
（一）、下面我来读课文，同学们标出自然段，圈出自己不认识的生字、不理解的词语。
提问：课文共有几个自然段，说说你不认识的生字、不理解的词语。
（二）、题默读课文
提问说说这篇课文写了一件什么事地质勘探队员是做什么工作的？
（三）、自读课文
找出川川问的问题，从川川的提问中我们可以看出川川是一个怎样的孩子？请用课文中的一个词语来解答。
（四）、请四位同学分别读课文1—4自然段。大家在课文中找一找，划一划岩石哪像书呢？（小组合作）
1、你能够找出关键词吗？（一层一层、厚厚的）板书。
2、请大家学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）
3、听了叔叔的回答，川川知道了哪里有书，同学们知道了吗？请大家告诉老师“哪里有书啊”（学生齐读第四自然段）
（五）、除了一层一层、厚厚的像书以外，还有什么原因把岩石称为书呢？请同学们自读课文5—10自然段，并在书上找一找，划一划。
1、指名读第六自然段（你发现岩石与书有哪些共同特点）。
2、一起来读第六自然段告诉老师岩石上有哪些字？（雨痕、波痕、矿物）板书.
3、是啊，岩石上居然有字，除了字，岩石上还有什么呢？请学生回答。
可是由于地壳运动,他们死后没有腐烂,而是被包了起来,埋在地底下,经过漫长的时间之后,就变成这个样子,像石头一样,这些叫什么呢?化石。
地质勘探队员通过仔细观察才发现了这些图画，肯定是惊喜的、自豪的。谁来读读叔叔的话。（课文第八自然段）2-3人
4、幻灯片展示同学们来观察这些图片有什么不同？
每一块化石的形成都经历了漫长的过程,它见证了地球沧海桑田的变化。
5、课文中地质勘探队员在山上发现了岩石中有树叶,有贝壳,还有一条鱼呢!
同学们想象一下这个地方曾经发生了什么,经历了什么吗?
树叶化石告诉我们曾经是——陆地
贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海
是的,在很久很久以前,这里是一片长满树林的陆地。后来,陆地沉下去,这里就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。
这漫长神奇的变化我们无法亲眼目睹,但是这岩石却默默地记录着这一切。谁来把这漫长的过程读一读（课文第10自然段）。
点名读、齐读。
6、同学们知道川川是一个爱刨根问底的孩子，当他听了叔叔的介绍后还不满足，他还想知道“读了这本岩石书有什么用处呢?”
谁来回答川川的问题（指名回答）。
文中的省略代表什么呢？
原来岩石有这么大的作用!(板书:作用很大)
我们一起来读（课文12自然段）。
7、川川听了地质勘探队员叔叔的介绍后已经对这本最大的“书”产生了强烈的兴趣，那么他长大后想干什么呢？点名读、齐读课文第13自然段）
三、小结拓展
1、 通过学习这篇课文，你知道了什么？说一说。
2、大自然中还有哪些书？
3、分角色朗读课文。
四、课外读物推荐
同学们日月星辰、风雨雷电、山川树木、花鸟虫鱼……神奇的大自然是一幅多姿多彩的画卷，更是一座巨大的知识宝库，而岩石则是一本耐人寻味的大书，等待着大家一起去阅读。那么大家想不想像地质勘探队员一样读懂这本最大的“书”呢?现在老师就给你们推荐一些资料,帮助你们读懂这本最大的书。
1、《岩石如此活泼》
2、《绿色情报员》
3、《地球秘密探奇》
4、《十万个为什么》
板书设计：
最大的“书”→岩石
外形： 一层一层 厚厚的
文字： 雨痕  波痕  矿物
图画： 树叶 小鱼  贝壳
作用： 学到知识 寻找宝藏