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外国语学院英语(师范类)专业课程建设规划课程名称：第二外语课程负责人：张家玥课程组成员：冯环环、聂品所在教研室：高级英语联系电话：英语系制二〇〇九年11月说明第二部分（课程现状分析）主要从以下方面探讨一、本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度二、本课程所选用的教材情况三、本课程教学的主要教学方法和手段四、本课程教授教师情况分析五、教学改革情况简介六、课程评价的方法和手段七、考试命题、建立试卷（题）库及实行教考分离的情况第三部分（课程建设规划目标）主要从以下方面探讨一、本课程师资队伍建设规划二、教学改革目标：内容、方法、评价及创新特色三、教材及辅助教材建设计划四、试卷库建设计划五、课程组教研活动开展的途径和方法六、本课程材料建设目标（含教案、大纲、考纲）七、成果的体现方式一、课程简况课程名称第二外语：日语、俄语课程代码 162022-24 课程类别 □ 专业课课程性质 □ 必修课课程负责人姓名张家玥性别男学历/学位本科/学士职称助教年龄 28 高校教龄 5 学科专长日语教学兼教课程无本课程其他任课教师基本情况姓名性别年龄职称学科专长兼教其它课程冯环环女 27 助教日语教学无聂品女 27 助教俄语教学无课程在专业学科中的地位与作用本课程属于基础课，是外语专业第二外语必修语种之一。其目的是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。二、课程现状分析一、本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度本课程教学大纲与专业人才培养目标符合度基本是一致的。课程大纲与专业人才培养目标是一致的。二、本课程所选用的教材情况本课程所选用的教材为新版《中日交流标准日本语》（初级上下）。本教材从中国人学习日语的角度出发，帮助学习者系统又不困难地学到标准、纯正和自然地现代日语；特别注重实际沟通和交流的需要，致力于日语的实际应用；编入丰富的文化背景知识，扩大了视野，增加学习兴趣。完全符合课程设置的要求。三、本课程教学的主要教学方法和手段本课程采用通常的教学方式，课堂讲授和课后练习相结合。要求每课结束后配备1学时的习题讲授，着重知道学生如何运用所学的基本知识进行语言表达和语言交际。通过单元练习，让学生掌握并理解所学的基本内容，提高语言表达能力。四、本课程教授教师情况分析本课程教师：张家玥，男，助教，本科/学士，28岁，高校教龄5年。从事二外日语教学5年，二外日语教学经验丰富，为广大学生的二外日语的学习提供了帮助，历年来学生考研日语成绩优异。冯环环，女，助教,研究生/硕士，27岁，高校教龄2年。从事二外日语教学2年，致力于日语语言学的学习与研究。日语语言文学聂品，女，助教，研究生/硕士，27岁，高校教龄2年。从事二外俄语教学2年，致力于俄语语言学的学习与研究。俄语语言文学五、教学改革情况简介（一）增加二外日语课程学时、提前开设二外日语课程二外日语教学分为三个学期，即从第二学年至第三学年结束。每学期72学时，总共216学时。预期通过三个学期的学习，使学生达到基本的听说读写的能力，同时具有一定的语言交际和运用的能力。拥有足够的课时才能更好地进行二外日语的课程教学，才能使得学生的听说读写等方面的能力得到全面的提高，同时教师也拥有充足的课时来进行多种模式的教学实践。上课将不会再是老师主讲学生主听主记的情景。大三就结束二外日语教学，学生到了大四可以集中精力完成毕业前途的设计，将不会再出现学生没心思没兴趣学习日语的现象。（二）细分课程、开设听说课、配备专门课教师、建立网络自主学习中心将单一的二外日语课程细分为精读课、听说课和网络自主学习三部分。同时配以专门课程教师。课程的细分有利于教师对于每堂课的把握，更加明确了教学目的，更有针对性地对学生进行专门能力的培养。精读课教师主讲单词和课文语法，听说课教师主要培养学生的听说能力；课程的专门教师将更具有专业性。建立网络自主学习中心，能着力培养学生在学习二外日语的自主学习能力，能营造良好的二外日语的学习气氛，对于学生的自身发展是大有益处的。（三）给予英语专业研究生开启绿色通道在大四第一学期开设考研日语选修课，对报考英语专业研究生的学生进行有针对性的指导，更有利于学生的发展，做到有的放矢。（四）教师应努力提高自身水平、努力改革教学方式教师应不断自我完善，提高专业知识水平的同时，也要提高自己的母语水平，对于中国文化进行更加细致地学习，跟上社会发展的节奏，不断更新自我。教师要认真设计每一堂课，精通教学内容。充分利用好课堂时间，言简意赅，做到教学有针对性。一定要以有利于学生学习为根本出发点，要积极吸收和探索适合学生的教学方式和方法。例如：在课堂上面对不同学习要求的学生，用80%的时间教授基础知识，以期所有学生都能接受，余下20%的时间，讲一些难点的内容，作为知识的拔高。教师要不断地保持课堂教学的趣味性。二外日语教学的趣味性能够很好地保持学生学习积极性。例如：讲解课文时，把日本文化、风土人情等融于教学之中，从而让学生多方位地了解日本，感受日语的语言特点，更好地领会日语的精髓，慢慢地喜欢日语。笔者在教学实践中，主要采取教授学生唱日语歌曲，讲解歌词，体会日语的发音，感受日本的文化。有时也介绍些日本的动漫等，丰富了教学的方式，从而激发了学生的学习的兴趣。学生在兴趣中主动学习，教学目的才有得以实现的可能。随着科技的发展和国家对于教育投入的加大，教学设施已逐步现代化，教师应充分利用多媒体进行辅助教学，利用多媒体进行二外教学，能够给学生带来综合的视觉刺激，增强教学互动，唤起学生学习的兴趣。能够活跃课堂气氛，给二外日语注入了新的活力。多媒体课件还具有重复性，能够让学生自主学习。同时，多媒体教学能够节省板书的时间，高效率地利用较少的课时。六、课程评价的方法和手段在以往对学生进行学习评价时，主要依据期末考试（笔试）成绩80%+平时成绩（包括学生平常课堂表现、上课出勤率、作业完成情况等）20%。这种评价的做法存在一些弊端：成绩中不包含口语成绩，造成学生轻视口语练习，只注重笔试能力。学生不可能全面掌握日语。笔者认为应改革评价体系:期末考试（笔试）成绩60%+口语成绩20%+平时成绩20%=总评成绩。这种考核方法更能反映学生综合日语水平。同时，也能促进学生自觉主动地在听说方面投入更多的精力，逐步培养起简单的日语交际能力。七、考试命题、建立试卷（题）库及实行教考分离的情况本课程已经建立起试卷库，由于教师有限，尚未实行教考分离，采取的是集体出题、集体批改的方式。三、课程建设规划目标一、本课程师资队伍建设规划二外教学现有日语和俄语，教师3人。师资严重不足。需要引进3-5人日语专业或其它专业的硕士研究生，充实教学师资力量。积累经验，为申办日语专业积极做好准备。二、教学改革目标：内容、方法、评价及创新特色（一）增加二外日语课程学时、提前开设二外日语课程二外日语教学分为三个学期，即从第二学年至第三学年结束。每学期72学时，总共216学时。预期通过三个学期的学习，使学生达到基本的听说读写的能力，同时具有一定的语言交际和运用的能力。拥有足够的课时才能更好地进行二外日语的课程教学，才能使得学生的听说读写等方面的能力得到全面的提高，同时教师也拥有充足的课时来进行多种模式的教学实践。上课将不会再是老师主讲学生主听主记的情景。大三就结束二外日语教学，学生到了大四可以集中精力完成毕业前途的设计，将不会再出现学生没心思没兴趣学习日语的现象。（二）细分课程、开设听说课、配备专门课教师、建立网络自主学习中心将单一的二外日语课程细分为精读课、听说课和网络自主学习三部分。同时配以专门课程教师。课程的细分有利于教师对于每堂课的把握，更加明确了教学目的，更有针对性地对学生进行专门能力的培养。精读课教师主讲单词和课文语法，听说课教师主要培养学生的听说能力；课程的专门教师将更具有专业性。建立网络自主学习中心，能着力培养学生在学习二外日语的自主学习能力，能营造良好的二外日语的学习气氛，对于学生的自身发展是大有益处的。（三）给予英语专业研究生开启绿色通道在大四第一学期开设考研日语选修课，对报考英语专业研究生的学生进行有针对性的指导，更有利于学生的发展，做到有的放矢。（四）教师应努力提高自身水平、努力改革教学方式教师应不断自我完善，提高专业知识水平的同时，也要提高自己的母语水平，对于中国文化进行更加细致地学习，跟上社会发展的节奏，不断更新自我。教师要认真设计每一堂课，精通教学内容。充分利用好课堂时间，言简意赅，做到教学有针对性。一定要以有利于学生学习为根本出发点，要积极吸收和探索适合学生的教学方式和方法。例如：在课堂上面对不同学习要求的学生，用80%的时间教授基础知识，以期所有学生都能接受，余下20%的时间，讲一些难点的内容，作为知识的拔高。教师要不断地保持课堂教学的趣味性。二外日语教学的趣味性能够很好地保持学生学习积极性。例如：讲解课文时，把日本文化、风土人情等融于教学之中，从而让学生多方位地了解日本，感受日语的语言特点，更好地领会日语的精髓，慢慢地喜欢日语。笔者在教学实践中，主要采取教授学生唱日语歌曲，讲解歌词，体会日语的发音，感受日本的文化。有时也介绍些日本的动漫等，丰富了教学的方式，从而激发了学生的学习的兴趣。学生在兴趣中主动学习，教学目的才有得以实现的可能。随着科技的发展和国家对于教育投入的加大，教学设施已逐步现代化，教师应充分利用多媒体进行辅助教学，利用多媒体进行二外教学，能够给学生带来综合的视觉刺激，增强教学互动，唤起学生学习的兴趣。能够活跃课堂气氛，给二外日语注入了新的活力。多媒体课件还具有重复性，能够让学生自主学习。同时，多媒体教学能够节省板书的时间，高效率地利用较少的课时。三、教材及辅助教材建设计划选择适当的二外教材笔者认为教材是学习和掌握二外日语的基本保障，所选教材应根据教学目的而定。应选择文章短小精悍，易于记忆，内容上能体现日语的特点，日本文化能融于其中；课文语法的讲解应细致，例句应经典且包含特殊情况的说明；课后练习应贴近实战要求，更好地进行强化训练，答案的讲解应详细，使学生能够自我检测，易于理解。《中日交流标准日本语》语法讲解、课文内容略显简单，过于口语化，更适合作为口语教材或辅助教材。笔者建议可以同时尝试其他教材，如：《新编日语》、《日本》、《日本语初级综合教程》等作为课堂使用的主要教材。二外日语的教材应与时俱进，要能适应社会的发展需要。四、试卷库建设计划保证每学期考试试卷中有两套是新题，完善试题库的数量和题型的需要。要求每位教师每学期有两套以上的新试题与新题型。五、课程组教研活动开展的途径和方法每两个星期最少组织一次课程组教研活动，采取网上交流互动的形式，每日定时交流。做到有问题随时交流。六、本课程材料建设目标（含教案、大纲、考纲）另附材料说明七、成果的体现方式四、教学院（部）、审核意见（一）系（教研室）审核意见签名年月日（二）教学院（部）审核意见（公章）签名年月日

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