人教版小学六年级下册集体备课材料dayin.doc

第一单元：人生感悟
教材解读
平凡小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同角度说明了人生哲理。桃花心木启示我们：人成长应经受生活考验,学会独立自主。顶碗少年让学生领悟“失败乃成功之母〞道理。手指说明了一个人生道理：团结就是力量。文言文两那么在一“学〞一“辩〞之中，表达了学习应该专心致志与对待事物可以有不同角度道理。本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文〞方式，其中文言文已是第三次出现。匆匆一文，抓住生活中细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己一再追问中，表达出要珍惜时间道理。综观整组文章，可以发现都有这样特点：就是作者善于抓住生活中小事、细节来抒发自己感悟。在学习中体会文章要表达道理固然重要，但更值得细细体味是作者面对生活敏感观察，有所感悟，有感而发。下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写作素材却少之又少。学生通过学习后可能也会明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材眼睛。
之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示〞单元；之后，人教版语文七年级上册教材第一、二两组，都是“感悟人生〞单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“人生感悟〞单元，起到了承上启下作用。而文言文两那么稳固了文言文学习方法，为初中学习篇幅更长文言文奠定了初步根底。
学情分析
进入小学阶段最后一个学期，学生识字量与阅读量不断增加，学生阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料根本方法。在第三学段阅读方面主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会思想感情，有自己见解；初步领悟文章详写与略写表达方法。根据学生特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文根底上教给方法，引导学生综合运用已有知识与方法，鼓励学生自主学习与探究。
教学目标
根据学生特点与语文课程标准对第三学段提出阅读教学目标、教材特点，我们可以把这三组课文阅读教学目标确定为：
1．通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容；
2．能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟不同方法；
3．在阅读中揣摩文章表达顺序，初步领悟文章详写与略写表达方法；
4．通过比照、积累等方式，体会作者用词准确，表达生动，谋篇布局巧妙；
5．初步了解一些查找资料、运用资料根本方法；
6．通过对语言理解、品味，领悟文章蕴含道理，感受独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明与传统美德，以及革命志士高尚爱国情操。
教学重点：
1．学生通过读书与收集资料，读懂课文内容。
2．学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理，并不断积累语言，增强语感。
教学难点：
学生在把握课文主要内容根底上，体会作者表达感悟不同那方法，并试着在习作中运用。
教学建议
第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理；在把握主要内容根底上，体会作者表达感悟不同方法，并试着在习作中运用。〞
第二、课文以表达性语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含道理，在把握课文内容根底上，体会作者表达感悟不同方法，并不断积累语言。
第三、品味语言，关注课文表达方法。
叶圣陶先生指出，“但凡学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少〞。光是走“从内容上寻求〞这一步，不是完整语文课，必须“着眼于语文形式方面〞，才能让学生获得更多收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达。因此在引导学生体会文章思想感情同时，还要让学生揣摩课文表达形式，体会表达效果。
第二单元：中华民风民俗
教材解读
第二单元主题是“中华民风民俗〞，选编4篇课文，从从不同地区、不同民族、不同风俗等不同角度介绍了各具特色民风民俗，向我们展现了一幅幅绚丽多姿民俗风情画，反映了中华文化丰厚博大。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文〞方式。精读课文北京春节描绘是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达语言，再现了老北京人过春节隆重与热闹，温馨与美好。北京春节后面，链接了梁实秋过年片段与斯妤除夕片段，渗透了比照阅读理念，在四年级上册“作家笔下动物〞单元中，学生已初步接触了同一作家写不同文章与不同作家写同题文章，但是那时比照是一篇篇课文，而到了六年级下册比照阅读，是在一篇课文之内进展，一课容量更大，比照角度更多、更细。从形式与作用上来说，这种阅读链接编排与人教版初中教材衔接得十分严密。三篇略读课文藏戏各具特色民居与田维吾尔分别从戏曲、建筑与生活习俗等方面介绍了不同民族特点。但像这样人文主题较为鲜明文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课核心价值，把学习重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。
本单元中要求学生就自己感兴趣某个方面，运用以前学到方法开展调查活动，既是对以前开展综合性学习方法稳固，又为初中大量运用调查、搜集资料方法进展了铺垫。所以我们在设计教学活动时，要考虑学生已有经历积累，对以前已学过方法，加以复习，并在新学课文时进展稳固。
学情分析
五千年中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。学生对中国文化了解不够深刻，在学习本组课文时会有一定困惑。
在语文课上不宜做过多过深探究，应把教学着眼点放在理解语言文字所表达思想内容与表达方法上。
设计理念
一是让学生了解一些传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明与传统美德。
二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
三维教学目标：
一〕知识与技能目标：
1．学习本单元生字新词。
2．理解课文内容，体会文章表达思想感情。
3．体会文章写作方法。
4．有感情朗读课文。
二〕过程与方法
教学中积极拓展课程资源，加强学科整合，加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累与趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，防止把语文课上成品德与社会课或艺术课。
对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深探究，应把教学着眼点放在理解语言文字所表达思想内容与表达方法上。
三〕情感态度价值观：
了解一些传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力民俗风情中蕴涵民族文明与传统美德。
教学建议
第一、课文以介绍性语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词准确、生动，在教学设计时适宜于整体把握，以模块方式整组设计，推进教学进程。
第二、“进一步了解文章表达方法，开展调查活动，搜集资料，了解身边民风民俗。〞我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读方法，提醒规律，然后把学到方法与规律迁移到略读课文，从而提高学生阅读能力。
第三、立足整体，处理好整体与局部关系
系统论原理告诉我们：有构造整体大于各局部之与。单元整组教学与传统逐课串讲教学根本区别在于：它强调整体功能发挥，坚持从整体出发，在整体根底上进展局部分析，最后回归到整体上来。单元整组教学根本程式为：“整体──局部──整体〞。本组教学主题是“中华民风民俗〞，这是整组教学“整体〞，所选四篇课文属于“局部〞。在进展每一篇课文教学时，都必须紧扣主题，在理解了每篇课文内容根底上，进展有重点突破，提倡“一课一得〞，再引导学生通过综合比拟回归整体。
第三单元：深深思念
教材解读
第三单元主题是“深深思念〞，选编四篇课文追忆了革命先辈感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国开展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民效劳一文中虽然没有具体介绍张思德事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻生命。本组教材中人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民效劳〞信念却是一样。为了人民利益，他们甚至不惜牺牲自己生命。
课文纪念革命前辈丰功伟绩，让学生受到革命传统教育，懂得为人民效劳道理。但像这样人文主题较为鲜明文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课核心价值，把学习重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。
学情分析
学习本组课文目：一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈丰功伟绩，懂得为人民效劳道理；二是引导学生把握文章主要内容，了解课文表达顺序，由于本组课文内容与现在学生生活相差较远，学生对当时时代背景缺乏了解，基于六年级下期学生，已经积累了丰富学习方法，而且有一定学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流学习方式，教师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息与处理信息能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合意识，又为学习本组课文奠定了根底，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容能力，训练稳固学生能抓住重点词句或关键词句进展主要内容归纳能力，并能通过重点词句或关键词句理解，体会文章所表达真情实感，最后让学生了解文章表达顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读习惯。
单元教学目标
1．让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈丰功伟绩，懂得为人民效劳道理；
2．引导学生把握文章主要内容，了解课文表达顺序，并在习作中加以运用。
单元教学重、难点
引导学生把握文章主要内容，了解课文表达顺序。
教学建议
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．第三单元四篇课文都是革命题材类，因为革命故事内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；而且具有浓厚政治色彩。所以这无形中拉大了学生与文本之间距离。因此，在课前让学生通过图书馆、网络等手段去搜集人物相关资料，从而亲近文本，走近英雄。
语文课程标准明确要求：义务教育阶段学生掌握搜集与处理信息〔包括网上学习〕能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探索性阅读。
3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
4．把握主要内容，体会作者表达真情实感，了解课文表达顺序，并在今后习作中加以运用。
第四单元：外国名篇名著
教材解读
本单元主题是“外国名篇名著〞，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵与时代精神文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪与教育。本单元设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书〞观念，同时也很好地表达了小学向初中教材过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品卖火柴小女孩与凡卡，编排方式与其他精读课文一样。然后安排了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记与汤姆•索亚历险记，这里采取了一种全新设计，即“梗概＋精彩片段〞编排方式，先让学生了解整本书内容，然后是精彩段落品读与赏析，激发了学生阅读整部作品兴趣，同时教给了学生一些阅读方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读〞安排是比拟切近。其中语文园地四“日积月累〞外国作家名言警句，也紧扣单元主题，收集了关于意志品质及做事方面内容；口语交际学会生存提出遇到灾难或危险该怎样去应对话题；习作中让学生写自己亲身经历或从报纸杂志等媒体了解关于“自我保护〞事，可见，整个单元都是紧扣单元主题。这样安排，为我们整体了解多元文化，进展更多更广阅读外国名著提供了视野，还可以使学生积累一定阅读方法与自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品意识与能力。
学情分析
学生经过；六年学习，已经能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中思想感情。因此学习本单元，要加强对学生默读、速读训练；要抓住细节体会作者所要表达思想感情，尽量调动已有知识储藏，结合自己生命体验，发表自己见解。重视语言积累、感悟与应用语言。
教学目标
1．拓宽学生阅读视野，引导阅读适合他们程度外国名篇名著；
2．通过阅读，了解不同国家多样文化，关心人物命运；
3．进一步培养学生把握主要内容〔尤其是概括能力〕，体会作品中人物思想感情能力。
教学重、难点
梗概加精彩片段教学。
教学建议：
一篇文章到整本书阅读
随着年级升高，为了扩大学生阅读范围，拓展视野，教材编写者在第四单元特意安排了四篇外国名篇名著，其中短篇：卖火柴小女孩凡卡长篇：鲁滨孙漂流记汤姆•索亚历险记以〔故事梗概+精彩片段〕方式呈现，这在小学语文教科书中确实是前所未有。
也正因为与众不同，“作品梗概＋精彩片段〞，成了教学难点。更重要是“梗概〞+“精彩片段〞捆绑式出现，教学时该怎样准确定位？如何处理好“梗概〞、“精彩片段〞与整本书之间关系？如何让学生掌握一点实用阅读技能呢？这些都是我们需要思考！
〔一〕确定教学目标，激发阅读欲望。
教学这类课文最核心教学目标应该是激发学生读整本书兴趣，也就是借助于“梗概〞与“精彩片段〞作一个高效“名著导读〞。为达成这一目标，可以借鉴“读书会〞、“聊书会〞一些方式方法，创设宽松、愉悦教学气氛，课堂教学定位不再是传统意义上阅读课，正如蒋教师认为：把教与学过程更多地处理成，探索与发现过程。多给学生提问时机，多让学生说说自己发现，教师多听少说，多组织，引导，多观察。如果学生没有读过这本书，可以鼓励学生根据梗概猜想具体故事情节，或到精彩片段中找答案，或提出自己疑问：比方，鲁宾孙来到荒岛是怎么过着寂寞生活？他又是如何克制寂寞、孤独？种出了粮食，他怎样做成食物？野人野蛮宴会是什么样？鲁宾孙是怎样教化“星期五〞？鲁宾孙与“星期五〞是怎样救船长？如果有学生读过这本书，可以让他们答复其他同学疑问，也可以请他们讲讲书中其他精彩片断。教师也可以给学生讲述自己读原著体会。这些环节安排，都能在一定程度上激发学生对整本书阅读欲望。
〔二〕“梗概〞、“精彩片段〞有机整合。
鲁滨孙漂流记“精彩片段〞，篇幅很长，并且细“碎〞，没有前因后果，阅读时如果没有“梗概〞，理解上会出现情节空白以至无法连贯，是真正意义上“片段〞。因此，在教学过程中可以尝试把两者结合起来。
可以让学生浏览“精彩片段〞，想想这个片段大致在小说中哪个局部呢？判断过程实际就是把握整体与局部关系过程。
〔三〕运用语言材料，培养语文能力
上课时可以让学生根据“梗概〞试着用更简洁话概括故事，尝试之后，学生发现，鲁滨孙在荒岛为生存所做种种努力，不外乎解决食物、住所、平安与孤独这四个最根本问题。这既是对学生概括能力训练，也是对故事重点把握过程。上“精彩片段〞时，可以更多从“作品赏析〞角度提出一些问题让大家讨论。例如“1．野人为何取名“星期五〞，从片段中找出能够印证时间语句，谈谈时间描写对整个故事开展起着什么作用？2．在这个故事中，有时一件很简单事，作者却会用很长篇幅不厌其烦地写，找出这样例子并说说这样写理由。3．结合精彩片段，评价鲁宾孙是怎样一个人？4．摘录片段中描写作者对生活感悟经典语段，并作分析。5．如果这个故事用第三人称来写，会怎样？
同时，告诉学生读一本书，一定要提出四个主要问题。
〔1〕整体来说，这本书到底在谈些什么
〔2〕作者详细写了什么，怎么写？
第五单元：科学精神
教材解读
本组教材以“科学精神〞为专题编排。选编课文从不同角度，用不同方式对科学精神做出了阐释。跨越百年美丽是一篇散文，文章从居里夫人“美丽〞下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性〞这一问题而进展艰辛研究，赞美她对科学、对社会、对人类奉献，更赞美了她人格与精神。千年梦圆在今朝，表达了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空美好梦想所进展不断尝试与追求，重点记述了“神舟五号〞发射成功，载人航天千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍精神。真理诞生于一百个问号之后用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。。我最好教师让学生认识到了科学精神另一个侧面──独立思考与疑心精神。
课标要求：科学精神是人类精神中不朽旋律。它鼓励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会进步。科学精神是指贯穿于科学活动之中根本精神状态与思维方式，是表达在科学知识中思想或理念。只有理解科学精神，才能深刻理解科学知识文化意蕴；只有张扬科学精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学社会气氛，激发人们探索求新、创造创造精神，树立实事求是、坚持真理正确态度。
学情分析：
“口语交际•习作〞是本组教材有机组成局部。口语交际安排是辩论，辩题是“科技开展，利大还是弊大〞。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己习作选。“回忆•拓展五〞中“交流平台〞，一是交流对科学精神理解与具体感受；二是交流语文学习收获与感受。“日积月累〞安排是关于工作态度与工作精神方面20个成语。“成语故事〞讲述了“舍本逐末〞故事。
教学目标
1．理解课文内容，体会文中含义深刻句子；
2．学习在具体事实描述中说明道理写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍科学精神。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威科学态度，是现代人必备素质，是追求真理所需可贵品质。
教学重点
1.从本单元科学故事中体会相关人物精神品质，并感受科学精神鼓舞，成为自己不断前进动力。
2.分享孩子同步阅读学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。
教学难点
体会文中含义深刻句子。
教学建议
一、从人物形象中具体感受科学精神
跨越百年美丽居里夫人──刚毅、顽强、执著、热忱。
千年梦圆在今朝中国航天人──团结合作、默默无闻、坚持不懈、锲而不舍。
真理诞生于一百个问号之后：谢皮罗、波义耳、奥地利一位医生──见微知著、善于发问、不断探索。
我最好教师怀特森──不迷信书本与权威。
三年级奇怪大石头李四光──遇事多问几个为什么？
二年级爱迪生救妈妈爱迪生──善于动脑、急中生智。
二、指导学生学习、运用用具体事实说明道理写法。
教材解读
“难忘小学生活〞分成“成长足迹〞与“依依惜别〞两大板块。每个板块主体是“活动建议〞，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料〞供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活回忆，激发对教师、同学与学校感情，同时在写讲演稿、给母校教师写信、临别赠言等方面得到借鉴与启发。开展活动材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
学情分析
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终综合性学习，也具备了一些综合性学习根底。教学中要充分表达综合性学习自主、合作、探究、开放特征，抓好筹划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好效果，真正成为学生难忘回忆。
教学建议
综合性学习要以学生自己活动为主。
“成长足迹〞板块可以以制作“班级纪念册〞为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册〞，可以做以下几件事：
“阅读材料〞中文章。
2.回忆与说说自己成长故事，共同寻找班级“成长足迹〞。
“成长足迹〞，写写小学生活中难忘人与事。最后制作成班级纪念册。
“依依惜别〞板块可以有选择地开展下面活动：
1.为教师与同学写临别赠言。
2.为母校做点事，留作纪念。
3.举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学本组教材可用10～14课时，一般一星期完成一个板块。开场时可以用1课时制订与交流活动方案，完毕时用1～2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人与集体成长资料、为母校做有纪念意义事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外时间。
“阅读材料〞中文章，感受作者对小学生活思念，对母校、对教师、对同学感情。
2.回忆个人与集体成长经历，懂得成长需要自己努力，也离不开学校关心、教师教导与同学帮助。
3.用多种形式表达对教师与同学、对母校依依不舍感情，并立下美好志向。
4.会写临别赠言、简单建议书、建议书与演讲稿。〔选做〕
5.能在教师帮助下，与同学一起组织筹划联欢活动。〔选做〕
综合性学习：难忘小学生活根本思路
本次综合性学习与以往综合性学习单元相比，学生自主活动比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生合作精神与组织、筹划能力。大致可以采用这样流程：
1.浏览本组教材，讨论与制订活动方案。〔1课时〕
主要包括：
⑴阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习兴趣。
⑵阅读“活动建议〞，明确可以开展哪些活动。
⑶浏览“阅读材料〞，了解可以参考哪些材料。
⑷根据“活动建议〞与学校实际情况，确定开展哪些活动。制订与交流活动方案。
2.“成长足迹〞板块，可以以制作“班级纪念册〞为中心开展活动。〔6～7课时加课外时间〕
⑴阅读难忘启蒙教师领进门新来王教师与忘不了笑声作文上红双圈，感受作者对小学生活深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感。〔2课时〕
⑵回忆小学生活，写写自己难忘教师与同学、难忘校园生活、难忘一节课或难忘一次活动等。〔2课时〕
⑶与同学一起畅谈自己成长故事，共同寻找班级“成长足迹〞，搜集材料。〔1课时加课外时间〕
⑷同学合作，制作班级纪念册。〔2课时加课外时间〕
3.“依依惜别〞板块，可以有选择地开展活动。〔4～5课时〕
⑴写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。〔1课时〕
⑵在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写建议书、建议书。〔1～2课时加课外时间〕
⑶筹划一台毕业联欢会，排练节目，进展联欢。〔2课时加课外时间〕
这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动形式可以多样，个人、小组、全班穿插进展。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生筹划、组织、协调与实施能力。
综合性学习：难忘小学生活实施要点
1.浏览本组教材，讨论与制定活动方案：
方案要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出活动形式以外，还可以把本校与本班一些特色活动也吸纳到方案中来，如，出一期“再见吧，母校〞黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书〞活动。
2.“成长足迹〞板块：
活动建议中提出了三方面活动：认真读一读阅读材料；写难忘人与事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长足迹〞，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册〞为中心，把各项活动有序地穿插在一起。
⑴认识制作“班级纪念册〞意义：
六年小学生活对每一个人来说都是难忘。让每一个学生都把那些珍贵回忆留住，那不仅是对过去日子美好回忆，也将是对未来学习生活鼓励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同岗位上工作时候，班级纪念册将永远连接着小学教师与同学情谊。
⑵讨论“班级纪念册〞内容与形式：
讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘〞“同学情深〞“集体荣誉〞、“运动场上〞“艺术天地〞“美好祝愿〞。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式纸制班级纪念册，也可以是网页式多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式班级纪念册，都要充分发挥每一个学生聪明才智，努力做到图文并茂，有还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册〞。
⑶阅读材料──迈好制作班级纪念册第一步：
阅读材料中5篇文章，是不同时代作者回忆自己难忘小学生活。
难忘启蒙教师领进门新来王教师与作文上红双圈侧重于回忆教师教导，忘不了笑声记录是班上一个个个性鲜明同学。
阅读这些文章，要体会字里行间流露出来对教师深深感谢之情，要了解作者通过哪些具体事例再现教师品格。同样是回忆教师文章，表现重点是不一样：有是赞扬教师满腔爱国热情与严谨教学风格〔难忘启蒙〕，有是回忆教师才华横溢与对学生循循善诱〔教师领进门〕，有是难忘当年教师对自己鼓励〔作文上红双圈〕。这三篇文章作者后来有成了作家，有成了教授，今天他们事业有成，都是小学教师为他们奠定了根底，所以也一直思念与感谢小学时代教师。希望学生在阅读别人思念教师文章中，联想起自己教师，回忆起教师教育自己事，激发起对教师感谢之情，激发起表达欲望。阅读回忆同学文章忘不了笑声，要留意作者写作切入口──通过笑声写出一个个同学特点，体会同学间浓浓情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。
⑷搜集与积累班级纪念册内容：
①写难忘人与事：
在阅读根底上，勾起学生对往事回忆。可以借助照片，寻找小学生活点点滴滴；可以开一次交流会，进展“难忘小学生活〞为主题“搜索〞活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年梦。这是用习作形式记录自己成长历程，所以要鼓励学生翻开心灵，说真话，诉真情。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面表格帮助学生回忆：
难忘小学生活：
难忘理由、难忘教师、难忘同学、难忘一节课、难忘一次活动、难忘运动会、难忘文艺演出、难忘……
②畅谈自己成长故事：
成长过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵回忆。可以在班里开展一次“我成长故事〞主题班会，教师要做个良好倾听者，同时引导学生认真倾听同学发言。主题班会后把印象最深事记下来。
③共同寻找班级“成长足迹〞：
这是材料搜集与整理最后阶段。可以以小组为单位进展搜集，搜集内容包括照片、奖状、实物等。搜集到内容与每个学生提供材料放在一起。接下来工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册各个栏目名称，做好班级纪念册筹划，并把相应任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册栏目，再搜集相应资料。
⑸制作班级纪念册：
纪念册制作，关键在于方案要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。教师要即时关注情况，催促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件可以打印，发给每位同学与家长，送给曾经任教教师。
3.“依依惜别〞板块：
活动建议中提出了三方面活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
⑴写临别赠言：
阅读材料中毕业赠言提供应教师与给同学赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言主要目及内容是：回忆学习生活，抒发惜别之情；感谢教师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言根本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学与教师特点写。写好赠言可以在班内进展交流，评一评谁写赠言最有个性，谁写赠言最幽默，谁写赠言最幽默，谁写赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗倾向，对一些比拟消极赠言，要及时予以引导。学生也会请教师写赠言。给学生题写赠言是教师给学生上“最后一课〞，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。教师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言〞。
临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。
⑵为母校做点事：
这项活动范围是很广泛。
“阅读材料〞中提出可以给母校、教师写封信，表达自己心声；可以用演讲方式，向母校辞别；可以把对学校各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子。写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内气氛；写建议书之前要对学校进展调查，针对缺乏提出自己建议，建议尽可能具体。
除了以上活动，“活动建议〞还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写建议书，号召全体同学为美化校园环境、创立文明校园出点力。
开展“为母校做点事〞活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要；同时要力所能及，是小学生能做到。
⑶筹划一台毕业联欢会：
毕业联欢会可以以班级形式进展，也可以以年级组形式〔所有毕业班合在一起搞活动〕进展。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。
无论是哪一种形式联欢会，事先都要进展周密安排。先要总体设计毕业联欢会安排，再具体编创与排练节目；也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进展编排。要考虑学生参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者作用，不要只当观众。一台精彩、人人参与联欢会，将是学生一生美好回忆。联欢会尽可能由学生自己筹划、主持、布置环境，给每个学生锻炼时机。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别〞板块，但也可以把一些书面材料与活动照片充实到“班级纪念册〞中，让班级纪念册更加丰富多彩。
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